除法的初步認(rèn)識(shí)教案（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的除法的初步認(rèn)識(shí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)方面：
知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。初步會(huì)讀寫(xiě)除法算式，能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)除號(hào)。
�。�2）能力方面：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、細(xì)心觀察的能力，在動(dòng)手分小棒的過(guò)程中培養(yǎng)動(dòng)手能力。
�。�3）思想方面：
創(chuàng)設(shè)公平積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除號(hào)并正確讀寫(xiě)除法算式難點(diǎn)：讓學(xué)生理解除法運(yùn)算的含義。
三、教法和學(xué)法
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境
2、注重直觀形象，從抽象到直觀
3、重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力。
4、教學(xué)中面向全體，人人參與。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師：小朋友看過(guò)什么動(dòng)畫(huà)片？
學(xué)生交流看了哪些動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的人物。
有學(xué)生會(huì)提到《喜羊羊與灰太狼》，在此，老師引出故事：喜羊羊請(qǐng)客師：喜羊羊今天過(guò)生日，他請(qǐng)來(lái)了三位好朋友，他為大家準(zhǔn)備了12個(gè)蘋(píng)果，在餐桌上他們要平均分這些蘋(píng)果，每只小羊都分?jǐn)?shù)量相同的蘋(píng)果。
2、探究新知：
�、賻煱鍟�(shū)：12個(gè)蘋(píng)果平均放在個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放（）個(gè)。師：平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平均分。
�、趯W(xué)生獨(dú)立用學(xué)具分一分。匯報(bào)結(jié)果：說(shuō)一說(shuō)是怎么分的？
小結(jié)：每盤(pán)放3個(gè)，并引出一種新的方法——除法。師板書(shū)課題：除法
�、蹖W(xué)習(xí)除號(hào)。
師：加減乘法都有各自的符號(hào)，今天我們學(xué)習(xí)除法，它也有自己的符號(hào)是除號(hào)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先畫(huà)一短橫，再在其上下各點(diǎn)一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)上下對(duì)齊。
�、軐W(xué)習(xí)除法算式的寫(xiě)法。
師邊說(shuō)邊板書(shū)：要分的蘋(píng)果是幾個(gè)（12個(gè)），把12寫(xiě)在除號(hào)的前面，把12平均分成幾份？（4份），把4寫(xiě)在除號(hào)的.后面，每份是幾？
把3寫(xiě)在等號(hào)的后面。12÷4=3學(xué)生回想是如何列算式的。⑤學(xué)習(xí)讀寫(xiě)除法算式。
12÷4=3師解說(shuō)算式的含義：表示把12平均分成4份，每份是3。這個(gè)算式讀作12除以4等于3。
學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)算式表示什么？并讀一讀算式。師板書(shū)：18÷3=6 14÷7=2 8÷8=1
學(xué)生讀一讀，并說(shuō)說(shuō)其中的一個(gè)算式表示什么意思。
3、鞏固練習(xí)。
①讀寫(xiě)除法算式。
�、诜痔呛J
�、鄯謿馇�。分別平均分成6份、4份、3份。
4、課堂總結(jié)。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案 篇2
課題：
除法的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)實(shí)錄及反思
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)第四冊(cè)P18—19例4、例5及P20練習(xí)四（2、3、4、）
教材分析：
計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。
教材在編排時(shí)從分東西引入，通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例１通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例２使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫(xiě)法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫(xiě)出除法算式，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
１、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過(guò)程清楚、直觀地了解除法的含義。
�。�、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式，知道除法算式的意義。
�。�、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力。
４、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解平均分的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，各種水果圖片若干，紙袋若干。
教學(xué)方法：
講授法、演示法、小組合作、動(dòng)手操作
教學(xué)過(guò)程：
一、理解平均分
把8個(gè)圓片平均分成2份，你會(huì)分嗎？
（1）動(dòng)手分一分
�。�2）同桌說(shuō)一說(shuō)：你是怎么分的？
�。�3）匯報(bào)演示（課件展示）
生1：我是這樣分的'，3個(gè)一份，正好兩份。
生2：我是2個(gè)2個(gè)分，先左邊4個(gè)，再右邊4個(gè)。
生3：我是2個(gè)2個(gè)分，先左邊2個(gè)，再右邊2個(gè)，直到分完。
生4：我是1個(gè)1個(gè)分，先左邊1個(gè)，再右邊1個(gè)，直到分完。
⑷小結(jié)：剛才小朋友對(duì)8個(gè)圓片進(jìn)行平均分，有的是4個(gè)4個(gè)分，有的是2個(gè)2個(gè)分，有的是1個(gè)1個(gè)分，但不管怎么分，都是把8個(gè)圓片平均分成了2份，每份是4個(gè)，那就是平均分。
二、除法的初步認(rèn)識(shí)
1、把12個(gè)圓片平均分，你想怎么分就怎么分，你會(huì)分嗎？
�。�1）獨(dú)立動(dòng)手分一分
�。�2）同桌交流，你是怎么分的？
（3）匯報(bào)交流：出現(xiàn)多種情況（略）
學(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，教師同時(shí)繼續(xù)演示課件
2、介紹除法的書(shū)寫(xiě)來(lái)源
“平均分”在數(shù)學(xué)中也可以用一種計(jì)算方法來(lái)表示——除法，除法的符號(hào)是除號(hào)，除號(hào)怎么寫(xiě)呢？（師生交流書(shū)寫(xiě)）“平均分”該怎樣用除法來(lái)表示呢？
3、除法的含義選擇其中情況一種來(lái)講
如：○○○ ○○○ ○○○ ○○○
師：這幅圖是把多少個(gè)圓片平均分？平均分成多少份？每份是多少個(gè)？
生：把12個(gè)圓片平均分成4份，每份3個(gè)
�。ㄖ付嗝麑W(xué)生說(shuō)圖意）
師：剛才說(shuō)的圖意怎樣用除法算式表示呢？
生1：12÷4＝3
生2：還可以列成12÷3＝4
