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《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會寫會讀“杈、瞬、鴿、蹈、滯、婉”6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)用拆字法推想“妙不可言、稀疏、空曠”等詞語的意思
3、依據(jù)情節(jié)的變化調(diào)節(jié)音量、節(jié)奏，有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)鞏固用“段意合并法”概括文章的主要內(nèi)容，初步體會本文“形散而神聚”的特點(diǎn)。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)對比寫法，擬人、比喻、排比等修辭手法，并體會其表達(dá)效果，并由此體會作者的思想感情。
6、認(rèn)識描寫、抒情、議論三種表達(dá)方式，嘗試體會其綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。
7、重點(diǎn)識別省略號的用法并體會其表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)對比寫法，擬人、比喻、排比等修辭手法，并體會其表達(dá)效果，并由此體會作者的思想感情。
2、認(rèn)識描寫、抒情、議論三種表達(dá)方式，體會其綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備PPT、多媒體、學(xué)案
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會寫會讀“杈、瞬、鴿、蹈、滯、婉”6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)用拆字法推想“妙不可言、稀疏、空曠”等詞語的意思
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
4、鞏固用“段意合并法”概括文章主要內(nèi)容，感受本文“形散神聚”的特點(diǎn)。
重點(diǎn)目標(biāo)：
鞏固用“段意合并法”概括文章主要內(nèi)容，感受本文“形散神聚”的特點(diǎn)。
第一課時(shí)教學(xué)流程
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、小組長利用課前三分鐘再次檢查本課生字的默寫。（因?yàn)閷?dǎo)讀課已經(jīng)測試）
2、教師檢查重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用。（多媒體展示學(xué)案的詞語練習(xí)題）
3、教師總結(jié)預(yù)習(xí)完成情況。
★把詞語補(bǔ)充完整，并選擇合適的詞語填空。
枝（）葉（）妙不（）（）千姿（）（）
稀疏而（）（）白腴而（）（）柔和而富有（）（）
�、俅禾斓幕▓@里，各色花兒（），引得游人紛紛駐足觀看。
�、诙欤豢每脴渎涔饬巳~子，少了夏日里（）的風(fēng)姿。
�、巯﹃栁飨�，微風(fēng)輕拂，散布在林間的小路上，那種感覺（）。
4、導(dǎo)入：同學(xué)們，漫長的冬季終于要過去了，它給我們帶來的除了寒冷，還有空曠、缺乏生機(jī)。但是，一群鳥飛來了，落在了樹上，它們要干什么，今天我們一起走進(jìn)《鳥是樹的花朵》，來尋找答案。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把字詞放在課下讓學(xué)生自學(xué)，課上教師檢查、指導(dǎo)，既能督促學(xué)生掌握字詞，又節(jié)省了時(shí)間）
二、明確目標(biāo)確定任務(wù)
找學(xué)生讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
教師指出本節(jié)課的重點(diǎn)：鞏固用“段意合并法”概括文章主要內(nèi)容，感受本文“形散神聚”的特點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。）
三、朗讀課文初步感知
1、個(gè)人朗讀：小組對子同學(xué)對讀課文，指出讀得不通順、不準(zhǔn)確的地方。
2、全班朗讀：每組推選一個(gè)代表參與全班朗讀。
3、師生簡單點(diǎn)評每組代表朗讀情況。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生組內(nèi)自讀課文，做到全員參與，初步感知課文內(nèi)容，盡量達(dá)成正確、流利朗讀課文的目標(biāo)）
四、嘗試探究例中學(xué)知
1、小組同學(xué)整理自己自學(xué)的結(jié)果，準(zhǔn)備和同學(xué)探究。
2、小組合作探究：
�、倜總�(gè)自然段的意思。
�、谔骄勘疚闹饕獌�(nèi)容。
本文先描寫冬日樹上的、，接著描寫一群鳥、三五只鳥、一只鳥落在，就像是。然后描繪鳥在樹上、、的情景，這些鳥使樹顯得，概括說出樹上的鳥比還要美麗，接著寫鳥在春、季一直都在樹上。最后，作者用議論抒情的`文字作為結(jié)尾，表達(dá)了人與自然的樂趣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，組內(nèi)根據(jù)問題合作探究，進(jìn)行例中學(xué)，通過支架的搭建，弄清課文內(nèi)容）
五、展示匯報(bào)交流成果
�。ǜ鶕�(jù)情況找1-2組交流，其他組補(bǔ)充、完善。）
預(yù)設(shè)交流情況：
1、每個(gè)自然段的意思：
�、俣斓目諘�、疏朗
�、谶^渡：鳥落在樹上
③一群鳥落在樹上情景
�、軒字换蛞恢圾B落在樹上情景
�、蔌B落在樹上給樹帶來了生機(jī)
�、迾渖系镍B比真實(shí)的花朵更美麗
�、呖偨Y(jié)冬天鳥給樹帶來了生機(jī)
�、帏B在其他季節(jié)也在樹上
�、崾闱樽h論：鳥是樹的花朵
2、用“段意合并法”概括文章的主要內(nèi)容。
本文先描寫冬日樹上的稀疏、空曠，接著描寫一群鳥、三五只鳥、一只鳥落在樹上，就像是樹上的花朵。然后描繪鳥在樹上、、的情景，這些鳥使樹顯得有生機(jī)，概括說出樹上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗，接著寫鳥在春、夏、秋季一直都在樹上。最后，作者用議論抒情的文字作為結(jié)尾，表達(dá)了人與自然和諧相處的樂趣。
用簡潔的語言概括：
作者抓住“鳥是樹的花朵”這句話，重點(diǎn)描寫冬天鳥落在樹上像花朵，給樹帶來生機(jī)和活力，表達(dá)了人與自然和諧相處的樂趣。
3、教師點(diǎn)撥
（1）遇到情節(jié)不明顯的散文時(shí)，我們可以試著找出或概括能概括自然段意思的語句，然后把意思相近或相關(guān)聯(lián)的段落合并，最后用簡潔的語言即可概括出全文內(nèi)容。
�。�2）作者在寫鳥是樹的花朵之前，先寫了冬日樹上的稀疏、空曠，和下文鳥落到樹上的景象形成了鮮明的對比，更加突出鳥作為樹的花朵的美麗。
�。�3）作者圍繞“鳥是樹的花朵”這一中心句，從不同的角度組織文章，從內(nèi)容上看，充分體現(xiàn)了本文（散文）“形散神聚”的特點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上匯報(bào)交流，重在總結(jié)方法，為后面的實(shí)踐悟打好基礎(chǔ)）
六、實(shí)踐悟理鞏固提升
多媒體出示鞏固訓(xùn)練：
瀏覽《維也納森林的故事》，勾畫出能概括每自然段意思的語句，然后概括文章的主要內(nèi)容。
1、自學(xué)：瀏覽、勾畫、標(biāo)注
2、小組合作探究
3、全班交流展示
《維也納森林的故事》主要寫維也納森林景色美、面積廣、作用大的特點(diǎn)和維也納人為維護(hù)森林做的事情，體現(xiàn)人類與自然友好、親密、融洽的關(guān)系。證明了大自然需要人類的保護(hù)，人們生存的環(huán)境依賴著大自然。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用例中學(xué)的成果，進(jìn)行實(shí)踐悟理，提升概括文章主要內(nèi)容的能力。）
七、歸納總結(jié)盤點(diǎn)收獲
