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描寫事的作文600字三篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的描寫事的作文600字3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
描寫事的作文600字 篇1
那是一個快樂的夜晚，卻給我留下了難忘的愧疚的記憶……
酷暑炎炎，即使在晚上，也如在蒸籠里一般，誰不希望來了西瓜解解暑啊!這不，爸爸買了個西瓜回家來，可是，恰恰今天，我的小弟來我家了。
以前，爸爸切西瓜，總是切成大小不等的三塊。當(dāng)然最大的那塊是我的，可今天小弟來了，最大的那塊肯定不是我的了!哼!臭小子，我才懶得跟你計較那塊破西瓜呢，切!我心里憤憤不平地想到。
不知道是爸爸故意的，還是刀不準(zhǔn)，反正瓜被分成了不均等的四塊，“哼!那塊最大的肯定是弟弟的!”果然，爸爸把最大的那塊遞給了弟弟。
“切，看他那樣，準(zhǔn)會樂顛顛地笑掉大牙!”
誰知，表弟只是接過了西瓜，并沒有往嘴里送，我看著西瓜不由地流下了口水——那西瓜瓤火紅火紅的.，如同一塊半圓的瑪瑙，似乎隨時都會滴下水來……我眼睛盯著那塊西瓜，生怕它會長腳跑了似的�？墒牵@瓜是弟弟的，我又能怎樣呢?“哎!”我輕輕地嘆了口氣。
弟弟仿佛聽到了我的嘆氣聲，看了看我，又看了看西瓜，一步一步地向我這邊移過來了。
“姐姐，這瓜——你吃吧!”我從地底的眼神中看出了一點點不舍，可我，一個作為姐姐的人，怎么能吃弟弟的東西呢?但，那瓜瓤晶瑩剔透，很是讓人垂涎三尺啊……我猶豫了。
“姐姐，這瓜你吃!”弟弟的語氣似乎更加堅定了，在堅定中又似乎帶著那么一點點命令的力度。我的手伸出去，又收了回來，我仍在猶豫著。
“姐，我不喜歡吃瓜，我吃那塊小的就好了�！闭f著開看了看那塊小瓜。弟弟看我還不接瓜，于是把瓜塞在我手上，津津有味地吃起了那塊小瓜……
我盯著這塊瓜看了好一會兒，再抬頭看爸爸、媽媽、弟弟、我、西瓜……慚愧和內(nèi)疚包圍了我。
后來，我還是開開心心地把瓜吃完了，但是，那天吃瓜的情景卻深深地烙在我心里，永遠(yuǎn)抹不去……
描寫事的作文600字 篇2
國慶期間，我們?nèi)胰刂輲遗艿结t(yī)院檢查眼睛。我非常高興，讓我高興是因為一家人能在一起出去放松放松了。
在車上，我們吃著零食很悠閑，趁著這么舒適的氣氛，不知不覺睡著了。大概過了2個小時終于到了。剛到溫州時間已是午時，帶著呱呱叫的肚子，我們決定先去填飽它。午飯真的是好好吃啊。吃完午飯，我們開往醫(yī)院的方向，我們先去掛了號。交了費用，我們到10號窗口等待我們看診的時間。我的號碼比較后，坐在那要等好久，我的手心全是汗，非常害怕：如果我的'眼睛近視再高一點就慘了。我現(xiàn)在已經(jīng)200多了，可不能再多了呀!像我這樣的小學(xué)生近視到這種程度已經(jīng)很嚴(yán)重了，再高一點，都怕自己以后沒眼睛可以戴了。我心里暗暗下了個決心，我保證如果這次測了，沒高多少，我以后就更努力克制玩電腦的時間，合理安排。一晃，也輪到我了，我心里像有幾只小兔子亂竄，又像十五個吊桶——七上八下，緊張極了。我拿下眼睛坐在椅子上去，就像自己此刻正在刀山火海一樣，必須找到出口才能逃離出去。醫(yī)生指著一個E，我一直說上面下面左邊右邊。指來指去，我都暈了。醫(yī)生又不停給我換鏡片，嘴里問我有沒有看得清楚。然后迷迷糊糊的我都不知道嘴里說的是什么。終于測好了，醫(yī)生告訴媽媽說：“我的視力沒有提高�！甭牭竭@句話，我心里的那塊石頭總算落地了。又等到姐姐測好了，我們開開心心的出了醫(yī)院。爸爸媽媽重重賞了我，因為我剩下的買眼鏡的好多錢，要大吃一頓了。
我一定會好好控制時間，合理安排，保護(hù)眼睛。這樣既快樂了我自己，也讓把爸爸媽媽很高興。
描寫事的作文600字 篇3
今天，有人突然對我提議：“我們?nèi)タ纯茨感０�！”聽后，我心中不由得涌出絲絲愁緒。
那些被遺忘的角落，那些成功光環(huán)下暗淡的星空，那些推水助舟卻被強(qiáng)大的反噬之力慢慢消磨直至消逝的地方。
那些人，那些事，總在我心中彌久、悠長，有一種不可言狀的悲慟。
母校的日子如水般流過我的胸膛，雖然泛不起激流、狂瀾，卻可以將美好的往事流轉(zhuǎn)。時光的腳步緩步輕移，在我的'筆觸、指尖、唇邊、兩耳間溜走了。
依稀的話語、勸解，當(dāng)時是痛苦，轉(zhuǎn)眼間便存留歡樂；當(dāng)時是快樂，現(xiàn)在回想?yún)s是苦愁。
這是怎么一回事情呢？越是看似平淡的事情，回味起來越是彌久留香；越是看似深刻的事情，回眸間卻是風(fēng)輕云淡，再泛不起絲絲漣漪了！
忘不了母校的老師。敬愛的小譚老師、大譚老師，學(xué)生依然這樣親切地叫你們、問候你們嗎？你們是否還允許學(xué)生彭乾州尊敬地喊一聲：老師好？
老師，是否還能讓我們的記憶從定格的方塊中掙脫出來現(xiàn)？是否能讓我們再次博得你們的歡笑？不管是親切的話語，還是恭敬的敬禮，都能讓我們重溫兒時的歡樂，讓我們的笑顏重綻您的臉頰上，讓我們的懲戒和處罰在您的教誨下變得溫情？
老師，我想你們，我們十分懷念你們，你們能讓我在講桌上用手不住地拍打桌面；讓我在當(dāng)初只和我一墻之隔的辦公室里做體操！我是個不聽話的孩子，總是讓你們操心。真的，老師，我想擁有和你們在一起的時光，我想在這溫潤的下午和你們一起度過。
殘陽的結(jié)局是絢爛，是輝煌，卻又是短暫易逝的�？梢黄爬涫挆l后，卻又是新的曙光。
那人、那事，我永不能忘懷，如果能夠讓兒時的歡樂永駐，我寧愿永不長大。
于是，我肯定回答了她：走吧，是時候了，星期一，我們就出發(fā)吧！
熾烈的陽光踩在我的腳下，陽光透過指縫、樹梢，折射出更為美麗的光芒。一路起航，我的福地即在遠(yuǎn)方。
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