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《我的第一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《我的第一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《我的第一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)設(shè)想
初中八年級(jí)下學(xué)期是孩子的知識(shí)水平提高的時(shí)期，也是樹立人生觀，價(jià)值觀的良好時(shí)期，更是思想初步成型的時(shí)期，在這階段的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)。因此在進(jìn)行《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意到學(xué)生的思想滲透，抓住文章中滲透出的“情”來安排教學(xué)。其次，在學(xué)習(xí)文章的同時(shí)，注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。以讀促寫，學(xué)習(xí)寫作的技巧，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)記字詞，整體感知課文
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握人物心情。
3、了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生從人物思想中受到啟示。
教學(xué)重點(diǎn)
把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會(huì)在特定條件下人物的精神世界。
課前準(zhǔn)備
1、自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義。
2、布置學(xué)生查閱，了解牛漢的有關(guān)資料，以開闊視野，增加材料積累。
3、回憶自己拿到第一本書時(shí)的心情和場(chǎng)景，把它寫成文字。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
課前導(dǎo)入
師生之間交流拿到第一本書時(shí)的心情，聽讀學(xué)生的小習(xí)作。師：聽了同學(xué)們的感受，老師也仿佛回到了那個(gè)時(shí)候，心中也有許多的感慨，但我卻無(wú)法表達(dá)出來，讓我們一起去看一下牛漢的第一本書，有什么與眾不同吧！
板書：
《我的第一本書》
牛漢
檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：
1、認(rèn)讀字詞：幽默 凄can 奧秘 酷似 摻和 磨磨蹭蹭 翻來覆去
2、交流有關(guān)牛漢的材料。
整體感知：
1、生默讀課文，或快速瀏覽全文，講述“第一本書”的故事。（提示：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚，交代明白）
2、再次快速瀏覽，思考以下問題：
（1）你認(rèn)為文中的第一本書值不值得寫？這僅僅是一本書嗎？它有什么含義？
（2）和我們比起來，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通過讀文有何感受？你在文中找出描寫作者境遇的語(yǔ)句。
明確：
�。�1）“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的.第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。
（2）描寫“我”的境遇的句子如“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻�！薄皶图t薯在我們村里都是希奇東西。”從這些語(yǔ)句可以看出“我”的童年是貧苦而枯燥的，從而更顯出書的珍貴，是書給了我人生的啟迪。
深入探討
師：在大體上了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大家交流一下，在讀文的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些問題？大家一起探究解決。
通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大體有以下較典型的問題：
�。�1）作者當(dāng)時(shí)是懷著一種什么心情寫這一本書的呢？通過一本書你還想到什么？
�。�2）一篇好的文章不僅要以文字感人，更應(yīng)以情打動(dòng)人，本文情感的抒發(fā)是滲透在字里行間的，通讀全文體會(huì)文中描寫的情感有哪些，各是什么？
小組討論，組員作好討論記錄
明確：
�。�1）作者當(dāng)時(shí)是懷著敬重，珍愛的感情追憶“第一本書”的，感情復(fù)雜，心情沉重，通過一本書，反映出深藏的苦難生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件，更反映出那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的`一點(diǎn)樂趣和溫情。
�。�2）首先是父子之情。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束，父親問“我”考了第幾名，“我說：‘第二名�！备赣H非常高興，又是撫摸，又是夸獎(jiǎng)�！拔摇卑涯前氡尽捌鄳K的課本”拿給父親，父親“愣了半天，翻來覆去地看”。當(dāng)問清原委后，父親并沒有批評(píng)和指責(zé)，只是深深嘆著氣。作者筆下的父親，確是一個(gè)知書識(shí)禮的人，這深深的嘆息，既包含著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。晚上，父親在昏黃的油燈下，為“我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書”。新的學(xué)期開始，父親便帶“我‘到條件相對(duì)好一些的外村上學(xué)去了。作則對(duì)父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良，理解孩子尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，同時(shí)也人。
第二是同學(xué)、朋友之情。因?yàn)橥瑢W(xué)喬元貞家太窮，買不起書，“我“邊把這唯一的一本書分為兩半，一人半本。當(dāng)父親得知孩子半本書分給別人的時(shí)候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補(bǔ)成兩本書。父親對(duì)孩子之間友情的理解，也許來自自己少年時(shí)代與朋友相處的那一份友誼的體驗(yàn)，況且，父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”，當(dāng)我“和狗引得哄堂大笑”，“弄不成”把“我”狠狠訓(xùn)斥一頓之后說：“看在你那知書識(shí)禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。”這句話雖失教師身份，卻透露出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。盡管家家都非常困難，但貧困生活境遇中淳厚的友情卻彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動(dòng)著今天的讀者。
第三是人與狗的默契和情趣。這一點(diǎn)是作者念念不忘的，在文中單獨(dú)來一段補(bǔ)敘。文中寫道：“課本上的第一個(gè)字就是‘狗’，我有意把狗帶上。兩條狗像小學(xué)生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調(diào)教好了，我說‘大狗叫’，大狗就汪汪叫幾聲，我說‘小狗叫’，小狗也立即叫幾聲�！暴ぉみ@出人狗合演的“雙簧戲”，應(yīng)是最好的情境教學(xué)吧。確實(shí)，當(dāng)我們讀到此處，忍俊不禁，深深被兒童時(shí)代那一份童趣所感動(dòng)，何況，這是在學(xué)習(xí)條件多么惡劣、生活處境何等窘迫的情形下獲得的一點(diǎn)樂趣啊！這，也就是作者“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻”吧。