師：先來(lái)看第一個(gè)算式，12÷4＝3表示什么意思呢？
生：（說(shuō)圖意）
師：那12÷3＝4又表示什么意思呢？
生：（沉默）
師：（引導(dǎo)）分幾個(gè)圓片？每份幾個(gè)？正好分成多少份？
生：（說(shuō)含義）
4、理解除號(hào)的意義。
追問(wèn)，還有誰(shuí)會(huì)列除法算式，你們?cè)趺粗赖模?/p>
在學(xué)習(xí)的道路上，要多問(wèn)幾個(gè)為什么？（根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，你有什么疑問(wèn)。提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。學(xué)貴有疑，有疑問(wèn)、有思考，你就會(huì)有進(jìn)步）
�。ǔ�(hào)表示什么意思？為什么要用除法來(lái)計(jì)算？）
介紹除號(hào)的寫(xiě)法：
寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。
展開(kāi)想象，你怎么理解并記住這個(gè)符號(hào)就是除號(hào)？（一條橫線可以看做是把物體進(jìn)行平均分，上下兩個(gè)一模一樣的圓點(diǎn)可以看做是每份分得同樣多。）
5、介紹除法算式的寫(xiě)法、讀法
我們把要分的蘋(píng)果的總數(shù)6寫(xiě)在除號(hào)的前面。平均分的份數(shù)寫(xiě)在除號(hào)的后面。每份分得結(jié)果寫(xiě)在等號(hào)的后面。
不看圖，你能說(shuō)說(shuō)6÷2＝3，表示什么意思呢？（表示把6平均分成2份，每份是3。）
這個(gè)算式讀作：6除以2等于3。
6、小結(jié)：把總數(shù)進(jìn)行平均分，可以用除法表示，對(duì)一幅圖，就可以列出兩道不同的除法算式。
7、給其余幾幅圖列出相應(yīng)的除法算式
8、質(zhì)疑：看書(shū)上例題，你知道了什么？還有什么疑問(wèn)？
9、基本練習(xí)：
書(shū)上的“做一做”————分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀
�。�1）明確要求：讓學(xué)生把18塊餅干平均分成三人（2人）（6人），每人分幾塊？并一一寫(xiě)出除法算式
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
（3）交流匯報(bào)。不看圖說(shuō)說(shuō)每個(gè)除法算式的意義。
三、鞏固練習(xí)（略）
1、先擺一擺，再寫(xiě)出算式、
�。�1）12根小棒，每2根一份，能分成幾份？
12÷□＝□
（2）12根小棒，每6根一份，能分成幾份？
__________讓學(xué)生獨(dú)立完成、教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)、訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果、也可以把
1、2題進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒，因?yàn)榈?題是每2根1份，第2題是每6根1份，所以分的份數(shù)也不同
2、補(bǔ)充練習(xí)
教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？
課件出示題目，學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。
四、歸納小結(jié)
今天我們通過(guò)分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？（板書(shū)：除法的初步認(rèn)識(shí)）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。
教學(xué)反思：
�。ㄒ唬┬Ч治�
這是一節(jié)研討課，也是一節(jié)嘗試課，曾在多個(gè)班級(jí)試教過(guò)，嘗試著把包含除和等分除合并在一堂課上，主要觀點(diǎn)是：不區(qū)分兩種分法，認(rèn)為“不管怎么分只要每份分得同樣多都是平均分”，能看圖列出兩道相應(yīng)的除法算式，并對(duì)照?qǐng)D說(shuō)出含義。從幾節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，有成功之處，也有失敗之處，具體表現(xiàn)在：
1、成功之處
（1）不區(qū)分兩種分法確實(shí)是可行的，學(xué)生所有的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)以及生活中的平均分是沒(méi)有兩種分法的。
（2）看圖列出兩道除法算式，學(xué)生基本都會(huì)。我想，原因有二：
�、俪ㄊ浅朔ǖ哪孢\(yùn)算，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，早已經(jīng)受過(guò)熏陶，所以，根據(jù)圖意列出算式不成問(wèn)題。
�、谑芮懊鎰倓倢W(xué)過(guò)的“乘法”影響，學(xué)生自然能夠“照樣子畫(huà)葫蘆”，就能列出兩道除法算式。
2、失敗之處
看圖說(shuō)意義，或?qū)λ闶阶鞒鼋忉專(zhuān)瑥膶W(xué)生上課的舉手可以看出，從練習(xí)中，從課后談話得知，學(xué)生掌握得不是很好基本上知道的人只要7，8人。
原因分析
（1）從教學(xué)內(nèi)容處理角度來(lái)看，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解除法的含義既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)，把兩種意義集中在一起教學(xué)，這不是難上加難嗎？從這個(gè)意義上講，消除一個(gè)“人為的教學(xué)障礙”而新生成一個(gè)“人為的教學(xué)難點(diǎn)”似乎有點(diǎn)得不償失。
�。�2）從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，由于前面的乘法學(xué)習(xí)已經(jīng)取消了對(duì)”幾個(gè)幾“的理解。在第一節(jié)除法的初步認(rèn)識(shí)中，讓學(xué)生高清12÷4＝3，的幾份和份，根本就是不可能的事
（3）從除法本身的含義要講，12÷4＝3可以理解成把12個(gè)圓片平均分成4份，每份是3。也可以理解成12里面有4個(gè)3。
反思：
1、除法的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，學(xué)生在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，老師這節(jié)課主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中主動(dòng)掌握知識(shí)，一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)有它的形成過(guò)程，在教學(xué)中如何提示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，真正掌握知識(shí)是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中去體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物實(shí)踐能力和初步的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、這節(jié)課教學(xué)順序是：分實(shí)物→同樣多→平均分→認(rèn)識(shí)除法→除法算式的讀、寫(xiě)法及表示的含義。分實(shí)物，學(xué)生從分的結(jié)果中找出“同樣多”的一種，從而引入“平均分”的概念，但是教師并沒(méi)有抓住最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)，在動(dòng)手操作中，教師并沒(méi)有滲入“平均分”的概念，沒(méi)有讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生印象進(jìn)入角色，錯(cuò)過(guò)了最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)。教師并沒(méi)有完全脫離教案，沒(méi)有從生活中分實(shí)物的問(wèn)題中及時(shí)抽象出除法，沒(méi)有把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份求能分多少份，也是除法。
