廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)[范例15篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以學(xué)生的學(xué)力為基礎(chǔ)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有生活、經(jīng)驗(yàn)與文本內(nèi)容的整合，關(guān)注過程與方法，促使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會課文中的9個(gè)生字，認(rèn)識綠線中四個(gè)生字。理解“生生不息”等主要詞語的意思。

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）初讀課文，弄清課文的層次。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情意目標(biāo)：憑借語言文字的品讀，感知作者通過具體描寫花的形態(tài)來表現(xiàn)廣玉蘭的特點(diǎn)，進(jìn)而表達(dá)自己喜愛之情。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀通課文。

　　2、通過品讀語言文字，感知作者是怎樣通過具體描寫花的形態(tài)來表現(xiàn)廣玉蘭的特點(diǎn)的。

　　學(xué)前分析：

　　本篇教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)本人剛通過的區(qū)優(yōu)青競賽課的教案整理而成，學(xué)生是我所不熟悉的，但是卻有著五年級學(xué)生的共性。他們已經(jīng)具備了一定的課前預(yù)習(xí)能力，能夠熟練地運(yùn)用已掌握的各種識字工具學(xué)習(xí)生字。但是由于本課生字中前后鼻音比較多，對于南京方言區(qū)的同學(xué)來說比較難讀準(zhǔn)，要加強(qiáng)練習(xí)。課文中有些長句子比較難讀，學(xué)生極易將停頓讀錯(cuò)，反復(fù)讀卻不得其法，要適當(dāng)進(jìn)行朗讀方法指導(dǎo)。因?yàn)樗麄兊男�園中種滿了蒼翠的廣玉蘭樹，所以他們也不缺乏對于廣玉蘭的直觀印象，缺乏的是細(xì)致地觀察，用心地體驗(yàn)，深切地感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師搜集有關(guān)資料，制作課件。

　　2、學(xué)生課前觀察廣玉蘭、搜集有關(guān)資料（花朵、葉、生長特性等）；準(zhǔn)備字典、習(xí)字冊。

　　教學(xué)過程:

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　第一板塊：談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、課前談話：看老師寫課題：廣玉蘭讀題。

　　2、你見過廣玉蘭嗎？給大家說說。

　　(1)齊讀課題。

　　(2)學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見過的廣玉蘭。由學(xué)習(xí)者熟知的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

　　第二板塊：讀通感知，識字質(zhì)疑

　　1、文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。

　　要求：把文章讀正確。

　　什么叫讀正確？

　　不錯(cuò)字、不添字、不漏字。

　　怎樣做到讀正確？有兩個(gè)秘訣：

　�。�1）精神集中，眼到、口到、心到。

　　（2）讀錯(cuò)的地方反復(fù)讀，不放棄。

　　2、交流自學(xué)情況。

　　（1）出示幾個(gè)重要的生字詞：嬰兒呈現(xiàn)彈性圓莖孕育花蕊概括襯托

　�。�2）你認(rèn)為哪些字的讀音需要提醒大家注意？

　�。�3）出示“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。讀第三聲時(shí)可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？

　　小結(jié)：一個(gè)字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。

　　在一個(gè)大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思？課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么？讀課文的時(shí)候我們再細(xì)細(xì)體會。

　�。�4）出示練一練。

　�。�5）寫時(shí)要注意哪些字？

　　“孕”上面字，小又寬，子字頭小插里面。范寫。學(xué)生描紅，強(qiáng)調(diào)姿勢。

　　3、讀通課文。

　　選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。結(jié)合讀中的難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀通順：

　　（1）我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

　　（2）圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

　　4、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。

　�。�1）通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？

　　（2）文中具體描繪廣玉蘭的是哪幾個(gè)自然段？這樣，文章就可以分為幾部分？

　　5、質(zhì)疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題？提煉重點(diǎn)問題。

　　6、小結(jié)過渡：怎樣解決這些問題呢？我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受。

　　問題集中在第三自然段，一起來讀課文體會。

　　1、按照要求認(rèn)真讀課文，努力做到讀正確。

　　2、借助拼音，自讀生字。開火車讀。齊讀。

　　3、提示容易錯(cuò)的字音：“嬰、呈、性、莖”是后鼻音�！耙r”不要讀成“寸”�！袄ā辈灰�讀成“刮”。）

　　4、迅速查字典，確定“數(shù)世同堂”中“數(shù)”的意思，看誰查得快。

　　5、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說“數(shù)世同堂”的意思。

　　6、存疑：在學(xué)習(xí)課文中學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語。

　　7、練習(xí)：

　　（1）選擇正確的讀音：

　　嬰兒（）

　　圓莖（）

　　柔韌（）

　　襯托（）

　�。�2）核對，齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音。

　　8、打開習(xí)字冊，描紅，將最難寫的寫一遍。注意姿勢。

　　9、讀自己喜歡的課文。在老師指導(dǎo)下讀好兩句話。

　　個(gè)別讀。練讀，讀好句子中的停頓。個(gè)別讀。齊讀。

　　10、說出對于廣玉蘭的整體印象，理清文章脈絡(luò)。

　　11、質(zhì)疑：

　　（1）為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命力？

　�。�2）為什么說一棵廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？

　　要求明確，注重方法的指導(dǎo)。實(shí)踐證明，教學(xué)的“三維目標(biāo)”中，掌握學(xué)習(xí)的“過程與方法”比學(xué)會知識更重要。

　　抓住文眼精心設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)查字典的習(xí)慣與能力，設(shè)置思維發(fā)展的坡度，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，為學(xué)生學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的層層深入留有空間。

　　重視字詞的教學(xué)。高年級的生字教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自學(xué)，但在課堂上一定要認(rèn)真檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，從音、形、義多角度全面考查，扎實(shí)訓(xùn)練。檢查的方式要有變化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　由學(xué)生的難讀的部分入手，抓住關(guān)注點(diǎn)，引導(dǎo)多次練習(xí)，讀好重點(diǎn)語句，突破難點(diǎn)，將讀通課文的指導(dǎo)落到實(shí)處，不走過場，因?yàn)樽x通課文是學(xué)生與文本對話的重要基礎(chǔ)。

　　新課堂應(yīng)該是充滿問題探索的課堂

　　“學(xué)問，學(xué)問”，應(yīng)該是在學(xué)中問，問中學(xué)�？圩∏拔摹皵�(shù)世同堂”進(jìn)一步提問，使問題層層深入。提出問題，是學(xué)生與文本進(jìn)行對話的非常重要的一步。

　　第三板塊：閱讀品味，感悟語言

　　1、2分鐘時(shí)間認(rèn)真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。

　　2、“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的）

　　小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。

　　3、在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態(tài)？

　�。ò鍟�：“有早有遲”、“各種形態(tài)”）

　　4、中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態(tài)，好好讀讀課文，把你最喜愛的一種介紹給大家。

　　5、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導(dǎo)品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。

　　6、最后，作者情不自禁地說——（引讀）。（出示圖：各種形態(tài)的花）你看，這些在不同時(shí)間開放的不同形態(tài)的花朵，多像一個(gè)大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀！

　　形成板書：（見后面）

　　7、對照板書總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個(gè)自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。最后一句和開頭一句正好互相照應(yīng)，寫遠(yuǎn)觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——

　　8、讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。

　　1、學(xué)生認(rèn)真讀第三自然段，思考問題。

　　2、找出描寫廣玉蘭的各種形態(tài)的詞語畫下來，再匯報(bào)。

　　3、找出句子回答：開頭第一句是個(gè)總起句，告訴我們廣玉蘭因?yàn)殚_花——所以——

　　4、學(xué)生讀書找相關(guān)內(nèi)容。

　　5、交流匯報(bào)，說出喜歡的'原因。讀出自己感受到的美：

　�。�1）含羞待放：抓住“碧綠”“鮮嫩可愛”體會花苞的充滿期待、充滿活力。指名反復(fù)讀，讀出對花苞的喜愛。

　�。�2）剛剛綻放：抓住“迫不及待”體會花朵的香味誘人。反復(fù)讀，讀出蜜蜂的急切心情。

　�。�3）盛開著的：聯(lián)系生活實(shí)際談體會到的廣玉蘭盛開時(shí)的嬌嫩以及蓬勃的生命力：你見過的嬰兒是什么樣的？你看了有什么想法？讀出喜愛。

　�。�4）開過的：通過“挺立”“綴滿”體會花蕊的堅(jiān)強(qiáng)，種子的多，感受到開過的花朵成熟的美、無私奉獻(xiàn)的美。因?yàn)橛辛怂�，廣玉蘭才會生生不息。

　　6、齊讀最后一句，感受“數(shù)世同堂”的旺盛生命力。

　　7、學(xué)生對照板書朗讀或者說出第三自然段的內(nèi)容，掌握“總——分——總”的語言結(jié)構(gòu)。

　　8、有感情地讀出對廣玉蘭的喜愛。

　　邊讀書邊思考，是學(xué)生與文本對話的重要方式。只有“讀思結(jié)合”，學(xué)生才能真正走進(jìn)文本，品味語言，體驗(yàn)情感，感悟哲理。

　　語文課標(biāo)里對閱讀的闡述效應(yīng)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，我們不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟與思考，并受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！逼湟�，給足閱讀時(shí)間。為孩子們提供更多的讀書機(jī)會，不吝嗇時(shí)間。其二，注重情感熏陶。在孩子們的讀書實(shí)踐中，積極鼓勵(lì)他們讀出自己對文本的理解和體驗(yàn)，讀出字里行間洋溢著的綿綿情感。

　　師生圍繞這兩個(gè)問題和文本對話，在讀中悟、讀中議、讀中思、讀中練。學(xué)生學(xué)得興致盎然，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在課堂上努力讓學(xué)生展現(xiàn)蓬勃的生命力和智慧風(fēng)采。

