【精選】我們的老師作文三篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的我們的老師作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我們的老師作文 篇1

　　你有聽說過浦家的老虎嗎？還是說你認識他呢？

　　新學(xué)期，同學(xué)們齊聚一堂，準備歡迎新同學(xué)或新老師。等了大半天，就是不見有新同學(xué)的身影。“今年沒有新同學(xué)呢！”“啊��！”害我白白高興了一場呢！“不過聽說數(shù)學(xué)老師換人了！”“什么？”聽了這話我可有些不高興。高老師教我們時不慌不忙，對我們也很客氣，可能也因為疾病無法大聲斥責(zé)一些人。這時，丁老師和孫老師進了教室，但就是始終見不到新數(shù)學(xué)老師登場。在我后面的幾位同學(xué)在嘀嘀咕咕的，不知在講什么。于是，我把耳朵靠了過去�！皡�！你聽說了沒！數(shù)學(xué)老師？”“聽說了，好像是Mr浦呢！”浦？浦老師不就是那為五年級時一直給我們出試卷的老師嗎？

　　兩位老師漫長的演講完畢了，只見新數(shù)學(xué)老師踏進了教室。老師真姓浦，大大的眼鏡后面有一雙一直在閃閃發(fā)亮的`眼睛，一副嚴肅不太能靠近的樣子。第一天，我們認識的浦老師和藹可親，與想象中的與眾不同。但是，俗話說“日久見人心”，再會裝表面的人總有一天真正的性格還是會被我們知道。幾乎每個上去給浦老師批作業(yè)的學(xué)生都會猶豫一會兒，下來的時候模樣特慘。就拿我當(dāng)例子，有次上去批做業(yè)，錯了道計算，浦老師就把我罵得心里打了個寒顫。我心驚膽戰(zhàn)的回到座位上時，似乎所有的目光都朝向我這兒。

　　最近一直有人在說：“浦老師的外號叫老虎�！蔽蚁耄豪匣ⅲ可踔劣腥苏f這是個名副其實的外號。浦老師的教課方式幽默風(fēng)趣，批作業(yè)時時常嚴厲的鏡片到處閃。實話說，我特愛數(shù)學(xué)，成長手冊上我也經(jīng)常寫我愛數(shù)學(xué)，就因為喜歡，考數(shù)學(xué)時是我最緊張的時候。

　　六年級，不努力怎么行？就因為是最后一年，也希望浦老師在課上繼續(xù)大顯神威。

我們的老師作文 篇2

　　我們學(xué)校有一位和藹可親的老師。他平常總愛穿黑色的衣服，身材適中，是一位男老師，他從來不嚴厲地批評他的學(xué)生，而是耐心地用道理教導(dǎo)學(xué)生，他非常喜歡文學(xué)與古詩，有時自己也會寫幾首詩出來，他非常佩服蘇軾與劉禹錫這兩位大作家，也經(jīng)常挑他們倆的古詩來背，他就是我們學(xué)校的郭大師。

　　郭大師來我們班代課僅有兩次，令我印象最深刻的是不久前才發(fā)生的。

　　上周，美術(shù)老師請假了，便請郭大師來幫忙上一次課，郭大師來了，教的不是美術(shù)，而是語文，郭大師一開始，先給我們講了怎樣才能學(xué)好語文，要“傾聽、觀察、思考、表達”又將我們思想更深化一些，將語文，傾聽等詞語拆成兩個字，并解釋了每一個字的意思以及含義，又用剩下的課讓我們充分了解了劉禹錫這一位大文豪和他的作品，以《元和十年自朗州戲贈看花諸君子》這首詩為例，給我們講述劉禹錫被謫官至朗州，經(jīng)過十年的.長途跋涉，才回到京城，于是才寫下了這首詩。他豐富的學(xué)識，激情的講解著……

　　郭大師就是這樣一個德才兼?zhèn)涞娜�，讓我們聽的如癡如醉，為我們打開一道文學(xué)與詩歌的大門。

我們的老師作文 篇3

　　老師自古以來都倍受人們的尊敬，被譽為 “人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”等，但是，您卻讓我們的想象力不見了。以前，我認為老師是沒有瑕疵的，但當(dāng)我見到一則文章后，就改變了自己的看法，這則文章是這樣的：有一次，中方和美方代表到中國的一所學(xué)校去聽課。

　　聽課時，課堂氣氛很活躍，學(xué)生們都踴躍發(fā)言。下課了，老師問：“大家還有沒有問題？”“沒有了！”同學(xué)們異口同聲地回答。中方代表拍案叫絕，但美方代表卻一言不發(fā)。到了機場，美方代表就要登機。這時，中方代表再也忍不住了，問：“你們對這堂課有什么意見？說出來吧！”美方代表一語驚人：“開始時，學(xué)生有許多問題，很好，但到了下課，學(xué)生居然什么問題也沒有了，這不是教‘傻’了嗎”說完便登上了飛機。老師呀老師，您雖然教了我們許多知識，但卻讓我們的`想象力不見了。請您試想一下，如果沒有了想象力，那科技怎么發(fā)明？如果沒有了想象力，那一個又一個的科學(xué)奇跡怎樣創(chuàng)造？還有人做過這樣一個實驗：他給小學(xué)一年級的學(xué)生在黑板上畫了一個圓，問他們這是什么？他們有的說這是茶杯；有的說是面盆；有的說是地球……應(yīng)有盡有、異想天開。

　　他又到小學(xué)六年級去，也給他們畫了一個圓，問他們是什么？他們說：“這是拼音里的‘o’，數(shù)學(xué)里的‘0’�！本拖氩怀銎渌�的了。由這個實驗可見，年級越高，讀書時間越長，想象力就越少，老師，您究竟把它們送到哪去了呢？老師，您讓我們的想象力回來吧！

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