體育教學反思

　　作為一名到崗不久的老師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編精心整理的體育教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

體育教學反思1

　　課堂教學都是在教學后的評價反思、反饋糾正中得以升華，反思取“好壞”，得“揚棄”，求“糾正”，促“提高”。是找出原因和解決問題的捷徑，是實踐經驗的系統(tǒng)化、理論化過程。

　　1．成功的經驗

　　它可以是教學設計的奇思妙想，靈機一動；也可以是教學方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩的對話……這些成功的教學經驗值得以后的借鑒。本課最成功之處就是在運球中利用了“相互追逐”的游戲；在游戲中體驗身體的變向，體驗腳步的移動，為延伸到本課的重點、難點伏下美好一筆。

　　2．失敗的教訓

　　再好的教學方法在實施過程中也有節(jié)外生枝的'，可怕的是沒有進行系統(tǒng)地回顧、梳理，沒有對其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教學中要更上一層樓很困難，只有吸取教訓，總結、反思失敗的原因，找出解決問題的方法，才能使我們的教學再接再厲。在變向運球的教學中，一味的講究“變向”，而忽視了學生帶球的變向，所以在協(xié)調能力較差的學生展示時，球是變向了，身體沒有及時變向，發(fā)現自己沒有深入到這一層次的學生中去。因而這部分學生對自己的目標達成是不理想的。

　　3．教學的應變。

　　4．教案的修正

　　課上完后，靜心沉思：除了上述提到過的問題以外，組織教學方法還有何新招？教法、學法上有哪些創(chuàng)新？易發(fā)生的誤區(qū)有沒有突破？引導是否得當？練習是否到位？體現了哪些教學規(guī)律？等等。及時記下這些得失，并進行必要的整合與取舍，考慮一下再教其它內容時應如何處理，并記錄下來，可成為今后教學的豐富素材。

　　總之，教師在進行教學后反思時要及時做好筆記。教學的探索創(chuàng)新不是一兩天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，善于捕捉靈感的火花，勤于動筆。同時還要經常學習教育理論，積累教學資料，以便更好地指導自己的教學實踐。把自己磨煉成適應新課程改革的科研型教師。

體育教學反思2

　　在教學中進行反思，即及時、主動地在教學過程實施中的反思，這種反思能使課堂教學高質高效地進行。課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感，及時調整組織教學方法，做到教學靈活，巧妙調控，使課堂效果達到最佳。

　　1．學生在課中的參與

　　學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環(huán)節(jié)；就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應付的。

　　2．學生在課中的交流

　　交流是培養(yǎng)學生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學生為主體的具體體現。課堂中，教師只有創(chuàng)設民主、和諧、平等和寬松的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。教學中我常用“隨機式”的`分組方法進行交流，這有利于學生的個性發(fā)揮，但由于素質的差異不能進行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學習，這有利于學生相互學習、相互促進，交流的氣氛相當濃厚，學生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友，從而也促進了學生的學習積極性，也減少了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學習中學生通過“朋友式”交流，合作式的學習，發(fā)現許多變向運球的方法是豐富多彩的。

　　3．學生的目標達成

　　在課堂中，教師要時刻關注學生有無切實掌握動作技術，并將所學的技術納入自己原有的技術中融會貫通。同時還要關注在目標的達成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力于面向全體的同時，是否能讓素質好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學生學有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結合籃球運球追逐，讓學生自定目標，在目標的統(tǒng)領下合作學習，分別達成自己的目標，這樣就能激發(fā)學生的學習動機。同樣也體驗到了成功的樂趣，從而使每個學生都得到了發(fā)展。

體育教學反思3

　　新一輪的課改正在全國各地如火如荼地進行，作為新時期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進，在新大綱公布以后，我牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓同學充沛體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高同學的健康水平。

　　在體育教學改革中，培養(yǎng)同學的學習興趣是調動同學學習主動性的一個重要因素，它不但能使同學主動完成教學任務，而且對于培養(yǎng)人才和養(yǎng)成自我鍛煉的習慣，使之終身受益有著重要的作用。

　　1、創(chuàng)設情境,激發(fā)同學的興趣

　　情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引同學的學習興趣，促使同學體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術，其效果好壞與教師的語言表達有直接關系，為了調動同學的學習興趣，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的教學語言來帶領同學投入體育教學中。例如課題為：搶險、2008北京奧運等。均以情境的形式來完成了教學任務。也體現了同學的自主學習，較好地吸引同學積極主動地投入到學習中去，并收到了良好的教學效果。

