(精)教學(xué)設(shè)計15篇

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

教學(xué)設(shè)計1

　　一、引言板書課題

　　1、師：今天動物園的動物要開展“比尾巴”的活動，你們愿意參加嗎？

　　生：愿意。

　　2、看圖，出示圖，師：誰能叫出這些動物的名字？

　　師：我們想知道動物們怎樣比尾巴就要認真讀課文，板書課題《比尾巴》

　　二、初讀課文

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、識字，積累語言。

　　師提示：第一次讀課文應(yīng)注意什么。

　　1、借助拼音讀課文。

　　2、用A找出課文中的三拼音節(jié)讀讀。用“一”找出課文中我們要認識的'字，找出后說說你是用什么方法記住這字的、。

　　3、檢查自學(xué)情況

　　1把自己記字的方法說給大家聽聽。

　　2看看誰的火車開得快。“開火車”讀生字卡片。

　　3做找“朋友”游戲把找對的朋友卡片掛到黑板上同學(xué)齊讀一遍。

　　4、指導(dǎo)書寫“云、公、車”這三個字。

　　1、認識“ㄙ”筆畫。

　　2、觀察要寫的三個字有什么相同處。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　4、積累詞語，用生字組詞。

　　三、再讀課文

　　1、讀通課文、，練習(xí)讀問句。

　　2、理解句子意思。讀懂課文。了解書中動物尾巴的特點。

　　3、知道“長”和“短”是一對反義詞。積累反義詞

　　4、了解比喻句…………練習(xí)用比喻詞“像”說話。

　　四、賞讀課文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、分角色讀問答句。

　　3、自編動作讀課文

　　4、根據(jù)動作背讀課文。

　　5、虛心學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)別人比自己讀的好的句子。再試讀讀。

　　6、自我表現(xiàn)，學(xué)生把自己認為讀得好的句子讀給伙伴聽。

　　7、師生一問一答讀。

　　指導(dǎo)讀問句，學(xué)生體驗?zāi)膬褐刈x，哪兒輕讀。

　　指名學(xué)生讀，讀后再評一評，誰讀得好。

　　再指一男生讀問句，一女生讀回答的句子。

　　教師邊板書：

　　比尾巴

　　猴子、長

　　兔子、短

　　松鼠、好像、傘

　　公雞、彎

　　鴨子、扁

　　孔雀、最好看

　　學(xué)生看板書說說這些動物的尾巴各是什么特點。你還知道一些動物尾巴的特點嗎？

　　做動作讀課文

　　五、開展想象

　　過渡：你們想當(dāng)作家嗎？我們也來編幾句讓老師來欣賞好嗎？

　　提示：

　　誰的尾巴細？

　　誰的尾巴翹？

　　誰的尾巴像剪刀？

　　老鼠的尾巴細。

　　老虎的尾巴翹。

　　燕子的尾巴像剪刀。

　　六：總結(jié)

　　今天我們學(xué)了這篇課文，你們了解到了什么？哦，同學(xué)們學(xué)得不錯，從課文學(xué)到了不少知識，只要我們留心觀察，做個細心人就能學(xué)到很多很多的東西。

教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會前鼻韻母ɑn，讀準(zhǔn)字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ɑn組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

　　3、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuɑn。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會聲母與ɑn組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)聲母與韻母üɑn的相拼。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)讀聲母、復(fù)韻母。

　　師：我們學(xué)校馬上就要舉行運動會啦，這個消息傳得很遠，你們可知道，連拼音家族都知道了這個好消息呢，而且她們也想來參加呢，這不你看燕子領(lǐng)隊帶了一大幫拼音寶寶要來報名呢，都有誰呢，認一認吧。先認識一下聲母代表隊的運動員gkh\jqx\，再認識一下韻母代表隊的運動員，哦，（跳出一個大大的'an，）這是誰呢？原來它是前鼻韻母代表隊的首席運動員呢。

　　二、學(xué)習(xí)ɑn。

　　1、ɑn發(fā)音。

　　師：首先我們請出前鼻韻母的首席運動員：ɑn。

　�。�1）同學(xué)們說說大哥長什么樣子啊？（左邊是單韻母ɑ右邊一個鼻音n）

　　（2）大哥的手上帶了一幅什么圖�。浚▁x）你知道xx嗎？能介紹給大家聽嗎？

　　xx在首都北京，是中國北京的象征，xx廣場是世界最大的廣場。大哥最喜歡xx，因為他就讀做ɑn。

　�。◣煄ёx，講發(fā)音要領(lǐng)：先做ɑ的音，再發(fā)n的音。把嘴張大，擺好ɑ的口形，舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻腔透出，和“xx”的“安”發(fā)音相同）。

　　（3）編口訣讀：xx，ɑn ɑn ɑn（安徽省ɑn ɑn ɑn）指名編口訣。

　�。�4）點名讀、開火車讀，（比比誰的聲音大，誰讀得準(zhǔn)）齊讀。

　　2、指導(dǎo)書寫ɑn。

　　師：讀得真好！看來這個新朋友咱們算是認識了，可ɑn說啊，光會念他的名字還不行，還要會寫，而且要寫得漂亮，怎么樣，行不行？指導(dǎo)寫ɑn，檢查，展示。

　　寫得真好看，ɑn高興得帶上帽子，和咱們玩游戲呢。

　　3、讀ɑn的四聲。

　　現(xiàn)在，ɑn帶上聲調(diào)的帽子了，你還會讀嗎？同學(xué)們真聰明，什么都難不倒大家。

　　4、d。t。n。與ɑn拼讀。

　　看到前鼻韻母ɑn來了，聲母d。t。n。可高興了，他們都要來和ɑn交朋友呢！

　�。�1）（出示音節(jié)dɑn tɑn nɑn）誰能拼讀出來呢？課本上第34頁也有，大家照著書來自己試著拼拼看。

　�。�2）開火車讀。

　　5、g、k、h與ɑn的拼讀。師：g、k、h、還有單韻母小u也要和ɑn手拉手交朋友呢，（出示音節(jié)guɑn kuɑn huɑn），誰會拼讀呢？這是幾拼音節(jié)？（三拼音節(jié)）三拼音節(jié)的拼讀法寶你還記得嗎？（聲輕介快韻母響，倆拼連讀很順當(dāng)）師示范讀。開火車讀。

　　6、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuɑn。，聲母與üɑn的相拼。

　�。�1）、出示圈圈的圖片，再出示yuɑn的讀音，這個怎么讀呢？先發(fā)擺出yu唇行，在心里默念yu，再發(fā)ɑn的音。讀yuɑn的四聲。

　　（2）前鼻韻母ɑn最遵守紀(jì)律了，所以可受大家歡迎呢，j、q、x也要和ɑn交朋友呢，小ü一看，著急了，哭著說，我也和你們牽手，j、q、x和ɑn為小它ü擦去眼淚，說別哭了別哭了，我們一起做朋友吧。小ü一聽，連忙擦去眼淚了，笑嘻嘻了，看，他們在一起牽手成為好朋友了呢。