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：圍繞本課重點(diǎn)組織學(xué)生談收獲，把本節(jié)課所學(xué)知識，轉(zhuǎn)化為能力。）
八、布置作業(yè)遷移訓(xùn)練
1、瀏覽《樓蘭的憂郁》，勾畫出能概括每自然段意思的語句，然后概括本文的主要內(nèi)容。
文章的題目作者
內(nèi)容提要
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)，遷移訓(xùn)練，形成一種閱讀能力；把第二課的主要內(nèi)容概括以讀書筆記形式呈現(xiàn)是為了鞏固概括文章的方法，學(xué)習(xí)讀書筆記的格式）
2、熟讀課文1-4自然段，爭取背誦下來，對子同學(xué)互相檢查。完成第二課時(shí)的學(xué)案。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把背誦內(nèi)容留作課下作業(yè)為了自學(xué)和互學(xué)情況，完成學(xué)案為第二節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，依據(jù)情節(jié)變化主動調(diào)節(jié)語氣和節(jié)奏。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對比寫法，擬人、比喻、排比等修辭手法，并體會其表達(dá)效果，并由此體會作者的思想感情。
3、認(rèn)識描寫、抒情、議論三種表達(dá)方式，體會其綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。
4、本課重點(diǎn)識別省略號的用法并體會其表達(dá)效果。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”8個(gè)生字。會寫“火、我”字。學(xué)習(xí)新筆畫“點(diǎn)”“斜鉤”。
2．輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀感受祖國的美麗，從而增進(jìn)熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
多媒體課件重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和朗讀、背誦課文。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣引入：
1．今天，老師帶大家去漢字王國去認(rèn)識一些新朋友。
課件出示：花朵、星空、是、的、節(jié)、我們
�。�1）孩子們，誰認(rèn)識這些新朋友，請站起來大聲地讀給大家聽。（指名讀，要求讀得響亮、準(zhǔn)確，并給予鼓勵(lì)。）
�。�2）領(lǐng)讀。
�。�3）游戲：我能行讓學(xué)生根據(jù)教師的要求找出生字并領(lǐng)讀。要求如下：音節(jié)類：前鼻韻母音節(jié)、后鼻韻母音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)結(jié)構(gòu)類：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體結(jié)構(gòu)；
2．把這些生字放到詞語里，你們還認(rèn)識它們嗎？
（1）課件出示：星星、夜空、是、的、節(jié)日、我們
（2）指名領(lǐng)讀。（教師糾正發(fā)音）
3．出示：動畫片《喜羊羊與灰太狼》獎勵(lì)圖片。（你們太棒了！繼續(xù)努力�。�
二、談話導(dǎo)入新課導(dǎo)入：離開漢字王國，我們到大自然中去呼吸新鮮空氣。
1．出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)
2．你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?師：同學(xué)們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。
3．這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵。有位大朋友把這三種花寫在了一首兒歌里，現(xiàn)在就請大家欣賞吧。
課件播放：請欣賞配樂詩歌朗誦《花朵》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．欣賞過后，你能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書：星星、焰火、我們）
2．教學(xué)生字
�。�1）教學(xué)“火”
A．“火”四筆寫成，筆順是先兩邊后中間“點(diǎn)、撇、撇、捺”。第一二筆要相對，第三筆起筆要壓田字格豎中線。（教師邊講解，課件邊出示“火”的筆順演示）
B．學(xué)生練習(xí)。
（2）教學(xué)“我”
A．“我”字的`筆畫多，書寫時(shí)要注意斜鉤的寫法，寫時(shí)要伸展，第四筆提和第六筆撇要互相穿插，這兩筆相距不可太遠(yuǎn)，也不要太近。（教師邊講解，課件邊出示“我”的筆順演示）
B．學(xué)生練習(xí)。
3．學(xué)生跟著音樂自由朗讀課文，認(rèn)識逗號和句號。
師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學(xué)生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個(gè)句子說完了就在后面寫一個(gè)句號；一個(gè)句號就是一句話。
4．指名朗讀課文。（要求讀得正確、流利）
四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。
1．分組朗讀句子
2．指導(dǎo)朗讀，背誦第一句：
A．指名讀句子：師：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？
B．出示夜空的課件：師：你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把它背出來？
3．自學(xué)第二句：
A．指導(dǎo)讀句子：師：你們見過焰火嗎？它像什么？
B.多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
C.指名背，齊背。
4.朗讀體會第三句：
A.齊讀句子。
B.出示課件：學(xué)生在操場上玩耍的情境。師：同學(xué)們看，誰在操場上玩兒？玩兒得開心嗎？告訴學(xué)生：我們在祖國媽媽的懷抱里愉快地生活，幸福地成長，像花朵一樣美好，所以我們是祖國的花朵；祖國的將來需要我們來建設(shè)，祖國把我們看成最美好的希望，所以我們是祖國的花朵。
C.全班齊背。
5.背誦課文《花朵》
五、課后作業(yè)同學(xué)們，回到家把今天新學(xué)的課文背給爸爸媽媽聽
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識11 — 15的數(shù)字和數(shù)量。
2、正確點(diǎn)數(shù)11—15，并說出總數(shù)。
3、按照順序排列數(shù)字11—15。
活動準(zhǔn)備
1、11—15數(shù)字卡。
2、10朵紅色的紙花、5朵黃色的紙花。
3、5張圖，分別畫有11、12、13、14、15個(gè)物品或者圖案，如11只蝴蝶或者11個(gè)蘋果。
活動過程
形式：集體/小組
1、老師告訴幼兒：美麗村開了很多美麗的花，然后出示10朵紅色的.紙花，請幼兒數(shù)一數(shù)，一共開了多少朵。
2、在10朵紅色紙花旁，放一朵黃色紙花，請幼兒再數(shù)一數(shù)紅花和黃花一共有多少朵，告訴幼兒10朵花，再加1朵就是11朵花，出示11數(shù)字卡讓幼兒認(rèn)讀。活動依此類推。
3、請幼兒順序排列11—15的數(shù)字卡。
4、分別出示物品圖，請幼兒數(shù)一數(shù)總數(shù)，然后找到正確的數(shù)字卡放在圖的旁邊（可以不按照順序出示）。
5、請幼兒將5張圖按照從少到多的順序排列，并相應(yīng)地排列數(shù)字卡。
6、請幼兒在教室里找到相同的11、12、13、14、15個(gè)物品，如：11塊積木、12顆串珠、13片拼插玩具等，拿回來后大家一起數(shù)一數(shù)，看他拿的數(shù)量是否正確。
活動評價(jià)
1、能認(rèn)讀數(shù)字11—15。
