群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)（精品）
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)1
工作單位：設(shè)計(jì)人：
聯(lián)系電話：郵箱：
姓名年級(jí)七年級(jí)議題腹有詩書氣自華——前賢志學(xué)的故事
選文篇目及來源
1.人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第15課：《孫權(quán)勸學(xué)》
2.《師曠論學(xué)》（選自《說苑》）
3.《周處》（選自《世說新語》）
4.《曾國藩與小偷》（民間流傳）
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受學(xué)習(xí)給人們帶來的轉(zhuǎn)變，激發(fā)對(duì)勸學(xué)及學(xué)習(xí)的思考，從而更加努力學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)在故事中悟出道理的方法，培養(yǎng)理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)
1.對(duì)勸學(xué)方法及學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、思辯、感悟、語言表達(dá)及綜合分析的能力
教學(xué)步驟一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)一種新的閱讀方式，它能擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，從而提高大家的閱讀能力。這種方式叫“群文閱讀”（板書）。群文閱讀簡單的講，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，通過閱讀這些文章，在閱讀中發(fā)展自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。最通俗的說法，就是一堂課里讀多篇文章。
二、閱讀研討
�。ㄒ唬╅喿x《孫權(quán)勸學(xué)》，小組討論，找關(guān)鍵句，講悟出的關(guān)于“學(xué)習(xí)”的道理。
我們?cè)诘谝粏卧J(rèn)識(shí)了一個(gè)從“指物作詩立就”到“泯然眾人矣”的人，他叫？生補(bǔ)充。如果當(dāng)時(shí)方仲永身邊的鄰居、親戚或朋友中，但凡有一個(gè)人能夠站出來提醒他應(yīng)該學(xué)習(xí)，那么他的結(jié)局將會(huì)改寫。今天，我們就先來認(rèn)識(shí)一位遇到了“伯樂”的“千里馬”。默讀《孫權(quán)勸學(xué)》。
生答，師小結(jié)：
《孫權(quán)勸學(xué)》的啟示：
�。�1）不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。
�。�2）告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵就會(huì)學(xué)有所成。
�。�3）不但自己要學(xué)好，還要催動(dòng)附近的人也要學(xué)習(xí)，讓社會(huì)也一起進(jìn)步。
�。�4）只要發(fā)奮學(xué)習(xí)，就能積學(xué)修業(yè)，學(xué)有所成。
�。�5）與《傷仲永》相比，突出了后天教育的重要性。
�。ǘ╅喿x《師曠論學(xué)》，小組討論，找關(guān)鍵句，講悟出的關(guān)于“學(xué)習(xí)”的道理。
在勸別人學(xué)習(xí)的時(shí)候，有人會(huì)說：“我的年齡已經(jīng)這么大了，就不用學(xué)習(xí)
了吧！”下面我們來看一段已經(jīng)七十歲的晉平公與師曠的對(duì)話。默讀《師曠論學(xué)》。有人認(rèn)為師曠其實(shí)是在勸學(xué)，故其名應(yīng)為《師曠勸學(xué)》，所以此段有兩個(gè)名字。
生答，師小結(jié)：
《師曠論學(xué)》的啟示：
�。�1）人生學(xué)無止境，“老而好學(xué)”雖比不上“少而好學(xué)”和“壯而好學(xué)”，但總比不好學(xué)好，任何時(shí)候都應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)，要活到老，學(xué)到老。終身學(xué)習(xí)，受益終身。
�。�2）如果想立志學(xué)習(xí)就應(yīng)該從當(dāng)下開始，這樣才能成就一番事業(yè)。有志不在年高，活到老學(xué)到老。年紀(jì)性別和成功無關(guān)，只要有目標(biāo)、有恒心、有決心，一定能成功。
�。ㄈ╅喿x《周處》，小組討論，找關(guān)鍵句，講悟出的道理。
在《師曠論學(xué)》中我們知道了學(xué)不學(xué)習(xí)與年齡無關(guān)，那么，對(duì)于一個(gè)惡霸來說，學(xué)習(xí)是否也有用呢？默讀《周處》。
生答，師小結(jié)：
《周處》的啟示：
學(xué)習(xí)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。
�。ㄋ模╅喿x《曾國藩與小偷》，小組討論，找關(guān)鍵句，講悟出的道理。
當(dāng)我們?cè)趧裼悬c(diǎn)同學(xué)讀書的時(shí)候，他們會(huì)說：“唉，我天生就不是讀書的材料，記性也不好�！蹦敲�，我們來看下一個(gè)故事。默讀《曾國藩與小偷》。
