《面積和面積單位》教學反思（精選6篇）

　　作為一名人民老師，教學是我們的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編整理的《面積和面積單位》教學反思（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《面積和面積單位》教學反思 篇1

　　面積和面積單位的初步認識，主要是要求學生知道面積的含義，認識面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的概念。學生對于長度、面積、體積三種單位極易混淆，而且學生的思維能力也相當薄弱。糾其原因，學生沒有形成準確鮮明的表象可能是根源之一，有些是教師直接告訴學生定義，公式。讓學生背熟也是原因之一。其實這遠遠不夠，我是這樣進行教學的。

　　一、讓學生在活動中感受面積

　　學生學習了1平方厘米的形狀和大小，并能度量較小的平面，圖形的面積后，我有意讓學生用1平方厘米去量課桌的.表面的面積，學生在實踐中發(fā)現(xiàn)了1平方厘米這個單位太小，這時我安排了學生看書自學平方分米，學過了一平方分米并用1平方分米量了相應的表面積之后，我讓學生用1平方分米量干墻面的面積，學生又發(fā)現(xiàn)1平方分米不適合量墻面，我再次讓學生看書學習關(guān)于平方米的知識。

　　二、創(chuàng)造單位，猜想獲新

　　在學習關(guān)于平方米時，我明顯感受到學生看書的積極性不像學習關(guān)于平方分米時積極主動，回憶教學過程，我已第二次使用自學看書的方法，學生的熱情自然不會很高，那么這一環(huán)節(jié)可不可以進行改進呢？經(jīng)過和同事的探討，他們認為猜想的效果好。因為學生具備的舊知識通過努力是可以達到新知的彼岸的，學生已學過了平方厘米、平方分米、這兩個單位，老師再次用看書自學的方法讓學生學習關(guān)于平方米，學生當然覺得索然無味，采用猜想創(chuàng)造就不一樣了。教師可以說：“平方分米不適合量墻面，那個適合量墻面的面積單位可能是什么呢？猜一猜？”這樣，有意撩撥一定會點燃學生求知的欲望，學生也會在推斷中獲得數(shù)學猜想的成功與快樂。

　　三、思想滲透

　　思想教育應滲透到各個學科之中，相對于語文來說，數(shù)學可能離思想遠一些，但我認為這并不影響我們對學生的教育，如這節(jié)課中，我的話雖不多，遵守紀律和刻苦學習的精神和集體主義思想?yún)s悄悄地潛入到了學生幼小的心里。這比空洞的說教，牽強的附會的效果要好得多。思想滲透一定要把握好時機，以數(shù)學教學過程為載體，結(jié)合教學內(nèi)容，符合學生年齡的特征。

　　《面積和面積單位》教學反思 篇2

　　有人曾經(jīng)說，“教學是一門遺憾的藝術(shù)”。今天自己教《面積和面積單位》這節(jié)內(nèi)容，在這門“遺憾的藝術(shù)”中獲得一點點的成功。興奮中我不忘結(jié)合全組學員教師的評價反思自己教學中所得、所失、所悟。

　　《面積和面積單位》是人教版小學數(shù)學第六冊第六單元中的第一課時，是后面學習內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的教學目標主要有三點：

　　1、使學生認識面積的含義和常用的面積單位。

　　2、使學生初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的空間概念。

　　3、培養(yǎng)學生觀察、比較等思維能力和操作能力。

　　一、我的成功

　　1、能較好把握三年級學生的年齡特點和心理特點。通過游戲激發(fā)學生學習的興趣，同時利用游戲本身的不公平，有意識地滲透面積是有大小之分的。如，在教學開始我拿出一大一小兩張白紙，提出疑問“如果要進行涂色比賽，誰先涂完誰就是冠軍，你想選擇哪一張？”開始引入。學生們都選擇了小的.那張，在說說自己的理由時，很多學生都說出了“小的那張面積小”的答案。然后讓他們通過摸一摸，看一看，比一比活動，讓學生感受到面積也有大小之分。這樣做到了聯(lián)系生活學習數(shù)學知識，把生活經(jīng)驗數(shù)學化、數(shù)學問題生活化，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　2、突出重點，促進遷移。在常用的面積單位中，認識平方厘米是教學的重點。讓學生通過看一看，量一量，說一說，記一記，找一找等活動去理解1平方厘米。在認識1平方分米和1平方米時，讓學生通過遷移和推導來認識。

