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角的初步認(rèn)識教案

時間:2022-06-28 22:26:00 教案 投訴 投稿

精選角的初步認(rèn)識教案三篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺淼慕堑某醪秸J(rèn)識教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

精選角的初步認(rèn)識教案三篇

角的初步認(rèn)識教案 篇1

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎?小精靈聰聰也非常喜歡,并且他還把我們的校園畫成了一幅美的畫兒,想不想欣賞一下?(出示校園主題圖)

  1、 從這幅畫上,你都看到了什么?

  2、 其實,有一位新的數(shù)學(xué)朋友也藏在畫中,猜猜看,它是誰?

  3、 對了,就是角。它藏在老師拿的三角板中,藏在老爺爺帶的剪刀里,還藏在,又藏在,哎呀,到處都是它的足跡!這節(jié)課,我們就來認(rèn)識一下角。(板書課題)

  二、 放手學(xué)生,探究新知

  (一)聯(lián)系實際,初步感知。

  1、 老師先來了解一下,你們最想知道角的哪些知識?

  2、 同學(xué)們想知道的可真不少,我們先來研究其中的幾個。是啊,角住在哪兒?除了圖畫中,在我們的身上,面前的課桌上,課堂的周圍有沒有角的家呢?

  3、 老師也找到一些物品,上面有角嗎?誰過來邊指邊說給大家聽。

  (二)抽象圖形,形成表象。

  1、 剛才大家找到的這些是否都是角呢?數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢?我們接著研究好不好?(電腦演示,出現(xiàn)不同方向的三個角)

  2、 你認(rèn)為它們有哪些相同的地方?

  3、 我們把這個尖叫做角的頂點,從這個頂點引出的兩條直的線叫做角的邊,一個角有幾個頂點,幾條邊?

  4、 誰來指出這個三角板的一個角,并指出它的頂點和兩條邊。

  5、 舉起你的三角板,給同位指出一個角的頂點和邊。摸一摸它的頂點,什么感覺?再摸一摸它的兩條邊,又有什么感覺?

  6、 現(xiàn)在,誰再說一下,角到底是什么樣的?

  (三)鞏固練習(xí)。

  1、 現(xiàn)在你知道哪些是角,哪些不是角了,對嗎?誰來判斷?(出示圖一)

  2、 看來,數(shù)角時不漏數(shù),也不要錯數(shù),考考你。ㄒ来纬鍪緢D一、二、三,讓學(xué)生數(shù)角)

  3、 許多角合在一起,還可以組成美的圖案,欣賞一下。(電腦出示)國慶節(jié)快到了,你也可以幫著園林處的叔叔阿姨用角設(shè)計一幅擺花的最佳圖案,把我們的高密城打扮得更加美麗,好嗎?

 。ㄋ模⿲嵺`操作,豐富認(rèn)識。

  1、 學(xué)習(xí)用尺子畫角。

 。1) 要想設(shè)計,不會畫角怎么行?那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢?小組自己研究一下,看哪個小組想出的.畫角方法既快又好?(師巡視)

 。2) 哪個小組匯報一下?(生交流),你認(rèn)為哪種方法最好?老師也來畫一個。你們能再畫一個開口方向和這個不同的角嗎?(找三生板演,余生在下面畫,并相互欣賞)

 。3) 畫得真好,能標(biāo)上它的各部分名稱嗎?

  2、 做角。

 。1)下面我們放松一下,做一個小巧手的游戲,好不好?你面前有許多材料,除了圖形中原有的角,你還能做出其它的角嗎?看誰做的角最巧妙,老師這兒還有獎品鼓勵呢!

 。2)哪個小組愿意交流一下你們做出的角?(生紛紛出示用線繩拉出的角,用圓形紙片折出的角,以及用硬紙殼做成的活動角等等)

  3、研究角的大小與什么有關(guān)。

 。1)看來角有大有小,老師這兒也做了兩個角,猜一下,哪個大?為什么?能想個辦法驗證一下嗎?

  (2)這位同學(xué)說用重疊的方法驗證一下,試一試,你發(fā)現(xiàn)了什么?(電腦演示重合的過程)

 。3)老師還要告訴你一個秘密,角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣,可以變化。注意看(電腦演示角的兩邊變長和變短的過程),你又發(fā)現(xiàn)了什么?

 。4)對,科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個秘密,齊讀一遍。(角的大小與邊的長短沒有關(guān)系)

  三、 歸納總結(jié),拓展延伸

  1、 回顧一下,這節(jié)課我們都解決了哪些問題?你從中知道了什么?