生答，師小結(jié)：
《曾國藩與小偷》的啟示：
小偷很聰明，但他最終還是一個(gè)小偷;曾國藩很笨，卻在中國的歷史上刻
下了自己的名字。他正是憑自己的.努力，彌補(bǔ)了其他方面的缺陷，做到了很多人都做不到的事。
有句話說“聰明反被聰明誤”，小偷再聰明如果不選擇改變自己的生活也終究是個(gè)小偷，但是如果一個(gè)人能夠勵(lì)志向前并且走正路，哪怕他再蠢笨，只要他努力并且毫不氣餒，他也將終成大器。所以說再聰明的人沒有走正確的人生道路終究也不會(huì)有成就。從而也看出了學(xué)習(xí)的重要性。
三、過濾、小結(jié)
在每一篇文章的閱讀中，我們都能獲取到很多的信息，懂得很多道理。但群文閱讀是在這眾多的信息中提取一個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行閱讀。如：在《孫權(quán)勸學(xué)》中，我們明白了“只要發(fā)奮學(xué)習(xí)，就能積學(xué)修業(yè)，學(xué)有所成”；在《師曠論學(xué)》中，我們讀懂了“終身學(xué)習(xí)，受益終身”；在《周處》中我們知道了“學(xué)習(xí)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)”；在《曾國藩與小偷》中，我們更是看到了學(xué)習(xí)的重要性。故從今天的四個(gè)故事中，我們認(rèn)識(shí)到了“學(xué)習(xí)”的作用，反思自己是否更應(yīng)好好學(xué)習(xí)呢？
四、拓展練習(xí)（任選一題完成）
1.根據(jù)方仲永“世隸耕”“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”的情況，給他的父親寫幾句勸學(xué)的話。
2.給身邊找種種借口不想學(xué)習(xí)的同學(xué)寫幾句勸學(xué)的話。
五、課堂小結(jié)
這堂課我們認(rèn)識(shí)了“群文閱讀”這種新的閱讀方式，學(xué)習(xí)了通過關(guān)鍵句悟道理的方法，也學(xué)會(huì)了勸學(xué)，還明白了很多道理，尤其是“學(xué)習(xí)的重要性”，希望大家能夠做到終身學(xué)習(xí)，用知識(shí)來改變命運(yùn)。
板書設(shè)計(jì)：
腹有詩書
氣自華
《孫權(quán)勸學(xué)》奮發(fā)學(xué)習(xí)
積學(xué)修業(yè)《師曠論學(xué)》
終身學(xué)習(xí)
受益終身
《周處》
學(xué)習(xí)改變命運(yùn)
《曾國藩與小偷》
學(xué)習(xí)造就人生
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）、閱讀《我們愛祖國》，認(rèn)識(shí)“我、國、子、朵、坡”五個(gè)字。
�。�2）、學(xué)習(xí)韻母O，掌握其字形，讀音及寫法，會(huì)讀帶四聲的O。
�。�3）、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲
2、過程與方法目標(biāo)
�。�1）充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、、游戲等手段服務(wù)教學(xué)。
（2）在反復(fù)誦讀的過程中認(rèn)識(shí)生字，記憶字母。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生在快樂自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟、體會(huì)。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)小朋友對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單韻母“O ”,認(rèn)識(shí)字形，會(huì)讀、會(huì)寫。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握O的發(fā)音，學(xué)會(huì)O的`四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶O及四個(gè)聲調(diào)的字母卡片生字卡片，畫有四線格的小黑板。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 出示拼音卡，認(rèn)讀a和它的四聲。
二、識(shí)字
1、看圖：有哪些動(dòng)物
師：它們都喜歡什么？我們學(xué)完兒歌就知道了。
2、（出示《我們愛祖國》兒歌），讀熟兒歌。
�。�1）讓學(xué)生利用學(xué)前的識(shí)字基礎(chǔ)試讀。
�。�2）把自己認(rèn)識(shí)的字畫出來，指名讀一讀。
�。�3）會(huì)讀的同學(xué)領(lǐng)讀。
�。�4）自己練讀
�。�5）指名讀
3、在會(huì)讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五個(gè)字
（1）在兒歌中認(rèn)字
�。�2）認(rèn)詞語
（3）讀生字卡
�。�4）生字寶寶找家（游戲）
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)3
展示課型：群文閱讀課 單元主題：父母的愛 議題：如何通過生活瑣事的對(duì)比寫法突出母愛。 一、導(dǎo)入：（2分鐘）