　　2、競賽培養(yǎng)同學的學習興趣

　　同學對體育課有無興趣，關鍵在于教師的誘導和培養(yǎng)，根據同學的年齡特征和好勝心強，將教學內容融入到生產勞動中，例如課題：“播種”、“豐收的.局面”等。使同學對勞動發(fā)生間接的興趣。而同學對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的同學都如此，教學時同學自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動結束后讓同學還意猶未盡，這樣激發(fā)了同學的學習興趣，提高了同學的鍛煉意志，使同學在體育活動中體驗勝利的快樂。

　　如此教學，不只是讓同學有勝利的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學實踐中充沛展示自身的才干，獲得教學勝利的喜悅�？傊�，良好的體育教學是讓同學更扎實地學好技術，在活動中更充沛地享受到樂趣和勝利感，進而使同學得到更全面和更生動活潑地發(fā)展，讓我們一起攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗勝利的快樂，感受快樂的神奇！

體育教學反思4

　　隊列隊形對一般的人來說是最基本、最起碼的知識和技能，但對剛進校門的小學一年級學生而言，體育教師要在較短的時間內讓他們掌握是絕不容易的。我在這個學年擔任一年級的教學，一年級的新生，從幼兒園進入到學校可以說是一個轉折點：對學校比較陌生，對體育課不了解，再加上好動，上課時給人的感覺非常混亂，尤如一盤散沙。前一天排好的隊伍到第二天上課時就忘記了，不知道自己站在哪個位置，排個隊就要花費很多時間，很難達到快、靜、齊的要求。

　　那么怎樣才能上好低年級的隊形整理課呢？我在試教中不斷嘗試，總結出以下幾種方法：

　　一、語言，教師的語言非常重要，剛入學的孩子理解能力有限，即使最簡單的動作如果要用專業(yè)術來說的話，他們肯定是聽得一頭霧水，所以老師在講解的時候一定要注意內容精簡易懂，如：腳尖分開、腳跟并攏、眼看前方、挺胸抬頭等等。這樣學生也容易聽懂，容易記憶。

　　二、示范，有時老師只要通過簡單的.動作示范，學生跟著模仿，便可以輕松的學會掌握動作要領。如在練習原地轉法時老師可以借助手勢知名學生要轉的方向，避免了分辨方向時忽略了動作方法。

　　三、競賽，適當的競爭有助于激發(fā)學習熱情，在競爭中可以激發(fā)團結協(xié)作精神。隊列隊形要求的是動作的正確性和節(jié)奏感。因此，在教學中教師應從小培養(yǎng)學生的正確動作，促進機體的正常發(fā)育。而比賽是低年級學生喜歡的學習形式，正確適當的競爭方法有助于學生掌握正確的隊列隊形動作。

　　四、游戲，由于一般隊列隊形課會比較枯燥乏味，一年級的學生精神也不容易集中，所以一定要讓他們集中精神上課才能達到比較好的效果。有時通過簡單的游戲就可以達到目的。如在原地轉法的教學中，我采用“聽反口令”的簡單游戲進行教學，得到了很好的效果。

　　五、哨子，由于體育課受外界環(huán)境影響大，所以每次上課時，一部分學生能很快進入課堂角色，可有部分學生注意力難以集中，有的甚至是上課鈴響了他還在東張西望，不知道站隊。于是我就告訴他們我的每一聲哨音是做什么用的。如課前的一聲長哨是趕快集合準備上課，課上練習過程中一聲短哨是停止練習眼睛向老師這邊看，接著一聲哨在加招手是叫他們過來集合。

　　以上是我在上一年級隊列隊形課的幾點體會。隊列隊形練習是體育教學不可缺少的一個部分，對于學生身體的形態(tài)發(fā)育至關重要，它對學生的影響是潛移默化的，體育教師一定要從主觀上重視這一教學內容。

體育教學反思5

　　體育課上通過游戲可以達到很多效果，我覺得從中學到了很多東西。

　　一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

　　中學生正處在對一切束縛都感覺反感的的年齡，而且上體育課對于他們來說就是在外面耍。但是這樣肯定不行，所以要想辦法將他們聚在一起，最好的方法莫過于游戲了。游戲比賽在中學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的.正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

　　二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。例如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事例來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節(jié)情緒的能力。

　　三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

　　性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著密切聯(lián)系。中學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。