2、能正確點(diǎn)數(shù)11—15，并說出總數(shù)。
3、能按順序正確排列數(shù)字11—15。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)構(gòu)圖，能畫面滿，并在畫面上表現(xiàn)花朵的大小、高低排列。
2幼兒能充分發(fā)揮想象力，在音樂中表現(xiàn)各種形狀的花朵。
3、在美術(shù)活動中獲得愉悅。
活動準(zhǔn)備：
油畫棒、8開白紙、水粉色、各種花的圖片、示范畫 活動流程：
談話導(dǎo)入——引導(dǎo)幼兒觀察圖片——示范構(gòu)圖比較——幼兒作畫、教師指導(dǎo)——作品展示。
活動過程：
一、 談話導(dǎo)入活動。
小朋友，你們都見過花吧？那好，說說看你見過什么樣的花呢？ 老師也見過很多的花，有一種特別大，有一種又特別小，像小米粒。
二、出示各種花的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、讓幼兒感受花的姿態(tài)美。
看，老師今天就帶來了各種各樣花的圖片，漂亮嗎？漂亮在哪里？引導(dǎo)幼兒觀察花朵有的開了有的還是花苞，花是有各種形狀的，有大有小，姿態(tài)也是各種各樣，有高有低，還有各種形狀的葉子。 教師：請問小朋友你看到的花是什么顏色？什么形狀?小朋友們喜
歡哪一朵？
幼兒：………
2、教師出示花的.圖畫，讓幼兒觀察。
教師：觀察花是什么顏色？有幾朵花？（一朵）
幼兒：………
三、教師示范構(gòu)圖，讓幼兒在比較中學(xué)習(xí)。
�。ɡ蠋煯嬕欢浠ǎ┠銈冇X得怎么樣？
�。ń處熢佼嬕环嫞焊鞣N姿態(tài)、高低錯(cuò)落、大小不一的花。讓幼兒比較。）
現(xiàn)在你們看看哪一幅漂亮？為什么？（因?yàn)榈诙嬅鏉M、多。）
（教師畫第三幅畫：花排列的整整齊齊的。再讓現(xiàn)在那一幅漂亮？為什么？（第三幅象排隊(duì)，第二幅高高低低的。）
注意：教師的引導(dǎo)重點(diǎn)讓幼兒明白畫面滿、排列高低錯(cuò)落、姿態(tài)各異的畫是美的。
四、 幼兒作畫、教師指導(dǎo)。
教師針對目標(biāo)指導(dǎo)。
五、作品展示、結(jié)束活動。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、檢查背誦 導(dǎo)入新課
1、對子同學(xué)互相檢查背誦情況。
2、導(dǎo)入：主要圍繞“鳥是樹的花朵”這一中心句描寫了冬天鳥落在樹上，給冬天帶來了溫暖和生機(jī)，作者筆下的鳥有什么特點(diǎn)？為什么鳥是樹的花朵，鳥是樹怎樣的花朵？讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)欣賞。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以的中心句，引入到對內(nèi)容的具體分析與體會）
二、明確目標(biāo) 確定重點(diǎn)
學(xué)生讀目標(biāo)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課前明確目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，能夠有的放矢。）
三、嘗試探究 例中學(xué)知
多媒體出示探究題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)課前自學(xué)，梳理自學(xué)結(jié)果。
1、讀第3自然段，思考：
作者主要寫了哪些鳥，它們落在樹上各是什么樣子，分別突出這些鳥落在樹上又有怎樣的特點(diǎn)？（溫馨提示：有修辭句子要抓住修辭手法體會其表達(dá)效果）
2、讀第4自然段，思考：
作者在寫幾只鳥或一只鳥時(shí)，寫了鳥的名字嗎？他們落在樹上是怎樣停落的？作者用了什么修辭，體會修辭有怎樣的作用？
�。ǘ┙M內(nèi)合作探究：
合作要求：
�、俳M內(nèi)分工明確
�、诿總�(gè)學(xué)生都要發(fā)言
�、塾涗泦T在自己學(xué)案上記錄本組套路結(jié)果
（設(shè)計(jì)意圖：用課文的三四自然段作為例中學(xué)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)這兩段通過運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法來描寫鳥是樹的花朵的美麗景象，通過有感情的朗讀來體會；合作探究主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自助、合作、探究能力）
四、展示匯報(bào) 交流成果
交流預(yù)設(shè)：
1、提取信息：主要寫了八哥、烏鴉、白鴿、麻雀這些鳥；先總寫一群群鳥，然后分著寫。
八哥和烏鴉是黑壓壓一大片落樹上的，裝點(diǎn)一棵樹、一片樹林，突出鳥的多；也是一群群地落樹上，仿佛早春的白玉蘭開得白腴而優(yōu)雅，突出白鴿落在樹上非常美麗；麻雀也是一群群地飛落，它們叫著、喊著、熱熱鬧鬧。突出麻雀到來給樹增添了生機(jī)。
不同形式地朗讀：
�。ㄗx出“花朵”的美，讀出熱熱鬧鬧、充滿生機(jī)的景象。）
主要用去詞法朗讀，教師讀去詞的句子，學(xué)生讀原文。
例如：他們熱熱鬧鬧 (老師讀) 他們叫著、喊著、熱熱鬧鬧（學(xué)生讀）
體會修辭作用：
�、僮髡甙寻坐澅扔鞒稍绱旱挠裉m花，更是非常的貼切，帶給我們實(shí)實(shí)在在的美的享受，引起我們的共鳴，表達(dá)了作者對鳥的喜愛之情。
�、诼槿敢彩且蝗喝旱仫w落，它們叫著、喊著、熱熱鬧鬧。運(yùn)用擬人修辭，形象突出鳥給大樹帶來了生機(jī)。
2、提取信息：第四自然段：作者分別寫了鳥落在樹上的幾種情況？他們在樹上是怎樣停落的？作者用了什么修辭，這種修辭有怎樣的表達(dá)效果？（例中學(xué)）
幾只鳥是散落在樹枝上，各有各的心事——作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了鳥在樹上悠然自得的景象，給人一種平實(shí)、自然的感覺；一只鳥是孤獨(dú)地立在樹枝上——接著引發(fā)作者的聯(lián)想。
朗讀體會修辭手法的作用：讀出鳥在樹上悠然自得的'意境，讀出平淡中的自然美。
�。�3）教師點(diǎn)撥：三四自然段主要運(yùn)用了描寫表達(dá)方式，描寫“鳥是樹的花朵”這一美好景象，從一群鳥，寫到幾只鳥、一只鳥在樹上的情景，主要運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法描寫了鳥落在樹上是什么樣子，充分引起了讀者的共鳴，在視覺、聽覺等角度給我們帶來美的感受，充分表達(dá)了作者對樹上的鳥的喜愛之情。同學(xué)們在描寫景物的時(shí)候，也要適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，來增強(qiáng)的表達(dá)效果。
五、實(shí)踐悟理 拓展提升
過渡：是啊，不論是一只鳥，亦或是幾只鳥，還是一群群鳥落在樹枝上，不論從顏色還是形態(tài)上都和花極為相似，真的，鳥是樹的花朵。其實(shí)鳥不僅是樹的花朵，還再造了冬天的生機(jī)。
嘗試探究：出示學(xué)案二題。
1、交流預(yù)設(shè)結(jié)果：
①作者先寫喜歡鳥兒們，然后具體寫了有了鳥的樹顯得格外生動；在寫眾鳥時(shí)，寫它們在樹枝上 飛來飛去、在樹上跳舞，然后寫喜歡它們在樹上 唱歌。
�、诘谖宥斡脭M人的手法寫出了鳥兒在樹上唱歌、跳舞的景象，給樹帶來了無限生機(jī)與活力，給冬日帶來了溫暖，妙不可言，讓人們感受到人與自然和諧相處的樂趣。
2、朗讀（師生接讀）
例：冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，顯得柔和而富有彈性。
（老師讀小字部分，學(xué)生讀加粗加大的字）
3、體會效果
朗讀然學(xué)生體會作者是如何把風(fēng)寫得具體的，體會作者對鳥的喜愛之情。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過上文的例中學(xué)，自學(xué)第五自然段，通過實(shí)踐感知內(nèi)容，提煉方法）
六、遷移運(yùn)用 形成能力
過渡：（教師的過度是為了把6、7段一帶而過）
樹枝上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗，因?yàn)轼B這花朵從春天開到冬天，因?yàn)檫@花朵在樹枝間飛來飛去，因?yàn)檫@花朵會唱歌，總之，是鳥再造了冬的生機(jī)。