  2、 還有的問題,比如:角有哪幾種?等等,我們還沒有及時解決,課余時間,查查資料,并把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師,讓老師也分享一下你的成功和快樂,好嗎?

角的初步認(rèn)識教案 篇2

  一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識長度單位米和厘米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米,10 公開課教案。

  2、會用刻度尺量物體長度和畫線段長度。

  3、會估量物體長度。

  4、認(rèn)識角和直角,知道角的各部分名稱

  5、會用三角板判斷一個角是不是直角;會畫角和直角。

  二、復(fù)習(xí)重難點

  1、用刻度尺正確量物體長度。

  2、米和厘米的換算。

  3、畫規(guī)定線段的長度。

  4、認(rèn)識直角和畫直角。

  5、普通角和直角的符號表示。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件

  若干練習(xí)

  四、教學(xué)過程設(shè)計

  1、設(shè)疑激趣

  師:昨天,我看到一篇三年級小朋友的作文,覺得非常好玩,今天帶來想念給你們聽一聽,想不想聽呢?

 。ㄉ合耄

  星期六的早晨,我和媽媽乘車去新華書店。車開了6厘米的路程,在一個十字路口停了下來。下車后,我和媽媽往前走了大約10厘米,終于到新華書店。新華書店的書可真多!書店四周全是2厘米高的書架。我踮起腳尖比了比,書架比我還高出不少呢!我在書架上選了一本《優(yōu)秀作文》,這本書有2米長、14厘米寬、2米厚。我非常喜歡這本書,它是我學(xué)習(xí)的好幫手!

  師:聽完這位小朋友的作文,我發(fā)現(xiàn)有很多人都在笑呢!說說你為什么發(fā)笑。

  生:作文里長度單位用錯了。

  師:哪些地方錯了,你能指出來嗎?

  生:......

  師:你打算怎樣幫這位小朋友修改下作文

  生:......

  2、復(fù)習(xí)要點

  師:看來這位小朋友一定是在二年級的時候長度單位這一單元知識沒學(xué)好,所以鬧出這么多笑話。

  師:如果他想請你幫他補(bǔ)補(bǔ)課,你還想告訴他哪些關(guān)于長度的'知識?

 、匍L度單位有哪些?

  ②米和厘米的關(guān)系是怎樣的?

 、墼鯓佑贸咦恿课矬w長度?

  ④你身體哪個部位長度大約是1米?哪個部位長度大約是1厘米?

 、菡l可以量出長度?

  3、鞏固練習(xí)(獎勵五角星)

 、艤y量起點不是零刻度的物體長度

 、铺钌虾线m的單位

 、桥袛嗄男┦蔷段,并量出線段長度

 、裙篱L度(一個參照,教案《10 公開課教案》。估其他)

  4、角的初步認(rèn)識(導(dǎo)入)

  師:看到他們手中的獎品——五角星,你們有沒有想起我們不久前學(xué)的另外一個知識?

  生:角

  師:你們是說,這個 就是角呢?還是說這里面有角?

  生: 是圖形,這里面有角。

  師:那什么是角呢?(角有什么特點?)

  生:1個頂點2條邊(2條邊不能彎曲)

  分類:(課件)

  師:仔細(xì)觀察,你能把它們分分類嗎?并說說理由。

  (小組交流)

 。ㄖ该鲄R報)

  分兩類:角和不是角(理由:角是由1個頂點兩條邊組成)(隱去不是角的)將角從大到小排一排。

  生:③①⑤

  師:你是怎樣比較出來的?

  生:可以先和直角比,再進(jìn)行排列(可以直接按兩條邊叉開的大小排)

  師:③號圖這么小,為什么說他最大呢?

  生:2條邊叉開的大;和兩條邊叉開的大小有關(guān)。

  師出示1圖變化圖

  師:這兩個角哪個大?(總結(jié):角的大小和邊的長短沒有關(guān)系,只和兩條邊叉開的大小有關(guān))

  師:接下來,我們就來畫畫角吧。先畫一個直角,再畫一個比直角大的角,最后畫一個比直角小的角。(點評學(xué)生畫的)特別強(qiáng)調(diào)直角符號、一般角的符號

  師:要知道到底是不是直角,可以怎么辦?

  生:用三角板上的直角比一比。

  師:剛才的5號角誰來幫我驗證一下。

 。ㄖ该蟻頂[動作)

  師:你是怎樣擺的?

  生:頂點對齊,一邊對齊,再看另一邊是否對齊。

  師:用同樣的方法檢查自己畫的直角,錯了的修改。

  師:前面我們已經(jīng)認(rèn)識了角,知道畫角,關(guān)于角還有什么我們還沒討論到?

