語(yǔ)文教案必備【6篇】
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、積累文中詞語(yǔ)并熟練使用。
2、領(lǐng)會(huì)古人是如何寫(xiě)“木”的，作者又是如何體察“木”的特征的。
3、把握文章脈絡(luò)，理解文章精髓。
4、學(xué)會(huì)體察詩(shī)歌藝術(shù)中的精微之處。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章精髓。
教學(xué)難點(diǎn)：
體察詩(shī)歌藝術(shù)的精微之處。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)方法：
體讀法。
一、教學(xué)導(dǎo)入：
教師朗讀幾首寫(xiě)樹(shù)木的詩(shī)歌，引入課題。或請(qǐng)學(xué)生背誦一兩首寫(xiě)木的詩(shī)歌入題。
二、預(yù)習(xí)診斷：
1、選擇注音正確的一項(xiàng)（A）
A、陸厥（jue）招徠（lai）橘頌（ju）
B、寒砧（zhen）涔陽(yáng)（qin）錠藥（ding）
C、窸窣（cui）曙光（shu）號(hào)咷（tao）
D、亭皋（gao）竹筌（quan）干燥（cao）
2、用課文前面列出的詞語(yǔ)組一個(gè)短語(yǔ)：
炊煙裊裊、北風(fēng)蕭蕭、風(fēng)度翩翩、冉冉升起、文意綿密、情意纏綿
3、“木”在形象上有幾個(gè)藝術(shù)特征？
提示：“木”在形象上有兩個(gè)藝術(shù)特征：首先它仿佛本身就含有一種落葉的因素。它有著一般“木頭”、“木料”“模板”等的影子，這使讀者更多地想到了樹(shù)干，而很少想到葉子，“葉”因此常常被排除在“木”的形象之外，這排斥暗示著落葉。其次它還按時(shí)了它的顏色，可能是透著黃色，在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的，我們所習(xí)見(jiàn)的門(mén)栓、棍子、桅桿等，就都是這個(gè)樣子。于是“木葉”顯得更加空闊�！澳救~”中的“葉”帶有綿密的意思，“落木”則連“葉”這個(gè)字所保留的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。
三、理清全文內(nèi)容，歸納全文大意：
全文分三部分：
第一部分（1~3段）列舉我國(guó)古代詩(shī)歌史上的一個(gè)現(xiàn)象，就是“木葉”成為詩(shī)人筆下鐘愛(ài)的形象。而“木葉”形象的關(guān)鍵在一個(gè)“木”字。
1段：“木葉”成為詩(shī)人們筆下鐘愛(ài)的形象。
2段：說(shuō)明“木葉”就是“樹(shù)葉”，但用“樹(shù)葉”的十分少見(jiàn)，大量的是用“木葉”，又發(fā)展到用“落木”。
3段：說(shuō)明“木葉”“落葉”與“樹(shù)葉”“落葉”的不同，關(guān)鍵在于“木”字。在詩(shī)歌中，概念相同的詞語(yǔ)，也有可能在形象上大有區(qū)別。
第二部分（4~6段）說(shuō)明“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征，以及為什么有這些特征。
4段：說(shuō)明“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征：含有落葉的因素。
5段：說(shuō)明“木”為什么含有落葉的因素——詩(shī)歌語(yǔ)言的背后含有暗示性。
6段：說(shuō)明“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來(lái)疏朗的秋天氣息。
第三部分（7段）作出小結(jié)：說(shuō)明“木葉”與“樹(shù)葉”在概念上相差無(wú)幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。
四、畫(huà)出文中所引的古詩(shī)文語(yǔ)句，再用8分鐘左右的時(shí)間體會(huì)其中的“木葉”包含的意味。學(xué)生有不理解的地方，請(qǐng)教老師。
五、完成課后的第二題。
1、朗讀這三首詩(shī)詞。
2、學(xué)生先獨(dú)自體會(huì)其中“梅”這一意象所包含的思想感情。然后與同學(xué)交流。
提示：王安石的《梅花》表現(xiàn)了梅花的“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的高貴品格，這與我國(guó)把松、竹、梅譽(yù)為“歲寒三友”的文化傳統(tǒng)相一致，三個(gè)意象同是高貴圣潔的象征。陸游的《卜算子·詠梅》表達(dá)的是“寂寞開(kāi)無(wú)主”的無(wú)奈、“黃昏獨(dú)自愁”的凄涼心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。毛澤東的詞與陸游的詞題、調(diào)相同，意境卻截然不同，毛詞巧妙地把陸游詞中對(duì)梅花不幸遭遇的傾訴和孤芳自賞的.表露化為對(duì)她達(dá)觀堅(jiān)定的描述和高貴純潔的贊頌，詞中有一種超越時(shí)空的壯美和豪放樂(lè)觀，振奮人心。
3、另外再搜集幾首寫(xiě)梅花的詩(shī)詞，體會(huì)其中的梅花包含的思想感情。
瀟湘神
劉禹錫
斑竹枝，斑竹枝，
淚痕點(diǎn)點(diǎn)寄相思。
楚客欲聽(tīng)瑤瑟怨，
瀟湘深夜月明時(shí)。
長(zhǎng)相思·雨
萬(wàn)俟詠
一聲聲，一更更，
窗外芭蕉窗里燈，
此時(shí)無(wú)限情。
夢(mèng)難成，恨難平，
不道愁人不喜聽(tīng)，
空階滴到明。
菩薩蠻·落梅
孫艤
一聲羌管吹嗚咽，
玉溪夜半梅翻雪。
江月正茫茫，
斷橋流水香。
含章春欲暮，
落日千山雨。
一點(diǎn)著枝酸，
吳姬先齒寒。
六、你同意作者對(duì)“木葉”的理解嗎？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕目捶ā?/p>
讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一種小小的學(xué)術(shù)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)興趣，塑造學(xué)生做學(xué)問(wèn)的信心。
教師提示：“咬文嚼字”有可能牽強(qiáng)附會(huì)，但作為初學(xué)詩(shī)歌的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“咬文嚼字”有利于打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，值得重視。