　　3、合作學習，主動參與，發(fā)揮學生的主體性�！懊娣e”含義的理解和認識，都是通過學生觀察，操作活動，交流活動中實現(xiàn)的。

　　4、利用多媒體，生動形象，提高教學效率。多媒體以它省時、高效、直觀、生動等特有的優(yōu)勢而被課堂教學廣泛運用。本課還精心設(shè)計符合兒童情趣的精美圖片和畫面，不斷激發(fā)學生學習興趣本節(jié)課采用多媒體輔助教學，融直觀性，知識性，趣味性為一體，解決統(tǒng)一面積單位的問題，設(shè)計趣味練習等。

　　二、我的不足

　　1、新課程標準下的新課堂，釋放了學生，考驗著老師。這節(jié)課的小組活動，有的學生參與感不強，有的學生在交流時沒有認真聽別人發(fā)言……，這方面的組織與調(diào)控我還要繼續(xù)努力。

　　2、本結(jié)課是以實踐操作活動為主線的，怎樣在有限的活動時間內(nèi)最大限度發(fā)揮它的作用，還有待我去改進。在教學為什么要統(tǒng)一面積單位時，我想這不是教學重點，也為了節(jié)省時間，事先為學生準備了方格紙，小方格紙片，讓學生按照我的指引去操作，限制了學生的思維，使得實踐操作活動的教學流于形式，沒有充分發(fā)揮它的作用。

　　三、我的感悟

　　結(jié)合新課標，如何上好數(shù)學課，當中還有許多值得自己思考的問題。通過這個課例，感覺要上“活”概念課，就要適時給概念下定義。定義下得過早，等于是索然無味的簡單灌輸；下得太遲，則又怕學生的思維呈現(xiàn)零亂狀態(tài)，不能及時地整理和總結(jié)。

　　每節(jié)課，教師不應該只留下一個句號，應該給自己留下一個“？”、“！”、“……”

　　《面積和面積單位》教學反思 篇3

　　《面積和面積單位》的教學內(nèi)容是學生在空間形式上經(jīng)歷“從線到面”的一個飛躍、是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，學生對于本節(jié)課的內(nèi)容先前知識是抽象的、陌生的。教學本課后，一些學生對面積的意義、面積的單位有了粗淺的認識。

　　小學生的認知特點是由感性認識逐步上升到理性認識的，在教學中我鼓勵學生主動參與，動手實踐，組織了摸一摸，看一看，比一比，猜一猜、想一想等一系列的操作活動。本節(jié)課我認為對于“面積”這個概念的揭示還是比較成功，學生在一系列用手摸身邊熟悉物體的表面及體驗封閉圖形（與不封閉圖形的對比）的活動中，已經(jīng)建立了“面積”的表象。

　　在教學面積單位定義為何種形狀、尺寸的圖形時，我依據(jù)教材提示的思路，一步一步展開。但是在提出比較兩個圖形面積大小的任務后，沒有組織學生小組討論，應該放手讓學生自己嘗試采用各種不同的方法解決問題。在面積單位的教學中，為了給學生建立1平方厘米、1平方分米的表象，我讓學生找找自己身邊哪個物體的面積是1平方厘米，身體哪個部位的面積大約是1平方厘米，哪個部位又是1平方分米，這些材料都是生活中顯而易見。但是學生的反饋熱情并沒有我預計的那么高漲，這也許是和學生的生活經(jīng)驗不足有關(guān)。

　　在教學中我應盡量把“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的大小聯(lián)系生活實際，通過直觀形象的實物表面的大小的認識，增加學生的`形象記憶，使學生對各個面積單位形成表象認識。同時也可讓學生估算一下生活中物體的面積的大小，這樣可以拓展學生的思維，加深學生對面積單位的理解。但是我在我在教學中沒有體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，沒有使得學生在腦海里建立了面積單位的表象，鞏固了面積的概念。