  生:數(shù)角。

  師:數(shù)角最可靠的辦法是什么?

  生:用鉛筆數(shù)。

角的初步認(rèn)識教案 篇3

  教材分析

  本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它們與實際生活有著密切的聯(lián)系,我們的身邊很多物體上都有角。教材的編排結(jié)合生活情景,教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察實物,從實物中抽象出角。

  學(xué)情分析

  在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上,通過實際操作,獲得直接經(jīng)驗,為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。由于每個學(xué)生的認(rèn)知水平有差異,在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)部分學(xué)生對角的張口越大角就越大理解不透徹,不知道角的大小與邊長無關(guān)。由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動,小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項重要智力活動,因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、直觀感知、親身體驗來獲得直接的經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,形成概念和法則,并及時在生活中應(yīng)用。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):結(jié)合生活情景,使學(xué)生初步認(rèn)識角;知道角的各部分的名稱;初步學(xué)會用直尺畫角。

  能力目標(biāo):通過觀察、小組合作、操作等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的形象思維。

  情感目標(biāo):通過實踐活動,是學(xué)生獲得成功的體驗,建立自信,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。

  教學(xué)重點和難點

  重點:根據(jù)角的特點辨認(rèn)角。

  難點:決定角大小的因素。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:

  師:同學(xué)們,這是什么圖形?(師自制的教具:長方形、正方形、三角形、圓形等)

  (生辨認(rèn)各種圖形)。

  師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形,你們能用4根小棒擺一個我們學(xué)過的圖形嗎?

  生:能。(同桌合作擺一個學(xué)過的圖形)

  師:擺好了嗎?

  生:好了。(小組代表匯報)

  師:現(xiàn)在拿走1根小棒,再擺一擺又會是什么圖形?

  生:三角形。

  師:接著再拿走一根,像這樣的圖形又叫什么圖形?(稍停)像這樣的圖形就叫做角。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角這位新朋友。(板題—讀題—激勵)

  二、觀察實踐,探究新知:

  1、(出示課件)校園情境圖。

  師:請仔細(xì)看圖,你了解到那些信息?

  (學(xué)生反饋信息,有的同學(xué)在做操、有的踢球、老師帶著三角板準(zhǔn)備上課、老爺爺用剪刀修剪花木......)

  師:校園里真熱鬧,你們能找出我們剛剛認(rèn)識的新朋友角嗎?

  (生說出自己找到的角)

  過渡:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),在圖中發(fā)現(xiàn)了這么多的角,角就是這樣的,大家看清楚了嗎?

  2、(出示課件)生活中的角。

  A、生觀察發(fā)現(xiàn)角。

  B、師介紹角。

  過渡:剛才我們在校園里找到了許多角,在生活中認(rèn)識以一些角,你們能從身邊找到那些角?

  (生舉例)

  3、折角。(學(xué)生用準(zhǔn)備好的不同形狀的紙試著折一個角,折好了把角舉起了,讓大家欣賞。并指明說你是怎樣折的?誰折的`和他不一樣?)

  4、摸角。(把折好的角,用手摸一摸,感受感受。并指明說,你摸的是角的什么地方?有何感受?)

  5、玩角。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的活動角,玩一玩,發(fā)現(xiàn)了什么?

  角的兩邊張口越大,角越大,反之,角的張口越小,角越小。

  6、猜角。猜一猜哪個角大?猜一猜——演示——結(jié)論(角的大小與邊的長短無關(guān))

  7、創(chuàng)造角。(4人小組合作,用準(zhǔn)備好的學(xué)具創(chuàng)造一個角)

  8、畫角。(課件演示——師板演示范——生試畫——評價——讀畫角兒歌,加深畫法)

  9、鞏固練習(xí)。(課件出示:①判斷;②下圖中有幾個角;③有兩層意思:首先,學(xué)生欣賞一組美麗建筑圖片,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生角在生活中太廣泛了,它無時無刻不在裝扮我們的生活,只要你們用心去觀察,用靈巧的小手去創(chuàng)造,就一定能學(xué)到更多的有關(guān)角的數(shù)學(xué)知識;其次,設(shè)計課外作業(yè),有興趣的學(xué)生設(shè)計一幅簡單的美麗圖案,用上角的知識,或者回家后找出家中的一些角,指給家人看看。任選一題。)

  三、總結(jié)提升:

  同學(xué)們這節(jié)課還真學(xué)到了不少知識,誰愿意來說說你都有哪些收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?

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