那么，是不是鳥只有冬天才會是樹上的花朵呢？在春夏秋三季是怎樣的呢？請看第8自然段：
1、讀第8自然段，勾畫出本段的中心句。
2、作者運(yùn)用了什么修辭來描寫鳥在春夏秋季節(jié)時(shí)落在樹上的情景？表達(dá)了作者怎樣的情感？
預(yù)設(shè)：其實(shí)鳥一直都在樹上，就是這段的中心句， “它們隱藏在樹葉之間……樹木本來就是鳥的家園”通過比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，突出“鳥從來都是樹上的花朵”這一論斷。表達(dá)了作者對鳥的喜愛和贊美之情。
齊讀最后一段：體會抒情和議論表達(dá)方式在文中作用——結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題�？偨Y(jié)全篇綜合運(yùn)用了描寫、議論、抒情的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式的角度了解散文“形散神聚”的特點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用第八自然段進(jìn)行遷移運(yùn)用鞏固所學(xué)知識，最終形成閱讀能力）
七、質(zhì)疑問難 盤點(diǎn)收獲
1、讀完本文后，你還有什么不懂的地方嗎？請?zhí)岢鰜砉餐鉀Q。
如果學(xué)生沒有疑問，教師指名回答課后題“作者為什么再開頭描寫冬天的樹？”
各抒己見，最后形成共識：是和下文形成對比，為下文做鋪墊，突出鳥是樹的花朵，給樹帶來了生機(jī)。
2、學(xué)生圍繞目標(biāo)盤點(diǎn)收獲：
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。引導(dǎo)學(xué)生談收獲，總結(jié)閱讀散文的方法。）
八、布置作業(yè) 讀寫訓(xùn)練
作者把鳥想象成樹的花朵，使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過類似的想象嗎？寫一寫。要求能用上對比手法，恰當(dāng)運(yùn)用擬人、比喻等多種修辭。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材解讀】
《誠實(shí)的花朵》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第三單元中的第10課。本課主要通過圖片的形式講述了小亮隱瞞了表哥替他做手工作業(yè)的事實(shí)，當(dāng)同學(xué)推薦他參加比賽時(shí)，他忐忑不安。后來，小亮認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并勇敢地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤的故事，說明誠實(shí)是做人的重要品質(zhì)，說謊話騙不了別人，反而會害了自己。
【學(xué)情分析】
班上絕大多數(shù)學(xué)生無論是智力情況還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，上課能認(rèn)真聽講，積極動腦思考回答問題，并能幫助其他同學(xué)搞好學(xué)習(xí)，但收集整理資料的能力和組織表述能力比較弱。根據(jù)上述學(xué)生的實(shí)際情況，我特地讓學(xué)生的家長幫忙孩子收集整理本課的一些資料，甚至邀請部分參與課堂當(dāng)中。
【目標(biāo)定位】
1.知識目標(biāo)：知道誠實(shí)是做人最基本的品質(zhì)之一。
2.能力目標(biāo)：能初步分辨是非，做到誠實(shí)，不說謊，不隱瞞自己和別人的錯(cuò)誤。
3.情感目標(biāo)：愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能初步分辨是非，認(rèn)識到不誠實(shí)的不良后果。
2．愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：誠實(shí)守信，不說謊話，不隱瞞自己或別人的錯(cuò)誤，知錯(cuò)能改。
1 【教學(xué)方法】
誠實(shí)是一種道德行為，因此本課教學(xué)法側(cè)重于讓學(xué)生感知和體驗(yàn)。在本課教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了六個(gè)活動環(huán)節(jié)，通過各個(gè)環(huán)節(jié)的活動，讓學(xué)生直接感受誠實(shí)是一種美德，并且從身邊的事情進(jìn)行教育和自我教育。讓學(xué)生在活動中將認(rèn)知和情感結(jié)合起來，相輔相成，相互促進(jìn)。我主要采取直觀演示法、活動教育法、情境體驗(yàn)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到情感認(rèn)識，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)道德認(rèn)知的升華。
【教學(xué)過程】
一、歌曲導(dǎo)入
師：老師知道咱們班的小朋友最愛唱歌啦，今天就讓我們一起先來唱一唱這首歌曲吧�。úシ鸥枨�
師：你從這首兒歌中，知道了什么？
師：對！這首兒歌的名字就叫《好孩子要誠實(shí)》。
師：今天，我們就一起去學(xué)習(xí)第10課《誠實(shí)的花朵》，老師給大家介紹一個(gè)新朋友。（出示圖）他叫小亮，歡迎他嗎？來，跟他打個(gè)招呼吧�。ù蛘泻簦⿴煟壕烤剐×潦莻�(gè)怎樣的孩子呢？我們一起來到文中看看吧。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過播放歌曲《好孩子要誠實(shí)》，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
過渡：請同學(xué)們打開書本，認(rèn)真看第
44、
45、47頁，看看小亮發(fā)生了什么事？邊看邊試試用自己的話講講小亮的故事。
二、學(xué)文明理
活動一：講一講《小亮的故事》
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們打開書本P44，看看小亮發(fā)生了什么事？
（三）師：聽了小亮的故事，請你們評一評小亮是不是一個(gè)誠實(shí)的孩子？說說你的理由。勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改
�。ㄋ模⿴煟簩�，小亮知錯(cuò)能改是誠實(shí)的孩子。老師特意寫了一首小詩夸夸他，我們一起來夸他吧。（出示小詩）
說謊話，害處大，害自己，害大家，從小要說老實(shí)話，誠實(shí)孩子人人夸。
(五)師：從小亮的這個(gè)故事中，你懂得了什么道理？
小結(jié)：從小亮的這個(gè)故事，讓我們知道了做人要誠實(shí)，做錯(cuò)了也沒有關(guān)系，要勇于認(rèn)錯(cuò)�。◣熾S機(jī)板書：不說謊話勇于認(rèn)錯(cuò)）
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生通過聽故事、討論，從而知道做錯(cuò)事了，要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，也是誠實(shí)的表現(xiàn)。
過渡：誠實(shí)的孩子人人喜歡，同學(xué)們你們喜歡嗎？（喜歡）請看兒童故事《手捧空花瓶的孩子》。（播放視頻）
活動二：看視頻《手捧空花瓶的孩子》兒童故事
�。ㄒ唬┯^看視頻《手捧空花瓶的孩子》。
�。ǘ⿴煟嚎戳诉@個(gè)故事，你知道老國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)接班人？誰來說一說？
（三）小結(jié)：誠實(shí)最重要！老國王選擇了誠實(shí)的孩子來作為他的繼承人，因?yàn)樗嘈�，一個(gè)誠實(shí)的孩子才能治理好一個(gè)好國家。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)雄日的實(shí)事求是。（師隨機(jī)板書：實(shí)事求是）