同學(xué)們，關(guān)于母愛是個(gè)永恒的話題，她是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌，是一部永遠(yuǎn)拍不完的電影，她值得我們用一輩子去欣賞、去品味、去敬仰。今天“群文閱讀課”我們要欣賞三篇文章。第一是梁曉聲的《慈母情深》，第二是林夕的《母親的存折》，第三是畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》�？催@三篇文章怎樣表現(xiàn)母愛的。 二、讀文（18分鐘） （一）讀《慈母情深》 1.簡介梁曉聲。
2.自主默讀文本，用雙色筆標(biāo)注。你讀出一個(gè)（）的母親。 （1）通過哪些事例表現(xiàn)母愛的？ （2）表現(xiàn)母愛的關(guān)鍵句子，簡單批注。 （3）解讀我被母愛感動(dòng)的關(guān)鍵詞（鼻子一酸） 3.閱讀展示
�。�1）背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
（2）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
4.遷移訓(xùn)練
……我的母親�！业哪赣H。……我的母親。 ……立刻又……，……立刻又……，……立刻又……。 （二）讀《母親的存折》《孩子，媽媽為什么打你》
讀懂母愛的又何止梁曉聲一人，用同樣的方法再讀林夕的《母親的存折》和
畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》，你又讀出一個(gè)（）的母親。 （1）通過哪些事例表現(xiàn)母愛的.？ （2）表現(xiàn)母愛的關(guān)鍵句子，簡單批注。（3）解讀我被母愛感動(dòng)的關(guān)鍵詞 （三）列表格，梳理三篇文章異同。
1、相同點(diǎn)：幾篇文章都通過生活中的平凡事例表達(dá)母愛。 2、三篇文章不同之處
三篇文章不同之處
三、總結(jié)（0.5分鐘）
山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的愛深；天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，沒有母親的愛溫暖；云朵，沒有母親的愛潔白；花朵，沒有母親的愛燦爛。讓我們從現(xiàn)在開始，做一個(gè)懂得母愛的人吧！ 四、推薦閱讀：（0.5分鐘）
1、散文：《尋夢(mèng)》、《兒時(shí)的事》——季羨林 2、詩集：《繁星》、《春水》 ——冰心 3、散文：《完美的晴天》 ——學(xué)生習(xí)作 板書設(shè)計(jì)：
群文閱讀：平凡、偉大的母愛
《慈母情深》 《母親的存折》 《孩子，媽媽為什么打你》
鼻子一酸 存折存“情” “打”是愛
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)設(shè)計(jì)
本單元的教材主題是真情，通過小說《窮人》、《別餓壞了那匹馬》、《唯一的聽眾》和《用心靈去傾聽》，贊美了一些普通人物的美好心靈。他們或許身份不同，但都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了人間真情。同時(shí)，《同步閱讀》中的幾篇文章也從不同角度贊揚(yáng)了人間真情。我們希望通過這些教材，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受到真情的力量，并樹立起講誠心、動(dòng)真情、樂意幫助別人的良好品德。因此，我們將采取群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更深入地理解并體驗(yàn)到人間真情的感動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文第十一冊(cè)第三單元課文包括《窮人》、《別餓壞了那匹馬》、《唯一的聽眾》和《用心靈去傾聽》。
人教版《同步閱讀》教材：《大冒險(xiǎn)》《教師節(jié)的康乃馨》《媽媽哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。
教學(xué)重點(diǎn)：
從本單元的真情故事情景中熏陶情感、發(fā)展思維。
分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
群文略讀記錄表。
教學(xué)具體環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入談話：
孩子們，人間處處有真情。真情是一輪暖陽，溫暖我們那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去我們心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮我們?nèi)松牡缆贰裉�，讓我們一起用畫知識(shí)樹的方法一起來感悟這足以溫暖我們每個(gè)人心靈的人間真情。（出示課件知識(shí)樹和樹干里的“情暖人間”幾個(gè)字）相信孩子們會(huì)用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹長出茂盛的枝葉，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
二、主題回顧
在第三單元的四個(gè)真情故事中，什么樣的情感溫暖了你的心？
1�！陡F人》：樂于助人；《別餓壞了那匹馬》：善解人意；
2�！段ㄒ坏穆牨姟罚汗膭�(lì)成長；《用心靈去傾聽》：用心傾聽。
三、閱讀概覽