　　出示：juɑn、quɑn、xuɑn�？矗�小ü碰到j(luò)qx，去掉兩點還讀ü。這是三拼音節(jié)，為了拼讀方便，我們也可以把它當(dāng)作兩拼音節(jié)來拼讀，把üɑn看作一個整體，讀“冤”，那juɑn，可以拼成j————uɑn（冤）———娟。quɑn———q————uɑn（冤）———圈。Xuɑn———x———uɑn（冤）————宣。

　　（男生女生分開讀）

　　三、鞏固音節(jié)。

　　1、游戲：投籃。主要區(qū)分üɑn的書寫。

　　2、游戲：生演師猜。出示音節(jié)：“站、圓、扇、砍、汗、飯、穿、蠶”等，生表演動作，嘴巴做拼讀的形狀，但是不發(fā)出聲音。老師來猜讀音。

　　3、超市里物品認讀。

　　師：現(xiàn)在我們到超市去逛逛，誰愿意和老師一起去呢？出示聯(lián)華超市的圖標(biāo)，這是哪里？

　　出示圖片：“圓珠筆、轉(zhuǎn)筆刀、雞蛋、餅干、短繩、呼啦圈、手絹、軟糖、襯衫、大蒜”，拼讀音節(jié)。

　　4、聯(lián)系名字練讀音節(jié)。其實同學(xué)們的名字里面也藏著前鼻韻母ɑn呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　嚴(yán)浩楠王智楠朱柯楠洪子軒周一宣胡梓瑄楊博涵張照涵王葉園王翼安

　　章子彥蔣欣顏周希顏

　　5、聯(lián)系實際拼讀音節(jié)。

　　出示：港華燃氣、銅冠花園、銅冠地產(chǎn)、閑茶淡飯、川味土菜館、南山米店、萬花超市、世界花園、鷂山社區(qū)、學(xué)前班、103班接送點

　　四、課間操復(fù)習(xí)。

　　1、現(xiàn)在讓我們放松一下、伸伸胳膊伸伸腰，練習(xí)一下三字經(jīng)的課間操吧。人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

　　2、小結(jié)。

　　生活中的每個漢字都可以用拼音來幫助我們認識，小小拼音本領(lǐng)可真大，學(xué)好漢字都靠他。用眼用腦更用心，幫助學(xué)好普通話。

　　小燕子向我們招招手，下節(jié)課呀，它還有別的前鼻韻母運動員要介紹給我們呢。這是它留給我們的作業(yè)。

　　五、作業(yè)：看圖寫音節(jié)。山、圈、蠶、蛋、卷

教學(xué)設(shè)計3

　　教材依據(jù)：

　　設(shè)計思想：

　　《長城》這篇課文是看圖學(xué)文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

　　3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點：

　　理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。

　　教學(xué)難點：

　　理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜集長城相關(guān)圖片資料，教師準(zhǔn)備長城的相關(guān)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　20xx年，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？你們知道嗎？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？對，是長城！今天讓我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《長城》。

　　二：整體感知，心生贊嘆

　　請同學(xué)們看錄象（播放長城配樂范讀的錄象），邊聽邊看邊想長城給你印象最深的是什么？

　　三、朗讀課文，體會特點。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、你從哪里體會到了長城的長？（學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會）

　　2、什么是蜿蜒盤旋？請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？（長城的雄偉氣勢）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

　　5、明確觀察點：這是在哪里看長城？（遠處）

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？（高大堅固）

　　2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。

　　3、長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？（意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻）

　　4、既然是作為防御的城墻，長城除了建的'高大堅固，還有什么特點么？（設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑）

　　5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　6、明確觀察點：這是在哪里看長城？（近處）

　　教師小結(jié)：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，并詳細說明了長城的特點和用途。

　　7、播放長城近景錄象，指名當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)介紹長城。

　　8、聽了他的講述，大家對長城有了更深的了解。下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）

　　2、作者想到了什么？

　　3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。

　　2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么？（學(xué)生發(fā)表見解）

　　四、品味長城，升華情感：

　　長城是那樣氣勢雄偉；長城是那樣高大堅固；長城是那樣綿延千里：長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲�，F(xiàn)在我們共同唱起國歌來結(jié)束本文吧！

　　五、板書設(shè)計：

　　長城

　　遠看：氣勢雄偉長龍一萬三千多里

　　觀察

　　近看：高大堅固垛口了望口射口城臺

　　觸景：長險多重難

　　聯(lián)想

　　生情；勞動人民的血汗和智慧

　　贊美：偉大的奇跡

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇看圖學(xué)文的文章，四年級的訓(xùn)練重點是讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學(xué)過程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀，和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計“你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。教師借用資料激情導(dǎo)入，讓學(xué)生對長城有一定認識，在此基礎(chǔ)上研討課文，有事半功倍的效果。根據(jù)課文內(nèi)容生成解說詞，這樣在輕松的氛圍中把握課文內(nèi)容，掌握生字詞。同時又培養(yǎng)其語言表達能力及組織材料的能力。對照插圖讀文，讓學(xué)生對長城的外貌有一個整體印象，并通過抓住"蜿蜒盤旋"，"像一條長龍"等詞語初步從讀中悟情。同時也初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。從學(xué)生提出的問題可以看出，只要教師放權(quán)學(xué)生，并給予適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生完全有這個能力的。這部分教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細節(jié)認識事物的特點。同時學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，而且將語文知識運用到實際中去。小組合作、探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時教師再用語言激情去感染，帶動學(xué)生，學(xué)生在文本中感悟激情。最后讓學(xué)生齊唱國歌，這樣學(xué)生在歌聲中很自然的就感受到長城的偉大，同時也激發(fā)了對祖國壯麗河山熱愛的情感，情感得到升華。]

教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點進行觀察的方法。

　　3.能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

　　4.學(xué)會本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

　　教學(xué)重點、難點

　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　(一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。

　　即一讀：讀課文;二畫：畫出文中生字、詞;三查：查字典認識生字、新詞;四找：從字典中找出重點生字的字義。

　　3.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

　　4.用音序查字法，查字典自學(xué)生字、詞，填表，舉例：

　　(二)檢查自學(xué)。

　　1.指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　“翠”、“飼”是平舌音;“赤”、“襯”是翹舌音;“艷”、“襯”是前鼻音;“靈”是后鼻音。]