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生通過生動的畫面，讓學(xué)生感受到做人要實(shí)事求是，誠實(shí)的品德很重要。
過渡：其實(shí)在我們的生活中也有許多像雄日那樣的人，有的甚至被評為“誠
3實(shí)守信模范”。你們想認(rèn)識他們嗎？下面請看視頻。（播放視頻）
活動三：觀看視頻《誠實(shí)守信模范——鄭定祥》
師：
�。ㄒ唬┛戳艘曨l，學(xué)生交流：你要學(xué)習(xí)鄭爺爺?shù)氖裁淳瘢?/p>
�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)交流。
小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)鄭爺爺那種誠實(shí)守信的精神，把他的精神發(fā)揚(yáng)光大！【設(shè)計(jì)意圖】通過錄像讓學(xué)生更深層次地理解誠實(shí)，讓誠實(shí)守信模范成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。
活動四：綻放心靈之窗
師：老師相信同學(xué)們都會有一顆誠實(shí)的心，對嗎？（對）那你們還記得你曾經(jīng)做過哪些誠實(shí)的事呢？誰愿意跟大家分享一下？
過渡：哇，我們班真棒啊！有那么多誠實(shí)的孩子。把掌聲送給自己！下面，我們一起來唱響《誠實(shí)拍手歌》吧！
你拍一，我拍一，誠實(shí)守信我第一。你拍二，我拍二，爭做誠實(shí)好孩子。你拍三，我拍三，誠實(shí)守信記心間。你拍四，我拍四，說話做事要老實(shí)。你拍五，我拍五，知錯(cuò)能改邁大步。你拍六，我拍六，說話算數(shù)爭優(yōu)秀。你拍七，我拍七，考試作弊要拋棄。你拍八，我拍八，誠實(shí)孩子人人夸。你拍九，我拍九，真心實(shí)意交朋友。你拍十，我拍十，誠實(shí)守信要堅(jiān)持。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生學(xué)會懂得如何處理自己做錯(cuò)的事情，該如何承認(rèn)自己
4的錯(cuò)誤或彌補(bǔ)自己的不誠實(shí)。
過渡：你們唱的真好！有關(guān)誠實(shí)的'格言有許多，你和爸爸、媽媽收集了哪些呢？
活動五：做一做：學(xué)格言，做書簽。
�。ㄒ唬┩澜涣髯约旱氖占接嘘P(guān)誠實(shí)的格言。
�。ǘ┱埿〗M代表到講臺與大家分享。
�。ㄈ┏鍪纠蠋熓占降恼\實(shí)格言。
�。ㄋ模┌炎约合矚g的格言，設(shè)計(jì)書簽。請?jiān)谧募议L可以到孩子身邊指導(dǎo)和幫忙！
�。ㄎ澹┌炎龊玫臅炠N到花盆上。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生和家長一起收集誠實(shí)的格言，一起動手做書簽，讓學(xué)生能用誠實(shí)的格言作為自己的座右銘時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
三、總結(jié)全文。
(一)今天我們學(xué)習(xí)了第十課《誠實(shí)的花朵》在這節(jié)課里，你學(xué)到了什么？
(二)總結(jié)全文：希望同學(xué)們做誠實(shí)的人，不說謊，說到做到，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，那么你們的心靈就一定能開出誠實(shí)的花朵。同學(xué)們，祝福你成為一個(gè)誠實(shí)的孩子。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對課文的總結(jié)，讓學(xué)生能在今后的生活中，處處綻開誠實(shí)的花朵，做個(gè)誠實(shí)的好孩子。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1、熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想、勇于實(shí)踐的精神。
2、 充分運(yùn)用幻想和想象，說一說降落傘的用處。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
充分運(yùn)用幻想和想象，說一說降落傘的用處。
第一課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)要求：
1、 收集有關(guān)發(fā)明家盧諾爾曼的故事及降落傘的發(fā)明資料。
2、 自學(xué)生字詞，將課文讀通順。
二、導(dǎo)入新課《空中花朵——降落傘》
1． 板書課題、齊讀課題。
2．啟發(fā)學(xué)生提出疑問，引起學(xué)生探究興趣。
三、自讀課文
l.分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流。
2.檢查學(xué)習(xí)情況
�。�1） 認(rèn)識詞語：沉浸縈繞囚禁揣摩聞訊代替縱身增強(qiáng)飛翔聚集
（2） 理解詞語：沉浸縈繞囚禁揣摩聞訊縱身聚集不可思議
�。�3）讓學(xué)生交流記字方法和理解詞語的方法。
四、討論：盧諾爾曼的夢想是什么？你的夢想呢？
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．認(rèn)讀生字
二、 理解課文
1． 學(xué)生自讀課文，思考：盧諾爾曼為什么能發(fā)明降落傘？
2． 小組討論這個(gè)問題。
分組匯報(bào)討論結(jié)果。
3、討論：降落傘有什么用處呢？
三、 課外延伸：你還知道哪個(gè)發(fā)明家的故事？
四、 完成語文天地中的“讀一讀，組成詞語�！�
完成“照樣子寫一寫”
完成“看誰寫的`詞語多”
第三課時(shí)
語文活動：
一、“開卷有益”
1、學(xué)生自讀《我希望我的房間是……》
2、交流讀后的感受
3、說說你希望自己的房子是什么樣的呢？
二、筆下生花
1、結(jié)合“開卷有益”先說后寫
2、寫后評議，修改。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)8
活動目標(biāo)：
1、 選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)桃花，萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。
2、 養(yǎng)成保持畫面整潔干凈的良好習(xí)慣。
活動重點(diǎn)：
選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)桃花。
活動難點(diǎn)：
五個(gè)圓點(diǎn)圍成一圈
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件，桃樹背景、水粉顏料、棉簽、皺紙、樹枝等，每張背景上做好一個(gè)桃花的范例。
活動過程：
一、回憶講述，說說觀察桃花的快樂心情
1、 春天來了，桃花開了，前幾天我們一起去看桃花開心嗎？老師把開心的情景拍下來啦！想看嗎？
2、 問：你和桃花姐姐說了什么悄悄話，做了什么游戲？
3、 教師：我們小二班的朋友小嘴真甜，都和桃花姐姐成了好朋友，說悄悄話，做游戲，桃花姐姐心里可開心了�？�，桃花姐姐來看你們了！
二、欣賞與示范
1、仔細(xì)觀察桃花長得什么樣？五個(gè)花瓣，粉紅色，象五角星，中間有一根根的花心，這朵桃花在干什么？那這朵呢？這朵花象什么？想蛋，它是一個(gè)花苞苞，就象寶寶在睡覺。師小結(jié)：桃花有五個(gè)花瓣，中間有一根根的花心，桃花有的笑開了臉，有的很害羞，有的還是花苞苞。
2、這么漂亮的桃花怎么請到我們教室里來？教師出示范例，讓幼兒仔細(xì)觀察：請你們找出喜歡的桃花，仔細(xì)看看是用什么東西做的，怎么做的？
3、說說你喜歡的桃花是用什么做的，用什么辦法做的？
4、師小結(jié)提煉：有的是用顏料手指點(diǎn)畫的；有的是棉簽畫的，有的是用皺紙揉成的，還有的是把花瓣貼在樹枝上做成的。
三、教師介紹材料，幼兒選擇操作。
我們選一種喜歡的辦法請出桃花姐姐。
四、交流互動，欣賞拍照
1、向朋友介紹自己制作的桃花，說說用了什么材料，用什么辦法做成的。
2、擺個(gè)好看的動作，和自己的桃花一起留個(gè)影。
五、結(jié)束：
我們一起聽音樂，用動作把桃花姐姐請出來吧！
活動反思：