2、使學(xué)生知道：這種除法怎樣用除法算式表示。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生明確把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份、并能知道這種方法怎樣用算式來(lái)表示。
教學(xué)難點(diǎn)
理解除法的含義。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師、學(xué)生準(zhǔn)備6個(gè)村和3個(gè)盤(pán)的圖片、12根小棒、12個(gè)小圓片、6支鉛筆。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、導(dǎo)入課題、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法、板書(shū)：除法的初步認(rèn)識(shí)（二）。
2、師生分鉛筆，初步感知分的方法、
�。�1）教師拿出6支鉛筆，先向?qū)W生明確：要把這6支鉛筆分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)給2支，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生細(xì)心觀察老師是怎么分的、使學(xué)生知道，教師把鉛筆先拿2支分給一個(gè)同學(xué)（教師要同時(shí)拿2支給一個(gè)同學(xué)），再拿2支分給一個(gè)同學(xué)，最后又拿2支分給一個(gè)同學(xué)，也就是每2支分給一個(gè)同學(xué)。分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出：6支鉛筆，每個(gè)同學(xué)2支，可以分給3個(gè)同學(xué)。
（2）讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
二、探究新知。
1、教學(xué)例4，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)第二種分法、
（1）教師要求學(xué)生拿出8個(gè)小圓片，按每2個(gè)放一堆，看看能分幾堆？
�。�2）學(xué)生邊說(shuō)邊操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生給予個(gè)別指。
�。�3）教師演示課件除法的初步認(rèn)識(shí)（二）。
2、教學(xué)例5、
�。�1）出示書(shū)上例5，左邊的桃子圖。
�、俳處煍⑹鲱}意：有6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？（板書(shū)或提前用紙寫(xiě)好的貼在黑板上）。
�、诮處焼�(wèn)學(xué)生：每2個(gè)放一盤(pán)是什么意思、使學(xué)生知道：每2個(gè)放一盤(pán)，就是每2個(gè)分成一份。
�。�2）教師讓學(xué)生拿出6個(gè)桃子的圖片，自己試著分一分、（邊說(shuō)邊分，先再最后）。
（3）指名讓學(xué)生回答分的過(guò)程，教師繼續(xù)演示課件除法的初步認(rèn)識(shí)（二）、要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)兩個(gè)地分，每2個(gè)放一盤(pán)，也就是每2個(gè)為一份、學(xué)生跟著老師的演示擺自己的學(xué)具。
�。�4）讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果、教師提問(wèn)，剛才我們是怎么分的？分得的結(jié)果怎樣？使學(xué)生知道：每2個(gè)分成一份（或2個(gè)2個(gè)地分的）分成了盤(pán)（板書(shū)：3盤(pán)）。
�。�5）教師小結(jié)、我們分桃的時(shí)候，把6個(gè)桃每2個(gè)放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種分法也要用除法來(lái)計(jì)算。
�。�6）結(jié)合分的過(guò)程說(shuō)明算式的寫(xiě)法。
①桃子的個(gè)數(shù)6是要分的數(shù)，寫(xiě)在除號(hào)的.前面、（板書(shū)：6）每份的個(gè)數(shù)是2，寫(xiě)在除號(hào)的后面（板書(shū)：2）。分得的份數(shù)是3，寫(xiě)在等號(hào)的后面（板書(shū)：3）。
�、谧寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)62＝3表示什么意思、表示有6個(gè)，每2個(gè)分一份，分成了3份（板書(shū)）。
�、圩寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的各部分名稱。6是被除數(shù)，2是除數(shù)，3是商。
（7）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并說(shuō)說(shuō)例5的圖意，讓學(xué)生自己把剩下的桃子分完。
（8）質(zhì)疑問(wèn)難，師生答疑、
三、全課小結(jié)、
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份。
隨堂練習(xí)
先擺一擺，再寫(xiě)出算式。
1、12根小棒，每2根一份，能分成幾份？
12□＝□
2、12根小棒，每6根一份，能分成幾份？
__________
第1題：先讓學(xué)生讀題，弄清題意，再讓學(xué)生用小棒擺一擺，邊擺邊說(shuō)分的過(guò)程。按分得的結(jié)果，把算式填全，集體訂正、然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么。
第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成、教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)、訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。也可以把1、2題進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒，因?yàn)榈?題是每2根1份，第2題是每6根1份，所以分的份數(shù)也不同。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P18頁(yè)，例5，練習(xí)四中相關(guān)練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知道除法運(yùn)算的含義，掌握除法算式各部分的名稱。
2.在溝通圖畫(huà)語(yǔ)言、文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言之間聯(lián)系的過(guò)程中，發(fā)展符號(hào)感，提高解決問(wèn)題的能力。3.感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道除法運(yùn)算的含義，掌握除法算式各部分的名稱，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。難點(diǎn)：理解掌握除法運(yùn)算的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、竹筍圖片、盤(pán)子圖片等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬├斫鈭D意，明確問(wèn)題。出示例題
51.這幅圖什么意思？
監(jiān)控：
�。�1）一共有多少個(gè)竹筍？從哪兒看出來(lái)的？
�。�2）怎么分？從哪兒看出來(lái)的？“每4個(gè)竹筍放一盤(pán)”這句話什么意思？
（3）出示問(wèn)題“能放幾盤(pán)？”完整說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。
�。ǘ┗顒�(dòng)中