　　四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

　　創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。

體育教學反思6

　　自開始推行新的國家中學生體質健康標準后，中學生的體質健康水平的下降被正式的提出了解決方案，其最為突出的特點就是將中學生的耐力素質確定為新體標的首要標準，實施耐力素質的一票否決制。新的標準也帶給了我很多新的思考。

　　一、如何在學生的中學階段發(fā)展其耐力素質？在新體質健康標準中，對于耐力素質的測試包括1000/800和臺階試驗兩個項目。而對于中學生而言不跑步絕對是他們愿意測試的內容，但是臺階試驗就真的可以取代跑步嗎？目前，國際上以美國、俄羅斯和日本為代表的大多數國家仍然是以跑步測試耐力為主，耐久跑在很大的程度上還是可以很好的發(fā)展學生耐力素質。

　　二、耐久跑的作用是什么？通過堅持不懈的耐力素質練習，不僅可以在很大程度上發(fā)展學生的耐久能力，提高學生的運動基礎。我覺得在更大的程度上還是對學生的意志品質的鍛煉。通過練習，學生不斷的克服自身的困難，可以培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志品質、積極進取、頑強拼搏的競爭意識。體育的'真正的快樂不是來自于組織形式上的變化，而是來自在體育鍛煉中經過一個“苦”的經歷后得到的成功的“樂”。而耐久跑就是最好能體現這一點的項目之一，讓學生通過本體最直接的感覺到快樂體育并非是表面的快樂，更多的是吃苦在前的快樂。

　　三、耐久跑怎么教？中學生由于其個性的特點，他們非常反感像耐久跑這樣的單調、枯燥并且要承受巨大生理、心理壓力的內容。但是，作為體育教師，我又很清楚的知道耐久跑對中學生鍛煉身體的意義，但是如何讓學生接受、如何讓學生對這個內容感興趣？我從教材的本質目的出發(fā)。耐久跑的主要教學目的是讓學生學會動作方法、發(fā)展耐力素質和培養(yǎng)學生頑強拼搏的意志品質。也就是說讓學生通過學習可以跑的更快，跑的更久。那么根據教材的特點，我將傳統(tǒng)的連續(xù)奔跑的教學方法進行了改變。利用我們學校的地形特點和現有的教學資源，我將學生平時最熟悉和最親切的凳子加入到了課堂的教學中，讓學生自己給自己制造學習的場地，自己給自己一個奔跑的環(huán)境。教師在課堂通過講解示范正確的動作技術和方法，并給予學生一些器材上的幫助，從而使整個課堂變成的一個師生共同學習，并給學生最大空間的創(chuàng)造發(fā)揮自己的想像力。一個變化就出來了，學生不再是在教師的監(jiān)督上咬牙切齒的“長途奔襲”了，而是他們把這個內容當成了一個游戲。于是也就沒有了我在課堂在大聲呼喊“快點、不要偷懶”的場景了。我在課堂上不僅是一個教導者、一個組織者，還是一個欣賞者。這樣的課堂，何樂而不為？

　　在古希臘的埃拉斯山巖上刻著這樣的幾句名言“你想強壯嗎？跑步吧！你想健美嗎？跑步吧！你想聰明嗎？跑步吧！

體育教學反思7

　　一、教材內容：

　　高中《體育》課本教材內容，籃球：雙手胸前傳、接球。

　　二、教材分析：

　　籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。

　　雙手胸前傳、接球是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　三、學情分析：

　　本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。 四、教學目標的確定：

　　1、運動參與：能積極主動參與到籃球傳接球練習和身體素質練習中 2、運動技能：初步掌握籃球胸前傳接球技術，培養(yǎng)傳接球的正確姿勢

　　3、身體健康：發(fā)展學生的靈活、機敏、反應快捷，以及速度、力量、耐力等身體素質

　　4、心理健康：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神，使學生獲得創(chuàng)新的樂趣

　　5、社會適應：通過個人思考，集體合作，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究性學習的能力及集體主義、克 服困難的精神

　　五、本課的重、難點確定：

　　重點：雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。 難點：雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。

　　六、教學策略：

　　本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

　　全課的組織結構不拘泥于過分的.統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

　　全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學，同時創(chuàng)設情景教育、鄉(xiāng)土教育，既引起學生學習興趣，又陶冶了學生情操。

　　七、教學過程：

　　預計平均心率為：130--135次/分， 最高心率為180次/分，出現在第二十、三十五分鐘， 運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。