1、本次活動內(nèi)容來源于幼兒所熟悉的、有著積極的`情感體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)生活，教師嘗試做有心人，將孩子們與桃花做朋友的情境抓拍成一個(gè)個(gè)片段，并制作成生動有趣的課件，讓孩子們通過欣賞回憶，講述和桃花姐姐說了什么悄悄話，做了什么游戲，并在欣賞中了解桃花的外形特征，以俏皮的語言表達(dá)桃花的不同形態(tài)，豐富了孩子對桃花色彩、形態(tài)美的感受，其形式具有一定的趣味性，從而引發(fā)幼兒主動去探索表現(xiàn)桃花美的各種方式。 2、在活動中，教師充分理解、尊重每一個(gè)幼兒的興趣及需求，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒自由選擇與集體交流相結(jié)合的形式，提供了豐富的、適合不同層次的操作材料，為他們創(chuàng)設(shè)了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。在幼兒制作之前，教師讓幼兒自由結(jié)伴，觀察各種桃花的制作方法及材料，并通過集體交流，及教師的總結(jié)，讓孩子提升了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，了解了各種制作的方法和材料。同時(shí)，在教師隱性的指導(dǎo)下，讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機(jī)會，使孩子在與師幼互動、與環(huán)境互動的過程中，按照自己的學(xué)習(xí)方式，主動探索、發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)孩子都獲得了成功的體驗(yàn)。
3、注重教師的親和力，促進(jìn)幼兒與教師之間的情感交流，活動的每個(gè)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。我們以崇明水鄉(xiāng)、森林公園、鄉(xiāng)村景色等作為桃花制作的背景，從視覺上，給孩子美的體驗(yàn)；并用優(yōu)美舒緩的桃花古箏音樂，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的環(huán)境氛圍，讓孩子與整個(gè)活動環(huán)境融為一體。
從幼兒參與活動的積極性和創(chuàng)作時(shí)愉快的情緒體驗(yàn)及創(chuàng)作出來的作品看，幼兒對此活動有濃厚的感興趣，雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但教師變換創(chuàng)作的形式，采用手指點(diǎn)畫、棉簽畫、團(tuán)紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術(shù)形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維�；顒又杏變耗苓w移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)舉一反三，同時(shí)，同伴的影響也促進(jìn)了幼兒合作的萌芽。在活動延伸中，以肢體動作的形式表現(xiàn)桃花，讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)桃花的形式原來還有更多，他們的多種經(jīng)驗(yàn)得到了充分而又靈活的運(yùn)用。
不足：
活動中教師還缺乏一定的教學(xué)隨機(jī)性，離成為一個(gè)機(jī)智型的好老師還有很大的差距，在以后一定要不斷向同行學(xué)習(xí)，并不斷改進(jìn)自己對孩子的回應(yīng)策略。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。
2.能結(jié)合生活實(shí)際，感受到美好。
3.會認(rèn)花、朵寫七個(gè)生字和組詞，含寫火我字。
二、設(shè)計(jì)思路
充沛利用學(xué)生已有的知識、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自身喜歡的方式朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文，背誦課文。
2.火我字的書寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
幾種常見的花朵課件;帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容課件;布滿星星的夜空課件;焰火燃放的情境課件;學(xué)生們玩耍的情境課件。
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)：
教學(xué)過程：
一、情景進(jìn)入，激發(fā)興趣。
1.出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。
師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)
2.你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?
師：同學(xué)們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。
3.這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵。請翻開書，自身讀一讀，就知道這是什么花。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.借助拼音，自由讀課文。
師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)
2.同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
3.指名讀。
三、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生一起正音。
1.課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文;環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。
�、賹W(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音進(jìn)行認(rèn)讀。
�、谌サ羝匆糇x課文，把課文讀正確，注意把要求認(rèn)的字和會寫的生字讀正確。
2.老師示范讀，學(xué)生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)
3.再讀課文：認(rèn)識逗號、句號。
師：說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的'?告訴學(xué)生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個(gè)句子說完了就在后面寫一個(gè)句號;一個(gè)句號就是一句話。
4.讓學(xué)生感受逗號和句號的作用。(比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來難受不好聽;標(biāo)上符號后句子讀起來順暢、好聽)
例句：今天有許多老師來我們學(xué)校聽課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣?)標(biāo)上逗號和句號讀一遍。
今天，有許多老師來我們學(xué)校聽課，我們感到非常高興。(讓學(xué)生感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽)
5.老師帶讀一遍，跟著讀一遍。
6.用自身喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。
四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。
1.分組朗讀句子(一組讀一句)
2.指導(dǎo)朗讀，背誦第一句：
①指名讀句子：
師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?
