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以階梯為話題的作文
以階梯為話題的作文1
每個(gè)人都有自己未來的階梯，但是，階梯又代表什么呢？
在我看來，每一級(jí)階梯都代表不同的含義。
走向頂峰，先要踏上第一級(jí)階梯：努力。
在未來的階梯中，踏上了努力便得擁有所謂的自信，在一篇稿件中，每一個(gè)字我都會(huì)仔細(xì)思考，所代表的含義，聆聽老師的講解加之自己的理解一并表現(xiàn)出來，正因?yàn)槲矣辛伺�，便擁有了自信，從而繼續(xù)完善自我。
第二級(jí)階梯：樂觀。
在我遇到困難，挫折與失敗時(shí)，我積極面對(duì)，保持樂觀心態(tài)；永不向這些阻礙低頭，因?yàn)槲蚁嘈艠酚^可以改變未來的路。
第三級(jí)階梯：抓住機(jī)會(huì)，把握時(shí)機(jī)。
在機(jī)會(huì)來臨時(shí)，我定會(huì)伸出手去抓住機(jī)會(huì)，借此表現(xiàn)自己，展示自己，完善自己。只有這樣，才會(huì)越走越遠(yuǎn)。再登上數(shù)級(jí)階梯后，我便會(huì)登上那級(jí)我一直以來都無法攀登的那級(jí)——堅(jiān)持。
正因?yàn)槲覜]有堅(jiān)持，所以我始終無法登上，也正因?yàn)�，我沒有堅(jiān)持，使我在舞臺(tái)上、賽場(chǎng)上都將我本來應(yīng)得的榮譽(yù)、獎(jiǎng)杯……拱手相讓于對(duì)方，我真正認(rèn)識(shí)到了不堅(jiān)持所給我?guī)淼腵不良效果。
而從我發(fā)現(xiàn)問題開始，便常常告訴自己“堅(jiān)持就是勝利”，從那以后的日子里，我開始明白：只有堅(jiān)持到最后的便是強(qiáng)者。只有堅(jiān)持，才會(huì)改變自己。
我也開始堅(jiān)信：只要我努力、樂觀，把握機(jī)會(huì)、“堅(jiān)持”才會(huì)成功，才會(huì)戰(zhàn)勝之前那個(gè)平凡的自己。
而在登上未來階梯時(shí)，每一步只有堅(jiān)實(shí)地踩下，那么你才會(huì)成功。
當(dāng)我真心愿意去實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，我會(huì)堅(jiān)持我的想法，堅(jiān)定信心，不會(huì)讓他人對(duì)于階梯的定義成為我登上“它”的絆腳石。
以階梯為話題的作文2
晨光抹開一縷微黃，我踏著人行道冷寂的黑白條紋，在匆忙的城市中邁開腳步。
街道車水馬龍，拋灑著快如閃電的奔放自由。拔地而起的高樓大廈，威風(fēng)凜凜地矗立著，電梯五光十色的玻璃，在上下跳躍中耀目地閃爍。
角落里，一彎階梯黯淡地靜默著，我不禁佇足凝視。木制扶手裹著一層薄薄的灰塵，泛起滄桑的斑塊，仿佛佝僂的老嫗溝壑縱橫的手;高低的臺(tái)階綴著凹凸的小洞，磨損的棱角似乎印著無數(shù)的足跡。它悠悠地呼吸著，那么安詳自若，盡管被遺忘在繁華的邊沿。
它被淘汰了嗎?如今，輕輕一按，就能在幾秒鐘內(nèi)舒舒服服地登上樓層，誰(shuí)還會(huì)得抬起雙腿，繞著階梯大汗淋漓地折騰呢?