　　八、教學反思

　　本節(jié)課教材的選擇處理、課的安排比較得當。課后反饋情況分析，達到了預期的目的。采用了講解示范的教學方法，有效地促進學生較早地進入學習狀態(tài)。學法指導上有學生觀察老師學習，兩人間相互學習，有比賽，效果比較理想。結合本節(jié)課的特點，充分利用器材，采用游戲比賽等的形式，學生學練積極性高，效果良好，其中采用心率進行運動量的控制，體現科學性原則，符合新課標的精神。

體育教學反思8

　　星期一第四節(jié)課是四年級一班的體育課，技術教學內容是復習前滾翻，可學生的技術水平卻大失上學期的水平，這節(jié)課我身體不舒服，左胸部在公交車左角上碰了一下，痛的厲害，連衣服穿上都咬著牙，心想學生做得這么差，怎么辦呢？

　　學生做得這樣是新學期剛開始的`原因，經過一個寒假學生沒有活動更沒有上體育課，因此技術出現泛化現象，也就是不能完成技術動作。因此需要學生重新建立動作表象，也就咬著牙給學生做了一個前滾翻示范，動作雖然正確但不夠流暢，同時感到胸部猛然痛了一下，可能有些同學看到我是堅持做得，都表現得很乖，甚至有個別同學問，老師：“你病了？”老師：“你身體不舒服？”我沒有理他們就接著又做了一個，比第一個更好，出感到疼痛外沒感到什么卻贏得學生的掌聲，是自發(fā)的，事前我沒有對學生進行提示，雖然身體疼痛，但心理卻幸福著。

　　接著學生繼續(xù)進行練習，技術動作好多了，但還趕不上以前。教學過程千變萬化，教學方法也靈活多樣，因此教師靈活運用教學方法是上好課的可取之處。

體育教學反思9

　　活動意圖：

　　大班孩子對自己的身體能力有了初步了解，并積累了一定的動作技能，在運動的需求量上也相對較強。因此設計了此次活動，讓孩子探討對身體協(xié)調性要求相對增高的“橫躺滾”。以激發(fā)和擴展孩子的滾動動作上的興趣和需求，獲得愉快的感受。

　　活動目標：

　　1．運用身體各部位的協(xié)調嘗試在地面做橫躺滾。

　　2．利用綢帶的.合作性游戲，從多種角度發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能。

　　3．培養(yǎng)合作互助的精神。

　　活動準備：

　　1．廢舊橫幅五條，圓形筒一只。

　　2．隊形標志圓點、音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

　　以參與奧運會團體操表演的情景，激發(fā)孩子的興趣。

　　二、熱身準備活動“我是小小運動員”

　　1.教師領跑，帶領孩子們繞綢帶蛇形跑和繞場慢跑進入場地。

　　2.幼兒成散點式隊形自由站在教師周邊合適位置。

　　3.教師領操、幼兒隨口令動作到位。

　　三、幼兒嘗試在綢帶上做各種不同的滾動

　　1.教師：孩子們，我們的身體本領可大了，你們會用身體表現什么動作？（幼兒嘗試表現）

　　2.梳理孩子展示的身體動作，引導幼兒嘗試不用的滾動：除了走、跑、跳，我們的身體還可以像球一樣滾動，你們還有不一樣的滾動方法嗎？（幼兒自由分散嘗試、探索）

　　3.教師啟發(fā)，并有目的的觀察和指導

　　4.幼兒展示多種滾動的方式

　　四、教師幼兒一起探索新的滾動動作“橫躺滾”

　　1.教師出示直筒狀滾筒，滾動滾筒引導幼兒觀察：“這個直筒它是怎么在綢帶上滾動的，仔細看哦！”

　　2.幼兒嘗試模仿直筒狀滾筒的滾動方式。

　　3.教師與個別幼兒共同嘗試和展示自己模仿后的表現動作，其余幼兒觀察評價

　　4.教師與幼兒一起總結橫躺滾的動作要領

　　5.幼兒自由嘗試練習橫躺滾，并以小組的形式進行“我是快樂小滾筒”的競賽

　　6.團體操部分展示“花樣滾”

　　五、快樂游戲時間

　　1.游戲一：“舞龍”教師與幼兒合作將各小組綢帶連接（各綢帶上有鏈接扣）成“長龍”，幼兒與教師集體將綢帶舉過頭頂，舞動“長龍”。

體育教學反思10

　　時間過的太快了，不知不覺已經在小學體育教學有1年了，我覺得教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經驗，借此上學期上過的“一課三上”總結一下。

