《比長短》教學設計

　　作為一名教師，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《比長短》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《比長短》教學設計1

　　教學要求：

　　1、通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

　　2、培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

　　4、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學

　　教學重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。

　　教學具任務：

　　1、十二袋不同的物品。

　　2、兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

　　教學過程：

　　一、感知物體有長、有短

　　1、引導觀察

　　談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

　　2、交流、匯報

　　（1）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）學生匯報。

　　學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

　　（4）引導學生說出：物體有長、有短。 cháng duǎn

　　板書：長、 短

　　[ 設計說明： 通過觀察，使學生初步 感知物體有長、有短。 激發(fā)學生的學習興趣。]

　　二、探究比較長、短的方法

　　1、提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

　　2、小組合作探究方法。

　　3、小組匯報。

　　[通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識 的'形成過程。]

　　學生可能說出：

　�。�1）看出來的。

　�。�2）把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

　　（3）兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

　�。ㄓ捎谟^察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。）

　　4、揭示比較的一般方法。

　　我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物一端對齊。

　　5、出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

　　三、反饋練習

　　1、教師談話：現(xiàn)在， 我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　2、學生活動。

　　學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

　　[學生結(jié)組活動，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短， 使學生感悟到生活中處處有數(shù)學。]

　　四、鞏固練習

　　1、投影出示練習第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

　　2、投影出示練習第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

　　[通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學生的想象力。]

　　五、整理學具

　　教師提出要求：

　　1、原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

　　2、每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。

　　3、把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

　　4、各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

　　5、把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

　　《比長短》教學設計2

　　教學內(nèi)容

　　本節(jié)課教學內(nèi)容為比長短，長短是一組相對的常見的量，在教學過程中，教師先給出示例，然后學生通過模仿，動手操作將兩個長短不一的物體靠近擺放，一端對齊，然后比較另一端的情況，做出長短的判斷。在本節(jié)課中，學生先學習解決問題的方法，感知物體長短的特點，會區(qū)分長短，然后嘗試解決問題，并使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　學情分析

　　A組：黃諾軒、劉欣玥、楊源彪B組：勵延陽、劉盈、喬安

　　C組：黃奕彬、馬銘浩、趙天佑

　　本班學生程度差異較大并注意力易分散，A組學生能夠在老師的引導下跟上老師的學習節(jié)奏，在課堂上有一定的收獲，B組學生需要老師時刻提醒，注意力較為分散，C組學生紀律性差，沒有上課意識，需要一定的紀律強調(diào)。

　　教學目標

　　A組：

　　1、初步認識物體有長有短，理解長短的含義。

　　2、通過動手操作，會用一端對齊的方法比較物體的長短。

　　3、培養(yǎng)學生操作、觀察和語言表達能力，理解生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。