學(xué)習(xí)用除法算式表示平均分的過(guò)程，繼續(xù)了解除法的含義，認(rèn)識(shí)除法算式各部分名稱。1.學(xué)習(xí)用除法算式來(lái)表示平均分的.過(guò)程，繼續(xù)了解除法的含義。
�。�1）能放幾盤(pán)呢？誰(shuí)來(lái)分一分？
�。�2）匯報(bào)，展示分的過(guò)程。
（3）我們剛才在干什么？
（4）能用一個(gè)算式表示出大家分的過(guò)程嗎？20÷4=5（盤(pán)）
�。�5）20表示什么？4表示什么？5表示什么？這個(gè)算式表示什么意思？
�。�6）為什么這個(gè)意思用除法算式來(lái)表示呢？
�。�7）你還能舉出像這樣的用除法解決的問(wèn)題嗎？
監(jiān)控：他說(shuō)的是一件什么事？就這個(gè)意思還可以怎樣表示？
2．認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
�。�1）20÷4=5，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)算式？
（2）誰(shuí)知道這三個(gè)數(shù)在除法算式中分別叫什么名字嗎？
除號(hào)前面的20叫做被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫做除數(shù)，結(jié)果叫做商。（教師板書(shū)）
�。�3）在這個(gè)算式中，被除數(shù)表示什么？除數(shù)和商呢？
�。�4）12÷4＝3中，被除數(shù)、除數(shù)和商又分別表示什么呢？（可以用話說(shuō)也可以指圖說(shuō)明）
（5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些除法算式中各部分的名稱。
10÷5=2 15÷3=5 18÷2=9
3．討論，深化對(duì)除法意義的理解
例4和例5，小熊貓和熊貓媽媽分竹筍這兩個(gè)問(wèn)題為什么都用除法計(jì)算呀？
�。ㄈ┩卣箲�(yīng)用，加深理解
1．【基本練習(xí)】同學(xué)們學(xué)得很好，如果我們把例5改成“每5個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？”你們還能列出算式嗎？試一試。
學(xué)法指導(dǎo)：如果有困難，請(qǐng)你們擺一擺手中的卡片，幫助自己列一個(gè)算式，同時(shí)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。并說(shuō)出被除數(shù)、除數(shù)和商各是幾？
2．書(shū)19頁(yè)做一做。
�。�1）明確要求。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�3）交流匯報(bào)
�。�4）討論與總結(jié)
�、儆^察這些除法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？（指導(dǎo)學(xué)生用被除數(shù)除數(shù)等名詞來(lái)說(shuō)）②被除數(shù)都是12說(shuō)明什么？③除數(shù)越來(lái)越小，說(shuō)明什么？
�、苌淘鯓幼兓�，說(shuō)明什么？
�、萦纱四阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？想說(shuō)點(diǎn)什么？
3．
�。�1）有（）個(gè)氣球，每（）個(gè)扎成一束，扎成了（）束。
�。�2）有（）個(gè)氣球，平均扎成（）束，每束有（）個(gè)。
= =
討論：這兩道題有什么相同？有什么不同？說(shuō)說(shuō)算式的含義。
4．機(jī)動(dòng)題：探究活動(dòng)——分花
�。�1）老師在實(shí)物投影上放12朵花，
�。�2）全班分成3大組，第一組選人分花，第二組選人根據(jù)分花的結(jié)果列出算式，第三組選人，口答算式表示的意義。
（3）更換出題、列式和說(shuō)意義的學(xué)生，使參與的學(xué)生不重復(fù)。
�。�4）每做對(duì)一題得10分，每做錯(cuò)一題扣10分，看哪組得分多。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？（把一個(gè)數(shù)每幾個(gè)為一份，分成幾份也用除法計(jì)算。）
除法的初步認(rèn)識(shí)教案 篇5
一、探索導(dǎo)入
1、組織分鉛筆活動(dòng)，并填表。
�。�1）要求：把10枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生操作，完成P、1表格。
二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)》教案——蘇教版
�。�4）班內(nèi)交流，師生共同完成表格。
2、討論：看著表格，誰(shuí)能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類(lèi)？
3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類(lèi)：一類(lèi)是沒(méi)有剩余的；一類(lèi)是有剩余的。
二、揭示課題
今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。（板書(shū)：有余數(shù)的除法）
三、探索新知
1、寫(xiě)平均分后沒(méi)有剩余的除法算式。
板書(shū)：10÷2=5（人） 10÷5=2（人）
2、指名說(shuō)說(shuō)10÷2=5（人）中各部分的名稱，這道算式表示的意思。
3、學(xué)寫(xiě)平均分后有剩余的除法算式。
學(xué)生試著寫(xiě)，教師指導(dǎo)寫(xiě)法：
如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人（邊說(shuō)邊寫(xiě)10÷3=3（人）），還剩1枝，就接著寫(xiě)6個(gè)小圓點(diǎn)，然后再寫(xiě)1（枝）10÷3=3（人）……1（枝）
4、學(xué)習(xí)了平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。
師：根據(jù)1（枝）的意思，誰(shuí)能給它起個(gè)名字？（板書(shū)：余數(shù)）
5、學(xué)習(xí)了平均分后有剩余的除法算式的讀法。
學(xué)生試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。
6、學(xué)生試著寫(xiě)出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。
�。�1） 寫(xiě)算式。
（2） 讀算式。
（3） 指名說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義。
四、鞏固深化
1、“想想做做”第1題：學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求先動(dòng)手?jǐn)[擺，再把書(shū)中的（ ）和算式填寫(xiě)完整。
集體交流，讀出算式，指名說(shuō)說(shuō)各部分的`名稱及意義。
2、“想想做做”第2題：?jiǎn)枺骸皬膱D中你看到了什么？”
學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)，比較兩題的異同。
3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)。
五、全課總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？請(qǐng)大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與
談話，出示例課件：
�。�1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？
（2）小明和小紅是怎樣分蘋(píng)果的？你能用算式來(lái)表示嗎？
�。�3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示分蘋(píng)果的過(guò)程，再列出算式。
2、這個(gè)算式表示什么意思？
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？
【設(shè)計(jì)意圖】
在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的.名稱。