�、诔鍪疽箍盏恼n件：
師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背
�、壑该场R背。
師：你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來?
3.自學(xué)第二句：
①指導(dǎo)讀句子：
師：你們見過焰火嗎?它像什么?
�、诔鍪菊n件：焰火燃放的景色。(協(xié)助學(xué)生體會背誦)
師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
�、壑该�，齊背。
4.朗讀體會第三句：
�、冽R讀句了：
�、诔鍪菊n件：學(xué)生在操場上玩耍的情境。
師：同學(xué)后看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?
告訴學(xué)生：我們在祖國的關(guān)懷下健康生長，可愛的象花朵一樣，所以說我們是祖國的花朵。(通過畫面閉目感受背誦)
�、廴帻R背。
5.背誦課文《花朵》
小組同學(xué)互背→齊背→板書→符號，然后圍著課題畫一朵花。
6.今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
《鳥是樹的花朵》是一個(gè)富有詩意的題目，它就像打開了一扇窗，重新讓我們看到了記憶深處一些被時(shí)光遺忘了的細(xì)節(jié)冬天在我們的印象里一直是寧靜的，也是寂寞的可是，當(dāng)我們讀到了《鳥是樹的花朵》，一切固有的想法都被打破了
在《鳥是樹的花朵》里，作者首先給我們繪制了一幅生機(jī)盎然、充滿情趣的冬天美景：“一些鳥落在了樹上，大大小小，[注：形容色彩復(fù)雜或花樣繁多。引伸為各色各樣。]”，仿佛是“滿樹的花朵”！多么美麗奇妙的想象，這些艷麗、鮮活的小家伙出現(xiàn)在冬季光禿的樹上，沖擊了我們的視覺，讓我們眼前一亮
課文的描寫不僅在于此，它還描述了這些“花朵”們的動感：它們“在樹枝上唱著歌”，“在樹與樹之間飛來飛去”，它們的“吵吵鬧鬧”，打破了冬天的寂靜，“再造了冬天的生機(jī)”！文章用輕快的文筆描繪了小鳥的可愛、活潑，突出了鳥兒們?yōu)榇笞匀粍?chuàng)造色彩，為人類帶來歡樂和活力的美好形象
一切景語皆情語這篇散文流淌在筆端清晰可見的是作者對自然、對生活、對人生的真切感悟作者贊美和感激自然界的'小生命——樹枝上的鳥——“比真實(shí)的花朵還要美麗”，它美化了風(fēng)景，驅(qū)趕了寒意和空曠，帶來了溫暖和快樂，增添了生機(jī)和活力
這篇課文的語言也非常有魅力它突出應(yīng)用了比喻、擬人、排比等修辭手法
比如“鳥是樹的花朵”是一個(gè)奇妙的比喻這個(gè)比喻不僅揭示了鳥和花朵的形態(tài)、色彩相似，更是形象生動的贊美了鳥兒們?yōu)槎煸鎏砹艘环萆鷻C(jī)、一抹色彩、一種美感
再比如，“它們在冬天的樹枝間綻開了花朵，排練了舞蹈，播放了音樂”，這種擬人和排比的綜合運(yùn)用，讓我們看到了鳥兒們在冬天的樹枝與樹枝之間活潑歡樂的身影，聽到了婉轉(zhuǎn)悅耳的鳴叫
再如，“我想，一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥”，這種擬人含蓄地表達(dá)了作者對鳥兒在一年四季當(dāng)中給人類帶來美麗和歡樂的由衷的贊美和感激聲音和舞蹈是生命的表達(dá)，樹是鳥兒永恒的家
文章用了很疏淡的字，但是卻更加容易讓人覺得溫暖這種平淡如水，卻分外打動讀者
其實(shí)課文在向我們揭示，鳥是樹的花朵，樹是鳥的天堂鳥兒因樹而生動，樹因鳥而美麗課文同時(shí)也在向我們揭示花花鳥鳥、樹樹草草都是我們身邊的美，有美的心情，處處是美景
【教學(xué)建議】
一、運(yùn)用對比，為理解打好鋪墊
這篇文章對比很強(qiáng)烈，教學(xué)中不妨這樣開頭，本文是寫鳥的，為什么開頭卻描寫冬天的樹？
讓學(xué)生在讀中感悟到，落光了葉子的樹顯得寂寞、沉悶看似閑筆，實(shí)則伏意深遠(yuǎn)，為后文的抒情做好了鋪墊，借此突出鳥兒給樹帶來的活力，帶來的美麗
二、理清文章的脈絡(luò)閱讀這篇散文要抓住它"形散神聚"的特點(diǎn)，理清文章的思路作者先感嘆冬日的空曠、疏朗；接著呈現(xiàn)鳥成為樹的花朵的美景，贊美鳥帶給冬天的快樂和生機(jī)，理清了思路有助于我們把握文章的文脈，領(lǐng)會作者的思想情感
三、緊緊抓住“鳥是樹的花朵”這一中心語句，深入而準(zhǔn)確的理解其含義
讓學(xué)生通過閱讀體會到，文中寫樹的寂寞是來襯托鳥的[注：勃勃：旺盛的樣子。形容人或社會富有朝氣，充滿活力。]“鳥兒是樹的花朵”一語表現(xiàn)了鳥兒對樹的重要性，樹缺少了鳥兒就沒了生氣，而鳥兒則少不了樹的支撐鳥兒在樹上歌唱，嬉戲，把樹也襯的[注：形容自然界充滿生命力，或社會生活活躍。]，就像花兒在樹上，賦予其生命力從而揭示了主旨
四、感悟文章語言的美
這是一篇文采飛揚(yáng)的美文，它的美表現(xiàn)在三方面：形象美、情感美、語言美要注意景與情的關(guān)系，具體挖掘、揣摩由想象美景而感悟情感文章的語言的生動傳神，閱讀時(shí)要細(xì)細(xì)品味
要領(lǐng)悟這樣一些重點(diǎn)語句
（1）“鳥是樹的花朵”有怎樣的表達(dá)效果？
這是一個(gè)比喻，它形象地描繪了鳥和花在形態(tài)、色彩上的相似，生動地描寫了小鳥的美麗和可愛，表達(dá)了對小鳥的喜愛和贊美
2。為什么說“樹枝上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗呢”？
因?yàn)闃渲ι系男▲B不僅有花一樣美麗的形象，還再造了冬天的生機(jī)
五、拓展練習(xí)
鳥棲息在樹上這真是再普通不過了，然而作者卻從中有了新的感受鳥是樹的花朵，仔細(xì)讀來，這個(gè)說法既貼切又新穎可以讓學(xué)生說一說，在自己的周圍一定有很多熟悉的景象，凝神靜心地感悟，會不會和作者一樣有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)將感悟或發(fā)現(xiàn)寫下來
六、建議本課教學(xué)兩課時(shí)
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動目標(biāo)：
1.動手操作，裁剪、繪圖、折疊等，制作漂亮的花朵。
2.觀察紙花朵在水中盛開的過程。
3.幼兒樂意動手做實(shí)驗(yàn)，親身感受科學(xué)的神奇與探究的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
彩紙、彩筆、安全剪刀、盆、清水
活動過程：
1.激發(fā)好奇心
小朋友，你們見過紙做的花朵在水里慢慢綻放嗎？今天我們一起來做這個(gè)好玩的小實(shí)驗(yàn)吧�？纯次覀冃枰牟牧嫌胁使P，彩紙，剪刀，一盆清水。
2.制作花朵
老師一邊示范一邊講解，拿一張彩紙，對折兩次，再對折成三角形，用安全剪刀剪出花瓣，使用剪刀的時(shí)候一定要注意安全，打開就是一朵四瓣花朵。小朋友還可以和老師一起剪出五瓣的花朵，六瓣的花朵等等復(fù)雜的花朵。
3.繪圖添畫
接下來我們給花朵上畫出漂亮的圖案，比如：我畫只七星瓢蟲在花朵上、畫只蜻蜓落在花朵上、畫只毛毛蟲爬在花朵上、花朵上畫出笑臉等等都可以，總之喜歡什么圖案就畫什么圖案。
4.折疊成花苞
把花朵所有花瓣向內(nèi)折疊，剛才的圖案就被遮擋起來了，花苞就做好了。