七、布置作業(yè)：
1、完成同步練習(xí)。
2、選取一首詠物詩(shī)，體會(huì)其中的意象包含的思想感情。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“丁、字、對(duì)、用、正、也”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得怎樣才能把字寫(xiě)好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)真的態(tài)度和良好的習(xí)慣是做好事情的關(guān)鍵。
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)語(yǔ)：
——同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)你的字在全班是寫(xiě)得最漂亮的了！你能告訴大家，你是怎么寫(xiě)字的嗎？
�。▽W(xué)生介紹自己寫(xiě)字的.方法，教師評(píng)介鼓勵(lì)）
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《丁丁寫(xiě)字》。
一、板書(shū)課題，初讀課文。
1、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：丁丁寫(xiě)字。
2、聽(tīng)課文錄音，初步感知文章內(nèi)容。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，遇到生字、生詞做上記號(hào)，多讀幾次。
4、把你標(biāo)出的生字、生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
5、教師用卡片檢查生字、生詞的讀音。
6、學(xué)生熟讀課文，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容。
二、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示第一幅圖，仔細(xì)觀察，你認(rèn)為丁丁的字寫(xiě)得好嗎？他為什么寫(xiě)不好字呢？你從圖上可以知道嗎？
2、學(xué)生自讀1—3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)丁丁寫(xiě)字寫(xiě)得怎樣的句子。
3、小黑板出示句子。
丁丁寫(xiě)字，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)來(lái)好。
他用姐姐的紙寫(xiě)字，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好。
他用姐姐的紙、姐姐的筆，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好。
�、抛x一讀以上三句話，理解“寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去”、“還是”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去：寫(xiě)了很多次。
還是：用姐姐的紙和筆來(lái)寫(xiě)，他和開(kāi)始一樣寫(xiě)不好。
練習(xí)用“還是”說(shuō)句話。
�、浦笇�(dǎo)朗讀。
4、出示第二幅圖，觀察姐姐的字寫(xiě)得好嗎？她是怎樣寫(xiě)的？
5、指名讀第4自然段，其他同學(xué)思考姐姐字寫(xiě)得好的原因，把關(guān)鍵詞畫(huà)上橫線。
6、從姐姐的身上，你明白怎樣才能把字寫(xiě)好嗎？
小組討論后全班交流。
7、齊讀第4自然段的最后一句話：“瞧，她寫(xiě)的字多好！”讀出贊嘆的語(yǔ)氣
8、出示第三幅圖，丁丁的字寫(xiě)好了嗎？這一次他是怎樣寫(xiě)的？
9、指名讀最后一自然段，聯(lián)系上文想想丁丁明白了什么。
10、齊讀最后一句話，理解“也”的意思，并學(xué)著用“也”說(shuō)句話。三、總結(jié)課文。
結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好。
小組討論————全班交流。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“岡”等9個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�、蹛�(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
A案：
課前準(zhǔn)備
①布置學(xué)生收集春天一些植物生長(zhǎng)的資料。
�、诶蠋煖�(zhǔn)備本課生字的課件。
�、劢虒W(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
①學(xué)生聽(tīng)老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
�、趯W(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
�、弁澜涣髡J(rèn)記生字的方法。
�、芾蠋煶鍪編值脑~語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。
a.
讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過(guò)程中，老師注意下列生字的讀音：
平舌音：筍鉆滋
翹舌音：揉潤(rùn)
鼻香：扭
邊音：嘮
b.
老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識(shí)記生字。（及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法）
c.
學(xué)生自記生字。
d.
老師采取開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
e.
老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的`情況。
�、輹�(shū)寫(xiě)字詞
a.
觀察要寫(xiě)的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。
b.
鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）
c.
學(xué)生書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。