�。�1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？
�。�2）先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？
思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。
【設(shè)計(jì)意圖】
在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。
三、應(yīng)用，加深理解
1、課本第19頁(yè)的“做一做”。
�。�1）明確要求
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
（3）交流匯報(bào)。
�。�4）小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。
（2）練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫(xiě)算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
【設(shè)計(jì)意圖】
設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案 篇7
[教學(xué)內(nèi)容]
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第48～50頁(yè)例5、例6和相應(yīng)的“試一試”，“想想做做”第1～4題，“你知道嗎”。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷從平均分的操作活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)除法的含義；知道除法算式中各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式；知道平均分的過(guò)程和結(jié)果，可以寫(xiě)成除法算式，能根據(jù)平均分的情境填寫(xiě)除法算式，并能說(shuō)明理由。
2．使學(xué)生在聯(lián)系平均分的情境認(rèn)識(shí)除法的活動(dòng)中，體會(huì)從具體情境中抽象數(shù)學(xué)式子的過(guò)程，理解除法算式表示的平均分的含義，發(fā)展初步的抽象、概括和判斷、推理等思維能力。
3．使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受除法來(lái)自實(shí)際生活中的平均分，對(duì)與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣；培養(yǎng)積極思考、與同學(xué)合作交流的意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)除法含義。
[教學(xué)難點(diǎn)]
除法含義的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
師生各準(zhǔn)備圓片、小棒若干。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)新知
�。ㄒ唬┌疵繋讉�(gè)一份地分寫(xiě)除法算式。
1．教學(xué)例5。
(1)出示例5情境和問(wèn)題。
講述：星期天小朋友們到公園里玩，他們決定坐纜車(chē)去山上游玩。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察和讀題，告訴大家：你從題里知道了什么？
提問(wèn)：一共幾個(gè)小朋友？（板書(shū)：6）每幾人坐一輛車(chē)？（板書(shū)：2）要算出什么結(jié)果？
(2)引導(dǎo)思考、解決。
6個(gè)小朋友要坐幾輛車(chē)可以怎樣想呢？你能得出要坐幾輛車(chē)嗎？自己想一想，有困難可以用圓片擺一擺、分一分，得出要坐幾輛車(chē)，把( )填好；再和同桌說(shuō)說(shuō)你的做法、想法，結(jié)果是要坐幾輛車(chē)。好嗎？
交流：哪位小朋友用圓片擺的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的，要坐幾輛車(chē)？ （根據(jù)交流教師用圓片演示，得出要坐3輛車(chē)）
這是把6個(gè)小朋友怎樣分的？
有沒(méi)有不擺圓片自己想的？來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣想的。
你們聽(tīng)明白了他說(shuō)的有6人，每2人坐一輛，要坐3輛車(chē)是怎樣想的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
追問(wèn)：他的想法實(shí)際上是把6個(gè)小朋友按什么分的，結(jié)果得到什么？
引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友看圖直接想．用的方法不同，但都是把6人怎樣分的，結(jié)果要坐幾輛車(chē)？（板書(shū)：3）
(3)引入除法。
說(shuō)明：剛才的問(wèn)題，是把6人按每2人一份地平均分，結(jié)果得到坐3輛車(chē)。（指板書(shū)的數(shù)）這樣把6人按每2人一份平均分，結(jié)果是3份，可以用除法計(jì)算，寫(xiě)成算式“6除以2等于3”。（在數(shù)中間板書(shū)除號(hào)和等號(hào)）
追問(wèn)：根據(jù)什么寫(xiě)出“6÷2=3”這道除法算式的？
說(shuō)明：這樣的算式是我們今天要認(rèn)識(shí)的除法算式。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)除法） 說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫除號(hào)。（在“÷”下面板書(shū)：除號(hào)）除號(hào)可以這樣寫(xiě)：先寫(xiě)中間一小橫，然后上面寫(xiě)一點(diǎn)，下面寫(xiě)一點(diǎn)。（讓學(xué)生跟教師書(shū)空寫(xiě)除號(hào)） 教學(xué)算式“6÷2=3”的讀法，讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
2．教學(xué)例5后的“試一試”。
出示“試一試”的題目和圖，讓學(xué)生讀一讀、看一看。
提問(wèn)：要知道可以分給幾只小熊，應(yīng)該把12個(gè)蘋(píng)果怎樣分，得到結(jié)果是什么？（讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生明白：把12個(gè)蘋(píng)果每3個(gè)—份地分，看分成幾份）
按照這樣平均分的分法，你能填寫(xiě)下面的算式嗎？（學(xué)生填寫(xiě)、交流，集體訂正）
集體讀一瀆算式。
追問(wèn)：想一想，為什么算式可以寫(xiě)成“12÷3=4”？這個(gè)算式里的12、3、4各表示什么意思？
3．回顧小結(jié)。
回顧：請(qǐng)小朋友回顧剛才兩道題，是把6個(gè)小朋友、12個(gè)蘋(píng)果怎樣分的？這樣的分法可以寫(xiě)成怎樣的算式？
小結(jié)：像剛才兩道題這樣，把一些物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。
�。ǘ┌磶追萜骄謱�(xiě)除法算式。
1．教學(xué)例6。
(1)出示例6情境和問(wèn)題。
講述：星期天小朋友們?nèi)ブ矘?shù)。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察和讀題，想想從題里 你知道了什么，提出什么問(wèn)題，和大家一起分享。
提問(wèn)：這是要把6個(gè)小朋友怎樣平均分？（板書(shū)：6 3）
(2)引導(dǎo)思考、解決。
把6個(gè)小朋友按3組平均分，每組幾人呢？看圖自己想一想，也可以用 圓片分一分，得出每組幾人，填在( )里；再和同桌說(shuō)說(shuō)你的做法、想法。 交流：哪位小朋友用圓片擺的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的．每組幾人。（根據(jù)交流教師用圓片演示，得出每組2人）
這是把6個(gè)小朋友怎樣分的？
有沒(méi)有不擺圓片看圖想的？來(lái)說(shuō)說(shuō)每組幾人，你怎樣知道的。