　　學(xué)生主宰課堂后，教師的作用如何發(fā)揮？陸志平先生說得好：“把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給自己；把閱讀、理解、領(lǐng)會、體味、品味、感悟留給學(xué)生�！闭n堂力求充滿濃濃的激勵(lì)氛圍，通過教師畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥，使學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受學(xué)習(xí)相輔相成。

　　第四板塊：練習(xí)背誦，積累語言

　　1、想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢？那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。

　　2、我們一起背。

　　3、誰想背給大家聽？

　　1、學(xué)生對照板書練習(xí)背誦。不會背的時(shí)候可以看看書。

　　2、集體對著板書試背。

　　3、個(gè)人試背。將指導(dǎo)背誦的方法與過程在課堂中體現(xiàn)出來。第三自然段是總分總的段落結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，扣住關(guān)鍵的提示性詞句，結(jié)合板書引導(dǎo)背誦。讓學(xué)生能夠當(dāng)堂在老師的指導(dǎo)下經(jīng)歷“讀通——讀懂——熟讀——試背”的過程，允許背不會，可邊讀邊背，這也是一種背書的過程訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到背會、背得非常流利的程度。

　　第五板塊：拓展延伸，運(yùn)用語言

　　1、廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。

　　2、布置“做一做”。

　　1、將《習(xí)字帖》上的生字詞描紅、仿寫。

　　2、觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點(diǎn)，和你的好伙伴說說它的樣子。張慶老師說“語文學(xué)習(xí)就像薰鍋底”，他特別強(qiáng)調(diào)語言的積累。蘇教版教材的課后練習(xí)很重視語言積累。教學(xué)中，不僅要把讀通、讀懂課文作為目標(biāo)，還必須把課后練習(xí)1（朗讀背誦課文）與練習(xí)5的訓(xùn)練有機(jī)地滲透于教學(xué)過程之中，第五題體現(xiàn)了蘇教版教材“長短線”讀寫結(jié)合的特點(diǎn)，要以第三自然段為例，讓學(xué)生內(nèi)化文本語言，指導(dǎo)觀察方法，先說后寫，有效進(jìn)行讀寫遷移。

　　板書

　　含羞待放

　　剛剛綻放

　　有早有遲盛開著的花瓣遠(yuǎn)遠(yuǎn)看

　　各種形態(tài)開過的花蕊

　　圓莖

　　以上板書可以在師生與文本的對話過程中，逐步出現(xiàn)。它的作用可以歸納為三個(gè)方面：1、“板書”讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對話中循序漸進(jìn)地感悟到作者對“廣玉蘭花朵”的贊頌。2、“板書”全部出現(xiàn)了，可供學(xué)生“熟讀課文”時(shí)用來幫助領(lǐng)悟課文“總——分——總”的語言結(jié)構(gòu)，從而掌握組織語言的方法。3、“板書”還為學(xué)生“背誦課文”提供了記憶的支撐點(diǎn)，憑借“記憶支撐點(diǎn)”來記憶，是一種非常有效的“記憶方法”。

　　簡要評析：

　　《廣玉蘭》的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要有這樣三個(gè)特點(diǎn)：

　　1、書不讀通不開講，強(qiáng)化初讀環(huán)節(jié)。

　　讀通課文的指導(dǎo)落到實(shí)處。不是讓孩子一讀了之，也不是讀后簡單地糾正幾個(gè)字的讀音，而是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀通重點(diǎn)句子、難讀的句子，這是有新意的一種設(shè)計(jì)。將讀通課文落到實(shí)處，使初讀環(huán)節(jié)真正成為方法學(xué)習(xí)及體驗(yàn)成果的過程。

　　2、媒體運(yùn)用求有度，重與文本對話。

　　多媒體課件安排在學(xué)生多次閱讀課文后，初步理解語言后出示的這一“相機(jī)”的安排，滿足了學(xué)生對廣玉蘭婀娜多姿的“美”的欣賞，避免了由于課件出現(xiàn)而影響學(xué)生通過閱讀和思考來解讀文本。

　　3、教學(xué)過程求扎實(shí)，注重方法訓(xùn)練。

　　“背誦指導(dǎo)”的設(shè)計(jì)凸現(xiàn)了“過程”。板書設(shè)計(jì)為學(xué)生熟讀成誦提供了記憶的支撐點(diǎn)，并且安排了“讀通——讀懂——熟讀——試背”的過程，有助于學(xué)生克服死記硬背的弊端，調(diào)動(dòng)了學(xué)生“愛讀書、會背書”的積極性。在朗朗書聲中，學(xué)生充分感受到廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力，不僅愛上廣玉蘭的美麗，也培養(yǎng)了審美的情趣，提升了語文素養(yǎng)，進(jìn)而受到了熱愛生命的教育。

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解相關(guān)詞語，流利有感情的讀課文。

　　2、通過朗讀想象感受廣玉蘭的花香、花瓣、花形的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。

　　3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　5、感受作者對植物的觀察仔細(xì)，描繪生動(dòng)，并仿照作者的寫作方法描寫一片段。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、通過朗讀感受花的美，用自己的文筆表達(dá)喜愛之情。

　　2、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的

　　3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　4、感受作者對植物的觀察仔細(xì)，描繪生動(dòng)，并仿照作者的寫作方法描寫一片段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、親自去觀察廣玉蘭。2、相關(guān)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞美圖，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，老師想送你們一簇鮮花，因?yàn)轷r花能催開我們燦爛的笑容，能拉進(jìn)我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。（出示課件）

　　2、美么？它是什么花？（板書：廣玉蘭）齊讀課題

　　3、相信通過預(yù)習(xí)，你們對廣玉蘭肯定有所了解，誰來介紹一下？

　　二、欣賞美文，感悟美景

　　1、這節(jié)課咱們隨作者走近廣玉蘭，走進(jìn)她的世界，領(lǐng)略這美麗生靈的獨(dú)特魅力，相信廣玉蘭的美會深深烙入你的心中。請你打開書本，用心品味課文錄音。（出示課件）

　　2、品味課文，感受到廣玉蘭的美了嗎？它的美體現(xiàn)在哪里呢？你能說一說嗎？在文章的什么地方？還有嗎？

　　（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)板書并指導(dǎo)朗讀、點(diǎn)評）（板書：花、葉）

　　3、文中哪幾小節(jié)是描述廣玉蘭的花的？這個(gè)問題難不倒大家，那么再問一個(gè)難一點(diǎn)的，1、2、3小節(jié)具體寫了廣玉蘭的什么？（板書：香幽、色美、形秀）

　　三、研讀美花——感受花的幽香、花瓣的色彩質(zhì)感、花形的多彩美妙

　　（一）、出示第1小節(jié)，感受花的幽香（出示課件）

　　1、廣玉蘭的什么吸引了作者？（幽香）

　�。ㄋ�的幽香有別于襲人的芳香，充斥在空氣之中，淡淡的.，很迷人，很舒適。）你想用哪些詞語形容花的香氣？（沁人心脾）能讀出你的感受嗎？（指名讀，配樂讀）

　　2、小結(jié)：廣玉蘭充滿了淡淡的香氣，可真美�。‰S著你的朗讀聲，循著這股香氣，我似乎真的來到了玉蘭樹下，我們的身邊充盈著淡淡的幽香，閉目深吸，沁人心脾，真想看看散發(fā)如此香氣的花兒的模樣！讓咱們將目光聚焦到那盛開著的、潔白高雅的花朵上，近距離的觀察它欣賞它，好嗎？

　�。ǘ�）、第2小節(jié)，觀察花瓣的潔凈、高雅（色彩、質(zhì)感）

　　1、出示圖片

　　你能說一說它的樣子嗎？（指名嘗試說）作者是如何說她的？（出示課件）

　　看看這段文字好在哪里，可以抓住一句話，一個(gè)詞，甚至一個(gè)字好好品味，妙在何處。你能體會嗎？（色彩、質(zhì)感）指名讀

　　2、交流

　　滲透（溢出來，色調(diào)自然）

　　潔凈、高雅（體現(xiàn)尊貴）

　　玉琢冰雕（像玉一樣晶瑩，像冰一樣透明。）

　　柔韌而有彈性（軟軟的、柔柔的。）

　　3、小結(jié)，朗讀

　　潔白中透著一絲淡綠，晶瑩剔透而又有韌性，廣玉蘭真美！你能讀一讀嗎？

　　4、作者又是怎樣表達(dá)他心中的感慨的？（板書 美不可言）是呀，廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，廣玉蘭美得 “無法用語言文字準(zhǔn)確形容了”， 它的潔凈高雅是不能言喻的，但我們可以通過深情并貌的朗讀來表達(dá)對它的贊美！能讀好嗎？

　�。ㄈ�）、出示第3小節(jié)，觀察感受不同形態(tài)的花姿的美

　　1、過渡：

　　撥開枝葉，近近的觀察，廣玉蘭的美不帶一點(diǎn)瑕疵，是那樣的潔凈、高雅，我們不禁被他深深迷住了，后退兩步，縱觀滿樹的花兒也是別有一番情趣的，不是嗎？細(xì)細(xì)端詳起來，看到了廣玉蘭花開的各種形態(tài)，讀讀第三節(jié)，你看到了花的幾種形態(tài)？（出示課件）

