《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、課件出示詞語。
鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 后悔 已經(jīng) 嘆了口氣
�。�1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。
�。�2）齊讀。
�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
2、回顧：說說課文寫了一件什么事。
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、閱讀感悟，探究遲到原因
�。ㄒ唬┳プ∑鹨�、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
1、指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？（滿不在乎）指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語氣。
2、自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時(shí)的心情。（投影顯示句子：元元非常后悔。）
（1）理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
�。�2）元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1、過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們?cè)賮碜x課文的第2～4自然段。
2、自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
3、組織學(xué)生交流：
�。�1）出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。
元元為什么嘆氣？（因?yàn)榧t燈亮了，他過不了馬路，時(shí)間被耽擱了。）
元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？
指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。
（2）出示句段二：他等了一會(huì)兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
從“一會(huì)兒”“才”中你體會(huì)到了什么？（元元等了很長(zhǎng)時(shí)間。）紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)覺得很久呢？（因?yàn)樗睦镏薄＃?/p>
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。
這段話中還有哪個(gè)字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？（跑。）盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？
元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？
指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。
�。�3）出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。
從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？（時(shí)間一分一秒地過去了。）
4、教師引讀：
�。�1）師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了。
生：元元非常后悔。
（2）師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了。
生：元元非常后悔。
（3）師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了
生：元元非常后悔。
（4）師：就因?yàn)檫@一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因?yàn)檫@一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)。
生：元元非常后悔。
設(shè)計(jì)意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是內(nèi)容理解上的一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過閱讀，感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點(diǎn)點(diǎn)流失的，有了這樣的真切理解，學(xué)生才會(huì)真正對(duì)一分鐘的'重要性有較為深刻的認(rèn)識(shí)。
三、展開討論，體會(huì)“一分鐘”的重要
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？
2、你們想對(duì)元元說些什么呢？（在交流中懂得要珍惜時(shí)間。）
3、故事想象：題目“第二天的元元”。
經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì)怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。
設(shè)計(jì)意圖：“知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間”是本課教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但是這樣的目標(biāo)不能通過說教的方式來實(shí)現(xiàn)，只能通過“問答”的方式來實(shí)現(xiàn)。第一個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對(duì)一分鐘的重要性的認(rèn)識(shí)；第二個(gè)問題是通過學(xué)生的自我表述，達(dá)成對(duì)文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟；第三個(gè)問題是通過想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
2、認(rèn)識(shí)本課鐘、零等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到分秒必爭(zhēng)，年年如此，一生堅(jiān)持。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：我們來做個(gè)游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，閉上眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰堅(jiān)持得最久。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？