追問(wèn)：他的想法實(shí)際上也是把6個(gè)小朋友按什么平均分的，結(jié)果每組幾人？引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友看圖直接想，但都是把6人怎樣分的，結(jié)果每組幾人？(板書(shū)：2)
(3)引入除法。
說(shuō)明：這里的問(wèn)題，也要平均分。這是把6人按3組平均分，結(jié)果得到每 組2人．也可以用除法計(jì)算。把6人平均分成3組，結(jié)果是每組2人，（指板 書(shū)的數(shù)）就寫(xiě)成“6除以3等于2”。（在數(shù)中間板書(shū)除號(hào)和等號(hào)）
讓學(xué)生讀一讀算式。
追問(wèn)：根據(jù)什么寫(xiě)出“6÷3=2”這道除法算式的？6和3各表示什么？2呢？ 說(shuō)明被除數(shù)、除數(shù)和商并板書(shū)在算式下面，并指給學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2．教學(xué)例6后的“試一試”。
出示“試一試”的題目和圖，讓學(xué)生讀一讀、看一看。
提問(wèn)：要知道每人分得幾支，要把8支鉛筆怎樣平均分，得到結(jié)果是什么？ 按照這樣平均分的'分法，你能填寫(xiě)下面的算式嗎？（學(xué)生填寫(xiě)、交流，集體訂正）
追問(wèn)：為什么要寫(xiě)成“8÷2=4”？這道除法算式的8、2、4各表示什么意思？
3．回顧小結(jié)。
回顧：請(qǐng)小朋友回顧剛才兩道題，6個(gè)小朋友、8支鉛筆都是怎樣分的？這樣的分法可以寫(xiě)成怎樣的算式？
小結(jié)：通過(guò)這里兩道題的學(xué)習(xí)，我們知道了把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。
二、鞏固內(nèi)化，加深認(rèn)識(shí)
1．選擇答案（口答）。
(1)8個(gè)同學(xué)在跳繩，每2人一組，分成了(4)組。列式是( )。
A．2×4-8 B．8÷2=4
(2) 10人打乒乓球，平均分成5組，每組(2)人。列式是( )。
A．2×5 =10 B．10÷5-2
提問(wèn)：這里為什么都要選除法算式？
2．做“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流算式，集體訂正，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)10、2、5各表示什么，算式表示什么意思。
說(shuō)明：把10磚按每2塊搬一次，求幾次搬完，要用除法算。
3．做“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流算式，集體訂正。
提問(wèn)：為什么也可以寫(xiě)成除法算式？除數(shù)3表示什么意思？商3呢？
4．做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)可以看成怎樣平均分的，還可以看成怎樣平均分的。 學(xué)生獨(dú)立讀題并完成算式。
交流兩道算式，教師板書(shū)。
提問(wèn)：為什么兩小題都用除法算？這兩道除法算式表示的意思相同嗎？各表示什么意思？
小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，個(gè)朋友知道了只要是把一些物體平均分，不管是按每幾個(gè)一份地分、求分成了幾份，還是按幾份平均分、求每份是幾個(gè)，都要用除法計(jì)算。
5．做“想想做做”第4題。
讓學(xué)生讀除法算式。
三、全課總結(jié)
回顧：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你都認(rèn)識(shí)了哪些知識(shí)？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？還有哪些體會(huì)？
總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一種新算法，這就是除法。大家都知道了，在生活里有許多時(shí)候需要平均分，平均分的問(wèn)題可以用除法解決。一些物體不管是按每幾個(gè)一份分、看分成幾份，還是按幾份平均分、看每份幾個(gè)，都可以寫(xiě)成除法算式。不過(guò)要注意根據(jù)不同的分法確定哪個(gè)做除數(shù)，得到的商是多少。大家還學(xué)會(huì)了寫(xiě)除法算式，讀除法算式，知道了除法的運(yùn)算符號(hào)是除號(hào)（指“÷”）。那你知道什
么時(shí)候開(kāi)始有現(xiàn)在這樣的除號(hào)嗎？請(qǐng)小朋友看課本第50頁(yè)的“你知道嗎”，把了解的內(nèi)容互相說(shuō)一說(shuō)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
《補(bǔ)充習(xí)題》P26
教學(xué)反思
本節(jié)課是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的認(rèn)識(shí)除法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)后，再?gòu)钠骄值幕顒?dòng)中抽象出除法算式，并讓學(xué)生經(jīng)歷這一抽象過(guò)程，從中體會(huì)并初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎(chǔ)，也是以后解決除法實(shí)際問(wèn)題的主要基礎(chǔ)，因此我在講授時(shí)注意以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)際問(wèn)題——平均分的活動(dòng)（實(shí)物操作或表象操作）——除法算式”這一抽象過(guò)程，建立數(shù)學(xué)模型，從而體會(huì)除法的實(shí)際含義，初步理解把一些物體“每幾個(gè)一份地分”或“平均分成幾份”，都可以用除法計(jì)算，再介紹除號(hào)、除法算式的寫(xiě)法、讀法以及除法算式中各部分的名稱。在這過(guò)程中，認(rèn)識(shí)除法的意義，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講是非常困難的。因此，當(dāng)學(xué)生列出除法算式后，我還要求學(xué)生能根據(jù)題意反復(fù)說(shuō)說(shuō)所列出的除法算式的意思，即除法算式中每個(gè)數(shù)所表示的意思，這樣來(lái)幫助學(xué)生理解除法的含義。整堂課下來(lái)，可以看出大部分學(xué)生不僅能正確地列出除法算式，還能理解其含義。
2、在練習(xí)的過(guò)程中，先讓學(xué)生觀察情境圖，收集題目中告訴我們的信息和找出要我們解決的問(wèn)題，接著，充分利用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)，放手讓學(xué)生自己想辦法去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而加深理解和鞏固除法知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和興趣。
3、要充分了解和照顧學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，有針對(duì)性地強(qiáng)化練習(xí)。比如，除法算式的讀，看似很簡(jiǎn)單，但對(duì)一部分學(xué)習(xí)困難生來(lái)說(shuō)肯定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因此，在教學(xué)時(shí)，我非常注意這一細(xì)小的環(huán)節(jié)，除了齊讀，還指名讓學(xué)生讀一讀，這期間我刻意安排一些學(xué)習(xí)困難生，讓他們反饋學(xué)習(xí)情況，一旦出現(xiàn)問(wèn)題就讓大家一起幫助糾正，這樣，有利于加深大家的印象，使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)到位。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計(jì)算。
�。ǘ┦箤W(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫(xiě)法。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