　　2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形：

　　“翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”。

　　“赤”上下結(jié)構(gòu)，下面的“”的筆順是先中間后兩邊。

　　“希”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“”的第二筆為一大點。

　　“逮”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺。

　　“褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點。

　　“腹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”。

　　3.區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。

　　褐(　　　)　襯(　　　)　　疾(　　　)　　待(　　　)

　　喝(　　　)　衫(　　　)　　急(　　　)　　持(　　　)

　　銳(　　　)　飼(　　　)　　希(　　　)　　泡(　　　)

　　說(　　　)　詞(　　　)　　稀(　　　)　　飽(　　　)

　　(三)理解詞語：

　　1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

　　2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　以“疾”字為例�！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：(1)病，身體不舒適;(2)恨;(3)快，迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義�！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。

　　3.出示詞語，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。

　　銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。

　　鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。

　　清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。

　　(四)介紹翠鳥。

　　1.翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。

　　2.出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。

　　(五)指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。

　　(六)作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　借助理解反映翠鳥外形和活動特點的句子，進一步讀懂課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。

　　這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠烏的喜愛之情。

　　教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。

　　(二)抓重點句，讀懂課文內(nèi)容。

　　1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。

　　2.出示思考題：

　　翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?

　　3.指名回答：

　　本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。

　　4.出示重點句：

　　“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫�！�

　　(1)指名讀句子。

　　(2)討論：這四句是按什么順序描寫的?

　　經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的'顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?

　　這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。

　　(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?

　　這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達出作者的喜愛之情。

　　(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。

　　(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。

　　(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個活動特點：

　　(1)愛貼著水面疾飛;(2)一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚

教學(xué)設(shè)計5

　　【教材簡析】

　　《夏》是一篇優(yōu)美的散文，由當(dāng)代著名作家梁衡所寫。文章雖篇幅短小，但自然流暢而富有內(nèi)涵，語言生動形象又極有表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)這篇文章，要抓住夏熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，通過描繪夏天金黃的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物的蓬勃生長景象，來體會作者對夏的喜愛和對辛勤勞作的農(nóng)民的贊美之情。

　　【教學(xué)思路】

　　以讀帶教，以讀促學(xué)，在反復(fù)朗讀的過程中，讓學(xué)生掌握要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.熟讀課文，感受文章語言的音樂美。

　　2.概括每一段的大意，理清課文思路。

　　3.賞析品味文章精美的語言，體會作者對夏的贊美之情。

　　【教學(xué)重難點】

　　賞析品味文章精美的語言，體會作者對夏的贊美之情。

　　【教學(xué)安排】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放梁靜茹的《寧夏》，感受夏夜的寧靜、溫馨的氣氛，引入新課梁衡的《夏感》（解釋題目）

　　二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（多媒體展示）

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1.給加點字注音。

　　芊芊細草主宰磅礴挑著七八片綠葉

　　2.補全下列四字短語。

　　輕飛舞細滋長

　　春秋實閑情逸

　　教法指導(dǎo)：快速瀏覽課文，在文中圈點勾畫，點同學(xué)上黑板展示，師糾正強調(diào)，正確后齊讀鞏固。

　　四、一讀課文，讀出音樂美

　　聽音頻朗讀，感受《夏》語言的音樂美對稱（多媒體展示）

　　山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。

　　火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地。

　　麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云。

　　那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

　　收獲之已有而希望還未盡。

　　春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。

　　你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。

　　春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

　　教法指導(dǎo)：先讓學(xué)生自己挑選一小段自由小聲朗讀感受，師適時引導(dǎo)學(xué)生聽音頻朗讀，感受語言的音樂美體現(xiàn)在語句的對稱（多媒體展示），師讀前半部分，生對后半部分，共同體會語言的音樂美。

　　五、再讀課文，理出層次美

　　第一段：總寫夏天的特點。

　　第二段：寫夏的景色是磅礴的。

　　第三段：寫夏的色彩是金黃的。

　　第四段：寫夏的旋律是緊張的。

　　第五段：寫夏是應(yīng)該贊美的。

　　思路：總——分——總

　　教法指導(dǎo)：先分組朗讀，再組織學(xué)生交流，通過師引導(dǎo)歸納出每段的主要意思，理清思路，感受課文層次美。

　　六、三讀課文，品出詞句美

　　品味賞析文中精妙的動詞和富有表現(xiàn)力的語言（可以從多方面多角度進行賞析）。

　　舉例：

　　1.山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。

　　賞析：“長成”一詞生動的描摹了芊芊細草的形態(tài)由短變長，由疏長密的過程。而“凝成”則生動的描寫了樹木的色彩由淺入深，由淡變濃的.過程。兩個動詞的使用給人以動態(tài)的美感。

　　技巧：分析這個動詞抓住了事物的什么特點，給人怎樣的感受。

　　2.好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，……潛在樹葉間一聲聲的長鳴。

　　賞析：這句話運用形象的比喻寫出了從春到夏的過程，通過對春天景物和夏天景物的對比來凸顯夏天的特點。讓人感受到春的靈秀之氣釀成了夏的磅礴之勢。流露出作者對夏的喜愛贊美之情。

　　技巧：先確定這句話的修辭手法（也可以從句式、五官感受角度等方面入手），然后從內(nèi)容上分析這樣寫的妙處（多用描寫了……突出……等字眼），最后可以談?wù)勥@句話在情感上的作用（多用表達了……抒發(fā)了……這些字眼）。

　　教法指導(dǎo)：先組織學(xué)生默讀課文，靜思默想，細細地揣摩品味，師再舉例賞析，指導(dǎo)賞析方法，最后小組交流做好批注進行展示。

　　七、布置作業(yè)

　　1.課外比較閱讀，課后第三題。

　　2.仿寫：冬之色為，如，如，。

　　3.搜集整理有關(guān)寫夏的詞語、短語、古詩文。

　　附：板書設(shè)計

　　夏

　　梁衡

　　景美贊美夏天

　�。ňo張熱烈急促）

　　人勤贊美辛勤勞作的人民

　　譚義專

教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會生字“爆”、“屠”、“符”，理解詞語“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”，了解詩句意思。

　　2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

　　3、感受詩句的喜慶場面，體會詩人借詩抒發(fā)自己執(zhí)政變法、除舊布新、強國富民的抱負和樂觀自信的情感。

　　【教學(xué)重點】理解詩意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩。

　　【教學(xué)難點】了解詩人創(chuàng)作背景，體會詩人除舊布新、強國富民地情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】1、反映春節(jié)喜慶、熱鬧的一組畫面及背景音樂。2、查閱關(guān)于屠蘇酒、桃符的資料。

　　【教法學(xué)法】1、多媒體輔助教學(xué)2、自主、合作研學(xué)

