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我為少男少女們歌唱教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的我為少男少女們歌唱教案，歡迎閱讀與收藏。
我為少男少女們歌唱教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀全詩(shī)，運(yùn)用詩(shī)歌朗誦的有關(guān)技巧，感受詩(shī)人對(duì)新生活的歌贊與熱愛(ài)。
2、結(jié)合寫(xiě)作背景，理解詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在多種形式的朗讀中，感受詩(shī)人對(duì)新生活的歌贊與熱愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合寫(xiě)作背景，理解詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，看到你們我就羨慕你們。因?yàn)樵谧纳倌芯拖癯跎贸?yáng)，充滿力量;在座的少女就像鮮艷的花朵，充滿生機(jī)。你們值得我們?yōu)橹璩�。今天我們就一起�?lái)學(xué)習(xí)一首何其芳的詩(shī)《我為少男少女們歌唱》。
(板書(shū)課題、作者)
2、簡(jiǎn)介作者、寫(xiě)作背景。
二、初讀詩(shī)作、整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌。(注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏)
2、學(xué)生讀，
3、同學(xué)評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)同學(xué)們談一談，這首詩(shī)歌的感情基調(diào)是怎么樣的?
5、老師泛讀第一小節(jié)。
6、學(xué)生讀其他三小節(jié)，并標(biāo)出重音。
7、齊讀。
三、再讀詩(shī)作，體會(huì)感悟
1、詩(shī)的第一節(jié)一口氣為少男少女們歌唱了哪些意象?這些意象都具有怎樣的共同點(diǎn)?
相似點(diǎn)：生機(jī)勃勃、充滿朝氣、充滿希望。
2、作者希望歌聲飛到哪里?為什么不是飛到耳朵里，而要飛到心里?
能感動(dòng)青少年，引起共鳴。
3、“微風(fēng)”和“陽(yáng)光”代表著什么?
“微風(fēng)”和“陽(yáng)光”代表著“快樂(lè)或者好的思想”。
4、詩(shī)人在第四節(jié)中提到“我重新變得年輕了，我的血流得更快，對(duì)于生活我 又充滿了夢(mèng)想，充滿了希望!”這其中的“重新”和“又”說(shuō)明了什么呢?
作者曾經(jīng)年輕，充滿夢(mèng)想希望——曾經(jīng)失掉了夢(mèng)想希望——現(xiàn)在又重新年輕了，充滿了夢(mèng)想希望!
四、再次研讀題目，深化鞏固
1、 這首詩(shī)題目中所說(shuō)“我為少男少女們歌唱”，通讀全詩(shī)，這里的少男少女有什么更為深廣的含義?
明確：這里的少男少女，其實(shí)不是實(shí)指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，所以詩(shī)人在這首詩(shī)中實(shí)際上是為新生活歌唱。
2、齊讀本詩(shī)。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)：
1、詩(shī)人用“早晨”“希望”“未來(lái)的事物”“正在生長(zhǎng)的力量”來(lái)作比。那么，你認(rèn)為還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)比喻我們的青春呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己想到的喻體，模仿詩(shī)歌第1小節(jié)，寫(xiě)一段歌頌青春的話。
反思：
優(yōu)點(diǎn)： 在這次的教學(xué)中，大部分學(xué)生初步學(xué)會(huì)了怎么讀現(xiàn)代詩(shī)的'方法。而且也能夠注意結(jié)合詩(shī)歌下面的注釋來(lái)理解詩(shī)歌;對(duì)于學(xué)生所不了解的背景，通過(guò)老師的PPT展示，學(xué)生能夠結(jié)合背景去理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的內(nèi)容。朗讀教學(xué)方法，老師的積極泛讀參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛高漲，而且都敢于大膽地展現(xiàn)自我，在師生的共同努力下，順利完成了這一次的詩(shī)歌教學(xué)。