　　2、在這四中花形中，你最喜歡那一種呢？“不動(dòng)筆墨不讀書”，請你們再讀讀課文，細(xì)細(xì)品味語言文字，在空白處寫寫你喜歡的理由。

　　3、交流。

　�。�1）有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。

　　（多可愛呀，我再請一位可愛的男生來讀。）

　�。�聽了你的朗讀，我覺得那碧綠的花苞多么鮮嫩可愛啊！）

　�。�2）有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。

　�。ㄈ绻�此刻你就是一只小蜜蜂，通過朗讀把你快樂的心情表現(xiàn)出來吧�。�

　　（我們就是一群小蜜蜂，讓我們迫不及待地鉆進(jìn)去吧。）

　�。�3）盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。

　�。ㄕ婷�，能通過朗讀把這個(gè)畫面呈現(xiàn)出來嗎？不夠清晰，再來.誰來把甜美的微笑帶給大家。）

　�。�4）先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

　�。ㄟ@朵廣玉蘭花瓣都已經(jīng)凋謝，你為什么還是喜歡它呀？肯定有你的原因，來，我們聽聽。）（你從哪些地方感受到它強(qiáng)大的生命力？是啊，它的花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，孕育著新的生命，將來又是一株株蓬勃生長的廣玉蘭。）

　�。ㄕl來讀這朵充滿生命力的廣玉蘭？新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)候讓我們充滿快樂，充滿著希望。）

　　4、因?yàn)閺V玉蘭開花有早有晚，所以我們才能在同一棵樹上看到這么多形態(tài)各異的廣玉蘭花。廣玉蘭不僅是一棵充滿生機(jī)的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是（一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。）（出示最后一句話）讀讀這句話，說說你的理解。（旺盛的生命力。）四人小組讀，展示，合作齊讀

　　讓這美妙的音樂為咱們伴奏，讓我們一起表達(dá)出自己的喜愛吧。

　　5、想把這么美的廣玉蘭永遠(yuǎn)留在心中嗎？我們來試著背背，敢向困難挑戰(zhàn)嗎？請看提示。（出示課件）

　　四、美文延伸，激發(fā)美感

　　1、廣玉蘭可真是很美啊，但是啊，奇妙的大自然賜予人類的又何止這一種美麗的生靈，還有許多呢。把你搜集到的描寫花的資料填在表內(nèi)。

　　名 稱

　　花 、葉

　　感 受

　　2、模仿課文描寫廣玉蘭花的手法，寫一種花，寫出它的色彩和質(zhì)感以及花開的各種形態(tài)。

　　五、總結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們跟隨著作者到叢林中去散步，看到了潔凈、高雅的花朵，那花開的每一種姿態(tài)都是那樣美麗、迷人，充滿了生命力。但常言道：紅花還需綠葉扶持。廣玉蘭的葉子更有它獨(dú)特的魅力，讓我們下節(jié)課一起走進(jìn)廣玉蘭的葉，觸摸它，欣賞它。

　　板書設(shè)計(jì)： 香幽

　　花 色美

　　廣玉蘭 形秀

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)背誦。

　　2能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的。

　　3、理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察一種植物的能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、 檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。

　　1、檢查生字和自讀情況。

　　圓莖 內(nèi)涵 綻放 花蕊

　　蕩漾 嬰兒 皎潔 鐵銹

　　熱熱鬧鬧 玉琢冰雕(結(jié)合圖片理解)

　　2、 指名讀課文，其他同學(xué)思考：

　　作者為什么要寫廣玉蘭?在書中畫出相關(guān)的語句。(因?yàn)樽髡邜凵狭藦V玉蘭，愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。)

　　板書：

　　幽香 純潔 旺盛的生命力

　　這節(jié)課，讓我們就隨著那股淡淡的幽香，來共同感受作者對廣玉蘭花的熱愛之情。

　　二、品讀課文，感悟愛花之情。

　　(一)感悟幽香。

　　齊讀第一自然段。

　　(二)感悟純潔。

　　隨著那股幽香，我們看到了廣玉蘭花，你想用哪些詞語來形容它呢?(出示圖片)

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　作者在文中用了那么多優(yōu)美的詞語來形容，為什么作者在最后卻說自“總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵”呢?(在作者眼里，心里，廣玉蘭花的潔凈、高雅是不能言喻的，美的無法用語言來表達(dá)。)就讓我們讀出埋藏在作者心中的那份美。

　　1、師配樂讀。

　　作者用了哪些詞來描繪廣玉蘭的花瓣呢?

　　2、生讀。

　　看著眼前的這一朵很美，那么再讓咱們來看看那一樹的廣玉蘭花又是一番怎樣的感受呢?

　　(三)感悟生生不息

　　1、快速瀏覽第3節(jié)，找出這段話的中心句。

　　請邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?

　　能分別選用文中一個(gè)詞語概括嗎?(相機(jī)師生共同板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的)

　　2、請四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的的花的語句，想一想，你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家，并說說你喜歡的.原因。

　　生交流。

　　師：有人喜歡凋謝了的廣玉蘭花嗎?

　　生談感受。

　　師小結(jié)：是呀，它雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，這就叫――生生不息。

　　師：從同學(xué)們的交流中，我們仿佛看到這這美麗潔白，生命力旺盛的廣玉蘭花，下面請同學(xué)們看著圖，引用文中的有關(guān)語句，介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。

　　(學(xué)生同桌交流。)

　　(指名四人上臺交流：含羞待放――剛剛綻放――盛開著的――花瓣凋謝)

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟讀成誦。

　　三、葉——以讀代講

　　1、俗話說好花還需綠葉襯，想看看廣玉蘭的葉子嗎?(發(fā)部分同學(xué))請你們看一看、摸一摸，再把觀察到的相互說一說——指名說

　　2、下面我們來看看作者描寫的與我們觀察的是否一樣，誰來朗讀?讀的好的我獎(jiǎng)給他一片葉子作紀(jì)念——指讀四、五節(jié)

　　讀描寫葉的這兩節(jié)除了讀出葉的情趣，更重要的要讀出葉子所透出的一種——生命力!——齊讀(音樂)

　　四、總結(jié)

　　廣玉蘭可真美呀!它的香、它的花、它的葉都讓作者深深地為之熱愛，再齊讀第六自然段：

　　我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

　　五、作業(yè)

　　學(xué)習(xí)第三節(jié)寫作方法，描寫一種花。

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．沒學(xué)會12個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識不寫

　　2．能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”

　　3．能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　4．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1．春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花——廣玉蘭。

　　2．板書課題：10 廣玉蘭（齊讀）

　　3．同學(xué)們見過廣玉蘭嗎？你能給大家作個(gè)介紹嗎？

　　4．作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？他從哪幾方面來寫的呢？

　　二、初讀課文

　　1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　　2．檢查自讀情況。

　　（1）指名讀生字詞：滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛

　　開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。

　　（2）解部分生字詞。

　　孕育：懷胎生育。

　　內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。

　　質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人以外觀上的感覺。

　　3．理清脈絡(luò)。

　　（1）默讀思考：作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?

　�。�2）交流：①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。

　　②課文可以分為三段：

　　第一段（1）：作者為廣玉蘭的花香所吸引。

　　第二段（2—5）：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形狀及葉片的特點(diǎn)。

　　第三段（6）：作者喜愛廣玉蘭的原因。

　　4．指名分段讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．輕聲朗讀第一自然段。

　　2．思考、回答：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

　　3．指導(dǎo)朗讀。自由讀，齊讀。

　　四、作業(yè)：

　　1．抄寫生字詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廣玉蘭》。這篇課文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫的。課文講了作者在叢林中散步，被一種幽香吸引，從而識了廣玉蘭，并細(xì)致的觀賞。

　　2．就讓我們輕輕地讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1．五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。板書：花。

　　2．是一朵盛開的廣玉蘭，看到它，你想起哪些美好的詞語來形容它？

　　3．作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的，請你讀一讀，讀熟它，等會兒請你來念。

　　4．指名讀。指點(diǎn)：這句話中有兩個(gè)“說他吧，又”說明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語氣。示范。指明讀。

　　5．純白中，帶有淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀這一自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1．教師范讀。

　　2．填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的（ ）,有的( ), 有的( )，還有的( )（先自己讀第三節(jié)，準(zhǔn)備一下）

　　3．挑選自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。

　　4．指名讀。指點(diǎn)。（第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的。特別要讀好兩個(gè)詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點(diǎn)兒�！�—第二句：剛剛開放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急啊！再快點(diǎn)，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，你在讀的時(shí)候，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)候心理是要充滿快樂，充滿著希望�！巴αⅰ边@個(gè)詞語讀得再有力點(diǎn)。這一部分比較難讀，我們再讀一遍。）

　　5．同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)好聽的`名字，怎么樣？（已經(jīng)取好的有三種：含羞、蓓蕾初放、風(fēng)采依舊，盛開著的花讓學(xué)生們讀書或者小組交流討論。學(xué)生有許多答案：潔白無暇、盛開、白雪公主、鮮花怒放、花中之最、嬰兒。稍加評論�！皨雰骸币辉~肯定他的選擇方向，但要求更確切些，學(xué)生思考后，改為“笑臉”）

　　6．你愿意選擇其中的一種背下來嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。

　　7．一起說一說花開的各種形態(tài)。（教師引背，學(xué)生接讀：——

　　有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——）

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　1．廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。板書：葉

　　2．師：我們來看一看、摸一摸廣玉蘭的葉子吧，生自由讀讀這一句體會體會。

　　3．師：老師采摘這些葉子已經(jīng)是秋天了，但他們依然那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。

　　4．齊讀四、五自然段。

　　五、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1．師：仔細(xì)觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出感嘆：——齊讀

　　2．師：的確，作者愛廣玉蘭。（板書：愛）他愛廣玉蘭的春節(jié)與幽香，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出有關(guān)句子。

　　3．交流。先讀讀你找的句子，再說說理由。

　　4．師：是啊，廣玉蘭的花是那樣的純潔，散發(fā)著陣陣幽香，他的葉子是那樣富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由得贊嘆：——齊讀。

　　六、師小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　花

　　廣玉蘭 愛

　　葉

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對廣玉蘭已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解，廣玉蘭它給你留下了什么樣的印象呢？