　　B組：

　　1、初步認識物體的長、短。

　　2、在教師的輔助下，能夠通過動手操作，知道用一端對齊的方法比較物體的長短。

　　3、培養(yǎng)學生的動手能力和語言表達能力，使學生慢慢體會生活中的數(shù)學樂趣。

　　C組：

　　1、知道生活中有長短。

　　2、能夠參與課堂活動，保持課堂紀律。

　　教學重點

　　會比較兩個物體的長短。

　　教學難點

　　會用一端對齊的方法比較兩個物體的長短

　　教學準備

　　PPT、鉛筆、吸管、彩條等

　　教學過程

　　一、故事導入

　　師：春天到啦，小動物們都出來春游了，今天老師就帶來了兩個可愛的小動物，看看他們分別是誰呢？

　　生：山羊和猴子

　　師：仔細看看他們的尾巴在嗎？

　　生：不在

　　師：老師這里剛好有兩條尾巴，森林爺爺告訴我，猴子的尾巴長，山羊的尾巴短，你們知道怎樣比較長短嗎？今天我們就來學習《比長短》。

　　板書課題：比長短

　　老師領讀，學生跟讀。

　　二、新授

　　1、初步感知

　　出示一支鉛筆和一根小棒

　　師：老師帶來了一支鉛筆和一根小棒，你們來告訴老師它們哪支長哪支短？

　　學生回答

　　師：小棒長（做手勢），鉛筆短（做手勢）

　�。ˋ組學生邊做邊說完整句子，B組學生邊做手勢邊說關(guān)鍵詞，C組做手勢）

　　2、深入探究

　　出示長短不明顯的兩支鉛筆

　　師：那老師這里還有兩支鉛筆，你們誰能告訴老師它們哪支長哪支短？（出示長短不一的鉛筆）

　　學生回答。

　　師：有的同學說這支長，有的同學說這支長，那老師來教大家一個方法：把它們的一端對齊，然后再看另一端的長短，哪支筆多出來一部分，說明這支筆長。（邊講解邊操作示范并要求A組學生說出完整的句子，B組學生說詞語，C組學生指出來長短）

　　師：同學們，老師剛才告訴大家比較物體的長短，我們首先要把兩個物體的一端對齊，然后比較另一端，有多出來一部分的長，沒有多出來的短。（動畫演示，A組學生說出完整方法，B組學生說關(guān)鍵詞，C組指出來長短）

　　3、實物操作

　　師：同學們，我們已經(jīng)學習了比較長短的`方法，老師這里有兩條彩條，需要你們幫老師來比較一下它們長短。

　　（分發(fā)長短不一的兩條彩條，要求學生按照老師演示的方法進行操作比較并將長的那條舉起來）

　　師：你們可真棒，那么問題又來了，老師需要一根短的吸管來喝水，你們能幫助老師找出來短的那根嗎？

　　（分發(fā)長短不一的兩根吸管，要求學生按照老師演示的方法進行操作比較并將短的那根舉起來）

　　4、實踐應用

　　師：同學們，我們已經(jīng)學會了比長短的方法，那我們一起來幫山羊和猴子找出他們的尾巴吧。

　　師：哇，我們幫山羊和猴子找出了他們的尾巴，他們好開心呀，那老師也要獎勵你們，我們一起來跳學過的《動物模仿操》吧。

　　三、鞏固練習

　　師：同學們，這節(jié)課我們學習了比長短，我們的生活中也有很多東西可以比較長短，誰能來說一說？（教師引導）

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天我們學習了比長短，知道許多物品都可以比較長短。還發(fā)現(xiàn)了生活中處處都有數(shù)學知識，也希望同學們能將學到的知識運用到生活中去。

　　五、作業(yè)

　　在家中尋找兩樣物品，然后比較他們的長短并帶到學校和同學們一起分享你的發(fā)現(xiàn)。

　　《比長短》教學設計3

　　活動目標

　　1、 在嘗試中能用目測和一一對應的方式比較長短，體驗自己發(fā)現(xiàn)結(jié)果的成功感。

　　2、 學習按照游戲規(guī)則進行活動。

　　二、活動準備1． 籃子（人手一只）、吸管、彩帶、（每人兩件，一件長的，一件短的）2． 錄音機、音樂《小鳥飛》《娃哈哈》《小兔跳》

　　3． 小兔、小猴頭飾（都帶上尾巴，其中小兔是短的尾巴，小猴是長的尾巴）三、活動過程1、出示物品，引起幼兒興趣今天老師為小朋友準備了很多好玩的東西，但是請你們玩之前呢，老師有個要求，就是你們在玩的時候仔細看看這些東西有什么特點，你覺得它們是怎樣的？

　　2、 每人一個袋子，里面裝著準備好的物品，幼兒自由嘗試發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、 2分鐘后請幼兒討論發(fā)現(xiàn)的問題。

　　4、 提出要求，引導幼兒再次嘗試現(xiàn)在請小朋友從你們的.袋子里拿出相同的東西，玩一玩，比一比，看看這次聰明的你們又能發(fā)現(xiàn)什么？

　　5、 幼兒把發(fā)現(xiàn)結(jié)果說出來。

　�。ㄋ模┏鍪編ё觿偛判∨笥讯己苈斆�，說出了自己發(fā)現(xiàn)的問題�，F(xiàn)在看看老師袋子里面又有什么東西呢？。

　　看棍子，幼兒說出自己看到的情況。

　　教師小結(jié)：多出來的這里是長的，出示字：長。幼兒唱讀。

　　這邊沒有的是短，出示字：短。幼兒唱讀。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)束活動1、游戲：聽信號做動作教師說長，幼兒用兩只手比長，開始時帶著幼兒做。教師說短，幼兒用手比短。

