【推薦】口語交際教案錦集五篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的口語交際教案5篇，希望能夠幫助到大家。

口語交際教案 篇1

　　教材分析：

　　《我喜歡的電視節(jié)目》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)湖北教育出版社小學(xué)語文一年級下學(xué)期第7組的一次口語交際內(nèi)容。此口語交際十分貼近學(xué)生的生活，教材由文文和樂樂的對話以及活動的要求組成，話題在引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際的同時，還引導(dǎo)學(xué)生如何合理地.有選擇地收看電視節(jié)目。

　　設(shè)計理念：

　　學(xué)生是教育教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，把創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機，激發(fā)學(xué)生在課堂中主動參與，主動思考，主動實踐，在說話中學(xué)會說話，在交際中學(xué)會交際。

　　設(shè)計特色：

　　關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)，真正確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的合作精神。在教學(xué)中以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學(xué)生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往。

　　教學(xué)目的:

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進行交流，說出自己最愛看的電視節(jié)目。

　　2、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。

　　3、在交際的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、將學(xué)生最愛看的電視節(jié)目進行剪輯做成短片。

　　2、將文中文文和樂樂的對話和活動要求融進課件。

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖

　　一、課件導(dǎo)入

　　激發(fā)興趣

　　1、啟發(fā)談話，播放課件

　　每天做完作業(yè)后，你最喜歡干什么？文文和樂樂和我們一樣,也特別喜歡看電視,你們知道他們愛看什么節(jié)目嗎?(利用情境圖，播放他們的對話)

　　文文：樂樂，你愛看什么電視節(jié)目？

　　樂樂：我愛看動畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？

　　文文：我喜歡看《大風(fēng)車》里的節(jié)目。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欲望

　　師：電視里的節(jié)目可多了，你知道的節(jié)目都有什么呢？

　�。�隨學(xué)生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片,展示學(xué)生喜歡的《大風(fēng)車》、《東方兒童》、《動畫城》等欄目，讓學(xué)生產(chǎn)生主動交際的欲望。）

　　師：在這么多的節(jié)目中，你最喜歡哪個節(jié)目？

　　3、揭題讀題:我喜歡的電視節(jié)目

　�。ń虒W(xué)策略啟發(fā)談話，課件演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，為讓學(xué)生主動地投入到說話訓(xùn)練中做好鋪墊。）

　　二、出示內(nèi)容，學(xué)生交際

　　過渡:電視里的節(jié)目可豐富了,你愿意把你喜歡的節(jié)目告訴大家,讓我們一起分享你的快樂嗎?

　　1、課件情境圖和活動要求:你平時都喜歡看什么電視節(jié)目?同學(xué)們之間相互交流交流。

　　2、同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生用有,有,還有,其中。的.句式說自己看過的電視節(jié)目和自己喜歡的電視節(jié)目。

　　3、下位找好朋友或老師交流。

　　4、利用課件，示范采訪

　　師：電視臺的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來采訪了�。ㄕn件播放記者采訪文文和樂樂的情景。）

　　5、學(xué)生扮記者,采訪嘉賓,臺上臺下互動。

　　師：新堤小學(xué)電視臺的小記者也來我們教室采訪了!

　　(扮記者的同學(xué)學(xué)課件中記者的樣子,走到學(xué)生中間,自由采訪小嘉賓,引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方,有禮貌地和別人交談,同時提醒聽者態(tài)度認(rèn)真,神情專注,給對方予鼓勵。）

　　小記者：請問你喜歡什么電視節(jié)目？能告訴大家為什么嗎？

　　引導(dǎo)嘉賓用上因為,所以。的句式回答問題。

　　6、頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎?wù)隆?/p>

　�。ń虒W(xué)策略在情境中協(xié)作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學(xué)生的積極思維得到鍛煉。）

　　三、小組討論,合作交流

　　過渡：這么多精彩的節(jié)目，樂樂可喜歡啦！

　　1、播放課件，學(xué)生觀察：你覺得樂樂這么做好嗎？你想對他說什么？

　�。ㄕn件顯示一個孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時間都不愿離開電視的情景。）

　　2、指名交流，發(fā)表見解。

　　3、四人小組組織討論：小學(xué)生看什么電視節(jié)目好?每天看多長時間合適?

　　4、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。

　　5、全班交流。

　�。ń虒W(xué)策略情境來自生活，運用自主合作學(xué)習(xí)的方式,讓每個學(xué)生都有話可說，都愿意參與到活動之中。）

　　四、課堂總結(jié)，拓展延伸。

　　1、展示作品，學(xué)生繪畫。

　　這些電視節(jié)目真好看,讓我們把它們畫下來和同學(xué)們一起分享吧！(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品,激發(fā)學(xué)生興趣。)

　　2、讓學(xué)生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節(jié)目。

　　3、把《我喜歡的電視節(jié)目》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。

　　（教學(xué)策略--以本課學(xué)習(xí)為契機讓學(xué)生感受生活，在生活中發(fā)展語言能力。）

　　板書設(shè)計:

　　我喜歡的電視節(jié)目

　　有益身心

　　健康快樂

口語交際教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。使學(xué)生注意力集中地傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會交流，能夠有條理的講述自己的所見所感。

　　2、激發(fā)學(xué)生對大自然的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　板書設(shè)計：

　　我們要到野外去

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、說一說野外有什么好玩的？

　　2、導(dǎo)入課題：策劃一次野外觀察活動。

　　二、集體策劃

　　1、小組合作討論：到什么地方去？觀察些什么？怎樣觀察？怎樣記錄下來觀察與發(fā)現(xiàn)？打算怎樣向被人介紹？（用自己喜歡的方式或表格記錄下來。）

　　2、 全班交流，提出合理化建議。

　　3、教師對學(xué)生說的方式，聽的能力給與指導(dǎo)。

　　三、以小組為單位，到野外進行一次真實的觀察活動。

　　向大家介紹觀察的情況。講述看到的'有意思的事。

　　全班交流

　　小組合作

　　發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，給學(xué)生一個自由展示個性的空間，群策群力，達(dá)成共識。

　　親自觀察后，學(xué)生有豐富的實踐經(jīng)驗，一定有話可說，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。同時是對這次口語交際的鞏固訓(xùn)練。

口語交際教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

　　２、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備

　　自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

　　同學(xué)們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的`人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。

　　二、組內(nèi)討論，人人參與

　�。�、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

　�。�、學(xué)生在組內(nèi)交流：教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

　�。�、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

　�。�、推薦代表參加全班交流：

　　為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

　　三、全班互動，交流評價

　�。�、提示互動內(nèi)容：

　　《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

　　《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。

　�。病⑷�班互動：

　�、乓孕〗M為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　�、颇銓φl說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

　　四、開展辯論，啟迪思維

　�。�、人們常說：“開卷有益�！钡�也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！蹦銓�這個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

　�。�、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。

　�。场�師總結(jié)：

　　好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

　　第二、三課時

　　習(xí)作

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

　　二、閱讀提示，明確要求

　�。�、學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

　�。�、投影出示習(xí)作內(nèi)容：

　　讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。

　　三、試寫初稿，反復(fù)修改

　�。�、學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

　�。�、好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進行修改。

　�。�、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　４、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

　　四、朗讀佳作，共同賞評

　　每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

　　五、謄寫作文，制作小報

　�。薄⒃俅涡薷淖约旱牧�(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。

　�。�、整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

口語交際教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．圍繞父母的愛這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時，認(rèn)真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。

　　2．根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實感。

　　3．能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件。

　　2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

　　第一課時 口語交際

　　談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

　　1．談話導(dǎo)入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼�。（板書：父母的愛�?/p>

　　2．再現(xiàn)情境。多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。

　　創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

　　1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

　　2．小組交流，形成觀點。

　　3．全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

　　聯(lián)系實際，感悟父母之愛

　　1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2．小組合作，互說互評。

　　3．全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　拓展延伸，溝通情感

　　1．模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶�。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

　　2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

　　表揚激勵，課堂總結(jié)

　　第二課時 習(xí)作指導(dǎo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

　　1．談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母�？墒�，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：（1）曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；（3）你想和父母說的其他心里話。

　　3．誘發(fā)動機。針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

　　自主選擇，小組合作

　　1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的`話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

　　2．匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

　　3．小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　　全班交流，師生互動

　　1．代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

　　2．師生評議。要點：（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達(dá)出自己真情實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。

　　明確要求，學(xué)生寫作

　　1．明確要求。讀讀習(xí)作提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

　　2．各自習(xí)作。

　　3．修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

　　4．謄寫習(xí)作。

　　第三課時 習(xí)作講評

　　小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

　　1．小結(jié)習(xí)作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)。

　　2．提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點是：（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達(dá)了真情實感。

　　欣賞佳作，師生互動

　　1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

　　2．賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

　　小組交流，互評互議

　　1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。

　　2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

　　拓展練習(xí)，強化運用

　　1．談話引入。習(xí)作是最主要運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的。

　　2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖�。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。

　　展示習(xí)作，激發(fā)興趣

口語交際教案 篇5

　　口語交際

　　一、整體理解

　　口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學(xué)校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以交流。

　　二、開展這次口語交際活動的目的

　　一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。

　　三、教學(xué)思路

　　學(xué)生在相互交流的時候，不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學(xué)生交流時，不失時機地對學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

　　習(xí)作

　　一、整體理解

　　此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習(xí)作擬一個合適的題目；寫好后要認(rèn)真讀一讀，找出不足，自行修改。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想，并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習(xí)作的熱情；

　�。�、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進行交流，相互啟發(fā)；

　�。�、學(xué)生分頭習(xí)作，教師相機指導(dǎo)；

　�。�、學(xué)生寫好后自評自改、互評互改；

　�。�、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、整體理解

　　這次“我的`發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。

　　成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認(rèn)識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學(xué)生造成了更大的危害。

　　二、教學(xué)目的

　　使學(xué)生從認(rèn)識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。

　　三、教學(xué)思路

　　從這４條被當(dāng)作廣告詞的成語切入，讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認(rèn)識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。

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