　　過渡：廣玉蘭給你們留下了這么美好的印象，今天這堂課就讓我們走進(jìn)這美麗的廣玉蘭，一起去細(xì)細(xì)的欣賞一番。請同學(xué)們打開課本，自由讀課文2到5自然段，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，細(xì)細(xì)品讀。

　　二教學(xué)第三自然段

　　你從哪些地方看出廣玉蘭具有旺盛生命力的？

　�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)）

　　交流：

　　“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族”

　　1“數(shù)世同堂”“生生不息”是什么意思？（一代一代的繁衍，不停息）

　　那在文中又是什么意思？快速瀏覽課文第三自然段仔細(xì)想一想。

　　“數(shù)世同堂”在文中怎么理解？（在文中指在同一棵樹上有各種形態(tài)的廣玉蘭）

　　2細(xì)細(xì)朗讀課文第三自然段，邊讀邊想，你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭？（生交流）

　　3在這些形態(tài)不同的廣玉蘭中，你喜歡哪一種呢？能說說你喜歡的理由嗎？先介紹給你的同桌聽吧

　　4學(xué)生交流，師展示多媒體課件，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　5引讀：因?yàn)閺V玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)，所以，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)——數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

　　6新的生命正在繁衍，一代一代永不滅絕，這就叫——生生不息（板書）

　　對這個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族有了形象的了解后，相信讀好它應(yīng)該是輕而易舉的事，四人一小組分工合作讀，一會兒比比看哪組讀得最好。

　　7指名讀,師生互評

　　8在剛才的閱讀中，大家都顯得那樣投入,這些優(yōu)美的文字,如果能變成自己的語言,不就更好了嗎?

　　(多媒體戰(zhàn)士課件)學(xué)生選擇自己喜歡的一種形態(tài)試著背背看。

　　9好，我們一起來試試看，第一句我來，下面的大家自己選擇喜歡的背，最后一句一起來，好嗎？

　　（配樂）

　　過渡：你們深情并貌的誦讀讓老師眼前也仿佛出現(xiàn)了各種形態(tài)的廣玉蘭，含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，盛開的潔白柔嫩，凋謝的還孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，更是一棵充滿旺盛生命力的樹。

　　讓我們走進(jìn)這株美麗的樹，看看在綠油油的葉叢中的廣玉蘭又給人一種什么樣的感覺呢？

　　三教學(xué)第二自然段

　　1在綠油油的葉叢中的廣玉蘭給你一種什么感覺呢？（潔凈、高雅）（多媒體展示課件）（板書）

　　2從哪些語句看出它潔凈、高雅的特點(diǎn)的？

　　“我無法用語言文字準(zhǔn)確形容�！�

　　a這句話是從哪幾個(gè)方面來寫廣玉蘭的花瓣的？

　　b廣玉蘭花瓣的色彩和質(zhì)感是什么樣的？誰能用自己的話說一說。

　�。ㄙ|(zhì)感呢？有點(diǎn)玉琢冰雕，多媒體展示，看一下玉琢冰雕給你的感覺是怎樣的，和廣玉蘭比較一下，有什么不同？）

　　c廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，廣玉蘭美得連作者也“無法用語言文字準(zhǔn)確形容了”，但我們可以通過深情并貌的朗讀來表達(dá)對它的贊美！能讀好嗎？

　　自由讀——指名——齊讀

　　四教學(xué)第四自然段

　　1你還能從哪些地方看出滾滾玉蘭具有旺盛的生命力？

　　“秋冬時(shí)節(jié)�！�

　　過渡：你還能從哪些語句看出廣玉蘭的.葉子也很有生命力的？

　　“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑�！�

　　A密集油亮的綠葉——終年不�。ò鍟�）

　　B“透著生氣，透著活潑”怎么理解？

　　C你能讀好它嗎？

　　2廣玉蘭的葉片從外形上看，又是什么樣的呢？老師這就有一張廣玉蘭的葉片，你能看著用自己的話給大家介紹一下嗎？

　　咱們再來看看書上怎么寫的吧。

　　3俗話說“讀書百遍，其義自見”，讓我們一起有感情地朗讀4、5自然段，記住這張充滿生機(jī)的綠葉吧！

　　五總結(jié)

　　1廣玉蘭的確美(指板書)

　　作者在綠油油的叢林中散步,總會感到一股淡淡的幽香。

　　在綠油油的葉叢中花朵是那樣的潔凈、高雅。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。

　　密集油亮的葉片終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

　　2剛才聽了同學(xué)們有感情的朗讀，老師都沉浸在美的境界中了，你們呢？喜歡廣玉蘭嗎？

　　3讓我們一起大聲的贊美，把我們的喜愛之情表達(dá)出來吧！

　　六布置作業(yè)

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力。

　　3、能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)審美情趣，到生活中去感受美.

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：抓住重點(diǎn)詞句賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：理解作者為什么喜歡廣玉蘭，并一起感受廣玉蘭的美。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

　　一、走近玉蘭

　�。ㄔ谝魳仿曋袑�(dǎo)入）有一種花，她幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜；她高雅潔凈，陽光下盡顯無限純美；她生生不息，雨雪中鑄就鐵色柔情。她就是廣玉蘭（板書課題）。今天，讓我們一起走進(jìn)廣玉蘭的世界。

　　二、品味玉蘭

　　1．整體感知

　�。�1 ）檢查預(yù)習(xí)。長句子的讀法。

　　【教師語言：老師想看看同學(xué)們課文讀得怎樣？特別是一些難讀的句子】 （出示課件：

　　1、那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。

　　2、盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。

　　3、圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

　　4、再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。

　�。�2）輕聲自由地把課文讀一讀，找出能表達(dá)課文中心的句子。

　�。�3）指名讀課文的中心句。

　　[出示：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。]

　　師：看來，陳荒煤筆下的廣玉蘭有三個(gè)特點(diǎn)，分別是_______，哪些自然段分別寫了這些特點(diǎn)呢？

　　第一小節(jié)：香；第二小節(jié)：純潔；第三、四、五小節(jié)著重寫生命力旺盛。

　　師：所以本文的結(jié)構(gòu)是先分——后總。默讀課文，畫出文中寫廣玉蘭生命力旺盛的'句子，讀一讀，體會其中的感情。

　　師：好，我們來交流一下

　　【出示三句：密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑；秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然 ；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族�！�

　　請看這一句（課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族）把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的家族。文中有一句話是對這兩個(gè)詞的最好詮釋，誰找到了？

　　【廣玉蘭花開有早有遲，在同一株書上，能看到花開的各種形態(tài)�！�

　　哪些形態(tài)？用文中的詞語概括。你最喜歡哪種形態(tài)，為什么？放聲讀一下，同桌交流。

　　【有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛�！�

　　同學(xué)們關(guān)注到這個(gè)含羞待放了嗎？我們平時(shí)說花呀，都是說含苞待放，這里卻說成了含羞待放，體會出什么了嗎？

　　生：就是把那個(gè)即將要開的花比成了小姑娘，把它當(dāng)作了小姑娘來寫，很形象

　　師：是啊，多么可愛呀。帶著這種感覺讀一讀

　　【有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。】

　　你從“迫不及待”感受到什么？鉆換成“飛”好不好？

　　文中沒有出現(xiàn)過一個(gè)“香“，也沒有出現(xiàn)過一個(gè)“可愛”，卻通過小蜜蜂把它表現(xiàn)出來了這就是側(cè)面描寫的魅力，誰來把它讀一讀？讀出迫不及待。

　　【盛開著的廣玉蘭，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛�！� 我們都見過嬰兒的小臉，你有什么樣的感覺？柔嫩、光滑。讀出你的感覺。

　　【先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子�！�

　　師：你的眼光很獨(dú)特，歷代文人墨客寫凋謝的花，都是“東風(fēng)無力百花殘、無可奈何花落去”。說說為什么？生答。你看，就這么一個(gè)凋謝的花當(dāng)中，你仿佛看到了一個(gè)大家族中的誰呀？生：我覺得像老人

　　師：像老人，雖然把自己的一生奉獻(xiàn)給了別人，他生命的價(jià)值卻得到了別人的—— 別人的崇敬

　　生：它還像偉大的母親，把所有的心思都給了下一代

　　師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命繼續(xù)延續(xù)下去。也許它今天凋謝了，明天又有一朵花盛開了；也許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開了。就這樣，廣玉蘭花年復(fù)一年地開著這就叫—— 生生不息

　　師：美文需要美讀，老師給你配上音樂，誰來讀一下？音樂美，你讀的更美。誰再來讀？ 師：這哪是花啊，分明是非�？蓯鄣囊蝗喝搜健Ｕn文后面有這樣一道練習(xí)要求我們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點(diǎn)你看看，咱們今天學(xué)習(xí)的這一段，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方啊？ （修辭，一定的順序、側(cè)面描寫、結(jié)構(gòu)總分總）

　　6、師：花開的形態(tài)讓我們感受到它旺盛的生命力，那描寫廣玉蘭的葉子時(shí)，有哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？

　�。ǜ挥泄鉂�，密集油亮，終年不敗，透著生氣，透著活潑）

　　看這句：秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。這是用了什么手法？（對比襯托。用許多樹的葉子凋落來襯托廣玉蘭和松柏一樣不畏嚴(yán)寒、四季常青。）

　　7、齊讀第4、5自然段，在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。

　　師：老師今天也給大家?guī)�來了一株植物，看。（水仙花圖）小組交流下，有哪些特點(diǎn)？該怎樣表現(xiàn)？然后寫一寫。

　　三、布置作業(yè)

　　仔細(xì)觀察自己喜歡的一種花，仿照本文的寫法，寫出它的特點(diǎn)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　18 廣玉蘭