　　【教學(xué)時間】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)課

　�。ㄒ唬�、欣賞畫面、揭示詩題

　　1、老師今天帶來了一份你們非常喜歡的禮物，請同學(xué)們仔細地看、認真地聽。（課件出示春節(jié)喜慶畫面及背景歌曲，學(xué)生欣賞）

　　2、說說都看到了什么，聽到了什么？

　�。▍R報預(yù)設(shè)：家家戶戶在貼春聯(lián)、敲鑼打鼓放鞭炮、聽到《歡歡喜喜過大年》的歌曲……）

　　3、同學(xué)們觀察地真仔細，知道這喜慶熱鬧的場面反映的是什么時候的情景嗎？（生答師相機板書：過年）

　　4、我們說的過年具體指什么時候？（板書：農(nóng)歷正月初一 春節(jié)）

　　導(dǎo)語：春節(jié)是一年中最盛大、最喜慶的節(jié)日，宋代詩人王安石僅用了28個字就把這熱鬧的場面描繪出來了，今天我們就一起學(xué)習(xí)這首詩《元日》。

　　5、板書課題，齊讀課題。

　�。ǘ�）、解詩題

　　1、誰來說說題目的意思？（學(xué)情預(yù)設(shè)：正月初一 春節(jié) 元旦）

　　2、明確：“元”是“開始”的意思，“元日”就是一年開始的第一天，農(nóng)歷的這一天也就是正月初一、春節(jié)。

　�。墼O(shè)計意圖：播放喜慶的畫面和歌曲，用以營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過解“元”字的意思，使學(xué)生明確“元日”是指農(nóng)歷的正月初一，正確把握全詩。］

　　二、初讀感知、探究詞意

　�。ㄒ唬�、一讀：讀正確

　　1、同學(xué)們想知道古代過春節(jié)是什么樣的情景嗎？請大家打開書128頁，借助課后生字表自己讀讀這首詩。

　　要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、多讀幾遍。

　　（1）、學(xué)生自由練讀古詩。

　�。�2）、指名檢查初讀，隨機正音：“蘇“是平舌音，相機評價。

　　（評價預(yù)設(shè)：你第一位站起來讀，不僅勇敢，而且讀得非常正確，希望大家都能像這位同學(xué)一樣大膽表現(xiàn)。）

　　2、自主學(xué)習(xí)生字，師重點指導(dǎo)“爆”字的識記和書寫。

　�。�1）、指導(dǎo)：有什么好方法記住這個字嗎？

　�。�2）、匯報預(yù)設(shè)：利用形聲字的特點識記。

　　（3）、師補充介紹：古代爆竹是把火藥裝在竹筒里，點燃使它爆炸發(fā)出聲響，所以用“火”作偏旁。

　�。�4）、學(xué)生自主描紅、臨寫。

　�。ǘ�）、二讀：讀出節(jié)奏

　　過渡：古詩不僅要讀正確、讀通順，還要讀出節(jié)奏來。請同學(xué)們認真聽老師讀一遍，邊聽邊劃出停頓號，標(biāo)出重音。

　　1、師范讀，學(xué)生按要求劃節(jié)奏

　　2、同桌互相檢查、練讀

　　3、指名有節(jié)奏地讀，相機評價

　　（三）、三讀：探究詞意

　　1、同學(xué)們越來越會讀了，讀詩就要這樣有輕重緩急、有停頓，再來讀讀這首詩，畫出你不理解的詞語。

　　2、學(xué)生匯報不理解的詞語，師相機板書

　�。�預(yù)設(shè)：不理解的詞可能會有：屠蘇 曈曈日 新桃 舊符）

　　3、當(dāng)你遇到不理解的詞語時，會采用哪些辦法解決呢？

　�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：查字典詞典，上網(wǎng)查找，向家長、老師、同學(xué)請教）

　　評價點撥：同學(xué)們都會學(xué)習(xí)，其實在古詩學(xué)習(xí)中，還可以聯(lián)系詩句來猜詞語的意思，也可以通過觀察插圖來理解，請大家用這些自己解決問題。

　　4、學(xué)生自主探究詞意。

　　5、匯報交流學(xué)習(xí)方法和成果。

　�。�1）屠蘇：是一種酒。（查工具書）

　　師補充介紹：屠蘇是古代一種用屠蘇草泡成的酒，到了正月初一這天早晨，全家老小面向東喝下屠蘇酒，祈求一年身體健康。

　�。�2）曈曈日：太陽初升時光亮、耀眼的樣子。（根據(jù)“日”的意思來猜）

　�。�3）新桃、舊符：即新春聯(lián)、舊春聯(lián)。（引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解）

　　師補充介紹：古代桃符是人們用桃木板寫上“神荼”、“郁壘”兩位神靈的名字，掛在門旁，以祈求來年平安、吉祥。而桃符被稱為春聯(lián)，并用紙書寫，始于元代，明代才開始流行。

　　［設(shè)計意圖：朗讀是小學(xué)古詩教學(xué)的常用方法，而讀也要力求體現(xiàn)層次性，即“讀正確――讀流利――讀出節(jié)奏”。在讀中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生運用多種渠道解決問題，關(guān)注插圖這一教材資源，掌握學(xué)習(xí)方法。通過教師的資料補充，進而加深學(xué)生對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。］

　　三、精讀感悟、交流詩意

　　1、古詩中的攔路虎我們已經(jīng)掃清了，請同學(xué)們邊讀詩邊看圖，想想詩中描繪了古代過春節(jié)的哪些場面？和小組同伴交流交流。

　�。�1）、學(xué)生讀詩看圖，想詩意。

　　（2）、小組合作交流，議詩意。

　　2、派代表說詩意，誦讀感悟。

　�。�1）、讀悟一、二句

　　爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇：在陣陣鞭炮聲中，舊的一年過去了，新的一年來到了，人們迎著溫暖的春風(fēng)暢飲屠蘇酒。

　　導(dǎo)讀：此時此刻，你有什么樣的感受？（高興、幸福）

　　詩中的哪個字讓你有這種感覺？（暖）

　　緊扣“暖”字體會春風(fēng)給人們到來的溫暖感覺。

　　那就把你的這種感受通過朗讀表達出來吧�。ㄖ该�讀，相機評價）

　�。�2）、讀悟三、四句

　　千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符：溫暖的陽光照著千家萬戶，人們都要用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)。

　　導(dǎo)讀：是呀，新的一年使人感到充滿光明和希望，讓我們滿懷希望地讀讀詩的后兩句�。ㄖ该�讀、男女賽讀，相機評價）

　　3、聽著同學(xué)們的朗讀，老師仿佛也沉浸在了新年的歡樂中，讓我們懷著對美好未來的希望，一起來讀讀這首詩�。�齊讀全詩）

　�。墼O(shè)計意圖：古詩要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。強調(diào)“讀”，正是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文正確有效的方法。在讀中感知形象；在讀中感悟語言；在讀中賞詩中景。］