1．（過渡）：在同步閱讀教材中，也選編了八篇以真情為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇《大冒險(xiǎn)》《教師節(jié)的康乃馨》《媽媽哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并且填寫了《群文略讀記錄表》。請(qǐng)小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣？可以讀一讀，再討論討論。
2．剛才老師看了看，同學(xué)們填寫得都很認(rèn)真，說明讀書很用心，下面我們就來匯報(bào)一下這四篇文章又是怎樣的人間真情溫暖和感動(dòng)了我們？
《大冒險(xiǎn)》──信守承諾
《教師節(jié)的康乃馨》──尊師愛生
《媽媽哭泣的'那一天》──母子情深
《爸爸的新鞋》──相親相愛
3．孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們?cè)賮砜纯催@顆知識(shí)樹，從這顆感動(dòng)的樹上，我們看到了“樂于助人、善解人意、鼓勵(lì)成長、用心傾聽、信守承諾、尊師愛生、母子情深、相親相愛都是人間真情。
片段分享與精彩賞析：
在這些動(dòng)人的文章中，一定有一些段落或句子會(huì)深深觸動(dòng)你的內(nèi)心。請(qǐng)你找出其中一個(gè)并與大家分享，讓我們一起探討它為什么讓你感動(dòng)。在你閱讀之前，可以告訴大家在哪篇文章的哪個(gè)位置找到它。讓我們一起分享這份感動(dòng)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
《大冒險(xiǎn)》：
“聽小豆豆的語氣，仿佛自己是泰明的姐姐。泰明很擔(dān)心地看了看腳手架，又看了看滿頭大汗的小豆豆。這時(shí)候，泰明的身上也被汗水濕透了，他抬起頭來看了看大樹。然后下定決心，抬腿向第一級(jí)邁去。”
聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？
你愿意再來讀一讀，和大家分享分享嗎？
但是泰明已經(jīng)非常信任小豆豆，而小豆豆在此刻，也拼命努力著�！�
（1）質(zhì)疑：孩子們聽了他的交流，有什么問題？
�。�2）交流：泰明為什么會(huì)這樣信任小豆豆？
《教師節(jié)的康乃馨》：
“中年婦女和小男孩拎著花籃走了。這一籃康乃鑫，對(duì)于女教師恐怕是她一生中收到的最好的禮物了。對(duì)于我，也是一生中插得最好的花籃，因?yàn)樗谖业男撵`中已鑄成一籃真善美的花！”
質(zhì)疑：女教師收到的花是誰送給她的？這個(gè)小男孩什么地方打動(dòng)了你？
�。ㄓ懻摚┦裁礃拥幕ú攀钦嫔泼赖幕�？
《媽媽哭泣的那一天》：
此時(shí)此刻“我第一次理解到母親的天性是這樣的敏感，她永遠(yuǎn)是我的母親，一個(gè)與我一樣會(huì)有恐懼、痛苦和失敗的人。我感到了她的苦楚。就像當(dāng)我在她的懷抱里尋求慰藉時(shí)，她一定曾千百次地感受過我的苦悶一樣，由于看見她一時(shí)的軟弱。我不僅學(xué)會(huì)了尊重她的堅(jiān)強(qiáng)”而且“
感情朗讀
質(zhì)疑：這段文字帶給你怎樣的震撼？
討論：這篇文章是否讓你學(xué)會(huì)了更理解和尊重母親？今后你要怎樣對(duì)母親？
《爸爸的新鞋》
探究點(diǎn)：我為什么沒有買鞋而給爸爸買了雙新鞋？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，特別是故事中對(duì)爸爸鞋的細(xì)節(jié)描寫以及“我”前后的思想變化，讓學(xué)生在品讀中感悟和體會(huì)）
5．孩子們讀得非常精彩，討論得也很熱烈，你們不但把自己讀文章的感受與我們分享了，而且還把文中的人物又帶到了我們的心里。讓我們?cè)僖淮螢楣适轮械娜硕袆?dòng)著，被這人間樸實(shí)純真的真情溫暖著。
四、主題拓展
今天我們進(jìn)行了本單元的內(nèi)容復(fù)習(xí)，并重點(diǎn)分享了四篇同步閱讀的文章。我們用畫知識(shí)樹的方法將“情暖人間”這一主題展現(xiàn)出來，現(xiàn)在看起來，知識(shí)樹已經(jīng)茂盛成長，結(jié)出了許多碩果。然而，真正的愛與情感無處不在。孩子們，回想一下自己在生活中看到、聽到或親身經(jīng)歷過哪些感人的愛情故事，與我們分享一下吧。（在課堂結(jié)束前，播放《愛的奉獻(xiàn)》音樂循環(huán)播放）
2．學(xué)生講述真情故事
聽完大家分享的故事，我們感受到了一個(gè)個(gè)飽含生命力的人物形象。在我們的日常生活中，真情無處不在，我們一直都在真情的世界里沉浸、感受。相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)真情有了更深刻的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你們用“真情是什么？真情是──”來表達(dá)一句你最深切的感受。（在同學(xué)們交流時(shí)，老師根據(jù)他們的精彩回答快速記錄下來，將這些話組合成一首小詩。）
──師生齊讀詩，課堂在深情的朗讀中結(jié)束。
真情是什么？
真情是……
真情是什么？
真情是……
真情是什么？
真情是……
真情是什么？
真情是……
板書設(shè)計(jì)：
真情
真情在身邊
用愛去回報(bào)
真情暖人間
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)5
群文閱讀
—— 冒險(xiǎn)小說里的“生存”
教材分析：