d.
老師出示要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫(xiě)。
e.
學(xué)生讀詞學(xué)寫(xiě)。
讀通課文
�、賹W(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。
�、诶蠋煓z查朗讀情況。
練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字）
�、俳o帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
筍芽（sǔn
shǔn）山岡（gāng
gǎng）扭動(dòng)（liǔ
niǔ）
鉆出（zuān
zhuān）嘮叨（lāo
náo）滋潤(rùn)（zhī
zī）
�、谟蒙挚陬^詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
默讀課文，了解內(nèi)容
①學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。
②學(xué)生提問(wèn)。
③師生共同解決提出問(wèn)題。
引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)
�、俪了谕晾锏墓S芽?jī)�，不知道自己成長(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰(shuí)叫醒她，是誰(shuí)呼喚她鉆出地面的？
�、谒麄兪窃鯓雍魡竟S芽?jī)旱模空业竭@些句子讀一讀。
（春雨姑娘……彈奏著樂(lè)曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）
③你從他們的呼喚中體會(huì)到什么？
�、芄S芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>
分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問(wèn)題。（可以表演，可以朗讀。注意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）
⑤你從筍芽?jī)恒@出土的過(guò)程中體會(huì)到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì)）
朗讀表演，加深印象
①讓我們一起有感情地朗讀4—6段。
②老師朗讀，學(xué)生自由表演。
讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)
①自讀課文，想想在這段里哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？（可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長(zhǎng)聯(lián)想自己的成長(zhǎng)，想想自己在成長(zhǎng)中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)）
�、趯W(xué)生回答，談感覺(jué)。
�。ㄖ攸c(diǎn)體會(huì)“愛(ài)撫”“滋潤(rùn)”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思）
啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽?jī)�，面�?duì)這大好的春光你想說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說(shuō)出自己想說(shuō)的話。
積累擴(kuò)展
①我們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長(zhǎng)的資料說(shuō)給同學(xué)生們聽(tīng)聽(tīng)吧。
�、诔珜�(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
B案
課前準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片、：“快樂(lè)果”、CAI課件一套。
第一課時(shí)
情境引入，揭示課題
�、賻煟骸靶∨笥�，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來(lái)了。
�。ǔ鍪菊n件畫(huà)面《春天來(lái)了》，播放輕快的音樂(lè)），“你們想說(shuō)些什么呢？”
�、趲煟菏茄剑禾靵�(lái)了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學(xué)生齊讀課題：筍芽?jī)骸?/p>
初讀感知課文，自主、合作識(shí)字
�、僮宰x課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
�、诔樽x生字：老師點(diǎn)字，會(huì)讀的一起讀。
③你想提醒同學(xué)生們注意哪個(gè)字的讀音。
�、芙涣髯R(shí)字方法。
你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。
匯報(bào)：誰(shuí)想把自己的好方法推薦給大家呀？
�、菘鞓�(lè)傳遞讀詞語(yǔ)：把生字放在詞語(yǔ)里，你還會(huì)讀嗎？我們來(lái)玩一個(gè)快樂(lè)傳遞的游戲，請(qǐng)每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)拿到“快樂(lè)果”，音樂(lè)停下時(shí)，如果你會(huì)讀果子上的詞語(yǔ)，這個(gè)快樂(lè)果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎？
�、薏略~語(yǔ)：我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的“猜詞語(yǔ)”游戲，誰(shuí)愿意到前面來(lái)猜？（指名讓一名學(xué)生面對(duì)全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語(yǔ)做動(dòng)作�？纯凑l(shuí)的動(dòng)作能讓前面那個(gè)同學(xué)最快地把詞語(yǔ)猜出來(lái)）
再讀課文，啟發(fā)思考
�、儆^察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥�。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的愿望）