　　花 生生不息 修辭

　　葉 終年不敗 對比襯托

　　旺盛的生命力 狀物詠壞

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教材分析】

　　《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三組中的第二篇課文。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽，以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美、用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會課文中的9個(gè)生字，認(rèn)識綠線中四個(gè)生字。理解“生生不息”“玉琢冰雕”等詞語的意思。

　　2．能力目標(biāo)：

　�。�1）初讀課文，弄清課文的層次。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

　　3．情感目標(biāo)：憑借語言文字的品讀，感知作者通過具體描寫花的形態(tài)來表現(xiàn)廣玉蘭的特點(diǎn)，進(jìn)而表達(dá)自己喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情操。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，體會作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

　　第一課時(shí)

　�。�略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情鏡，導(dǎo)入新課

　　通過上堂課的`學(xué)習(xí)，我們知道了作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識了廣玉蘭，并細(xì)致觀賞了廣玉蘭。本堂課，就讓我們跟隨著作者的腳步，去一睹廣玉蘭的容顏吧。

　　二、自讀課文，會文悟意

　　1．輕聲讀課文第二至五自然段，感受作者筆下的廣玉蘭。讀完之后，我們交流看到了什么。

　　2. 請同學(xué)們再次快讀第二至五自然段，選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“不僅……還……”說一句話。

　　出示課件1：選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“不僅……還……”說一句話。

　　3．讓我們來看一看廣玉蘭的圖片，出示課件2，播放背景音樂。

　　4．理清寫作順序：作者就像一個(gè)出色的導(dǎo)游，他先給我們講——（花的色彩），介紹了——（花的形態(tài)），然后說廣玉蘭的——（葉子），這些文字，讓我們領(lǐng)略到了廣玉蘭的風(fēng)采。

　　5．理解第二自然段。

　　討論交流：①花是什么樣子的呢？出示課件3。

　　②是花的全部嗎？③作者說，“無法用文字準(zhǔn)確形容”，（點(diǎn)擊課件3）我們是否還有什么文字來形容它的樣子呢？④“不能概括它的全部內(nèi)涵”，作者已在這里說出了它的一些內(nèi)涵了，是什么？你還能體會出什么內(nèi)涵？（提示學(xué)生：后面作者在寫葉時(shí)，又說出了一些內(nèi)涵。）

　　指導(dǎo)背誦：作者說“幾個(gè)優(yōu)美的詞句”，但畢竟給我們帶來了優(yōu)美的詞句，讓我們自選優(yōu)美的句子背下來，好嗎？

　　6．理解第三自然段。

　　討論交流：①廣玉蘭花開又有哪些形態(tài)呢？默讀課文，用幾個(gè)優(yōu)美的詞語來概括。讀讀有關(guān)的句子。②有這么多形態(tài)，可謂——（形態(tài)各異），所以，作者說——（數(shù)世同堂、生生不息）③看著這樣的景象，給你什么感覺？（百花爭艷、旺盛……）把這種感覺讀出來。

　　指導(dǎo)背誦：這段怎么背呢？出示課件4：①按順序背誦：含羞待放——?jiǎng)倓傞_放——盛開——凋謝

　�、诎盐战Y(jié)構(gòu)：總述——分述——總結(jié)

　　7．理解第四五自然段。

　　討論交流：①葉子給人什么感覺？②更讓人佩服的是——（旺盛的生命力），從哪里看出來？③作者是帶著什么情感來介紹的呢？讀一讀。

　　三、品文悟情，感受情懷

　　1．作者在娓娓道來，字里行間都流淌著一個(gè)字——？找一找文中的句子讀一讀。

　　2．這一感情在課文最后得到了盡情地抒發(fā)，讓我們齊讀課文最后一節(jié)。（出示課件5：課文結(jié)尾一自然段）

　　3．能說說為什么更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力嗎？

　　四、內(nèi)化語言，體驗(yàn)情感

　　1．讀到這里，老師想告訴你們，上海的市花就是廣玉蘭。我們來說說看，上海為什么把廣玉蘭作為市花？

　　那是因?yàn)閺V玉蘭的花——……葉——……（完善板書），讀讀板書。

　　2．這篇散文已深深地感染了我們的學(xué)生，你們的心中一定有許多贊美廣玉蘭的話要說。寫一寫，說一說，并盡可能地用上課文中的詞語和句子。

　　五、課外拓展，引領(lǐng)實(shí)踐

　　1．摘抄你喜歡的詞語。

　　2．在你的身邊，也有許多花，選一種，仿照文中的某個(gè)段落，寫一個(gè)片斷。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　幽香撲鼻

　　花 高雅潔凈

　　10、廣玉蘭

　　形態(tài)各異

　　葉 另有情趣

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄�學(xué)會１２個(gè)生字，綠線內(nèi)的３個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　�。病⒛苷页霰磉_(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　�。�、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影片、收錄機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　�。薄⒋号�花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花－－－廣玉蘭。 １、學(xué)會１２個(gè)生字，綠線內(nèi)的３個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　�。�、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　�。场�憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影片、收錄機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　�。薄⒋号�花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花－－－廣玉蘭。 １、學(xué)會１２個(gè)生字，綠線內(nèi)的３個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　�。�、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　�。场�憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　４、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影片、收錄機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　�。�、春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花－－－廣玉蘭。

　�。病�板書課題：８廣玉蘭（齊讀）。

　�。�、哪些同學(xué)見過廣玉蘭，你能給大家作個(gè)介紹嗎？

　　４、作者筆下的廣玉蘭又有什么樣的呢？他從哪幾方面來寫的呢？

　　二、初讀課文

　�。�、自然課文，要求按拼音讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　�。�、檢查自讀情況。

　�。ǎ保┏鍪旧�字詞：

　　滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛

　　孕育 鐵銹 色呈 旺盛

　　開火車讀，齊讀。注意前后鼻音的區(qū)別。

　　（２）理解部分生字詞。

　　孕育：懷胎、生育。

　　內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。

　　質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人外觀上的感覺。

　�。ǎ常�齊讀。

　�。�、理清脈絡(luò)。

　�。ǎ保┠�讀，思考：

　　作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可以分為幾段？

　　（２）交流：

　　第一段：作者為廣玉蘭的花香所吸引。

　　第二段：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形態(tài)及葉片的特點(diǎn)。

　　第三段：作者喜愛廣玉蘭的原因。

　�。�、指名分段讀課文。

　　三、精讀課文。

　　１、學(xué)習(xí)第一段。

　�。ǎ保┹p聲朗讀第一段。

　�。ǎ玻┧伎肌⒒卮�。

　　是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀。

　　自由讀，齊讀。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　描紅、臨寫。

　　五、作業(yè)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1·同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫什么內(nèi)容嗎?作者想告訴我們什么呢?

　　2·廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。

　　(板書:氣味 幽香)

　　正是在這幽香的吸引下，每當(dāng)作者散步時(shí)，他都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它，然后向我們描繪了它的特點(diǎn)。

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1·學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)快速默讀第二段，想想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面。

　　(2)交流。

　　按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙�，著重寫了廣玉蘭花開時(shí)的'形態(tài)特點(diǎn)。

　　(3)理解第2自然段。

　�、僦该�讀，找兩個(gè)詞概括花的特點(diǎn)。

　　交流。(板書:花瓣 潔凈 高雅)

　�、趶哪男┱Z句看出來了

　　交流:

　　我無法用……而有彈性。這句話寫得好嗎?為什么?從中你體會出什么感情?

　　a·從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫出了花的潔凈、高雅。

　　b·無法用語言文字準(zhǔn)確形容寫出廠玉蘭實(shí)在是美，到了美不勝收、美不能言的境地。

　　c·表達(dá)出作者對盛開的花朵的喜愛之情。

　�、勰隳茏x好這句話嗎?指名讀。

　�、苁㈤_的廣玉蘭的確美，無論是花瓣還是質(zhì)感，都是那么凈高雅，難怪作者感嘆道:“總之……”（齊讀末句)

　　(4)理解第3自然段。

　�、俳又�，作者又重點(diǎn)向我們介紹了什么?自由讀第3自段，找出概括這一小段意思的重點(diǎn)詞語。

　　(板書:形態(tài) 生生不息)

　�、谧屑�(xì)讀讀有關(guān)句子，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫好，為什么，從這些語句中你體會出作者的什么感情。

　　自由讀，交流。

　　出示第2句:有的含羞待放，·…¨可愛。

　　a·含羞:臉上帶著害羞的神情。能讀好這個(gè)詞嗎?

　　b·增綠:寫出色彩的鮮明、可愛，飽含作者喜愛之情。

　　c·你能讀好這句話嗎?

　　女生齊讀。

　　出示第3句:諱的剛剛綻放，……有一寸長。

　　a·觀察仔細(xì)(聯(lián)系插圖)花蕊約有一寸長。

　　b·迫不及待從側(cè)面寫出花苞的可愛，表達(dá)出作者的喜愛之情。

　　自由讀，男生齊讀。

　　出示第4句:盛開著的玉蘭花，……惹人喜愛。

　　a·比喻(把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉)，把潔白、柔嫩的特點(diǎn)寫得更形象，更討人喜愛了。

　　b·這個(gè)比喻體現(xiàn)出作者對盛開的花兒的愛，忍不住要摸摸它。

　　c·愿意讀嗎?應(yīng)重點(diǎn)抓住哪些詞語?

　　潔白柔嫩 甜美 純潔 惹人喜愛

　　出示第5、6句:先前熱熱鬧鬧……新生命的種子。

　　a·雖是凋謝的花，卻體現(xiàn)了它無比旺盛的生命力。如依然挺立枝買綴滿了……孕育著新生命的種子。

　　b·也顯示了作者觀察的仔細(xì)。綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，長成近兩寸長的圓莖。

　　C.（聯(lián)系插圖)花瓣雖凋謝了，花蕊卻充滿生命力，瞧，花蕊仍然……它己長成……圓莖上面……這就是……多可愛啊!