　　2、游戲：看表演現(xiàn)在呢，有兩只小動物要給小朋友表演，大家一起去看，好嗎？幼兒聽音樂《娃哈哈》離開位置，到前面。

　　老師有個要求，就是要看清楚等下出來的小動物誰的尾巴是短的？現(xiàn)在請小朋友準備好啦，小動物要表演了。

　　教師帶上頭飾扮演小兔小猴。

　　幼兒回答是小兔后，放音樂《小兔跳》帶領幼兒學小兔跳。

　　小朋友都很棒，現(xiàn)在我們一起做小兔去拔蘿卜啦。

　　《比長短》教學設計4

　　教學內(nèi)容：P9－P10

　　教學目標：

　　1、通過學生觀察，初步感知物體有長短。

　　2、通過學生操作學會比較物體長短的一般方法。

　　3、培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數(shù)學。

　　教學準備：

　　毛線、紙條各11組；同桌準備長度不同的鉛筆2支，長度不同的尺子2把等。

　　教學過程：

　　1、導入：請同學們把準備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個一起看一看這些物體，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生說出：物體有長、有短）（板書：長短）

　　2、比較長短：

　�。�1）你是怎么知道這些物體有長有短的？你通過什么方法？4人小組討論。（指名發(fā)言）

　�。�2）總結(jié)方法：一般要把比的幾個物體的一端對齊。

　�。�3）誰能用剛才說的方法來比較這兩張紙條的長短？（貼在黑板上，板書：長、短）

　　（4）誰能比較兩條毛線的長短？（指名學生上臺演示）

　�。�5）自由練習：現(xiàn)在，我們來做個比較長短的活動，同桌2個人，想比什么就比什么，可以比比你們的學具、胳膊、手等等。

　　（6）抽樣演示。

　�。�7）練習5、6

　　3、比較高矮：

　　（1）我們比較鉛筆的長度，可以說這支鉛筆長些、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學的身高，應該怎么說？（引導學生說出“高矮”）（板書：高矮）

　　（2）（請兩位身高相差較大的同學站起來）誰比較高?誰比較矮?

　�。�3）（請兩位身高相差不大的同學站起來）能不能一眼看出來，誰比較高，誰比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個誰比較高？（小組討論）

　�。�4）小組匯報

　�。�5）現(xiàn)在我們來玩一個排隊的'游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊。

　　（6）練習7、8、 4、

　　小結(jié)：今天我們學了比較長短、比較高矮的方法。其實除了我們今天所說的方法之外，還有很多種方法，我希望同學們多動動腦筋，想出更多更好的方法。

　　教學反思：

　　在學習《長短、高矮》時，通過老師和學生、學生與學生比高矮，利用手邊的鉛筆、尺等來比長短，使學生理解長短、高矮是相比較而言的。這些事例是學生身邊的，學生看的見、有體驗、說的出來、易于理解的。因此，學生學起來容易，而且能夠正確的加以運用。

　　不足：對于比較明顯的長短與高矮學生掌握得挺好。自己在備課時,過分重視了長短的比較,比方說如何數(shù)格子比長短,直線曲線比較長短,數(shù)邊長比長短在課堂上都有涉及,但缺少明確的要求。比方說數(shù)格子,沒有要求學生將數(shù)出來的格子數(shù)寫在邊上,同理數(shù)邊長也一樣。對學生的學習習慣的培養(yǎng)可以說是每一位老師應該而且必須是最重視的。

　　在利用教材和教室的情境做游戲的時候，完全放手了，沒有給出一定的時間和范圍讓學生操作，為了肯定每個小組的發(fā)現(xiàn)，要耐心、認真的傾聽孩子們的發(fā)言，所以在時間安排上不盡合理，導致了部分練習題沒有當堂解決。

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