缺點(diǎn)：在本節(jié)課的教學(xué)中，還是感覺(jué)有些趕，從容淡定還有些欠缺;對(duì)于詩(shī)歌的每一個(gè)小節(jié)的停頓，沒(méi)有給予學(xué)生及時(shí)地指出，這在以后的教學(xué)中還要多注意。
我為少男少女們歌唱教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.在朗讀中品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的藝術(shù)美。
2．理解詩(shī)人對(duì)青春的歌贊與熱愛(ài)。
3．培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂(lè)、積極向上的人格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
反復(fù)朗讀并背誦，理解詩(shī)意及抒發(fā)的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
教師：人們經(jīng)常說(shuō)青少年是“花季少年”“花季少女”，毛主席也說(shuō)青少年是“早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，為什么毛主席會(huì)這樣說(shuō)呢？（學(xué)生答）。我們都覺(jué)得青少年時(shí)期是人生最美好的時(shí)期，它意味著希望，象征著未來(lái)，代表著正在生長(zhǎng)的蓬勃的力量，它的確值得我們?yōu)橹璩＝裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)何其芳的《我為少男少女們歌唱》
�。ㄕ故菊n題）
二、學(xué)生聽(tīng)范讀。
1、學(xué)生自由讀，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，讀完同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、剛剛大家聽(tīng)同學(xué)讀了這首詩(shī)歌，那么同學(xué)們請(qǐng)你談一談，這首詩(shī)歌的感情基調(diào)是怎么樣的？-------這首詩(shī)的感情基調(diào)很明顯，奔放快樂(lè)，積極向上.應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀？語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)高亢一點(diǎn)，尤其是排比性的詩(shī)句，要讀得有氣勢(shì)一些。
3、那還應(yīng)該注意什么呢？注意停頓與重讀。
4、出示全詩(shī)的`節(jié)奏與重音劃分的課件。教師激情范讀詩(shī)歌。
我為少男少女們歌唱
何其芳
我為/少男少女們/歌唱。
我/歌唱早晨，
我/歌唱希望，
我/歌唱那些/屬于未來(lái)的/事物，
我歌唱／正在生長(zhǎng)的／力量。
我的歌啊，
你飛吧，
飛到／年輕人的/心中
去找/你停留的／地方。
所有/使我像草一樣/顫抖過(guò)的
快樂(lè)/或者/好的思想，
都變成聲音/飛到／四方八面去吧，
不管/它像/一陣微風(fēng)
或者／一片陽(yáng)光
輕輕地/從我琴弦上
失掉了／成年的／憂傷，
我重新/變得／年輕了，
我的血／流得很快，
對(duì)于生活/我又充滿了/夢(mèng)想，充滿了/渴望。
5、全班學(xué)生朗讀。
三、質(zhì)疑，討論。
1、教師：（1）詩(shī)人為少男少女歌唱，詩(shī)人為什么為少男少女歌唱？學(xué)生答
�。�2）既然是歌唱少男少女們的，那為什么詩(shī)歌的一開(kāi)始卻歌唱“早晨”，“希望”，“未來(lái)的事物”，“正在生長(zhǎng)的力量”，他是不是把歌給唱跑調(diào)了呢？
明確：它們都有相似點(diǎn)：生機(jī)勃勃，充滿了朝氣，充滿了希望。
2、這些充滿朝氣和希望的少男少女們給詩(shī)人帶來(lái)了什么樣的變化呢？
明確：使詩(shī)人“重新變得年輕了”，使詩(shī)人“對(duì)生活又充滿了夢(mèng)想，充滿了渴望”。
3、理解“重新”與“又”。進(jìn)行比較閱讀。出示有關(guān)的比較句子。
4、學(xué)生齊讀不同的句子進(jìn)行比較�！爸匦隆迸c“又”說(shuō)明了什么？
明確：再一次的。那么說(shuō)明詩(shī)人曾經(jīng)也擁有過(guò)、、、、、、后面卻失去了，變得、、、、、現(xiàn)在又、、、、、、、