生：同桌互相交流
師：一分鐘可以說很短，也可以說很長(zhǎng)，剛才我們就感覺時(shí)間很長(zhǎng)，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)都堅(jiān)持不住了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對(duì)一分鐘一定會(huì)有更深刻的體會(huì)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀文，標(biāo)出自然段；
2、找出生字，并同桌互讀；
3、讀詞：丁零零 嘆氣 鬧鐘 遲到 哈欠 決定 后悔
4、范讀，文中一分鐘指的是什么？
三、朗讀感悟，交流體會(huì)
1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？
生：讀課文，小組討論
2、讀一讀自己畫的.句子。
3、小組討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì)想些什么呢？
生：讀文，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情；小組匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語氣。
5、你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。
是的，很重要，就因?yàn)樵嗨艘环昼姡运患t燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時(shí)間，所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。
6、元元為什么紅著臉，低著頭走進(jìn)教室？他在想些什么？
7、指生表演。
8、你想對(duì)元元說點(diǎn)什么？
9、你想對(duì)全班同學(xué)說點(diǎn)什么？
10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會(huì)元元的心情。
四、拓展延伸，
1、交流自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩(shī)句顏語。
時(shí)間就是金錢—————————富蘭克林（美）
一年之計(jì)在于春，一日之季在于晨————————蕭繹（中）
2、你知道一分鐘能做哪些事情？
A 人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里
B 印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器一分鐘可以印刷133張報(bào)紙；
五、總結(jié)
多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。
課后反思：
從學(xué)生的節(jié)身感受入手，讓學(xué)生懂得分秒必爭(zhēng)的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。在教學(xué)中創(chuàng)調(diào)了富有情趣的學(xué)習(xí)情境，課件演示，做游戲，表演等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在閱讀中精心設(shè)計(jì)問題，引起學(xué)習(xí)探究欲望，抓住重點(diǎn)問題并討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì)想些什么？先讓學(xué)生讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情再小組討論，談?wù)勛约旱南敕�，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過朗讀表現(xiàn)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語。
3、在讀中感悟到時(shí)間的重要，不能因個(gè)人的喜歡而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)。
教學(xué)措施：
對(duì)于重點(diǎn)的攻克，我主要采取讓學(xué)生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。
對(duì)于難點(diǎn)的攻克，主要通過朗讀課文中重點(diǎn)句子和詞語來感悟。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，一起說課題，師板書提醒“鐘”字，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語。
過渡：字認(rèn)得這么好，那一起來讀讀課文吧！
二、品讀課文，感悟理解
1、指名分段讀文
2、從最后一段入手講讀課文
投影出示：元元非常后悔。
質(zhì)疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘
（如回答第二個(gè)，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的）
過渡：原因就藏在課文里，一起來尋找答案吧！
3、指名讀第一自然段
A．重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
B．理解“哈欠”（加動(dòng)作）
C．在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣
D．你有沒有和元元類似的經(jīng)歷呢？
E．過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？
4、學(xué)習(xí)第五自然段
投影出示：第五自然段A，指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，我想你們一定能找到答案的。
B、板書：遲到了20分鐘
C、出示圖2，看圖說話
你從圖上看到了什么？他的`心情會(huì)是什么樣的？
D、激情引讀，你能讀出元元此時(shí)的心情嗎？
談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來吧！
5、小組合作學(xué)習(xí)2、3、4自然段
A．小組學(xué)習(xí)
B．
1、明確學(xué)習(xí)要求
2、匯報(bào)交流：相機(jī)板書遇到紅燈汽車開了走著上學(xué)
A、第二自然段
指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學(xué)，所以他的動(dòng)作很快。沒想到走到路口
剛想走過去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣
指導(dǎo)朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會(huì)趕上紅燈了。）
B、第三自然段
1、指名讀
2、比較朗讀他等了好一會(huì)兒。他等了一會(huì)兒。（你覺得那個(gè)等的時(shí)間長(zhǎng)）
3、從“才”這個(gè)字你體會(huì)到了什么？
4、看圖1說話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點(diǎn)還是開走了）
5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會(huì)出元元現(xiàn)在的心情。（焦急、后悔）
師小結(jié)：要是早一分鐘就不會(huì)遇到紅燈，更不會(huì)錯(cuò)過汽車，就因?yàn)檫@一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。
C．第四自然段
1、指導(dǎo)朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）
2、元元等車時(shí)會(huì)是一種什么樣的心情？那你讀出來吧！
D．指導(dǎo)朗讀最后一段
齊讀換詞理解元元后悔什么
三、回讀課文加深理解
再次分段讀文。
四、拓展延伸，實(shí)踐感悟
1、現(xiàn)在你想對(duì)元元說些什么呢？
2、說話訓(xùn)練：如第二天鬧鐘又響了。
3、交流珍惜時(shí)間的名言警句。
最后老師送給同學(xué)們一句話，并以此與大家共勉：
珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。
五、寫字嘆、哈
1、指導(dǎo)觀察
2、互相提醒
3、師范寫
4、同桌互評(píng)
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)字，會(huì)正確書寫“嘆、遲”等8個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。感受輕聲、停頓給朗讀帶來的美感。
3.用聯(lián)系上下文、結(jié)合畫面的方法，體會(huì)人物的心情，感受時(shí)間的寶貴，并懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、談話激情導(dǎo)入：
一分鐘有多長(zhǎng)？一分鐘能干些什么？（感受一分鐘）
設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒。今天，我們的元元卻讓一分鐘變成了20分鐘，這是怎么回事呢？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2.認(rèn)讀本課生字詞。
3.游戲一分鐘識(shí)字。
4.鞏固識(shí)記成果，教給識(shí)字方法。
5.生字放入兒歌中鞏固。
6.將生字放入課文，再自由讀課文，要求讀通順，流利。
7.給自然段標(biāo)上序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
元元明明多睡了一分鐘。怎么會(huì)遲到20分鐘，再讀課文，看看你讀懂了什么？
填空（出示課件）
四、指導(dǎo)書寫。
1.觀察田字格左右結(jié)構(gòu)的`字，找特點(diǎn)，指導(dǎo)書寫“嘆”，“鐘”。
2.指導(dǎo)書寫“遲”，強(qiáng)調(diào)筆順。
五、元元貪睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，他把時(shí)間丟在哪兒了?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、齊讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一分鐘》，首先我們來齊讀課文，看看同學(xué)們是否還能將課文讀通順，讀流利。
2.還記得這篇課文講了什么事嗎？是啊，貪睡的元元是怎么弄丟20分鐘的呢？快讓我們幫元元找找吧！
二、精讀感悟
<一>精讀第一自然段
1.早晨鬧鐘響時(shí)，元元是怎么做的？
2.讀出“再睡一分鐘，就一分鐘”感受元元沒睡夠，還想睡。
3.再讀“就一分鐘”體會(huì)元元的不在乎。
4.是啊，一分鐘并不長(zhǎng)，我們知道一分鐘能做什么，短短一分鐘只有一眨眼的功夫，就讓他舒舒服服地睡吧，反正也不會(huì)遲到。（齊讀第一段）
過渡：可是，事情真的會(huì)像元元想的那樣嗎？
<二>精讀第二自然段
1.帶著自己的理解讀第二自然段。
2.你為什么把“很快”讀的快了呢？
3.是啊， 你這個(gè)孩子，現(xiàn)在才知道緊，動(dòng)作也加快了， 可是不巧的事發(fā)生了。
4.讀：走到十字路口??評(píng)評(píng)，讀出嘆了口氣，感覺很后悔。
5.為什么嘆氣呢？你嘆口氣試試。
6.此時(shí)此刻，你在想什么？讀出你的感受。
7.“要是”是什么意思？你能用“要是”說句話嗎？
8. “要是”是變不成真的，那一分鐘再也回不來了。齊讀第二段，體會(huì)元元后悔的心情
過渡：錯(cuò)過了綠燈，元元還會(huì)遇到什么狀況呢？
<三>精讀第三自然段
1.生讀第三自然段
2.“好一會(huì)”感受時(shí)間長(zhǎng)，你覺得會(huì)多長(zhǎng)？
3.其實(shí)一個(gè)紅綠燈交替少數(shù)是一分鐘，大多數(shù)都是半分鐘�？墒�
為什么半分鐘元元卻覺得好一會(huì)呢？
4.再讀這一句，體會(huì)元元著急的心理。
5.好不容易過了十字路口，元元看到公交車就好像看到了救命稻草，讀：他向汽車跑
6.評(píng)：“又嘆了口氣”，讀出了什么（感覺更后悔了）。
7.看圖：這一回是因?yàn)闆]趕上車，元元看到公交車就像看到了救命稻草，他怎么跑？怎么喊（演一演）。
8.即便再怎么追趕，汽車還是開走了，此刻你在想什么？心情怎樣？讀出你的心情。
過渡：這一分鐘給元元帶來的是無限的焦急和懊悔，
<四>精讀第四自然段
1.齊讀這一自然段。
2.可光等是不行的，為了盡快到學(xué)校，他決定？結(jié)果怎樣？
3.出示圖片：紅著臉，低著頭的元元
他此刻心情怎樣。
他遲到多久。
老師和同學(xué)20分鐘能做些什么？學(xué)生自由說，訓(xùn)練說話。
4.課件出示句子，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容填空。
當(dāng)老師在 時(shí)，元元在 當(dāng)同學(xué)們?cè)?時(shí)，元元在 當(dāng) 在 時(shí)，元元在
<五>學(xué)習(xí)第五自然段，多可惜呀，記住元元的教訓(xùn)，齊讀第五段。
�。ㄔ靼琢耸裁矗浚�
三、感悟時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間。
1.同學(xué)們你想對(duì)元元說什么？
2.第二天的元元（編故事??）
3.學(xué)了課文，你想對(duì)自己說什么？
4.老師也有話送給你們（惜時(shí)名言）
四、課堂總結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì).