　　齊讀這兩句。

　　出示第7句:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，……大家族。

　　作者先寫廣玉蘭開花……同一棵樹上，再按照“含羞待放、 開過的廣玉蘭……”的順序具體寫不同的形態(tài)。最后這句話在這一自然段中起了什么作用?

　　0指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　這段話寫得其美!你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

　　自由讀。

　　配樂指名讀。評價(jià)。

　　這段優(yōu)美的文字，如果我們能記住，那該多好啊!

　　看插圖試背。

　　自由背，指名背(出示圖)。

　　(5)理解第45自然段。

　　①作者不僅罵了F玉凸花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么

　　(葉片)

　　②自學(xué)，討論。

　�、劢涣�

　　a.這兩小段主要寫了葉片終年不敗的特點(diǎn)。(板書)

　　b·廣玉蘭的葉片富有光澤……另有一番情趣。

　　——葉片很有生命力。

　　出示實(shí)物:大家看，廣玉蘭的葉片……好像……再配上……

　　為什么說另有一番情趣?

　　葉片富有生命力。

　　是啊，有了它的襯托，花兒才會更顯純潔。

　　c.密集油亮……活潑應(yīng)怎么讀呢?

　　文中還有一處也寫出了這旺盛的生命力，找出來。

　　“秋冬時(shí)節(jié)……裝點(diǎn)自然�！�

　　寫得好嗎?為什么?

　　能讀好嗎?

　　2.學(xué)習(xí)第三段。

　　1)廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗、充滿了無比旺盛的生命力。特別是聽了同學(xué)們的感情朗讀，老師現(xiàn)在還沉浸在美的境界中。你們呢?

　　你想對廣玉蘭表達(dá)什么感情嗎?

　�。�2 ）作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。

　�。�飯書:愛 更愛）

　　三、總結(jié)全文

　　本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?

　　交流:察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。

　　正是因?yàn)樽屑?xì)觀察，作者才寫出了這文質(zhì)兼美的文章。

　　第 三 課 時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.默寫詞語。

　　2.朗讀課文。

　　3.背誦課文第3自然段。

　　二.作業(yè)指導(dǎo)

　　1.課文第3自然段寫花的樣子，是怎樣寫的?

　　2·仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。

　　3·練筆。

　　附板書:

　　氣味 幽香

　　8 廣玉蘭 花瓣 潔凈 高雅

　　(生命力旺盛) 形態(tài) 生生不息

　　葉片 終年不敗

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)生字只識不寫，理解由生字組成的詞語以及一些四字詞語；能正確、流利地朗讀課文，了解每一個(gè)自然段的大意，并弄清作者是從哪幾個(gè)方面描寫廣玉蘭的，初步整體感受廣玉蘭的“美”，激發(fā)閱讀興趣。

　　2、過程與方法：通過資料介紹、媒體展示等形式，讓學(xué)生對廣玉蘭有初步的感性認(rèn)識，并在老師的引導(dǎo)下理清課文層次，了解內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：整體感受廣玉蘭的“美”，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文，了解每個(gè)自然段的大意，并弄清作者是從哪幾個(gè)方面描寫廣玉蘭的，整體感受廣玉蘭的“美”。

　　教學(xué)過程：

　　一、點(diǎn)擊圖片，導(dǎo)入新課

　　1、春暖花開的季節(jié)里，百花爭艷�？矗�老師為你們帶來了什么？（點(diǎn)擊圖片）欣賞了這些圖片，你有什么話想說呢？（談欣賞后的感受）

　　2、知道這是什么花嗎？這是廣玉蘭。（板書課題：廣玉蘭）

　　3、通過課前搜集資料，你對廣玉蘭知多少呢？（學(xué)生交流搜集的資料）

　　4、本文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫的，改寫的《廣玉蘭》，在贊美廣玉蘭什么呢？走進(jìn)此文，一起閱讀、收獲。

　　二、點(diǎn)擊內(nèi)容，感知整理

　　1、自由輕聲朗讀課文2至3遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，讀懂大意。

　　2、課文共有6個(gè)自然段，你最喜歡讀哪個(gè)自然段，為什么？然后請美美地讀給同學(xué)們聽。

　　3、同學(xué)們都有自己喜歡的內(nèi)容，看來此文值得大家一讀。請快速瀏覽整篇課文，想想作者從哪幾個(gè)方面來寫廣玉蘭的？

　　（可以從廣玉蘭的花與葉來說，也可以具體說，寫廣玉蘭的幽香，花瓣的色彩與質(zhì)感，花開的各種形態(tài)，葉片的獨(dú)特情趣。相機(jī)板書，理清課文條理。）

　　4、讓我們來聽一聽這位老師的朗讀。（播放范文朗讀）

　　5、捕捉聆聽的感覺：聽這位老師的朗讀，你有什么感覺呢？（一種美的享受，廣玉蘭真美呀，舒服等等。）

　　6、把這種美好的感覺帶到課文中，自己美美地讀一讀，把感覺寫在臉上。

　　三、點(diǎn)擊中心，溢出情感

　　1、本文是由《廣玉蘭贊》改寫的，不禁想問問大家，作者贊美廣玉蘭什么呢？

　　2、點(diǎn)擊出示最后一段文字：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

　�、庞懈星榈乩首x這句話。

　�、颇阕x出了什么？

　�、沁@句話是作者的傳情之筆，情從哪里傳出來了？（“愛”“更愛”）一個(gè)“愛”，一個(gè)“更愛”，讓作者的情感赤裸裸地流露出來，能讀出這份“愛”嗎？（學(xué)生練習(xí)朗讀）

　　⑷這句話在全文的末尾，有什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）除此之外，還能想到什么，比如說作者對廣玉蘭的愛是通過認(rèn)識、熟悉后逐漸加深，體現(xiàn)了一個(gè)“愛”的過程。

　　課文是如何寫廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力的，下節(jié)課再細(xì)細(xì)品味。

　　四、點(diǎn)擊生字，書寫掌握

　　1、指導(dǎo)書寫生字

　　“漾”要注意右上方“”字的中豎和右下方“永”字橫折鉤的折畫要在一條豎中線上。

　　“蕊”要注意草字頭下面的三個(gè)“心”的大小與位置。

　　“嬰”要注意上面的兩個(gè)“貝”應(yīng)寫得小些，下面的“女”要寫得寬些，托住兩個(gè)“貝”。

　　2、完成習(xí)字冊。

　　五、點(diǎn)擊作業(yè)，預(yù)設(shè)內(nèi)化

　　1、摘抄文中優(yōu)美的詞語和句子。

　　2、搜集描寫廣玉蘭的寫作片斷。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦；理解作者為什么喜愛文玉蘭，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會作者這一“愛”的.過程；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和寫作能力。

　　2、過程與方法：借助多媒體，在優(yōu)美的畫面與音樂中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，想象感受廣玉蘭的美，品詞析句，寫小詩，感悟作者的“愛”之情，捕捉自己對廣玉蘭的美的感受。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛廣玉蘭，學(xué)會到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言文字，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會作者的“愛”之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、追隨作者，為愛旅行

　　1、有這樣一種樹，高大挺拔，雄偉壯麗，與松拍為伍，四季常青。每年的五、六月份開著白色的花朵，它就是——廣玉蘭。（板書課題，齊讀課題。）

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者陳荒煤在文章的末處流露出了他的情感，齊讀最后一段。這是怎樣的一種情感？（板書：愛，更愛）

　　這節(jié)課，讓我們也帶著這份情感，追隨作者去感受體會廣玉蘭的這份“美”，經(jīng)歷一次“愛”的旅行。

　　二、眾里尋芳，幽香蕩漾

　　1、最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎樣的幽香？（一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。）這里的“蕩漾”指的是什么？也就是說廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。你聞過這樣的“幽香”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，如桂花的香、蠟梅花的香，香樟樹的香，等等，強(qiáng)調(diào)作者愛此香，醉在此香中。學(xué)生做“聞”的狀態(tài)。）

　　2、（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這“幽香”就是從這些花朵里散發(fā)出來的�？纯催@些廣玉蘭花，說說你的第一印象。（指生說一說，廣玉蘭花潔凈高雅，冰清玉潔，讓我想到了“遙知不是雪，為有暗香來”，廣玉蘭花又白又香。）

　　3、是呀，廣玉蘭花的潔凈、高雅吸引了我們，也吸引了作者，他走近廣玉蘭，駐足觀賞廣玉蘭，向我們描述了他眼中的廣玉蘭花。（媒體出示第二自然段的文字）指生讀一讀。

　　4、作者兩次說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺呢？其實(shí)作者已經(jīng)用生動(dòng)形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來如見其色，如見其質(zhì)。廣玉蘭的美無法用語言文字來表達(dá)，只能用心去朗讀體會。（配上舒緩的音樂，學(xué)生深情朗讀。）

　　5、好美呀！難怪作者會說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔。（媒體出示這句話）

　　三、欣賞畫面，暗香浮動(dòng)

　　1、廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。讓我們一同學(xué)習(xí)課文的第三自然段，仔細(xì)欣賞廣玉蘭花開的不同形態(tài)。請邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？（學(xué)生自讀思考）

　　2、匯報(bào)：分別看到了含苞欲放、剛剛綻放、完全盛開、已經(jīng)開過四種形態(tài)的廣玉蘭花。（媒體出示圖片）

　　3、請四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的花的語句，想一想：你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花，在書上作上標(biāo)記，說說喜歡的理由。

　　4、學(xué)生交流自己喜歡的一種形態(tài)。

　　5、含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，完全盛開的潔白柔嫩，已經(jīng)開過的生命依然旺盛，你能用朗讀讀出你的喜愛之情嗎？比一比，誰讀得最好，“愛”得最深？（學(xué)生練習(xí)朗讀）