　　總而言之，這節(jié)課還是有許多不足的。在課堂教學中，我還是不夠大膽的放手給學生發(fā)現(xiàn)問題和探究解決問題。希望能在今后的教學中注意改進。

　　《面積和面積單位》教學反思 篇4

　　《面積和面積單位》是西師大版三年級下冊第六單元的內(nèi)容，本節(jié)課的重點是正確認識面積的含義，認識常用的三個面積單位（平方米、平方分米、平方厘米），建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。

　　通過情境導入引入面積：

　　1、感受物體表面的大�。鹤寣W生拿起數(shù)學書，摸一摸它的封面，感覺一下它的大小，再用手摸一下課桌的桌面，感覺哪個大；再請一位同學再來摸一摸黑板的面，談感覺；接著總結(jié)能摸到的這些叫做這個物體的表面（物體的表面），物體的表面有大；最后小結(jié)：物體表面的的大小，就是它們的面積。數(shù)學書封面的大小就是數(shù)學書的面積，課桌面的大小就是課桌的面積。

　　2、感受封閉圖形的大�。和ㄟ^學過了圖形，如正方形、長方形、三角形、圓形等認識封閉圖形，并認識這些封閉圖形的大小，從而完整地認識和理解了面積的含義。

　　認識三個面積單位時，都讓學生從生活中找一找有沒有這樣大小的物體，學生找出牙齒大的小約是1平方厘米、臉的大小、手掌的大小約是1平方分米、半個黑板的大、一個窗戶的大小約是1平方米。然后教師引導：記住了生活中這些物體的大小就是記住了1平方厘米、1平方分米、1平方米。利用生活中的物體，有效的幫助學生在頭腦中形成三個面積單位的實際大小，有利于學生建立起面積單位的表象。

　　最后在練習鞏固上，我設(shè)置了填適當單位（包括面積單位和長度單位）的題目，還設(shè)置了給定數(shù)目的相等的小正方形擺出不同的長方形，看看不同圖形的`面積是多少等題，加深學生對面積單位的認識，從而有效地突破了重難點，實現(xiàn)了教學目標。這節(jié)課存在的不足是在面積單位的應用上，學生不能非常準確地使用，如填上適當單位的題目，很多學生都把長度單位很面積單位混淆了，看來在以后的學習中要對長度單位和面積單位之間區(qū)別的學習，這與后面將要學習的面積知識與之前學習的周長之間區(qū)別的學習同樣重要。

　　《面積和面積單位》教學反思 篇5

　　有人曾經(jīng)說過：“教學是一門遺憾的藝術(shù)”。在數(shù)學教研中我執(zhí)教了《面積和面積單位》一課。在這“遺憾的藝術(shù)”中，我也收獲了不少，靜下心來反思了課中的所得所失。

　　一、成功之處：

　　1、調(diào)動學生多種感官參與數(shù)學學習的活動。

　　“面積和面積單位”一課，概念比較抽象，只有調(diào)動了學生的多種感官參與到學習的.活動中，才能形成概念的正確表象，借助表象才能進行正確判斷和推理。為此，我為學生創(chuàng)設(shè)了一系列的數(shù)學活動，如摸數(shù)學課本封面、桌面、手掌心的面，感知物體的表面，體驗物體的表面有大有小。

　　2、學中應盡量把“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的大小聯(lián)系生活實際通過直觀形象的實物表面的大小的認識，增加學生的形象記憶，使學生對各個面積單位形成表象認識。

　　3、讓學生在反思中體驗情感、態(tài)度和價值觀。一個小笑話不僅讓學生進一步加深對三個常用面積單位大小的表象，也讓學生在反思中體驗情感、態(tài)度和價值觀。

　　二、不足之處

　　1、如何在開放的課堂中進行良好的組織與調(diào)控是我面臨的一大考驗。

　　2、重點的知識點沒有講細、講透，讓學生帶著很多疑問。只教授1平方厘米、1平方分米、1平方米，內(nèi)容太過單薄，應加強聯(lián)系，多估一估。

　　3、在評價方面也很值得反思，評價語言單調(diào)，缺乏數(shù)學思想、方法等實質(zhì)性評價。

　　4、這堂課為了完成教學任務，我快馬加鞭往前趕，使一些活動缺乏實效。不管成功與失敗，這都是值得我深思的一節(jié)課。它使我更深刻的認識到：課堂上，老師應該給學生多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點評價的語言，讓學生增添更多探索成功的喜悅！