板書
一分鐘
貪睡遲到20分鐘
“分秒必爭(zhēng)”
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字
2、 能正確，流利地朗讀課文
3、 在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語言
4、 在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字
二、談話設(shè)疑，揭示課題
1． 師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。）
2． 這首詩(shī)好聽嗎？有誰知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)？
板書課題
3． 設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？
三、初讀課文
自由朗讀課文，讀后你都知道了什么？
四、細(xì)讀課文
1、 指名讀第一段，說說講了一件什么事？
方式：指名讀—大家評(píng)價(jià)—老師范讀—自己試讀
2、 事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話
大家看元元的表情，你能想象出來這時(shí)元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎？
師小結(jié)：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。
這時(shí)他的心情怎樣呢？（后悔）——出示：元元非常后悔
3、 大家想一想，元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的呢？
小組內(nèi)自由讀2、3自然段，找出元元說的話？
A． 他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
師問：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？
生說經(jīng)過，老師小結(jié)：是��！這一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！
B． 他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了�！�
師問：他為什么又嘆了口氣呢？
老師小結(jié)：這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段
C． 他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學(xué)校去。
你能想象他是怎么走到學(xué)校去的`嗎？
老師小結(jié)：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！
4、 讀最后兩個(gè)自然段，師生合作讀
5、 這時(shí)元元會(huì)想些什么呢？
在元元身上你受到了什么啟發(fā)？
老師小結(jié)：我們要分秒必爭(zhēng)，珍惜身邊的每一分鐘！
6、 通讀全文
五、課外拓展
名言警句
1、 你都知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？
2、 教師出示有關(guān)時(shí)間的名人名言
老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人，這樣你一定會(huì)成功的！
反思：
剛從課堂走下來的我，仍然充滿了激情和自信。回想起和學(xué)生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動(dòng)不已�，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。
一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩(shī)引出課題，使學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且用“元元遲到了非常后悔，我們來幫助元元把那遲到的20分鐘找回來好不好？”的形式來學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)。
二、 還學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。
在本節(jié)課教學(xué)中，我通過多種方式讓學(xué)生朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
1、把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達(dá)。
2、讀書形式多樣。如我在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，我采用個(gè)人讀，指名讀，比賽讀，表演讀，還有加動(dòng)作讀等，使學(xué)生在讀中感悟到元元當(dāng)時(shí)的心情。
三、結(jié)合實(shí)踐，課外延伸，突出中心，突破難點(diǎn)。
在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生說一說，在元元身上得到了什么啟示，同學(xué)們順理成章的點(diǎn)出了中心：“要爭(zhēng)分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘。”在課堂的結(jié)尾，我讓學(xué)生把收集到的關(guān)于時(shí)間的名人名言在班上交流，最后我把自己收集的幾條送給了學(xué)生。這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中真正到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)�！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。
1、在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，只注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，忽略了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
2、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。
這節(jié)課使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，今后，我會(huì)沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去！
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教材內(nèi)容】
《最后一分鐘》人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第７單元第２４課（１課時(shí)）。
【教材分析】
這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。
【學(xué)情分析】