　　四、走進詩人、體悟詩情

　　過渡：其實，王安石寫這首石并不僅僅是描繪春節(jié)的熱鬧喜慶，還有他更深的用意呢！（課件出示創(chuàng)作背景）

　�。ㄒ唬�、了解背景

　　1、學(xué)生默讀背景資料，思考：從這段資料中了解到了什么？

　　2、匯報內(nèi)容（預(yù)設(shè)：作者不僅是詩人，還是胸懷遠大抱負的政治家；當(dāng)時王安石正在廢除舊法、推行新政，但遭到一些官僚地主的反對……）

　�。ǘ�）、入詩悟情

　　1、學(xué)生自主悟情

　�。�1）、帶著你對詩人和對當(dāng)時社會的了解，再來讀讀這首詩，相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

　�。�2）、學(xué)生匯報收獲

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會抓“除”、“新桃”和“舊符”、“換”談理解）

　�。�3）、點撥：“除”字暗示著要廢除舊法；而用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)則代表用新法代替舊的不合理的法規(guī)。

　　2、教師引導(dǎo)悟情

　　評價點撥：同學(xué)們很快就讀懂了詩人的心，真了不起！在詩人心目中，他堅信新政法就像春風(fēng)一樣一定會給老百姓帶來幸福，詩中哪個字能體會到詩人除舊布新的決心呢？（“總”字）

　　引導(dǎo)：再看詩題“元日”，僅僅是指新年的開始嗎？還暗示著什么？

　　點撥：詩題暗示著新政法的開始推行，可見，全詩字字句句都飽含著作者對除舊布新的期望和決心。

　�。ㄈ�）、師生滿懷激情齊背誦。

　�。墼O(shè)計意圖：一首詩隱喻一種情，一首詩暗藏一段歷史。帶領(lǐng)學(xué)生走進詩人，體悟事情，樹立大語文觀，幫學(xué)生建構(gòu)文本的正確價值取向。］

　　五、自選檢測、拓展延伸

　　學(xué)了這首詩，準(zhǔn)備做些什么？（整理學(xué)生匯報）

　　1、有感情地背誦并默寫這首詩

　　2、推薦閱讀王安石的優(yōu)秀詩作《登飛來峰》、《泊船瓜洲》，體會詩人對變化之美、革新之美的`向往。

　�。墼O(shè)計意圖：自主選擇作業(yè)，既把主動權(quán)交給了學(xué)生，同時更是學(xué)生內(nèi)心真實的需要；這樣安排，對學(xué)生的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)，都進行了很好的檢測。］

　　【板書設(shè)計】

　　元 日

　　農(nóng)歷正月初一 春節(jié)

　　屠 蘇

　　曈曈日

　　新 桃

　　舊 符

　　【教材特點】

　　《元日》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第七單元最后一課中的一首詩，是宋代著名政治家、詩人王安石吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。雖然只是四句小詩，但涉及到春節(jié)期間放爆竹、貼春聯(lián)和飲屠蘇酒等民俗文化，描繪了一派歡樂喜慶的景象。首句“爆竹聲中一歲除”颯爽勁健，直指題面，次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”承接起句，涉及春節(jié)飲屠蘇酒的民俗，第三句“千門萬戶曈曈日”將筆鋒轉(zhuǎn)向廣闊的社會，結(jié)句“總把新桃換舊符”與首句緊密呼應(yīng)。全詩寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼，同時也隱喻著詩人除舊布新的改革精神。

　　【學(xué)生特點】

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)古詩的方法和能力，但詩中的一些詞語“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”因年代久遠，學(xué)生理解起來有一定困難。然而，這些詞意確是學(xué)生們生活中熟知的事物。因此，讓學(xué)生自主探究、建構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，拉近文本與生活的距離，并且利用好教材的插圖資源，讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，感受詩人內(nèi)心的寄托。

　　【教學(xué)理念】

　　從古詩特點和小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的心理、情感特點出發(fā)，以我區(qū)課堂教學(xué)“三步導(dǎo)學(xué)”模式為依托本課教學(xué)活動重在激發(fā)興趣：課堂教學(xué)的開始階段、教學(xué)過程的節(jié)奏調(diào)整、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，都要著眼于引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。其次，要重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法：誦讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，能使學(xué)生更好地領(lǐng)會古詩地形象美、意境美，有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力。因此，必須讓學(xué)生充分地讀、有效地讀；此外，要利用好插圖理解詞語。

　　【教學(xué)反思】

　　基于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和詩內(nèi)容本身的特點考慮，教學(xué)以音像先入、渲染氣氛、激情導(dǎo)入，初讀感知、發(fā)現(xiàn)問題、自主探究，理解詩意、誦讀積累、體悟詩情為主要活動。回顧教學(xué)，反思如下：

　　1、“好的開始是成功的一半”。課堂教學(xué)的開始階段，課件使用有效。充分吸引了學(xué)生的注意力，最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著對詩、對詩人的理解，學(xué)生的感悟也在逐步加深，朗讀一次次達到入情入境。

　　2、學(xué)生自主探究解決詞意的環(huán)節(jié)，課堂氣氛自然、和諧，都在用不同的方法解決問題。而最終不僅理解了詞意，更掌握了解決問題的方法，我想：學(xué)習(xí)的快樂莫過于此。

　　3、在匯報詞意時，有些學(xué)生加入了關(guān)于春節(jié)的風(fēng)俗和傳說，雖然導(dǎo)致后面教學(xué)緊張，但也是學(xué)生課外獲取知識的一次展示。在教學(xué)過程中，教師要充分利用教育機智，既要讓學(xué)生自由大膽地表達，也要適時把握、調(diào)整好課堂節(jié)奏。

教學(xué)設(shè)計7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、增強學(xué)生的游泳安全意識和自我保護意識，珍惜生命。

　　2、讓學(xué)生了解游泳時的有關(guān)注意事項。

　　3、掌握一些應(yīng)急自救、溺水急救的本領(lǐng)。

　　二、教學(xué)重點

　　1、增強學(xué)生的游泳安全意識和自我保護意識；

　　2、讓學(xué)生了解游泳時的有關(guān)注意事項。

　　三、教學(xué)手段：多媒體

　　四、教學(xué)方法

　　講述法、討論法

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　請學(xué)生談?wù)動斡镜捏w會，沒有參加游泳的學(xué)生也談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　教師肯定游泳對健身的好處，是夏天避暑的一種方式，同時也要指出，游泳存在著安全隱患，特別是中學(xué)生更應(yīng)該注意。