　　我上課的內容是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點，雖然只是從本課中總結出來的經驗，但是確是整個教學課堂過程中的一個縮影。

　　一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在本課的游戲比賽中，我采用了踩影子這個競爭性很強的游戲。一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

　　二、培養(yǎng)善于接受意外事件的能力。

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當遇到困難和挫折時候的心態(tài)，則決定了學生在面對困難時的各種不同的能力。有的學生在面對困難時往往能夠及時地自己分析問題，總結問題，然后自己想辦法解決問題;但是也有學生往往面對突如其來的困難時表現的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學生接受意外事實時候的能力差異。而前者的學生正是一個優(yōu)秀的人所具備能力。我所采用的教學內容是30米快速跑，很多同學在接觸這個項目的時候都能夠表現出極大的熱情，非常愿意參加到這個項目的學習中去，但是當我采用聽哨聲變方向快速跑的時候，有很多學生不能及時變換方向，并且只能跟著其他學生進行游戲。這樣不僅有的同學對游戲失去了信心，而且反映慢的同學在變換方向的時候很容易和其他同學發(fā)生沖撞，造成一定的傷害。這樣，我將反映相對較慢的學生進行了針對性的練習，讓學生在不同的刺激下進行不同判斷的練習。最終通過強化練習，學生在一定程度上對接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。

　　三、靈活運用各種教法和學法。

　　新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注意培養(yǎng)學生的'獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。《30米快速跑》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔跳，然后，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法 、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

體育教學反思11

　　我上了一堂課《肩肘倒立》。課的目標是：手掌撐腰使得髖關節(jié)伸起來。從整體的情況來看，學生完成目標的人數比較多，但自己在教學過程中還存在著很多問題。

　　首先是課堂常規(guī)問題，由于肩肘倒立學生接觸的比較少，學生學習的積極性比較高，有些同學迫不及待地想學會，導致不按教師的要求進行練習，有點混亂。

　　第二個問題就是教學手段與方法的多樣性，整節(jié)課下來，前面25分種學生的紀律是比較好的，非常樂于學習，到最后15分鐘左右學生開始自由散漫了，完全沒有把教師的話聽進去，我想這個大概是我教學手段與方法的問題，因為20分鐘左右大部分學生已經學會了，這個時候應該安排一些比賽，提高他們的積極性，吸引學生積極參與。

　　第三個問題就是場地的設計，我把墊子放成兩排，教師站在兩排墊子的中間，那么做示范的時候必須要朝兩個方向做，這樣學生才能看得清楚，但是我只朝了一個方向做，示范做得不夠到位。

　　第四個問題就是教學目標的問題，這堂課的目標很明確，就是手掌撐腰使得髖關節(jié)伸起來，那么教師要圍繞這個目標展開練習，手掌撐腰聽起來很簡單，但是要小朋友做起來也是非常困難的，所以要做好充分的課前準備。

　　第五個問題就是隊伍的.調動，在課的最后我安排了搬實心球比快，要求分8組進行，在搬實心球的時候要求進行曲線跑，那么肯定要進行隊伍的調動以及墊子的排放，由于缺少經驗，浪費了很多時間，原本進行一次練習，兩次小組比賽的，結果比賽了一次之后就沒有時間了。

　　總之，希望自己在今后嚴格要求自己，取長補短，認真地去上好每一堂課，多聽其他老師的課，爭取將來有所作為。

體育教學反思12

　　本節(jié)課主要是以跳遠過渡到學習簡單的跳高知識技能。根據三年級學生的特點，在課中，我選擇設計適當的障礙物（橡筋，海綿墊）和活動場地，以增加跳躍的遠度和高度。在練習中強調落地緩沖是跳躍練習中自我保護的重要環(huán)節(jié)，并引導學生在跳得更遠之前反復加以練習。在掌握平衡和控制身體的基礎上，適當的增加了練習的頻率。

　　挑戰(zhàn)自我和挑戰(zhàn)他人是增強學生自信心的`有效手段，通過學生小組討論，互相配合，利用^器木才設置各組不同的障礙來完成“激戰(zhàn)前哨”的游戲。發(fā)揮了學生自主學習的能力，發(fā)揮了學生創(chuàng)想的能力。

　　在課中有待加強的的是保護和自我保護，如跳遠的中海綿墊的安放在學生練習中很容易出現踩空在兩張墊子中，應加強學生的自我保護意識，以安全為第一。

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