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，讓學(xué)生在文字中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感并升華這種情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
�。场⒗斫庠�(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的`思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
【教學(xué)理念】
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們對(duì)香港有什么了解嗎？談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>
二、交流學(xué)生課前收集的資料
學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對(duì)香港的了解。
三、品讀課文
�。�、通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？
�。�、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感：
�、抛プ∽髡咧笔阈匾艿脑�(shī)句體會(huì)情感：
如，“聽所有中國(guó)人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個(gè)名字／香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱／去迎接……”。
學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。
�、坡�(lián)系所收集的資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感：
教師播放自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場(chǎng)面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
“三分詩(shī)，七分讀”。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩(shī)詞句間的停頓。
五、小結(jié)
六、作業(yè)
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2、有感情地朗讀這首詩(shī)。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
【相關(guān)鏈接】
香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土。1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。
紫荊花是香港特別行政區(qū)區(qū)花。中央人民政府向特區(qū)政府贈(zèng)送的禮品《永遠(yuǎn)盛開的紫荊花》大型雕塑，高6米，重70噸，用青銅鑄造，典雅大方，寓意深長(zhǎng)，坐落在香港會(huì)展中心新翼的海邊，已成為香港的標(biāo)志之一。
【自主學(xué)習(xí)】
一、選擇合適的讀音填在括號(hào)里。
1、（qiāo qiǎo） 悄悄話（ ） 悄然離開（ ） 靜悄悄（ ）
2、（zā zhā zhá） 扎花（ ） 扎針（ ） 掙扎（ ）
二、我能分辨同音字。
kòu （ ）子 日（ ） （ ）問 豆（ ）年華
zhù （ ）造 （ ）作 （ ）目 建（ ）
三、在括號(hào)里填上合適的詞語。
剎那的（ ） （ ）地流淌 嶄新的（ ）
�。� ）地呼喚 微微顫抖的（ ） 含露的（ ）
四、縮寫句子。
1、最后一分鐘是萬眾歡騰中剎那的寂靜。
2、我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著。
【合作探究】
初讀感知
1、讀懂字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
3、默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么。
討論交流
1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
2、相互交流：了解了什么，還有什么不懂的問題。
3、文中四次提到“最后一分鐘”，分別是在什么情況下提到的？每一次都表達(dá)了作者怎樣的情感？
體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容
1、讀第一節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的.情感是怎樣的？讀出這種情感。
2、讀第三節(jié)，回答問題。
�。�1）“那深入骨髓的傷痕”指的是：
�。�2）“一張發(fā)黃的舊條約”指的是：
�。�3）“大海沸騰”指的是：
3、讀第四節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？
總結(jié)升華
讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？
【練練測(cè)測(cè)】
請(qǐng)選出句中的破折號(hào)的作用。
A、意思轉(zhuǎn)折 B、詮釋說明
C、聲音延長(zhǎng) D、意思遞進(jìn)
1、大家注視的是旗桿——挺直的是中國(guó)人的脊梁。（ ）
2、是什么緩緩流淌——飽含百年的痛苦和歡樂的淚珠。（ ）
3、“快回來！——”我從心底呼喚著香港快些回歸祖國(guó)。（ ）
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【創(chuàng)意說明】
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，學(xué)完這篇課文，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。本課時(shí)定位為識(shí)字課，但在一年級(jí)識(shí)字的基礎(chǔ)上增加了詞語的積累和說句。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，本堂課主要采取小組互助合作的方法，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
【學(xué)情分析】
本班學(xué)生天真靈動(dòng)，通過一年的'實(shí)踐積累，他們已學(xué)會(huì)在輕松愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高。
【實(shí)踐要點(diǎn)】
〖教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鐘”、“零”、“鬧”等９個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說話中積累詞語句子。
3、知道守時(shí)的重要性。
〖教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中自主識(shí)字，在游戲中積累詞語。
〖教學(xué)難點(diǎn)：知道守時(shí)的重要性。