　　出示課件

　　1、警鐘長鳴（板書）

　　指出其中溺水死亡的中學(xué)生死亡人數(shù)居各類死亡人數(shù)的首位，中學(xué)生在游泳時，要特別的注意安全。

　�。ㄌ釂枺┯姓l遇到過抽筋的現(xiàn)象嗎？有什么體會？是怎么解決的？（學(xué)生自己談體會）

　　大家游泳時特別高興，就在水中哄鬧，這樣做好嗎？

　　2、安全游泳“四不要”

　　（1）沒有家長的帶領(lǐng)，小孩子不能偷偷結(jié)伴去游泳

　　20xx年5月8日下午5點多，剛考完期末考試，海南實驗中學(xué)、瓊山中學(xué)、瓊山僑中、東山中學(xué)等4所中學(xué)的6名學(xué)生，相約到海口東山鎮(zhèn)溪南村委會高田村一水塘邊捕魚。結(jié)果發(fā)生溺水事故：2名學(xué)生溺水沉尸水塘，另4名學(xué)生僥幸脫險。

　　（組織學(xué)生自己身邊發(fā)生的類似的故事，并談?wù)勊麄兊捏w會）

　　（2）不能去不知水情，地方偏僻的小河，池塘游泳

　　不管游泳水平有多高，都應(yīng)該了解水情，弄清楚哪里是深水區(qū)，哪里是淺水區(qū)。如果在河里或池塘里，更要了解水情，以防發(fā)生意外。

　�。ㄊ吕�）某中學(xué)生平時是班上的游泳能手，一天放學(xué)后，幾個同學(xué)私自

　　下河洗澡，為了不讓老師和家長發(fā)現(xiàn)，他們選擇一個很偏僻的地方去游泳，他們不知道這里的`水情，直接往水下沖，最后這個小能手淹死了。

　　生命對每個來說只有一次，要好好的珍惜，不要因為一時的粗心和逞能葬送了自己的性命。

　�。�3）為預(yù)防抽筋，要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動活動身體，用水淋濕身體的各個部位，不能馬上下水

　　（4）對自己的水性要有自知之明，下水后不能嬉戲玩鬧，在沒有大人及安全措施的情況下，不能逞能比賽如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？對水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，專家介紹，遇險者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救。

　　3、應(yīng)急自救（出示課件）

　　（1）遇到抽筋如何處理

　　原因：因水溫過低或疲勞而產(chǎn)生小腿和腳趾抽筋。

　　解除小腿和腳趾抽筋的方法：身體成仰俯姿勢，用抽筋肢體對側(cè)的手拉，使抽筋腿拉直，減緩后上岸進行穴位按摩，幫助恢復(fù)正常。

　　解除手指抽筋的方法：迅速緊握拳頭，用力伸直，反復(fù)多做幾次，直到復(fù)原。若單手抽筋除做上面的動作外，可按摩合谷穴、外關(guān)穴、內(nèi)關(guān)穴。

　�。�2）嗆水的預(yù)防和處理

　　水從鼻腔、口腔進入呼吸道，影響呼吸器官與外界進行氣體交換而引起的咳嗽稱為嗆水。如果已經(jīng)嗆水了，不要心慌，迅速調(diào)整呼吸，或?qū)㈩^露在水面做幾個游泳動作，或原地抬水動作，或順勢將頭默入水中，稍憋一口氣，再在水下深一口氣，再抬頭換氣。

　　4、溺水急救（出示課件）

　　胸外心臟按壓法

　　暢通呼吸道的方法

　　（1）仰臥舉額法

　�。�2）人工呼吸：口對口呼吸、口對鼻呼吸、口對口鼻呼吸

　　（三）組織學(xué)生討論：今天學(xué)到了什么

　�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)

　　同學(xué)們：你們是祖國的未來和希望，要珍惜生命，努力學(xué)習(xí)，積極要求進步，不斷提高自身素質(zhì)，千萬要切記青少年溺水等不安全事故發(fā)生的沉痛教訓(xùn)，要樹立起“美好的生命只有一次”的理念，安全至上，生命為大！為了自己和他人的安全，讓我們每一人都立即行動起來，珍愛生命，遠離危險，謹防溺水，平安成長！讓我們的生命更加精彩，讓我們的校園更加和諧！

教學(xué)設(shè)計8

　　一、教材分析

　　1．背景知識

　　書信是最常用的應(yīng)用文之一，是本冊教材應(yīng)用文教學(xué)的重點。第一單元的留言條其實是一封簡單的信，通過訓(xùn)練為寫信的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　2．教材分析

　　教材共分四個部分。第一部分是一封信。這是一個實例，教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生從感性到理性的認識規(guī)律，先看事例，再講寫信的有關(guān)知識。第二部分是講寫信的格式，包括稱呼、正文、祝愿語、寫信人姓名和日期等幾個要點。第三部分講信封怎么寫，包括寫信人、寫信人的郵政編碼、詳細地址、姓名和貼郵票等幾個要點。第四部分是這次習(xí)作的要求：（l）選擇好寫作對象；（2）信的內(nèi)容；（3）把寫好的信寄出去。體現(xiàn)了習(xí)作訓(xùn)練的實用性。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．懂得寫信的實用意義和一般知識。

　　2．學(xué)會給同輩（親友）寫信，格式正確，敘事清楚。

　　三、教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：信的格式、把要告訴對方的事情寫得比較具體、清楚。

　　教學(xué)難點：信封的格式。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀。把課文上的信寫在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的復(fù)合投影片。準(zhǔn)備數(shù)張畫有書信格式的書寫投影片、信封格式的投影片各一張，空白書寫投影片若干張，每個學(xué)生準(zhǔn)備一個信封。

　　五、教學(xué)時間：2課時

　　第1課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．懂得信的實用意義和一般知識。

　　2．懂得信和信封的格式。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．揭示課題。

　　（l）復(fù)習(xí)留言條的格式。

　　（2）出示課題。給同輩（親友）寫信（習(xí)作訓(xùn)練）

　　（3）什么是"同輩"？哪些人是你的同輩？（結(jié)合學(xué)習(xí)課文第1段）

　　2．初學(xué)范文。

　　（l）自由讀給表哥的一封信。思考：樂樂在給表哥的信中講了哪些事情？信的格式和留言條有什么異同？

　　（2）交流。

　　①主要內(nèi)容："我"和表哥在國慶節(jié)曾經(jīng)見過面，盼望春節(jié)再見面；"我"在元旦慶祝會上被宣布為優(yōu)秀少先隊員，還表演了節(jié)目。