②老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
�、蹖W(xué)生熟讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么。
鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
�、偻阑蛐〗M互讀要求認(rèn)識(shí)的生字。
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字、寫(xiě)字
�、僦该x生字新詞。
�、谡J(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽(tīng)寫(xiě)這三個(gè)字。
朗讀課文
�、俜纸M讀課文，一組讀一個(gè)段落。
②自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
�、圩约壕毩�(xí)朗讀全文。
讀懂課文，感悟課文
�、傩〗M合作學(xué)習(xí)1—5段。
a.
請(qǐng)小組長(zhǎng)同小組成員商量，選擇最想讀的一個(gè)段落。
b.
小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)，自己讀懂了什么？準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)。
c.
請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒(méi)有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽(tīng)，可以向正在匯報(bào)的小組代表提問(wèn)，當(dāng)一位善于提問(wèn)的小記者。匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問(wèn)題。
�。ɡ蠋熾S機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書(shū)）
�、谇榫掣形虻�6段。
a.
過(guò)渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬(wàn)紫千紅，你看！（畫(huà)面）禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小鳥(niǎo)歡快地歌唱。
b.
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情？
c.
筍芽?jī)嚎匆?jiàn)這樣的景象會(huì)是怎樣的心情？
d.
同學(xué)們，帶著自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。
e.
匯報(bào)：誰(shuí)想把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？（隨機(jī)指導(dǎo)：評(píng)讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句）
�、垡x第7段。
筍芽?jī)合肟炜扉L(zhǎng)大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她？（引讀）
在他們的幫助下，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了。（板書(shū)：長(zhǎng)大了）這時(shí)，筍芽?jī)旱男那樵鯓樱浚ㄗ院溃ò瀹?huà)長(zhǎng)大的表情）什么時(shí)候你自豪過(guò)？（生說(shuō)）自豪地讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>
④配樂(lè)讀全文。
愿小朋友們也能像筍芽?jī)阂粯佑赂摇⒖鞓?lè)地成長(zhǎng)！讓我們?cè)俅卫首x全篇課文。
拓展：選擇自己最想說(shuō)的話題說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)
提示：
①桃花對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——
�、诠S芽?jī)簩?duì)我說(shuō)——
�、畚蚁雽�(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——
積累詞句，指導(dǎo)寫(xiě)字
�、俜e累本課自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
�、跁�(shū)寫(xiě)“世界”“筍芽”“呼喚”三個(gè)詞。
�、塾兄攸c(diǎn)地指導(dǎo)、范寫(xiě)。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等）
�、軐W(xué)生寫(xiě)字。
�、菰u(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字。
結(jié)束語(yǔ)：讓可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)河肋h(yuǎn)和我們的童年在一起！讓我們同筍芽?jī)阂黄鹂鞓?lè)地成長(zhǎng)！
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
②通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。
�、芡ㄟ^(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
⑤讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動(dòng)的童話故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
3、簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象能力的培養(yǎng)。
4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問(wèn)題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的辦法。
課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