當(dāng)然，“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”，也來自人間的溫暖和友情。
寫作研究和探討
1、聯(lián)系全文，理解下列句子的含義，回大括號(hào)里的問題。（學(xué)生討論交流）
�。�1）我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。
（作者對(duì)童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”是什么？
�。�2）我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
�。ㄔ鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？
2、本文在思路上不落俗套，你在作者的寫作方面有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生小組探討，做好記錄，班上交流（提示：結(jié)構(gòu)，內(nèi)容安排，情感的抒發(fā)）
學(xué)生討論交流，教師不要做呆板的限制，能說出于文章的中心有關(guān)的看法即可。
總結(jié)
作者從第一本書中，不僅得到了知識(shí)，而且從中感悟到了人生的價(jià)值，上了不同尋常的人生第一課。在學(xué)習(xí)的過程中，我們要深刻的體會(huì)在字里行間流露出的“情”。
布置作業(yè)
請(qǐng)你以“人生第一課”為題寫一篇讀后感。
《我的第一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
由《我的第一本書》的懸念導(dǎo)入，作者是一位著名的作家，看完題目，我們會(huì)想到些什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，分析文章的題目）
設(shè)疑：作者為什么要飽含深情的描繪自己求學(xué)來用過的第一本書？作者創(chuàng)作的目的在于什么？
二、速讀課文，整體感知課文
組織同學(xué)復(fù)述這第一本書的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。
教師補(bǔ)充相關(guān)背景，提升學(xué)生的感受：本文充滿了作者來自對(duì)于苦難生活的深刻體驗(yàn)和獨(dú)特的感受，作者不僅要表現(xiàn)得是作者關(guān)于童年生活中關(guān)于第一本書的感人故事，而是與書有關(guān)的或由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間那濃濃的真摯的情感，是上個(gè)世紀(jì)二三年代遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活那份獨(dú)特的感受。
三、學(xué)生自主閱讀
質(zhì)疑、討論，師生共同解決下面的問題：
１、我的第一本書僅僅指那半本課本嗎？你可以作怎樣的理解？
�。ㄟ�可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書）
�。�、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的第一本書的？
�。ㄒ环N感激之情）
３、如何理解這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，是他一生惟一的一本書？
�。w會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴）
�。础⑽艺鎽�(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。表達(dá)作者怎樣的感情？
（我的第一本書對(duì)我影響之大，作者要回報(bào)它）
教師小結(jié)：情感豐沛是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊美了父子情、師生情、同學(xué)情、生活趣味。
四、揣摩與感悟
�。�、理解下列句子的含義：
�、盼业耐隂]有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。
�。ㄗ髡邔�(duì)童年的
感覺是什么？聯(lián)系上下文看，生命最初的快樂和夢(mèng)幻是什么？）
學(xué)生自由發(fā)言，教師明確：我的童年生活是辛酸、艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識(shí)。
⑵我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
�。ㄔ鯓永斫馔髯x了這幾十年的書
枉寫了這幾十年的詩(shī)？
人不能忘本的本在這里指什么？）
學(xué)生發(fā)言，教師明確：作者的第一本書意味深長(zhǎng)。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校大門，走進(jìn)知識(shí)的世界，更重要的是，那一本書里鑲嵌著父親的.深情、同學(xué)的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫字則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的中國(guó)，你忘記了過去，即忘本。作者最后說忍不能忘本，巧妙的運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，本就是指課本，那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
�。�、朗讀文中描寫父親為我抄寫、裝訂課本的段落（３～８自然段），
問題探究：
�、鸥赣H看見我的課本，為什么會(huì)顯得那樣的愁苦？
⑵父親聽見我的解釋，為什么只是深深嘆著氣，而且說元貞比你有出息
五、拓展與延伸
�。薄㈤喿x訓(xùn)練：
要求學(xué)生快速朗讀課文內(nèi)容，回答問題：
�、胚x文主要寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的話語(yǔ)加以概括。
⑵請(qǐng)你猜一猜，父親為什么沒有揍我？其中蘊(yùn)含著父親的什么感情？
�、俏闹械木尤蝗サ艉貌缓�？為什么？
�、日�(qǐng)你想象一下，我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候，兩個(gè)人可能會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你用我的口吻寫一段話，表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)的`感受。
⑸選文中最后寫道還應(yīng)當(dāng)回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，還值得我們用崇敬的心靈去贊美。請(qǐng)聯(lián)系上下文談?wù)劊簽槭裁凑f它值得我用崇敬的心靈去贊美？
２、課文中的人物，除了我和父親外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師弄不成。這三個(gè)人的言行寫得不多，卻讓人難忘。請(qǐng)你在課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛故事》）。
３、學(xué)生說說自己讀第一本書的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。
六、課堂小結(jié)
本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)
農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。
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