本組教材學(xué)習(xí)了兩篇冒險(xiǎn)小說《魯濱孫漂流記》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。這兩篇文章都是作品節(jié)選，講述了主人公在面對(duì)困境時(shí)怎樣克服困難，怎樣戰(zhàn)勝困難的故事。本次群文閱讀以生存為主題，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公面對(duì)困境時(shí)的執(zhí)著和頑強(qiáng)生存的信念，他們都有那些生存技能，運(yùn)用流暢的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，養(yǎng)成正確閱讀的'好習(xí)慣，認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。
設(shè)計(jì)理念：
以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以舉一反三教學(xué)法為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2.關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)主人公不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生群文閱讀,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：
《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》
《藍(lán)色的海豚島》《神秘島》
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話
播放視頻《魯濱孫漂流記》片段，引出主題──冒險(xiǎn)小說。
二、初讀感知
1.學(xué)生自讀片段，說說冒險(xiǎn)小說的特點(diǎn)；
2.集體交流特點(diǎn)；
3.教師小結(jié)：明確冒險(xiǎn)小說的問題特征。
冒險(xiǎn)小說特點(diǎn)：
三、精讀品悟
�。ㄒ唬�、舉一反三：先以《魯濱孫漂流記》為例，進(jìn)行講解； 閱讀問題：1.為什么有些人存活下來？
2.幸存的人有什么改變？
3.有沒有存活技巧，有哪些技巧呢？
4.獨(dú)自一人比有人為伴更危險(xiǎn)嗎？
5.在任何狀況下，有什么至關(guān)重要的生存建議？
6.人們面臨生死存亡之際都想些什么？有什么感覺？
�。ǘ�、學(xué)生讀其他三篇。
（提示：閱讀的方法:精讀、略讀）
�。ㄈ�、匯報(bào)交流。
�。ㄒ哉故纠首x、展示交流的方式進(jìn)行）
四、拓展升華
1.總結(jié)課堂收獲。
2.學(xué)到了哪些生存技能。
生存技能：
3.假設(shè)情境：①假如你被困荒島；
�、诩偃缒惚焕衬�；
�、奂偃缒�
被困森林。
五、課堂總結(jié)
雖然文中的主人公他們的冒險(xiǎn)經(jīng)歷在我們的現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)很少見了，但是他們面對(duì)困難時(shí)的這種堅(jiān)韌不拔的新值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)，老師不建議大家去冒險(xiǎn)，但如果有一天當(dāng)我們身處困境時(shí)，我們要有一個(gè)冷靜的頭腦和一顆執(zhí)著的心。
六、課后作業(yè)
課后閱讀整本小說。
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)6
本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話，這樣的整體安排，讓孩子們走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)??進(jìn)一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想??從而更喜歡童話這種文學(xué)體裁。
【設(shè)計(jì)理念】
以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。
【教學(xué)內(nèi)容】
1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。
2．《大林和小林》《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。
2．分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入談話
1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
2．師：看來大家都非常喜歡童話故事，它那動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，讓我們感受真、善、美，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)美麗的童話世界，去感受童話的魅力吧！板書題目
二、主題回顧
1、 同學(xué)們，從第三組的課文中，你分別感受到了什么？ 《巨人的花園》分享快樂；《幸福是什么》；勞動(dòng)創(chuàng)造； 《去年的樹》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗(yàn)生活；