它揚(yáng)起嘴角，滿面皺紋綻開溫情，回憶暈染在銀白的雙鬢……
淅瀝的細(xì)雨，纏綿在斑駁的石塊間，浸潤(rùn)著青苔的幽香。一襲白裙，倚著欄桿，飄飛淡淡的'憂傷�；镜那鍦I，彌漫在階梯上。
焦急的目光，翻滾著烈日的炙熱。母親攀上臺(tái)階，張望著在考場(chǎng)奮筆疾書的兒子，干裂的嘴唇凝固著鼓勵(lì)與希望。熱汗，灑落在階梯上。
顫抖的膝蓋，艱難地彎曲與伸展著，身后陡峭的山巖，掙扎著令人毛骨悚然的恐懼。聚起全身的力量，一步一步爬向頂峰，堅(jiān)毅的腳掌，支撐在階梯上。
搖晃的小辮，舞動(dòng)在明媚的春光里。小巷充盈著銀鈴般的笑語(yǔ)。女孩們手挽手蹦跳在石階上，投射著光與影編織的童話。純真的明眸，蕩漾在階梯上。
昏暗的燈光，蔓延在狹窄的樓道。蹣跚的步履，摩擦著吱呀的階面，寂寞的背景起伏著，蘊(yùn)滿辛酸與凄涼，孤獨(dú)的呢喃，串連在階梯上。
多少悲歡離合，在階梯上演驛著。耳畔，縈繞著它們的呻吟，我撫摩著這垂暮的靈魂，眼簾掠過形色匆匆，乘車急馳的人們。
為什么不甩開包袱，讓僵直的腳在階梯上暢快地旋舞呢?緊貼著階梯堅(jiān)定的肌膚，聆聽那悄然的心跳，在疲憊的攀登中享受一份寧?kù)o，體驗(yàn)一種超越。
階梯，仍是靜默著，一曲悠揚(yáng)醺醺地流淌開來。
以階梯為話題的作文3
如果說，家住海邊的孩子是在海洋里長(zhǎng)大的，那么家里書堆了好幾個(gè)書架的我，就是在書的海洋里長(zhǎng)大的了。
我很慶幸有一對(duì)愛書的父母，因?yàn)樗麄儯赃蛇蓧嫷匾詠�，我身邊從來沒少過書。伴隨著成長(zhǎng)，家里的書越來越多，每一本都能牽住我的心。其中，最吸引我的，莫過于《三國(guó)演義》了。
我第一次接觸《三國(guó)演義》是在五歲左右。那時(shí)，我還小，識(shí)字也不甚多，但一見到它，就被書中“金戈鐵馬”的故事和三分天下的氣勢(shì)所緊緊吸引住了。有不懂的字，就查字典;有不懂的句，就勤思考;有不懂的史，就與父母共商討……這樣，第一部如此巨大的著作就被我于一個(gè)星期內(nèi)“干掉”了。也因?yàn)樗窃嫖难缘木壒�，讓我著�?shí)愛上了古文。
第二次見到《三國(guó)演義》是小學(xué)四年級(jí)。這時(shí)，那本原該躺在書架底層的巨作，因我一時(shí)“雅興”，“重見天日”。我將它從頭到尾細(xì)看了一遍、兩遍、三遍……終于意識(shí)到自己在它面前的渺小。劉備、關(guān)羽、張飛的“名雖君臣，實(shí)同兄弟”讓我感動(dòng)，諸葛孔明的'神機(jī)妙算使我敬仰，周瑜的英年早逝和嫉妒之心令我嘆息，曹操那“花面奸臣”的嘴臉尤為我憎惡，西蜀群英的消逝讓我多次落淚，“晉統(tǒng)三國(guó)”的結(jié)局叫我不住感嘆世事無�！�
興致終因小學(xué)畢業(yè)前的忙碌擱下了。再次拿起《三國(guó)演義》是初一的暑假。
那是一個(gè)斜風(fēng)細(xì)雨的日子。掃開書卓上的雜物，捧出書，輕嗅，依舊書香。香雖依舊，人卻不再。重看三國(guó)，多一分傷感，少一分年少輕狂;見證和關(guān)注的是歷史的興衰，而不是尋常的打打殺殺。孟德公在我眼中，不知為何已成主角。他的文才、他的武略、他的臨陣之大智甚至“挾天子以令諸侯”的權(quán)謀機(jī)變，都為我所關(guān)注。在他和那一代人身上，映出的卻是整個(gè)封建時(shí)代的影子。興亡、無�！�
三次對(duì)《三國(guó)演義》的閱讀，是三次對(duì)自己成長(zhǎng)的注解。一路走來，踏書而行。書是我成長(zhǎng)的階梯，把我引向智慧的至高之點(diǎn)……
耳邊響起一陣吟詩(shī)聲：“……事非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅……”
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