　　6、你們讀得真好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，而且也是一株充滿生機(jī)的樹，更分明就是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

　　（從哪里看出是“數(shù)世同堂”。）

　　7、經(jīng)作者這么一寫，這滿樹的玉蘭花就活起來了，笑起來了，香味就在林蔭道上蕩漾開來，一起讀一讀，找一找唇齒生香的感覺。

　　8、這怎么不讓作者“愛”呢？難怪作者會說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（媒體出示）

　　四、善用空白，葉香飄溢

　　1、俗話說“紅花還需要綠葉襯”，襯托著潔凈高雅的廣玉蘭花的樹葉也別有一番情趣。（出示實(shí)物）是怎樣的情趣呢？四人一組，觀察手中的葉，再對照課文讀一讀，然后匯報(bào)。

　　2、匯報(bào)交流

　�、湃~片富有光澤，好像涂了層蠟，鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。

　�、泼芗�油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

　　“終年不敗”指的是什么？密集油亮的綠葉在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰敗的跡象，始終透著生氣，透著活潑。這“生氣”和“活潑”一般是來形容什么的？在這里指什么？

　　3、有了它的襯托，玉蘭花顯得格外皎潔，格外清麗了。讀好廣玉蘭的葉。（學(xué)生朗讀）

　　4、想再一睹廣玉蘭的風(fēng)采嗎？讓我們再一次駐足欣賞。（媒體出示圖片）

　　五、寫作練筆，培養(yǎng)情趣

　　1、廣玉蘭以它的幽香、純潔和無比旺盛力贏得了作者陳荒煤的喜愛和贊美，本課就是根據(jù)他的《廣玉蘭贊》改寫的。知道嗎？廣玉蘭的幽香、純潔和頑強(qiáng)的生命力，征服了好多人，它還被選為常州市的市花。如果讓你給我們宜興市選市花，你會選誰？

　　2、嘗試寫寫小詩，來抒發(fā)對廣玉蘭的愛吧�。▽W(xué)生動(dòng)手寫，配上音樂。）

　　3、自然界有很多這樣的花草樹木，讓我們先選一種花，抓住特點(diǎn)說說它的樣子，再寫下來，贊一贊。

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

　　2、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會課文描寫廣玉蘭花瓣的色彩、質(zhì)感，花的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，初步感知

　　1、有這樣一種樹：她，高大挺拔，花兒高雅，葉子常青。她就是——廣玉蘭。（板書課題）齊讀課題。

　　2、想一睹廣玉蘭花的芳容嗎？媒體顯示廣玉蘭圖片看，這就是廣玉蘭花�？戳诉@些花，你想用什么詞語來形容它？

　　二、概讀花朵，全面感受

　　1、過渡：作者又是怎樣來描寫廣玉蘭花的呢？現(xiàn)在我們就循著花香步入廣玉蘭盛開的季節(jié)，跟隨作者去感受她的魅力。

　　2、請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文2、3小節(jié)，體會一下作者筆下的廣玉蘭花（板書：花）給了你怎樣的感受？

　　3、交流。

　　三、品讀花瓣，美不能言

　　1、這潔凈、高雅是需要我們用心來意會的，請同學(xué)們輕聲讀讀課文第二自然段，讀完后想想作者是從哪兩方面來寫花瓣的潔凈高雅的？

　�、倌俏覀兿葋砜纯此�的色彩吧，媒體顯示我無法用文字來準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，……青綠色滲透出來；

　　誰來讀一讀這段文字。

　�、谀撬�的質(zhì)感呢？媒體顯示我無法用文字來準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，……柔韌而有彈性。

　　你們注意到這個(gè)詞語“玉琢冰雕”給了你們什么感覺？（細(xì)膩有光澤，晶瑩潔凈）�！坝褡帘�雕”給人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。你從文章的那個(gè)詞語看出？這廣玉蘭花不光晶瑩透亮，而且細(xì)膩柔軟，真是與眾不同啊。再指名讀后半句。

　�、蹚V玉蘭花瓣的確美，無論是色彩還是質(zhì)感，都是那么潔凈高雅，作者說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，其實(shí)就是在形容，但廣玉蘭花瓣的美，又怎是三言兩語能說得清的呢？怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……

　　既然優(yōu)美的詞語也不能概括它的全部內(nèi)涵，就讓我們再次在圖片中來感受它的潔凈高雅吧！顯示一組廣玉蘭圖片

　　2、配樂朗讀

　　看著大家都沉浸在廣玉蘭花的世界里，想必一定愛上它了吧！

　　媒體顯示有的含羞待放，……不能概括它的全部內(nèi)涵。

　　誰愿意用朗讀來表達(dá)你的這份喜愛。指名讀。

　　這么美的花兒，這么美的文字，我們大家也來讀讀，享受這份美麗。

　　3、小結(jié)：花美，文美，你們讀得更美。讓我見到了朵朵高雅圣潔的花兒。

　　四、研讀花形，感悟生命

　　1、過渡：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上能看到各種形態(tài)。板書：形

　　2、請大家默讀文章的第三小節(jié)，邊讀邊思考：這段話描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？請圈出關(guān)鍵詞。

　　媒體顯示

　　有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。

　　指名交流。媒體顯示突出的詞語。（含羞待放剛剛綻放完全盛開已經(jīng)凋謝）

　　3、哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細(xì)細(xì)地品讀，可以根據(jù)花的特點(diǎn)寫出喜歡的理由，并給你喜歡的那種花取個(gè)好聽的名字。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說話的完整性。）

　　4交流。

　　a“有的.含羞待放，……鮮嫩可愛�！�

　　我最喜歡的是……我叫她……

　　老師可以根據(jù)回答說：你能讀出她的可愛嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽了你的朗讀，老師感覺你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個(gè)害羞的娃娃。適時(shí)地指導(dǎo)齊讀，讀出可愛。（齊讀）

　　b“有的剛剛綻放……約有一寸長�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待、鉆”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來采蜜了。指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀�！酒炔患按�什么意思？從這個(gè)詞可以看出什么？哪個(gè)字寫出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時(shí)候要稍微快一點(diǎn)，就像一只快樂的小蜜蜂�！�

　　c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛�！�

　　體會課文比喻句的妙用。

　　d、“先前熱熱鬧鬧……這就是孕育著新生命的種子�！�

　　媒體顯示

　　先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，……這就是孕育著新生命的種子。

　　孕育的種子就是希望，來年還會生根、發(fā)芽、長葉，是多么頑強(qiáng)的生命力。我想請我們班的男子漢來讀�。ǘ嗝纯蓯鄣男☆w粒��；）（這是生命的延續(xù)，這就叫生生不息！這就是無比旺盛的生命力。）板書：無比旺盛的生命力

　　5、能用你們的朗讀來表達(dá)對廣玉蘭花的喜愛嗎？分男女生讀。

　　6、聽了你們的朗讀，老師感覺廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹，一株充滿生機(jī)的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是一個(gè)——

　　媒體顯示

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

　　齊讀這句話。什么叫數(shù)世同堂呢？

　　【學(xué)生回答不出來。看來這個(gè)問題有些難度。那我們先來完成一個(gè)句式練習(xí)，相信大家一定會恍然大悟的�！�

　　【如果學(xué)生回答出來。數(shù)世同堂就是說幾代人住在一起。】

　　媒體顯示

　　如果說（含苞待放）的花是（一個(gè)剛出生的嬰兒），那么（剛剛綻放）的花又是什么？請大家看大屏幕進(jìn)行說話練習(xí)。

　　7、此時(shí)我再讀這句，媒體顯示遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。相信大家對這個(gè)大家族會有更深的認(rèn)識。

　　師述：這個(gè)大家族之所以能數(shù)世同堂，生生不息，那就是因?yàn)樗�有著——指著板書（無比旺盛的生命力）

　　8、讓我們把這充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里吧。請大家選擇自己喜歡的一種花的形態(tài)練習(xí)背誦。（學(xué)生練習(xí)背誦這段）全體學(xué)生試背。

　　媒體顯示第三小節(jié)相關(guān)詞句幫助背誦。

　　五、善用空白，葉香飄溢

　　1、過渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，（板書：葉）請同學(xué)們自讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。

　　⑴、指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會到什么？

　　密集油亮的綠葉在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的蕭瑟里，看不出有什么衰敗的跡象，這就叫“終年不敗”，這就是它旺盛生命力的又一體現(xiàn)。媒體顯示雪中的廣玉蘭圖廣玉蘭始終透著生氣，透著活潑。

　　生氣和活潑一般是用來形容什么的？（孩子）這里指的是什么？（廣玉蘭具有無比旺盛的生命力。）

　　⑵、還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？

　　2、深情齊讀，總結(jié)全文。

　　廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，終年不敗，裝點(diǎn)自然，那怪作者要情不自禁地說——媒體顯示第6小節(jié)。齊讀

　　六、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)（視時(shí)間隨機(jī)而定）

　　1、廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。廣玉蘭本身就是歌，就是詩。讓很多人為之傾倒，寫下了很多美麗的文字。這里就有一首贊美它的小詩，我們一起來讀一讀。媒體顯示小詩

　　2、我相信，此時(shí)再次讀課題，你的情感一定比第一次讀它要豐滿。引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

　　七、布置作業(yè)

　　1、摘抄優(yōu)美詞句，并有感情地背誦課文第三自然段。

　　2、課后仔細(xì)觀察一種你喜歡的花，先抓住花的特點(diǎn)說一說，再寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　花

　　廣玉蘭 無比旺盛的生命力

　　葉

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會文章的語言美。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛，，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個(gè)方面贊。

　　4、體會作者對廣玉蘭的熱愛與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、范讀課文感覺美。

　　1、今天，就讓我們一起走近廣玉蘭，好好欣賞它。

　　2、聽老師讀課文，聽完后你會覺得文章的背后隱藏著一個(gè)字。（師配樂范讀，讀后讓學(xué)生說說課文背后隱藏著什么字？）（美、愛）（兩個(gè)字什么關(guān)系？因果）