5、是什么讓詩(shī)人由有希望有夢(mèng)想變得憂傷的呢？大家在思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，老師給大家一個(gè)提示：這首詩(shī)寫(xiě)于1941年11月。那么現(xiàn)在大家想想當(dāng)時(shí)我們的國(guó)家處于什么階段呢？-----抗日。而當(dāng)時(shí)詩(shī)人正生活在國(guó)民黨的統(tǒng)治區(qū)，那我們大家知道的當(dāng)時(shí)國(guó)民黨對(duì)于日本侵略是什么樣的態(tài)度？-----消極抗日。可是對(duì)要求抗日的愛(ài)國(guó)人士卻采取了積極地打壓，那么如何其芳這樣的愛(ài)國(guó)青年當(dāng)時(shí)他的內(nèi)心感受會(huì)是什么樣的呢？----憂傷。那又是什么使詩(shī)人又變得充滿希望和夢(mèng)想呢？----青年。在1938年詩(shī)人由國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)來(lái)到了革命圣地延安，感受到了一種與國(guó)統(tǒng)區(qū)完全不同的生活，詩(shī)人又有了夢(mèng)想和希望！
5、讀詩(shī)歌，分男女同學(xué)讀。
五、拓展練習(xí)。
1、何其芳“為少男少女們歌唱”，你作為少男少女們中的一員，讀了這首詩(shī)，肯定有不少感觸。詩(shī)人用“早晨”“希望”“未來(lái)的事物”“正在生長(zhǎng)的力量”來(lái)作比。那么，你認(rèn)為還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)比喻我們的生活和我們的青春呢？同學(xué)想好的話可以把你想到的寫(xiě)到黑板上來(lái)。
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己寫(xiě)的喻體，模仿寫(xiě)一段歌頌青春的話。
3、交流。
六、全班齊讀。
七、如果還有時(shí)間請(qǐng)同學(xué)交流自己收集到的詩(shī)歌。
八、總結(jié)：
教師：同學(xué)們說(shuō)的都非常的好，“同學(xué)們的歌呀，你飛吧，飛到年輕人的心里，去找你停留的地方”。老師希望我們大家能有精彩的每一天！
我為少男少女們歌唱教案3
一、目標(biāo)與要求
1、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的中心意思。
2、理解第二、三節(jié)豐富的想象的作用。
3、有感情地朗讀這首詩(shī)。
二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì)
學(xué)法指導(dǎo)
這是一首抒情濃烈的詩(shī)歌。在反復(fù)朗讀后，體會(huì)作者歌唱了什么，為什么要歌唱。還應(yīng)思考，第三節(jié)體現(xiàn)了詩(shī)人豐富的想象力，這種想象力具體表現(xiàn)在哪些詩(shī)句中；它對(duì)表現(xiàn)詩(shī)的中心意思和抒情起了什么作用。帶著這些問(wèn)題思考著朗讀，就能讀出感情，讀出韻味。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本詩(shī)創(chuàng)作的背景。
1938年，詩(shī)人和好友卞之琳等一道懷著對(duì)光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者親眼目睹了根據(jù)地人民火熱的革命生活，那種快樂(lè)、充實(shí)、民主的全新生活，使從黑暗的國(guó)統(tǒng)區(qū)來(lái)的詩(shī)人，感到中國(guó)的希望。詩(shī)人投入到火熱的革命生活中，并受到了毛主席的親切接見(jiàn)。
1942年，詩(shī)人滿懷激情地寫(xiě)下了這首詩(shī)。
2、詩(shī)歌賞析。
詩(shī)一開(kāi)頭，便指明為少男少女而歌唱，歌唱的對(duì)象是“早晨”、“希望”、“屬于未來(lái)的事物”。
“正在生長(zhǎng)的力量”，作者這樣快樂(lè)地歌唱正是因?yàn)樗吹搅搜影渤錆M活力和希望的生活，為生活在延安的少男少女們而感到歡欣、激動(dòng)。
第二節(jié)，作者想象自己的快樂(lè)的思想像歌聲一樣飛向四面八方去感染更多的人。激動(dòng)之情溢于言表。第三節(jié)，已整30歲的作者仿佛又回到了少男少女的時(shí)代，忘記了憂傷，渾身充滿著活力和激情、夢(mèng)想和希望。而之所以有這樣的感受，正是因?yàn)檠影材欠N火熱的充滿希望的新生活的感染。全詩(shī)回蕩著歌唱革命生活。歌唱青春的昂揚(yáng)旋律。
問(wèn)題與方法
1、作者為什么要為少男少女們歌唱？
因?yàn)樽髡吒械缴钤谘影驳纳倌猩倥畟兪切腋５�，他們的生活充滿青春的活力，顯示著勃勃生機(jī)，使人想到他們就是新中國(guó)的未來(lái)和希望。
2、應(yīng)當(dāng)怎樣理解“輕輕地從我琴弦上積掉了成年的憂傷”？
作者三十年代初開(kāi)始寫(xiě)作新詩(shī)，多收集在詩(shī)集《預(yù)言》里。從三十年代的詩(shī)作看，作者由最初敢于表露對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)人間美好的東西的追求，到感到“成人的寂寞”，領(lǐng)略人間的.苦辛，詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)，反映了作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)，而又找不到濟(jì)世的辦法。這是國(guó)統(tǒng)區(qū)里黑暗的現(xiàn)實(shí)，使他悲觀憂傷。而延安的全新的生活，使他豁然開(kāi)朗，他頓時(shí)感到生活充滿陽(yáng)光和快樂(lè)，仿佛一下子年輕了許多。