2、學(xué)了這些課文，我們對(duì)童話有所了解，那么什么是童話，它有哪些特點(diǎn)呢？我們一起來看看。（出示課件）
三、學(xué)習(xí)童話《大林和小林》
1、（出示課件）過渡：同學(xué)們都知道，張?zhí)煲硎俏覈耐捵骷遥麑戇^許多童話故事，下面我們就一起來學(xué)習(xí)張?zhí)煲韺懙囊黄捁适隆洞罅趾托×帧罚ò鍟}目）
2．（出示課件） 請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料，自由讀閱讀材料一《大林和小林》，邊讀邊想：文章給我們講述了一個(gè)怎樣的故事？，3分鐘后我們來交流。
3、全班交流：指名回答。
4、（出示課件）快速瀏覽文章內(nèi)容，同桌討論：
�。�1）、在路上，大林和小林為什么哭得那么傷心？
�。�2）、怪物想吃掉大林和小林，他們用什么辦法逃走的？
�。�3）、你喜歡大林還是小林？為什么？
（4）、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
聯(lián)系生活：在生活中，我們也會(huì)遇到各種困難，這個(gè)童話給了你什么啟示？
指名回答，教師總結(jié)（出示課件）全班齊讀
我的感悟：
我要學(xué)習(xí)小林，做一個(gè)勤勞、勇敢的孩子，遇到困難，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法解決。
過渡 ：同學(xué)們，大林和小林的故事讓我們明白，要做一個(gè)勇敢、勤勞的孩子，下面的`這個(gè)故事小山雀學(xué)本領(lǐng)，又會(huì)給我們帶來什么啟示呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
四、（出示課件）學(xué)習(xí)童話《小山雀學(xué)本領(lǐng)》
1．請(qǐng)大家自由閱讀《小山雀學(xué)本領(lǐng)》，邊讀邊想：
�。�1）文章寫了一件什么事？
�。�2）你有什么啟示？
2、指名說
3、師小結(jié)
無論做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。
五、詩朗誦 《神奇的世界》
1．過渡：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)童話，和主人公一同體驗(yàn)神奇、分享快樂，它讓我們夢(mèng)想成真！它把我們 帶進(jìn)了一個(gè)充滿幻想的神奇的世界。（出示課件）《神奇的世界》
六、作業(yè)
1、好書推薦：張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》
2、課下寫一篇生動(dòng)有趣的童話故事。
板書：
美麗的童話世界
大林 懶想當(dāng)富翁，不想工作
膽小 不動(dòng)腦筋
小林 勤勞 熱愛勞動(dòng)
勇敢 機(jī)智
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)7
本組的專題是“神話傳說”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的神話。這樣的整體安排，讓孩子們走進(jìn)神奇的神話世界，體會(huì)神話故事的情趣盎然與奇妙，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受神話中的人物形象，性格特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】
以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。
【教學(xué)內(nèi)容】
1.人教部編版教材小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元課文《盤古開天地》、《精衛(wèi)填�！�、《普羅米修斯》、《女媧補(bǔ)天》。
2.同步群文閱讀《后羿射日》、《神筆馬良》、《女媧造人》
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 了解神話故事的特點(diǎn)，感受神話的神奇，古人豐富的想象力。
2. 通過自主學(xué)習(xí)，小組合作等方式，學(xué)習(xí)神話故事，概括故事內(nèi)容。
3. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀神話故事掌握不同的閱讀方法。增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.在神話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。
2.理解神話內(nèi)容，感受神話故事的神奇，增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象力。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入談話
1.師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
2.師:看來大家都非常喜歡神話故事，它那動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，讓我們感受真、善、美，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)神奇的神話世界，去感受神話的魅力吧!