5.靜待花開
把我們折疊好的花苞放入清水中，觀察發(fā)現(xiàn)花兒慢慢綻放，太漂亮了，太神奇了！
幼兒園大班科學(xué)《漂浮的.花朵》活動反思
科學(xué)世界是豐富多彩的，孩子天真活潑，對周圍世界充滿著強(qiáng)烈的好奇心和探知欲。小實(shí)驗(yàn)《漂浮的花朵》引導(dǎo)小朋友裁剪花朵、自己繪制漂亮的小昆蟲在花瓣上，再把花瓣向內(nèi)折疊成花苞，最后將其置于水盆中，通過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)水盆中緊包的花苞逐漸張開。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓小朋友們明白：當(dāng)紙張潮濕時(shí)，紙張的主要成分—木質(zhì)纖維，會吸收水分，使得纖維膨脹，紙張延展開來。這次活動讓孩子自己動手做實(shí)驗(yàn)，親身感受科學(xué)的神奇，讓孩子們在玩耍中增長科學(xué)知識，同時(shí)鍛煉孩子的動手能力以及培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。實(shí)驗(yàn)的影響是潛移默化的，孩子們在不知不覺中，逐步成長起來，踏上成材之路，也希望我們的活動能為孩子的成長助一臂之力。
《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
�。�、了解盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并試驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他富于幻想、敢于實(shí)踐的精神。
�。病⒊浞诌\(yùn)用幻想和想象，說一說降落傘的用處。
�。场W(xué)習(xí)本課八個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀十四個(gè)字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，了解它設(shè)計(jì)的第一頂降落傘并試驗(yàn)成功的事。
難點(diǎn)：找出盧諾爾曼能夠發(fā)明降落傘的三個(gè)因素。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、了解盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一項(xiàng)降落傘并試驗(yàn)成功的故事，學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想、敢于實(shí)踐的精神。
２、充分運(yùn)用幻想和想象，說說降落傘的用處。
�。场⒄_流利有感情的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、查找的'資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
�。�、觀看跳傘的畫面。
２、教師說：降落傘從空中緩緩飄落，就像是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗。那么，降落傘是怎么發(fā)明的？是誰發(fā)明的？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
�。�、板書課題。
二、初讀課文。
�。薄⑻岢龀踝x課文的要求。
�。ǎ保┳杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ǎ玻┌焉钟米约合矚g的符號在課文中標(biāo)畫出來。
�。ǎ常┱f說你理解哪些詞語的意思。
�。�、按要求進(jìn)行初讀。（老師巡回指導(dǎo)）
３、檢查讀書情況。
�。ǎ保┘m正讀音。
重點(diǎn)提示：多音字“興”“系”“喝”“降”在課文中的讀音。
浸：讀音是“jin”，不要讀成“jing”
篇：讀音是“pian”，不要讀成“bian”。
�。ǎ玻┲该x課文，檢查生字字音。
（３）交流對詞語的理解。
沉浸：進(jìn)入水中。多比喻處于某種境界獲思想活動中。
縈繞：縈回
聚集：集合，湊在一起
揣摩：反復(fù)思考推求。
不可思議：不可想象，不能理解。
４、回答：誰發(fā)明了降落傘？
三、理解內(nèi)容。
過度：盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘？
學(xué)習(xí)第二至九自然段。
�。薄⒎纸M朗讀第二至九自然段，抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，討論中心問題。
�。�、交流匯報(bào)。
�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)第二至五自然段。
學(xué)生交流（盧諾爾曼從小就富于幻想，常常冒出不可思議的念頭）
提問：他常常冒出什么不可思議的念頭？
體會一下，讀出上面兩句話的語氣。
教師小結(jié)：童年時(shí)想飛的夢想深深扎根在盧諾爾曼的心中。
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第六至九自然段。
學(xué)習(xí)交流。
師生交流拉文的故事。
重點(diǎn)理解第七至九自然段。
盧諾爾曼為什么先拿一塊和他自己體重差不多的石頭試驗(yàn)？
教師小結(jié)。
四、思維拓展。
你能說一說降落傘的用處嗎？
五、總結(jié)全文。
�。薄⒄垖W(xué)生說說學(xué)習(xí)課文后的感受。
２、教師總結(jié)：魯諾爾曼富于幻想，為他長大后設(shè)計(jì)第一頂降落傘打下了良好的基礎(chǔ)，敢于實(shí)踐是能夠發(fā)明降落傘的一個(gè)條件。讓我們插上想象的翅膀，去探索世界的奧秘吧！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會本課八個(gè)生字和新詞。
�。病⒄_、規(guī)范地書寫生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)進(jìn)程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
�。�、說說降落傘是誰發(fā)明的。
�。�、說說盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘。
二、教學(xué)識字，寫字。
�。�、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
２、在小組長的帶領(lǐng)下，討論識字方法。
�。场⒓薪涣鲄R報(bào)。
“我們足用數(shù)字換偏旁的方法學(xué)習(xí)了浸篇訊三個(gè)字，分別是侵——浸、遍——篇、迅——訊�！�
三、指導(dǎo)書寫。
二、擴(kuò)詞練習(xí)。
演：演出 演員 演戲
強(qiáng)：強(qiáng)大 強(qiáng)健 富強(qiáng)
沉：沉浮 深沉 沉思
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