三、學(xué)與練設(shè)計(jì)
①識(shí)記與理解
1、給下列多音字注音并組詞。
顫（——好（——
2、選詞境空。
1）飛到年輕人的心中／去找你＿（停留、停止、停泊）的地方。
�。�2）輕輕地從我琴弦上＿（失去。
失落、失掉）了成年的憂傷。
3、填空。
這首詩(shī)的作者是＿，我國(guó)現(xiàn)代＿、評(píng)論家。他于1938年，懷著對(duì)光明的渴望，奔赴革命根據(jù)地——＿＿＿。
①鞏固與掌握
閱讀下列這節(jié)詩(shī)，按要求答題。
所有使我像草一樣顫抖過(guò)的快樂(lè)或者好的思想，都變成聲音飛到四面八方去。巴，不管它像一陣微風(fēng)或者一片陽(yáng)光。
1、本節(jié)詩(shī)中作者運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻，各有什么作用？
2、對(duì)“快樂(lè)或者好的思想”“使我像草一樣顫抖過(guò)”應(yīng)如何理解？
3聯(lián)系全詩(shī)，對(duì)作者的思想感情體會(huì)得不正確的一項(xiàng)是（）。
A、歌唱延安嶄新的生活，表達(dá)了詩(shī)人快樂(lè)的。心情。B、為延安的少男少女生活在幸福生活中，而感到無(wú)比歡欣和鼓舞。C、看到延安的充滿活力的生活，感到中國(guó)充滿著希望。1）、看到延安火熱的革命生活，聯(lián)想到自己的經(jīng)歷，心中多少有些憂傷。0拓展與遷移
閱讀卞之琳的《道旁》，按要求答題。道旁家馱在身上像一只蝸牛，弓了背，弓了手杖，弓了腿，倦行人挨近來(lái)問(wèn)樹(shù)下人（閑看流水里流云的）：“請(qǐng)教北安村打哪兒走？”
驕傲于被問(wèn)路于自己，異鄉(xiāng)人懂得水里的微笑；又后悔不曾開(kāi)倦行人的話匣像家里的小弟弟檢查遠(yuǎn)方回來(lái)的哥哥的行篋。
1、詩(shī)里寫(xiě)了一個(gè)“問(wèn)路”的情節(jié)，問(wèn)路人問(wèn)的“路”，“樹(shù)下人”想問(wèn)“倦行人”走過(guò)的“路”，僅僅是生活的‘潞”嗎？你是怎樣理解的？
2、詩(shī)里描述了“倦行人”的動(dòng)作語(yǔ)言、“樹(shù)下人”的心理活動(dòng)。你能依此揣摩兩人的性格特點(diǎn)嗎？
3、試著寫(xiě)一段一二百字的詩(shī)歌賞析。
我為少男少女們歌唱教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.深刻理解詩(shī)人對(duì)新生活的歌贊與熱愛(ài)。
2.品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象與聯(lián)想。
3.體會(huì)詩(shī)人熾烈的感情，培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂(lè)積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)——品味形象、鮮明、優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象與聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)——把握本詩(shī)的主旨。
課時(shí)安排——2課時(shí)
二、課文字詞
顫抖：chàn dǒu顫動(dòng);哆嗦;不停地顫栗地控制不住地抖動(dòng)。
琴弦：qín xián琴上賴以發(fā)聲的弦線。
渴望：迫切地盼望
三、課文朗讀：
我為/少男少女們/歌唱。
我歌唱/早晨，
我歌唱/希望，
我歌唱/那些屬于未來(lái)的/事物，
我歌唱/正在生長(zhǎng)的/力量。(明確歌頌對(duì)象，凸現(xiàn)喻體形象)
我的歌啊，
你/飛吧，
飛到/年輕人的/心中
去找你/停留的/地方。(突出“飛”，顯其熱情奔放)
所有/使我像草一樣/顫抖過(guò)的
快樂(lè)/或者/好的思想，
都變成聲音/飛到/四面八方去吧，
不管/它像一陣微風(fēng)
或者一片陽(yáng)光。(注意聲音的抑揚(yáng)，情感的表達(dá))
輕輕地/從我琴弦上
《我為少男少女們歌唱》原文閱讀
我為少男少女們歌唱--何其芳
我為少男少女們歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些屬于未來(lái)的事物
我歌唱正在生長(zhǎng)的力量。
我的歌呵，
你飛吧，
飛到年輕人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一樣顫抖過(guò)的.