　�、谛疟攘粞詶l多了祝愿語。

　�。�3）寫信有什么作用？（交流學(xué)習(xí)，互相鼓勁，互相幫助等）

　　3．學(xué)習(xí)書信的.格式。

　　（l）投影儀出示課文上的這封信，學(xué)生對照實例自學(xué)課文關(guān)于信的格式的內(nèi)容，劃出重要的句子。

　�。�2）交流。

　　把書信除正文部分外的投影片打開，使這些部分空著。學(xué)生每交流一部分，教師把這部分的投影片合上，依次出現(xiàn)各部分格式。

　�。ㄈ纾簩W(xué)生說說"稱呼"的寫法--合上復(fù)合片，屏幕上書信開頭出現(xiàn)稱呼--再讀這部分課文，強化記憶。）

　�。�3）練一練。

　�、侔�"當(dāng)天我給表弟寫信"的內(nèi)容在書寫投影片上練習(xí)格式。

　　②在投影儀上評議、改正。（重點指導(dǎo)祝愿語的兩種格式不要混淆。）

　　4．學(xué)習(xí)信封的格式

　　（l）投影片出示信封格式，觀察后說說信封的格式。

　�。�2）對照學(xué)習(xí)課文關(guān)于信封格式部分，分別弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、郵政編碼的書寫位置，特別強調(diào)收信人和寄信人的地址不要寫錯。

　　（3）練習(xí)。提供內(nèi)容，當(dāng)堂練習(xí)，投影評議。

　　5．作業(yè)。

　�。╨）在作業(yè)本上按書信格式給自己的同輩寫信（正文不寫）。

　　（2）寫好信封。

　　第2課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　接要求學(xué)會給同輩寫信。格式正確，敘事清楚。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)書信、信封的格式。

　　在投影儀上打出學(xué)生的作業(yè)（書信、信封），分別講評（格式、同輩），及時糾正錯誤。

　　2．實例與課文對照學(xué)習(xí)。

　　（l）再學(xué)范文。

　　投影出示樂樂給表哥的信，自由讀正文，想一想：書信的正文與留言條的正文和一般的作文有什么不同？

　�。�2）交流歸納。

　　書信比留言條的內(nèi)容更加具體，比一般的文章內(nèi)容更廣，可以寫多件事，想告訴對方什么就寫什么。

　�。�3）學(xué)習(xí)關(guān)于正文部分的課文的強調(diào)：要緊的事情寫在前面，不必圍繞中心，敘述要清楚，句子要通順，一件一件分段寫。

　　3．學(xué)習(xí)寫信。

　�。╨）出示課文最后一段，明確要求。（對象：同輩；事情：一兩件發(fā)生在家里或班級里的事。）

　　（2）自由準(zhǔn)備：把哪些事告訴對方？（選一兩件。）

　�。�3）學(xué)生寫信，教師巡視。

　�。�4）選一篇完整的書信講評：格式、內(nèi)容（重點放在是否把事情敘述清楚）。

　�。�5）學(xué)生修改書信。

　　4．作業(yè)：把信謄抄在信紙上并寄出去。

教學(xué)設(shè)計9

　　【設(shè)計說明】

　　新課標(biāo)下的“雙基”教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律，采用低起點、小臺階、快步子、精講練、多反饋、勤矯正的教學(xué)策略，來把握課堂教學(xué)的平衡，使知識、技能、能力同步提高。本節(jié)課我通過初步的備課，結(jié)合我班學(xué)生以往在實驗時熱情不高，積極性難調(diào)動等實際情況，擬采用較有吸引力的導(dǎo)入和營造一個和諧民主的氛圍，讓學(xué)生們展開想象的翅膀，通過列舉事例、動手實驗、討論交流等方式來了解重力，讓學(xué)生主動地吸取知識，大膽提問、大膽猜想。培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新的能力。

　　【教材分析】

　　本節(jié)是在前一章學(xué)過的力的一般知識基礎(chǔ)上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力。教材中先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認識了重力的存在，然后通過學(xué)生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)。用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡捷。學(xué)生容易掌握，同時學(xué)會了利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的一種方法——圖象法。關(guān)于重力的方向，教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么。通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的習(xí)慣和能力。最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心，滲透了“等效法”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識與技能

　�、僦�道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因。

　　②知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

　　③了解重力的方向和重力的作用點。

　　2．過程與方法

　　通過探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實驗?zāi)芰�，利用�?shù)學(xué)模型解決物理問題的能力。

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，物理道理的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識的意識。

　　【重點、難點分析】

　　1．“重力的大小跟物體的質(zhì)量和g值有關(guān)”是本節(jié)的重點，g值恒定是有條件的。

　　2．探究“重力大小跟什么因素有關(guān)”的過程是本節(jié)難點。

　　【教學(xué)媒體和資源】

　　實物教具：重物、重垂線。

　　實驗器材：彈簧測力計、多個鉤碼、細線、小重物。

　　實物教具、實驗器材和多媒體課件分別在本課的引入、學(xué)生探究等環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的好奇，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和充足的實驗器材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更為豐富。

　　【教學(xué)和活動過程】

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備階段

　　1．課前根據(jù)本節(jié)課需要自制了一系列重物落地的動畫演示多媒體課件，在引入新課時激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

　　2．需要對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補充，組長主要肩負引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)積極性之責(zé)。

　　（二）整個教學(xué)過程敘述

　　具體教學(xué)過程 ，分為六個板塊來完成：

　　第一板塊：復(fù)習(xí)舊知識，引入新課

　　首先以提問的方式復(fù)習(xí)力的概念、彈簧測力計的使用方法、力的三要素和力的圖示，為學(xué)好本節(jié)新課做好必要的知識準(zhǔn)備。

　　然后，利用課本54頁“想想做做”，讓學(xué)生做“模擬引力”實驗。再利用“蘋果落地”及“一系列重物落地”的多媒體動畫引入新課。

　　說明：1．讓學(xué)生通過實驗感受橡皮不會飛走是因為受到“引力”作用，拉進了學(xué)生跟所學(xué)知識的距離。2．由于學(xué)生日常生活中有很多重力現(xiàn)象的體驗，并且在小學(xué)時就知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，因此他們對插圖所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于地球的吸引，即重力的作用。所以這樣引入新課很自然，體現(xiàn)了物理知識是來源于生活的。

　　第二板塊：重力的概念及產(chǎn)生原因。

　　引入新課后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學(xué)生理解重力的概念。

　　說明：方法簡單明了，并有助于提高學(xué)生自學(xué)能力。

　　第三板塊：探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)系”

　　通過剛才的學(xué)習(xí)我們對重力方向、重力的作用點、重力的施力物體等知識有了初步的認識，接下來我們再來探究一下重力的大小可能與哪些因素有關(guān)。請同學(xué)們思考二分鐘后再發(fā)表看法。（兩分鐘后學(xué)生談自己的猜想）

　　板書學(xué)生的猜想：重力的大小可能與①物體的體積；②物體的質(zhì)量；③物體的形狀；④它相對地面的位置；⑤物體的密度等等有關(guān)。（猜想有怎樣的關(guān)系？）