　　[設(shè)計(jì)意圖：聽讀課文，讓學(xué)生整體感知廣玉蘭的美以及作者對廣玉蘭的喜愛。同時(shí)也意在通過老師的配樂感情朗讀達(dá)到以情激情的目的。]

　　二、研讀課文體會美。

　　1、文章到底寫了廣玉蘭的哪些美？（請同學(xué)們邊讀邊思考，劃劃語句，做做批注，看誰有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴，找到的美最多。）

　　2、生圈劃批注

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與課文的充分對話是后面師生對話、生生對話的基礎(chǔ)。讓學(xué)生邊讀邊思考，圈劃批注就是要讓學(xué)生與文本充分對話。]

　　三、朗讀交流感悟美。[預(yù)設(shè)]

　　1、幽香美。哪兒體會出來的？指導(dǎo)讀好。

　　2、花色美。（方法同上）

　　3、花質(zhì)美或氣質(zhì)美

　　把這兩點(diǎn)綜合起來，又會有什么美感。（潔凈、高雅美）這么潔凈、這么高雅的廣玉蘭，真讓人感嘆，難怪作者說——總之…（就這句話你可以換人成語嗎？美不勝收、美不能言…）

　　4、花形美。（重點(diǎn)）

　�。�1）文中寫幾種花形，讀讀第3小節(jié)。

　　（2）你最喜歡哪種花形？為什么？并且好好的讀一讀，讀出心里的感受。

　�。�3）交流并指點(diǎn)學(xué)生讀好。（出示投影幫助學(xué)生體會）

　　(第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的。特別要讀好兩個(gè)詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點(diǎn)兒�！�—第二句：剛剛開放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急��！再快點(diǎn)，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，你在讀的時(shí)侯，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂了這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)侯心理是要充滿快樂，充滿希望�！巴αⅰ边@個(gè)詞語讀得再有力點(diǎn)。這部分比較難讀，我們再讀一遍。)

　�。�4）同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)好聽的名字，怎么樣？

　�。ㄈ纾汉�羞、蓓蕾初放、“笑臉”、風(fēng)采依舊等）

　�。�5）你愿意選擇其中的一種背下來嗎？（寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。）

　�。�6）集體引背：——有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——

　　5、葉片美。

　　（1）讀句子

　�。�2）看、摸廣玉蘭的葉子。

　　6、活力美：（找句子，說理由）

　　7、品格美：（同上）

　　8、這么美的廣玉蘭你愛不愛？你覺得選它作為市花該不該？因此，作者不由得贊嘆（齊讀最后一節(jié)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生展開充分的對話，在對話中不斷建構(gòu)，在充滿個(gè)性光芒的交鋒中碰撞出智慧的火花。在對話的同時(shí)不忘讓學(xué)生把感悟到的通過讀表達(dá)出來，再抓住重點(diǎn)，通過語文實(shí)踐活動(dòng)把感悟引向深入，發(fā)展語文能力，增加語文積累。]

　　四、再讀體會語言美。

　　1、如果你再讀課文，從寫作的角度思考你還會發(fā)現(xiàn)美。

　　2、再讀后交流。

　�。�1）修辭美：比喻、擬人

　�。�2）用詞美：蕩漾、迫不急待、披、活潑

　�。�3）結(jié)構(gòu)美：第3小節(jié)總分總，全文先分說后總說。

　�。�4）句式美：說它……吧，又……

　　[設(shè)計(jì)意圖：語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，此教學(xué)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過品析課文語言，在增強(qiáng)人文素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。]

　　五、總結(jié)拓展體驗(yàn)美。

　　1、生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴。文章誰都能寫美，只要你有一顆善于表達(dá)美的心。

　　2、課后可做兩個(gè)作業(yè)：

　�。�1）做一次廣玉蘭的發(fā)現(xiàn)之旅。

　�。�2）睜大你發(fā)現(xiàn)美的眼晴，看看身邊的一草一木，你發(fā)現(xiàn)了什么美。

　　[設(shè)計(jì)意圖：把語文教學(xué)由課內(nèi)引向課外，在生活中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)廣玉蘭的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美。同時(shí)，由課內(nèi)的思、說、讀為主引向課后的看、查、寫。]

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　幽香美 花色美 氣質(zhì)美 品格美

　　葉片美 花形美 活力美

　　修辭美 用詞美 結(jié)構(gòu)美 句式美

　　【教材分析】：

　　《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三組中的第二篇課文。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽，以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美、用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。課文分為三段：第一自然段寫晚上作者散步時(shí)被的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫花瓣的色澤、質(zhì)感，花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的獨(dú)特，第六自然段為第三段，總結(jié)全文，點(diǎn)明作者喜愛的原因。

　　【學(xué)生分析 】：

　　學(xué)生在平時(shí)的生活中也許見到過廣玉蘭但可能沒有留神觀察過。因而要想讓學(xué)生體會到廣玉蘭的美，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又要借助直觀幫助感悟。同時(shí)，通過研讀，相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的`色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。但是五年級的學(xué)生的自學(xué)也往往停留于此，如果沒有老師的引導(dǎo)，如果沒有新的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在體會文章的語言美，學(xué)習(xí)寫作方法等方面就不會進(jìn)行深入的追索。因此，教師必須想辦法在學(xué)生自學(xué)交流的基礎(chǔ)上，通過“教學(xué)”，讓學(xué)生不斷地求索，力求在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有明顯的“增量”

　　【教學(xué)理念】:

　　1、以“美”為主線，貫穿課堂教學(xué)。通過范讀課文感受美；研讀課文體會美；朗讀交流感悟美；再讀體會語言美；總結(jié)拓展體驗(yàn)美等環(huán)節(jié)，用欣賞廣玉蘭的圖片與對照課文的語言相結(jié)合的方法，在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。

　　2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。具體到本課而言，就是既要讓學(xué)生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還要通過研讀課文學(xué)習(xí)一些寫作的方法，并能使用這些方法，實(shí)現(xiàn)知識、技能的遷移。

　　3、在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。著名特級教師李吉林說過：“教學(xué)活動(dòng)從更高境界來說，應(yīng)該是童年生活的享受，讓學(xué)生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂。”如果學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、看作是快樂的事，那還有什么學(xué)不好的呢？而這，需要我們教師改變教學(xué)方法，開放地、自由地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使其在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解相關(guān)詞語，流利有感情的讀課文。

　　2、通過朗讀想象感受廣玉蘭的花香、花瓣、花形的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。

　　3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　4、感受作者對植物的觀察仔細(xì)，描繪生動(dòng)，并仿照作者的寫作方法描寫一片段。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、通過朗讀感受花的美，用自己的文筆表達(dá)喜愛之情。

　　2、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞美圖，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，老師想送你們一簇鮮花，因?yàn)轷r花能催開我們燦爛的笑容，能拉進(jìn)我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。（出示課件）

　　2、美么？它是什么花？（板書：廣玉蘭）齊讀課題，這么圣潔美麗的花，我們?nèi)崛岬淖x一遍。

　　3按要求做預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)卡了嗎？生字詞掌握的怎么樣了？老師考考大家。出示課件。

　　指生讀生字詞。

　　4在課文中，還有哪些字容易讀錯(cuò)，你想提醒大家？這一課中，生字較多，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，老師重點(diǎn)指導(dǎo)大家三個(gè)字，指導(dǎo)書寫漾蕊嬰

　　5、生字詞掌握不錯(cuò)，課文讀的怎么樣了。我們開一列小火車讀一讀。會傾聽也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，火車開完后，找同學(xué)來評價(jià)朗讀。

　　二、欣賞美文，感悟美景

　　6、通過預(yù)習(xí)，和剛才的朗讀，你們對廣玉蘭肯定有所了解，你喜歡廣玉蘭嗎？為什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)板書并指導(dǎo)朗讀、點(diǎn)評）（板書：花、葉）

　　7、我們喜歡廣玉蘭，課文哪句話最能表現(xiàn)作者對廣玉蘭的喜愛？（我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力）注意“更”，你讀出了什么？

　　輕聲讀第三自然段，看看寫了廣玉蘭的幾種形態(tài)？

　　在這四中花形中，你最喜歡那種呢？“不動(dòng)筆墨不讀書”，請你們再讀讀課文，細(xì)細(xì)品味語言文字，在空白處寫寫你喜歡的理由。

　　3、交流。

　�。�1）有的.含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。

　　（聽了你的朗讀，我覺得那碧綠的花苞多么鮮嫩可愛�。。�

　�。�2）有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。

　�。ㄈ绻�此刻你就是一只小蜜蜂，通過朗讀把你快樂的心情表現(xiàn)出來吧！）

　�。ㄎ覀兙褪且蝗盒∶鄯�，讓我們迫不及待地鉆進(jìn)去吧。）

　　（3）盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。

　�。ㄕ婷�，能通過朗讀把這個(gè)畫面呈現(xiàn)出來嗎？不夠清晰，再來.誰來把甜美的微笑帶給大家。）

　�。�4）先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

　�。ㄟ@朵廣玉蘭花瓣都已經(jīng)凋謝，你為什么還是喜歡它呀？肯定有你的原因，來，我們聽聽。）（你從哪些地方感受到它強(qiáng)大的生命力？是啊，它的花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，孕育著新的生命，將來又是一株株蓬勃生長的廣玉蘭。）

　�。ㄕl來讀這朵充滿生命力的廣玉蘭？新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)候讓我們充滿快樂，充滿著希望。）

　　三、感悟?qū)懛�，拓展延�?/strong>

　　1作者這么美的給我們呈現(xiàn)出了這一樹的花開，他采用了什么方法？（總分總的組段方法）

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)13