除法的含義。
難點(diǎn)：
掌握第一種分法。
教具和學(xué)具
教具：6支鉛筆，8個(gè)正方體，6個(gè)桃，3個(gè)盤(pán)子。
學(xué)具：8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)小三角形。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)實(shí)物演示，知道平均分的含義
教師拿出6支鉛筆，分給2個(gè)同學(xué)，可能有哪幾種分法？
其中一人1支，另一人5支；
其中一人2支，另一人4支；
其中一人3支，另一人也3支。
在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”。
怎樣進(jìn)行平均分呢？
教師拿出6支鉛筆，請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊。教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人要分得同樣多，并請(qǐng)學(xué)生注意分的過(guò)程。
第一次分，每人分給1支。最后教師問(wèn)：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，教師再接著分。第二次分，每人又分給1支，教師問(wèn)：“分完了嗎？”（分完了）
教師讓全體同學(xué)觀察，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支�！苯處焼�(wèn)：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人，每人2支�！�
（二）教學(xué)例1
要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體，放在自己的桌上。然后把8個(gè)正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺，分分看。教師巡視，了解學(xué)生擺的情況。
學(xué)生擺完后，教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的。（學(xué)生：先拿出4個(gè)正方體，每份放1個(gè)，再拿出4個(gè)剩下的正方體，每份放1個(gè)）
“每份分得同樣多嗎？每份是幾個(gè)？”
教師指出：這就是把8個(gè)正方體，平均分成4份，每份2個(gè)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計(jì)算
教學(xué)例2，出示：“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)幾個(gè)？”（邊口述題目，邊拿出6個(gè)桃和3個(gè)盤(pán)子）
“平均放在3個(gè)盤(pán)子里是什么意思？（就是每盤(pán)放得同樣多）
“把6個(gè)桃放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的過(guò)程。因?yàn)橐骄旁?個(gè)盤(pán)子里，因此，先要拿3個(gè)，每盤(pán)里放1個(gè)。然后再提問(wèn)：“分完了嗎？”
教師再把剩下的3個(gè)桃，每盤(pán)放1個(gè)，提問(wèn)：“分完了嗎？”
“每盤(pán)放幾個(gè)？”
“是不是每盤(pán)同樣多？”
“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）
像上面這樣把8個(gè)正方體平均分成4份，把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來(lái)計(jì)算。（板書(shū)課題：除法的初步認(rèn)識(shí)）
“÷”叫除號(hào)，寫(xiě)的時(shí)候，先畫(huà)一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊。
把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫(xiě)）要分的桃是幾個(gè)？把“6”寫(xiě)在除號(hào)前面（板書(shū)：6÷）；把6平均分成幾份？把“3”寫(xiě)在除號(hào)后面；每份是幾？把這個(gè)“2”寫(xiě)在等號(hào)后面。教師指著“6÷3=2”說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2。
接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2。再指名一兩名學(xué)生說(shuō)出算式的意思，并讀出算式。
然后讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁(yè)上小朋友分桃的圖。先要學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的3個(gè)桃分完。
（四）鞏固反饋
1。做課本中第46頁(yè)“做一做”中的題。
第1題的第（1）小題，先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒，動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫(xiě)完全，再指名學(xué)生說(shuō)出除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么。
第（2）小題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，然后集體訂正。
第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，要分多少個(gè)球？怎樣分？讓學(xué)生實(shí)際連一連，表示分的.過(guò)程。然后在書(shū)上填寫(xiě)算式，并指名讀出除法算式。
2。做練習(xí)十四的第1題和第2題。
第1題，先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說(shuō)完全。
第2題，先指名讀算式，再讓每個(gè)學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說(shuō)出算式所表示的意思。
小結(jié)：今天我們從動(dòng)手分東西，學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫(xiě)法。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始。除法的最基本含義是“平均分”。因此，在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，首先通過(guò)分東西，使學(xué)生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分。
在此基礎(chǔ)上，研究怎樣分才能平均分。通過(guò)學(xué)生多次操作，對(duì)平均分有一定認(rèn)識(shí)后，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時(shí)，用除法計(jì)算。把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來(lái)。
在鞏固反饋時(shí)，再一次動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的含義。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)4850頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。
2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圓片、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。
1．教學(xué)書(shū)上第48頁(yè)的例題。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（指導(dǎo)看書(shū)上的插圖）