　　說明：上面的幾種猜想是學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗建立的，其中體積和密度對重力的影響都可歸納到質(zhì)量當(dāng)中。同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大，。相同體積的不同物質(zhì)，密度越大，質(zhì)量越大，所以只研究重力與質(zhì)量的.關(guān)系即可。物體所受重力與位置的關(guān)系到高中再去探討。教師應(yīng)帶領(lǐng)同學(xué)對部分假象進篩選，找出共同的研究目標(biāo)。

　　讓學(xué)生三人一組設(shè)計探究重力大小與質(zhì)量關(guān)系的實驗。

　　教師巡視，隨時解答學(xué)生提出的問題。對有問題的小組及時給予幫助。（約15分鐘）。

　　說明：學(xué)生對自己動手做實驗很感興趣，可以說他們的熱情高，干勁大。每個人都爭先恐后的講述自己的設(shè)計意圖，互相補充，擬訂出最佳的設(shè)計方案。這時課堂上的講話聲比較大，也有人離開了坐位，此時老師要因勢利導(dǎo)，絕對不能批評學(xué)生。否則會挫傷他們的探究興趣，使課堂成為一潭死水。

　　討論交流得出以下結(jié)論：根據(jù)測量數(shù)據(jù)做出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖象是一條過原點的直線。

　　每一次測出的重力與其對應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個不變的值，這個比值大約是9．8，即：實驗結(jié)果說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。

　　我們用G表示重力，g表示重力和質(zhì)量的比值，同學(xué)們實驗的結(jié)論就可以用一個公式表示，請大家自己表示出來，(一名同學(xué)板演)并說明單位是什么。

　　向?qū)W生說明g的單位可根據(jù)重力G(N)和質(zhì)量m(kg)的單位得出：g＝9．8 N／kg。在使用公式G＝mg計算時，質(zhì)量(m)的單位必須用kg．重力(G)的單位必須用N．粗略計算時，g的值可取10 N／kg。

　　[投影]

　　練習(xí)1．一塊鋼錠的質(zhì)量是4 t，計算它所受到的重力。

　　練習(xí)2．質(zhì)量是50 g的雞蛋，重是多少牛(取g=10 N／kg)？

　　練習(xí)3．根據(jù)自己的體重，估算受到的重力的大小。

　　(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，最后教師講評)

　　教師強調(diào)：在日常生活中，人們習(xí)慣將質(zhì)量稱為重量，同學(xué)們應(yīng)注意區(qū)別。

　　說明：利用學(xué)生探究來完成這部分知識的教學(xué)，好處有兩個：一是使學(xué)生有機會參與課堂教學(xué)，自主地進行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則；二是再次練習(xí)使用彈簧測力計測量力的大小，提高學(xué)生的動手能力。

　　第四板塊：重力的方向

　　這也是本節(jié)課的一個重點內(nèi)容。教學(xué)時先做演示實驗：用細線把物體懸掛起來，靜止時讓學(xué)生觀察線的方向是否是豎直方向。然后剪斷細線，同時讓學(xué)生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。

　　這個知識有一個重要的應(yīng)用——重垂線，它是建筑工人砌墻時用來校準(zhǔn)墻壁是否豎直的。由于學(xué)生缺乏這方面的感性認識，在理解上有一定的難度，所以教學(xué)時要先讓學(xué)生觀察圖12．2-6，再讓一位學(xué)生利用重垂線進行操作，其他同學(xué)分析其工作原理。當(dāng)學(xué)生理解了這一現(xiàn)象后提問：如何用這個重垂線來檢查窗臺、桌面是否水平？需要什么輔助器材？

　　想想議議：看圖13．2-7思考地球上幾個地方的蘋果都可以向“下”落，但從地球外面看，幾個蘋果下落的方向顯然不同。那么，我們所說的“下”指的是什么方向？

　　說明：這一部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用，對它們的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。

　　第五板塊：重力的作用點——重心

　　這個內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個物理模型，可以先做一個小實驗（找刻度尺的重心），然后告訴學(xué)生，刻度尺上與手指接觸的位置就是重力的作用點，叫做重心。重心的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生出示圓形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示），并在黑板上畫出這兩種形狀的物體圖形，標(biāo)出重心位置，作出重力的示意圖。通過這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對重心的概念有了一個具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一點上；利用這個重心的平衡特點，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則物體的重心。

　　說明：利用實驗幫助學(xué)生建立了“重心”這個較難理解的物理模型，并應(yīng)用于實際，起到了事半功倍的效果。

　　第六板塊：布置作業(yè)

教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能自選或自擬文題，通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領(lǐng)。寫時能做到語句通順，表達清楚。

　　2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生把主要部分寫具體，語句寫通順。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、總結(jié)一下自己有哪些長處、本領(lǐng)，在這些本領(lǐng)、長處中，你最得意的是什么？

　　2、在家里說給爸爸、媽媽聽，也可以讓爸爸、媽媽幫忙找出你身上的長處或本領(lǐng)。

　　3、在課間和同學(xué)交流自己最得意的長處、本領(lǐng)。

　　二、激趣導(dǎo)入，明確要求。

　　1、同學(xué)們，每個人都有自己的本領(lǐng)和長處，是別人所不能相比的，請你向大家說一說你的長處和本領(lǐng)。

　　2、這次習(xí)作，我們就來寫自己的長處或本領(lǐng)。朗讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

　　2、大家都爭先恐后地介紹了自己的長處、本領(lǐng)，瞿云、喬夢楊兩個同學(xué)也想向大家介紹自己，可他們來不了我們班級，他們把自己的介紹寫了下來，等著你們?nèi)タ茨兀?/p>

　　三、自讀例文，感悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、帶著以下問題自學(xué)例文：

　　（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長處？

　　（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。

　�。�3）把你認為寫的好的`地方畫出來，讀一讀。

　�。�4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

　　交流討論：

　　a、內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

　　此時再回頭看自己課前確定的長處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長處呢？

　　b、方法上：通過一兩件事例來寫，內(nèi)容要真實、具體。

　　c、可以分兩段來寫，先寫自己的長處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來反映自己的優(yōu)點。

　　四、嘗試運用，口頭習(xí)作。

　　1、小組互相交流。主要部分要說具體，語句要通順。組內(nèi)成員要邊聽邊想，幫忙修改，聽不明白的地方要主動提問，讓對方說得更好。

　　2、各組推薦代表上臺交流。

　　第二課時

　　一、學(xué)生自己完成習(xí)作。

　　二、自己修改。

　　三、組內(nèi)互相修改。

　　四、選同學(xué)在班上讀一讀，評一評。

　　五、把自己的習(xí)作讀給別人聽，可以自由選擇一個或多個對象。

教學(xué)設(shè)計11