板書題目 神奇的神話世界
二、主題回顧
1、 同學(xué)們，從第四組的課文中，你分別感受到了什么? 《盤古開天地》無私奉獻(xiàn)、勇于開拓、堅(jiān)持不懈、頂天立地《精衛(wèi)填�！穲�(jiān)強(qiáng)不屈、鍥而不舍《普羅米修斯》勇敢、極富同情心、堅(jiān)持正義、不畏強(qiáng)權(quán)《女媧補(bǔ)天》勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)。
2、學(xué)了這些課文，我們對(duì)神話有所了解，那么什么是神話，它有哪些特點(diǎn)呢?(出示課件)
神話是古代勞動(dòng)人民對(duì)所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，不能正確的解釋而通過想象創(chuàng)造出來的故事。故事充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣，人物形象大多具有超人的能力。
三、學(xué)習(xí)粗讀，了解大體內(nèi)容
今天這節(jié)課，我們將深入學(xué)習(xí)更多的神話故事，一起去認(rèn)識(shí)那些故事里的神仙英雄！
�。ㄒ唬⿴熃榻B粗淺閱讀法
1.今天，老師給大家?guī)砹巳裨捁适拢偃缱屇阍趲追昼妰?nèi)讀完它們，你覺得難不難？（很難）那你會(huì)用什么方法來讀呢？（讀好的片段、或讀好的一兩篇……）
同學(xué)們都有自己的見解，很不錯(cuò)！老師這里有一些快速有效的方法，可以幫助我們解決這個(gè)難題。一起來看看（PPT展示粗讀）
2. 什么是粗讀呢？（板書粗讀）（指名回答）（這位同學(xué)有自己的想法，很不錯(cuò)�。�
師介紹粗讀：所謂粗讀，是指用極快的速度閱讀一篇文章，對(duì)文章內(nèi)容有大致的了解。
我們可以采用以下方法來粗略地閱讀一篇文章（PPT展示粗讀的方法）：在有限時(shí)間內(nèi)、不逗留、不倒退、用“指針”（指名回答：這些方法都是什么意思呢？） 在有限時(shí)間內(nèi)：很短時(shí)間
不逗留：不停留，一直往下讀
不倒退：不倒回去讀
用“指針”：用手指指著文字，帶動(dòng)眼睛來讀
（二）生運(yùn)用粗淺閱讀法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自讀神話故事：《后羿射日》、《神筆馬良》、《女媧造人》。
這些方法你們都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了�。┠抢蠋熆梢獊砜伎即蠹伊耍‖F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最快的時(shí)間讀完這三個(gè)故事（PPT出示《神筆馬良》《女媧造人》 《后羿射日》），注意，用上老師說的這些方法，開始。（師巡視，指導(dǎo)）
�。ㄈ┳x書檢測(cè)
文章給我們講述了一個(gè)怎樣的故事? 《后羿射日》：十個(gè)太陽一起出現(xiàn)在人間,農(nóng)作物枯死,水源干枯,后羿為了天下的百姓,就射下了9個(gè),最后只剩下一個(gè)太陽。
《神筆馬良》：馬良酷愛畫畫，得到神筆后，幫助百姓以及如何懲治官員。
《女媧造人》：女媧之前用泥土創(chuàng)造人類,后來用藤條揮灑的辦法更快的創(chuàng)造了人類,還讓人們自己繁衍后代
�。ㄋ模┩ㄟ^粗讀，我們大致了解了這幾篇神話的情節(jié)。通過粗讀，我們認(rèn)識(shí)了故事中人物，他們分別是誰呀？（生答：后羿、馬良、女媧）他們最大的特點(diǎn)是什么呢？（引導(dǎo)：神奇）
四、運(yùn)用精讀，感悟神話特點(diǎn)
�。ㄒ唬┬〗M合作：精讀一篇神話故事，找出故事中人物的神奇之處，練讀并感悟神奇。
要想感受這些神話的神奇，感受這些神人的神奇，我們就不能只是簡單粗略地讀，而是要細(xì)細(xì)地品讀。因此，老師要教給大家第二種讀書方法——精讀（PPT出示精讀）。