【思路設(shè)計(jì)】
以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在朗讀中體會(huì)感情，并輔以多種教學(xué)方法，使學(xué)生的聽、說和動(dòng)手能力得到充分的發(fā)展。
【教學(xué)切入】
由一年級(jí)數(shù)學(xué)──鐘表的認(rèn)識(shí)中已學(xué)過的一分鐘等于多少秒這個(gè)問題引入今天所學(xué)的課文，給學(xué)生設(shè)下懸念：一分鐘究竟有多長(zhǎng)？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會(huì)有多大的差別？激起學(xué)生的探究興趣。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
第一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
由數(shù)學(xué)的一分鐘引入語文的一分鐘：
1、翻開語文書31頁(yè)。
2、生自由讀課文，標(biāo)記自然段和生字新詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
（導(dǎo)入不但可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
3、同桌互相檢查生字的讀音，并要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)同桌的錯(cuò)誤向老師匯報(bào)。
�。ㄔ谧灾髯R(shí)字過程中滲透互助合作，既發(fā)揮學(xué)生小主人的作用，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）
4、抽查第一小組。
5、再讀重點(diǎn)詞語。
6、去拼音認(rèn)讀詞語。
7、一字開花：分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴(kuò)詞，請(qǐng)代表匯報(bào)。兩個(gè)字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結(jié)合體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的教學(xué)理念。
8、選自己喜歡的詞語在組內(nèi)說句，然后匯報(bào)。
9、分小組完成兩組練習(xí)：按結(jié)構(gòu)給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學(xué)的生字。
10、對(duì)學(xué)生練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
11、通順流利地再讀課文，完成基礎(chǔ)練習(xí)題。
12、出示課文第一自然段。
13、自由大聲朗讀第一自然段。
14、提問：你讀懂了什么？
15、學(xué)生伏在桌上休息一分鐘，體會(huì)一分鐘究竟有多長(zhǎng)？
16、自由試讀課文中元元的話，體會(huì)元元的感情。
17、師生合作讀第一自然段。
二、結(jié)束語
多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【拓展訓(xùn)練】
下課后請(qǐng)同學(xué)們和自己的小伙伴合作完成老師發(fā)的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報(bào)上展示出來。
【資料整合平臺(tái)】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材、小學(xué)生詞語手冊(cè)、字詞句手冊(cè)。
【教學(xué)反思】
新的課程標(biāo)準(zhǔn)重視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣放在首要位置。本堂課的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一目標(biāo)，無論是識(shí)字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。遺憾的是在教學(xué)過程中，學(xué)生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個(gè)五彩繽紛的鬧鐘”時(shí)我沒有及時(shí)將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞語的意思產(chǎn)生了誤解。獨(dú)體字的理解學(xué)生也不是十分清楚，看來在以后的教學(xué)中，我還得在隨機(jī)應(yīng)變這一教學(xué)技巧上多加磨練。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解“叩問”、“脊梁”、“剎那”、“硝煙”、“悄然”、“深入骨髓”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入定情調(diào)
（一）“日積月累”，評(píng)價(jià)“說話”
1、隨機(jī)抽測(cè)一組同學(xué)，結(jié)合本組教材專題“勿忘國(guó)恥”，背誦名言，表達(dá)感受。
2、學(xué)生評(píng)委團(tuán)根據(jù)被抽測(cè)同學(xué)的口頭表達(dá)情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)范圍為1——5星。
（二）“過耳不忘”，評(píng)價(jià)“傾聽”
1、播音員結(jié)合本課主題“香港回歸”，朗誦詩(shī)歌《七子之歌·香港》。
2、隨機(jī)抽測(cè)一組同學(xué)（5人），結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，或背詩(shī)句，或談體會(huì)。
3、播音員根據(jù)被抽測(cè)同學(xué)的傾聽情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)范圍為1——5星。
�。ㄈ┣榫霸佻F(xiàn)，揭示課題
1、百年的滄桑，百年的思念，終于盼來了這一刻——1997年7月1日，香港回歸祖國(guó)。
2、（課件出示圖片：香港回歸交接儀式）這一刻，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，紫荊花兒四處開放；這一刻，中國(guó)人民積聚心中的愛國(guó)情感噴涌而出；這一刻，酸楚的往事、屈辱的歷史、不屈的抗?fàn)�、美好的希翼一齊涌上心頭，凝成了這激情洋溢的詩(shī)篇——（齊讀課題）。
3、今天，就讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，重溫這激動(dòng)人心的一刻！
二、朗讀悟情感
（一）自讀，整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、（課件出示字詞：叩問、脊梁、剎那、硝煙、悄然、深入骨髓）根據(jù)提示，找出并讀準(zhǔn)字詞：
�。�1）真誠(chéng)熱切地詢問。（叩問）
（2）常被比喻為氣節(jié)、骨氣。（脊梁）
�。�3）“瞬間”的近義詞。（剎那）
（4）炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。（硝煙）