　　《面積和面積單位》教學反思 篇6

　　有人說過“教學是一門遺憾的藝術(shù)”。3月19日我參加了同課異構(gòu)區(qū)域教研活動，我講的是《面積和面積單位》一課。在這“遺憾的藝術(shù)”中，我收獲了很多。興奮過后靜下心來反思了課中的所得所失。

　　成功之處：

　　1、教學環(huán)節(jié)（面積概念、統(tǒng)一面積單位的必要性、面積單位）條理分明，重點突出。

　　2、調(diào)動學生多種感官參與數(shù)學學習活動。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，只有學生的積極參與、主動探索，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造�！睹娣e和面積單位》一課，概念比較抽象，只有調(diào)動學生的多種感官參與到數(shù)學學習活動中去，才能形成概念的正確表象。在面積概念環(huán)節(jié)有涂色比賽初步感知花的面有大有小，引出“面”。通過摸手的面、數(shù)學課本的封面、桌子的表面，感知物體的表面；通過找物體更大的面，感知物體的表面有大有小。在統(tǒng)一面積單位的'必要性環(huán)節(jié)：通過觀察法無法比較長方形、正方形面積時，在激發(fā)學生的認知沖突后提供學具（面積40平方厘米的長方形、面積36平方厘米的正方形、19個面積4平方厘米的小正方形，剪刀等）引導操作探究，通過借助學具剪一剪鋪一鋪等活動，調(diào)動了學生解決問題的積極性。一名學生在探索中發(fā)現(xiàn)了把重疊法、拼擺法結(jié)合應用的更簡單的方法。

　　3、各個環(huán)節(jié)都注重與生活的聯(lián)系，引導學生理解數(shù)學來源于生活又服務于生活，真正學會學以致用。在面積單位環(huán)節(jié)，在一步步需要中引出更大的面積單位的過程中，在講到單位面積1平方厘米、1平方分米、1平方米時，通過聯(lián)系生活實際找一找、估一估生活中一些物體表面的面積，并用1平方厘米、1平方分米的小正方形去測量，拓展學生的思維，加深對面積單位的理解。

　　4、精心組織課堂語言，訓練好教學常規(guī)。在統(tǒng)一面積單位環(huán)節(jié)，在學生操作前提好要求：“請你用剪刀剪一剪或借助學具鋪一鋪，證明誰的面積大。操作完了想一想，一會你來當小老師怎樣把你的操作過程展示給同學們。想想怎樣邊操作便解釋，同學們才能聽明白。”在這樣的要求下，很好的組織了這個教學環(huán)節(jié)。

　　5、重點突出：突出“封閉圖形”；突出面積與周長的區(qū)別；突出面積單位與長度單位的區(qū)別。

　　不足之處：

　　1、上課過程環(huán)節(jié)不夠精，導致各個環(huán)節(jié)都有些急促，感覺各個環(huán)節(jié)都不是很扎實。像面積單位這個環(huán)節(jié)，完全可以重點解決一個，不要把時間均分。為了完成教學任務，不停地往前趕，導致一些活動缺乏實效，說是開放卻放的不開，時間一到，不管學生是否完成就嘎然中止，沒有顧及孩子們的感受。

　　2、教學機智需要加強，在評價方面也很值得反思，缺乏數(shù)學思想、方法等實質(zhì)性評價。教師的評價必須要有一定的應變能力，這就需要教師平日里多積累。

　　3、教師引導的太多，包辦的太多，導致給孩子的空間太少。要學會放手，把課堂還給孩子。

　　4、重點還是不夠突出，環(huán)節(jié)上有些均分。

　　本學期第二次公開課我執(zhí)教的是三年級下冊《面積和面積單位》，面積的概念是小學數(shù)學空間與圖形板塊中一個相當重要的部分，對于發(fā)展學生的空間概念起著極其重要的作用。本節(jié)教學內(nèi)容主要包括面積的概念和常用的面積單位的認識兩個部分。

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