講述：同學(xué)們，周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車(chē)去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書(shū)：6個(gè)人 每輛車(chē)坐2個(gè)人 要坐（ ）人。）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。
提問(wèn)：你知道要坐幾輛纜車(chē)嗎？你是怎樣想到的？
小組合作交流，示范扮演。
�。�3）教學(xué)除法算式
j講述：6個(gè)小朋友，每輛車(chē)坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車(chē)。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫(xiě)算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫(xiě)6，再寫(xiě)（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫(xiě)法）每輛車(chē)坐2人，就在除號(hào)后面寫(xiě)2，剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車(chē)，接下去怎樣寫(xiě)？（邊講述邊板書(shū)： 62=3）
k介紹除法算式的讀法。
l提問(wèn)：結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？
教學(xué)第48頁(yè)的試一試
讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問(wèn)：結(jié)合這道題，說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？
小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。
二、繼續(xù)教學(xué)除法的'含義和除法算式各部分的名稱。
1、教學(xué)第49頁(yè)的例題。
�。�1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題
提問(wèn)：你從這道題中知道些什么？
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果板書(shū)到括號(hào)里。
講述：6個(gè)小朋友植樹(shù)，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能寫(xiě)出除法算式？（學(xué)生回答后板書(shū)：63=2）結(jié)合這道題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？
介紹除法算式各部分的名稱。
2、教學(xué)第49頁(yè)的試一試練習(xí)題
學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。
3、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。
三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)
做第50頁(yè)的想想做做第1、2、4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。
在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)出來(lái)的除法算式表示什么意思。
四、全課總結(jié)
提問(wèn)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？
五、課堂作業(yè)
想想做做第3題。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：課本63頁(yè)的例3以及相應(yīng)的做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用豎式書(shū)寫(xiě)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。
2、結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除法豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解豎式中各個(gè)部分的.含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）
�。�2）怎樣列式表示？ 13÷4=3（組）??1（根）
�。�3）回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）
沒(méi)錯(cuò)，除法和它們一樣，也可以寫(xiě)成豎式的，那么，怎么寫(xiě)除法的豎式呢？
二、探究新知
教學(xué)例3，出示除法豎式。
1、這道除法算式可以寫(xiě)成這樣的豎式。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào)，除號(hào)里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫(xiě)除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫(xiě)除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。
也就是： 4 商
除數(shù)被除數(shù)
1 24和3的積
1 余數(shù)
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎？
預(yù)設(shè)：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數(shù)。
（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。
師生總結(jié)：除法豎式的一般寫(xiě)法分為三步：一除二乘三減。
2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎式，師巡視訂正。
師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會(huì)寫(xiě)了嗎，我們是怎樣寫(xiě)除法豎式的？我們回顧一下。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式的步驟以及每一步所表示的意思）
3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫(xiě)？ 學(xué)生動(dòng)手分小棒，然后集體討論，反饋信息。
預(yù)設(shè)：（1）16根小棒正好分完，沒(méi)有剩余。
�。�2）可以寫(xiě)算式16÷4=4（組）
�。�3）它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫(xiě)，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變，商是4，除數(shù)和商的積是16，這里沒(méi)有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0，表示沒(méi)有余數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”第1、2題
指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù)，然后書(shū)寫(xiě)除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫(xiě)在書(shū)本上，然后指名板演。集體訂正。
2、完成“練習(xí)十四”第3題。
用小棒代替棒棒糖，分一分，寫(xiě)一寫(xiě)豎式，師根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)，然后指名說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)的含義。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你的收獲是什么？
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