�。�5）形容寂靜無聲。（悄然）
�。�6）刻骨銘心，難以忘懷。（深入骨髓）
3、給多音字“悄”的不同讀音組詞。
�。ǘ┠x，把握結(jié)構(gòu)，了解內(nèi)容
1、快速瀏覽課文，思考：全詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)主要講了什么？
2、全班交流。
�。ㄈ┢纷x，擇法悟情，對(duì)話文本
1、同桌互讀感受最深的詩(shī)句，體會(huì)情感。（課件出示方法：①緊扣關(guān)鍵詞②聯(lián)系上下文③想象畫面④借助資料）
2、全班交流。（相機(jī)板書“欣喜淚”、“屈辱恨”、“祝福心”）
�。ㄋ模┵愖x，“聲情并茂”，評(píng)價(jià)“朗讀”
1、隨機(jī)抽測(cè)一組同學(xué)（5人），分小節(jié)朗讀課文。
2、師生根據(jù)被抽測(cè)同學(xué)的朗讀情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)范圍為1——5星。
�。ㄎ澹┟雷x，配樂合作，入情入境
師生合作，配樂朗讀課文。
三、表達(dá)釋情懷
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，隨閱小作
1、如果你正在香港回歸交接儀式的現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了這刻骨銘心的時(shí)刻，你最想說什么？用最快的`速度把它寫下來。
2、親愛的觀眾朋友，我是“中心”電視臺(tái)的記者熊鶯，我正在香港回歸交接儀式的現(xiàn)場(chǎng)。香港回到了祖國(guó)的懷抱，中國(guó)人無不歡欣鼓舞。讓我們一起來聽聽現(xiàn)場(chǎng)觀眾的心聲吧！
3、謝謝你們接受我的采訪，從你們滾燙的話語中，我聽出了濃濃的愛國(guó)情。（板書“愛國(guó)情”）
�。ǘ┗仡櫚鍟�，引讀課題
飽含“欣喜淚”，這是期盼已久的——最后一分鐘；
不忘“屈辱恨”，這是揚(yáng)眉吐氣的——最后一分鐘；
放飛“祝福心”，這是無限美好的——最后一分鐘；
滿懷“愛國(guó)情”，這是熱血沸騰的——最后一分鐘；
忘不了1997年7月1日，忘不了這刻骨銘心的——最后一分鐘！
這是一篇詩(shī)歌，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)，重點(diǎn)對(duì)課堂朗讀進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生通過這些詩(shī)句，讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情。其次，聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句。如聯(lián)系虎門銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。
在體會(huì)“最后一分鐘”作者激動(dòng)的感情時(shí)，我介紹“一百多年前，英國(guó)侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國(guó)的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長(zhǎng)期割讓給英國(guó)。
雖然有血?dú)獾娜A夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國(guó)人的恥辱與心頭之恨。
而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國(guó)，是祖國(guó)日益強(qiáng)大與繁榮的有力見證，是對(duì)所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。這一刻，無數(shù)的華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊�！贝藭r(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中插圖，（描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景）。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，親眼目睹了這一過程，你最想說什么？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、激趣導(dǎo)入
1、出示掛鐘演示圖，并將時(shí)間撥到6點(diǎn)30分，讓學(xué)生說出時(shí)間。
2、再將分針撥后一分鐘，讓學(xué)生說出時(shí)間。（板書課題：一分鐘）
3、指導(dǎo)書寫“鐘”字。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看了題目以后，你有什么想法？
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞。
2、再讀課文，說說讀后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答）
三、朗讀感悟
1、設(shè)疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請(qǐng)大家朗讀課文，看誰能找到原因。
2、學(xué)生朗讀課文。（同桌之間互相糾正生字讀音）
3、師生討論上面的問題。
4、瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？
5、指導(dǎo)朗讀元元的話。
�、儆懻摚涸f話前做了什么？他為什么嘆氣？
�、趪@著氣說的話應(yīng)該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）
6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？（學(xué)生認(rèn)讀生字：鐘、零、鬧、哈、欠、遲，教師糾正讀音）
7、指導(dǎo)朗讀元元心里想的`句子，讀出貪睡的樣子和無所謂的語氣。
8、自由讀第五自然段，想想李老師的話應(yīng)該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）
9、發(fā)散思維：元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì)怎么想？
四、認(rèn)讀生字
1、出示帶拼音的生字詞，引導(dǎo)認(rèn)讀。
�。帷⒆杂烧J(rèn)讀生字。
�。狻⑿〗M內(nèi)互相檢查。
ｃ、指名讀生字詞。
2、出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)認(rèn)讀。
ａ、教師讀一個(gè)字，學(xué)生從字卡中找到這個(gè)舉起來，讀兩遍。
�。�、小組內(nèi)利用字卡互相指讀。
五、布置作業(yè)
認(rèn)真地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
六、板書設(shè)計(jì)
7、一分鐘
丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、后悔
【《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀09-20