快樂(lè)或者好的思想，
都變成聲音飛到四方八面去吧，
不管它像一陣微風(fēng)
或者一片陽(yáng)光。
輕輕地從我琴弦上
失掉了成年的憂傷，
我重新變得年輕了，
我的血流得很快，
對(duì)于生活我又充滿了夢(mèng)想，充滿了渴望。
我為少男少女們歌唱
我為少男少女們歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些屬于未來(lái)的事物，
我歌唱正在生長(zhǎng)的力量。
我的歌啊，
你飛吧，
飛到年輕人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一樣顫抖過(guò)的
快樂(lè)或者好的思想，
都變成聲音飛到四方八面去吧
不管它像一陣微風(fēng)
或者一片陽(yáng)光。
輕輕地從我琴弦上
失掉了成年的憂傷，
我重新變得年輕了，
我的血流得很快，
對(duì)于生活我又充滿了夢(mèng)想，充滿了渴望。
1.這首詩(shī)的作者是___________________，原名___________________，我國(guó)現(xiàn)代著名___________________。他的兩部詩(shī)集是《___________________》和《___________________》。
2.從內(nèi)容上看，這首詩(shī)屬于___________________(A.敘事詩(shī)B.抒情詩(shī))，從形式看，它屬于___________________。(A.新體詩(shī)B.舊體詩(shī))
3.詩(shī)歌采用了___________________、___________________的修辭方法，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的思想感情。
4.第一節(jié)詩(shī)連用五個(gè)“歌唱”，為什么這樣寫(xiě)?這樣表達(dá)對(duì)抒發(fā)感情有什么好處?
5.第二節(jié)詩(shī)中，“我的歌啊”，詩(shī)人這里所要唱的是什么歌?詩(shī)人為什么希望它飛到年輕人的心中?
6.第三節(jié)詩(shī)中的“微風(fēng)”和“陽(yáng)光”代表著什么?
7.詩(shī)歌的主題是什么?
8.讀完這首詩(shī)后，你覺(jué)得還可以用哪些事物來(lái)比喻少男少女?試寫(xiě)出兩個(gè)，并說(shuō)說(shuō)他們之間的相似點(diǎn)。
我為少男少女們歌唱教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)習(xí)詩(shī)人豐富的想像力。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生“煉字”。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
體會(huì)作者樂(lè)觀向上的精神。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
1．感受詩(shī)中新生活的美。
2．品味樸美、清新、明快的語(yǔ)言美。
3．欣賞詩(shī)歌所表現(xiàn)的.音樂(lè)美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
適當(dāng)聯(lián)系時(shí)代背景，簡(jiǎn)要點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“像草一樣顫抖過(guò)的/快樂(lè)或者好的思想”和詩(shī)人把聲音比喻成“微風(fēng)”“陽(yáng)光”的意義和表達(dá)效果。在朗讀中體味其中的美。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)：講清想像的詩(shī)句。
2．難點(diǎn)：形象化的詩(shī)句。
3．疑點(diǎn)：歌聲“像一陣微風(fēng)或者一片陽(yáng)光”對(duì)這種想像寫(xiě)法的理解。
4．解決方法：多舉例子。采用討論，比較等方法，解決詩(shī)中的疑難問(wèn)題。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、朗誦磁帶
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，本課的學(xué)生活動(dòng)，主要采用朗讀法。按個(gè)別、整體、部分、師生等形式，有感情朗讀體會(huì)詩(shī)中的感情。
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