什么是精讀呢？（板書精讀）（指名回答）精讀，就是與粗讀相反的讀書方法。它指的是深入鉆研文章的內(nèi)容，以求對(duì)文章內(nèi)容有全面透徹的理解。
現(xiàn)在，請(qǐng)大家選擇其中的一篇進(jìn)行精讀，細(xì)細(xì)地品讀故事中人物的神奇之處。
�。ǘ﹨R報(bào)交流，感悟神奇
1.《后羿射日》
�。�1）為什么射日？
“大地被太陽烤的發(fā)了白，莊稼曬枯了，河水蒸干了，人們只好躲進(jìn)山洞，一步也不敢邁出來�！薄笆畟�(gè)太陽在天空中走來走去，地上的森林、房屋烤得快要著了火�！焙篝嗍翘焐系囊晃挥率浚吹饺藗�?cè)诹胰障驴嗫嗉灏�，非常難過。
師過渡：無論我們?cè)趺磩�，太陽們�(nèi)耘f在空中得意的玩耍著，就連人們的首領(lǐng)堯懇求太陽們離開，對(duì)于頑劣的太陽們也是無濟(jì)于事的。這時(shí)候，英雄后羿出現(xiàn)了，他看到人們?cè)诹胰障驴嗫嗉灏痉浅ｋy過。一心想把太陽們射下來。
（2）、你從“難過”一詞體會(huì)出了什么？（后羿關(guān)心百姓、一心為民除害、心地善良、）
�。�3）、他是怎么射日的'？
如：“立刻”，說明后羿射日的急切心情和射箭速度之快�！� “應(yīng)聲、又快又準(zhǔn)、一個(gè)個(gè)”突出表現(xiàn)后羿射箭技術(shù)高超。
師：“嗖——嗖——”，轉(zhuǎn)眼間，九個(gè)太陽被射下，為了讓太陽繼續(xù)給人間帶來光明和溫暖，堯阻止了后羿射掉最后一個(gè)太陽，這樣，大地恢復(fù)了正常。
�。�4）大地恢復(fù)了正常是什么樣子？
�。ㄓ懈呔纳椒�，洶涌的河流，茂密的森林，鮮艷的花草…….”）
�。�5）后羿是一個(gè)怎樣的形象？
關(guān)心百姓 一心為民除害
心地善良 箭術(shù)高超。
2.《神筆馬良》
�。�1）.馬良用神筆畫了什么？ 為什么要畫？ 一只公雞 得到筆，高興 一頭耕牛 幫助老農(nóng)拉犁 一扇門 和窮人逃走 一匹快馬 騎馬跑遠(yuǎn) 水車 幫助人們灌溉 大海，金山，大船，風(fēng) 懲罰大官
�。�2）馬良怎樣用神筆懲罰大官的？
馬良假裝給大官畫畫，先畫（大海），然后畫（金山），接著畫（大船），最后畫（風(fēng)），用妙計(jì)懲罰了貪婪的大官。
（3）從馬良所做的這些事可以看出他是一個(gè)什么樣的人？
善良正直 不為強(qiáng)權(quán) 樂于助人
3.《女媧造人》：
�。�1）女媧為什么要造人？
�。�2）女媧用什么造人？黃泥
�。�3）女媧是怎樣造人的？先用黃泥揉成團(tuán)造人
�。�4）怎樣造更多的人？用藤條在泥潭里一揮，濺落的泥點(diǎn)就成了人
�。�5）怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢？
把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。
�。�6）女媧是怎樣的一個(gè)形象呢？我們要學(xué)習(xí)她什么精神？
是一個(gè)勤勞、智慧、仁愛、偉大的女神形象，要學(xué)習(xí)她敢于創(chuàng)新，勇于探索的精神。
五、拓展閱讀，課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們通過粗讀與精讀兩種讀書方法，欣賞了三篇神奇的神話故事，認(rèn)識(shí)了具有超能力的神人。其實(shí)，在中國，神話故事的歷史十分悠久，每一個(gè)故事都有著獨(dú)一無二的神話人物。
在這里，老師向大家推薦幾本神話故事書（PPT出示：中國神話故事、古代神話故事、希臘神話故事），它們可以滿足你對(duì)神話故事的無窮幻想，希望同學(xué)多看神話、多讀神話，相信你一定可以感受到神話的美麗與神奇！下課！
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