�、趯W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
�、劢處煖�(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成。
課時(shí)安排 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、事例導(dǎo)入，引出話題。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過(guò)嗎？
1、(展示事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具�！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果�！粢话愕拈T(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)�(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。)
2、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。(出示：天天都是創(chuàng)造之時(shí)，處處都有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，人人都有創(chuàng)造的能力。)
3、教師小結(jié)，引出話題。
在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……
二、小組交流，教師巡視。
大家仔細(xì)想一想，(出示：你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)？然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。) (出示：大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)
在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(出示：勤于思考，善于思考。)
三、全班交流，師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生(出示：說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。)
四、評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者。
五、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，把握童話故事特點(diǎn)
(播放：一幅幅奇特的畫(huà)，師描述畫(huà)面：看，貪玩的小貓，調(diào)皮的小狗，可愛(ài)的小白兔正在做迷藏，它們玩得多高興啊！淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。)
一支畫(huà)筆可以給窮人衣食；一把鑰匙可以打開(kāi)寶庫(kù)的大門(mén)……大自然里五彩繽紛的畫(huà)面，社會(huì)生活中離奇生動(dòng)的情節(jié)，都是童話創(chuàng)作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？
1、同學(xué)們讀過(guò)安徒生爺爺?shù)耐捁适聠�？童話故事有什么特點(diǎn)？
2、展示：已學(xué)過(guò)的童話故事的課題。引導(dǎo)回憶，進(jìn)一步把握童話故事的特點(diǎn)。
3．（出示：上課開(kāi)始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫(huà)面。）
隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，教師飽含深情的述說(shuō)：同學(xué)們，畫(huà)面上是老師最喜歡的童話故事。想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)童話故事嗎？（出示：《白雪公主》的故事。）
(1)（出示：聽(tīng)故事的方法和要求：1、聽(tīng)出主人公是誰(shuí)，它們之間發(fā)生了什么事；2、邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，讓自己頭腦中有一個(gè)鮮明的形象；3、聽(tīng)出重點(diǎn)和故事說(shuō)明的道理。）
(2)同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白什么是童話了嗎？（出示：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說(shuō)，就是壞人非常壞，好人非常好。）
(3)童話有什么特點(diǎn)呢？（出示：童話特點(diǎn)：⑴大膽的想象⑵有趣的內(nèi)容⑶生動(dòng)的語(yǔ)言。）
4．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
⑴小組交流。
�、迫嘟涣�。
4、 小結(jié)并板書(shū)課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話世界。( 出示：走進(jìn)童話世界。)
二、聽(tīng)故事，激發(fā)興趣
(展示童話故事：蜜蜂和蝴蝶）
1、( 出示：想一想：蜜蜂有什么特點(diǎn)？蝴蝶有什么特點(diǎn)？出示：抓住動(dòng)物特點(diǎn)編故事。)
2、( 出示：蜜蜂和蝴蝶都說(shuō)了些什么話？它們說(shuō)話時(shí)神態(tài)怎樣？你最喜歡哪些描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞語(yǔ)？)
3、學(xué)生交流。
4、(展示：寫(xiě)好動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。)
三、授之以漁，指導(dǎo)寫(xiě)作
怎么寫(xiě)童話？(展示：⑴穿針引線⑵舉一反三⑶承前啟后〔4〕移花接木〔5〕查漏補(bǔ)缺〔6〕是非顛倒〔7〕循果問(wèn)因〔8〕按圖索文 ……)
〔1〕穿針引線
確定幾樣小物品，比如小玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等，用一個(gè)有趣的童話故事把它們串連起來(lái)。比如：一只小白兔和一個(gè)南瓜兩件道具，發(fā)揮自己的想像，編一個(gè)小白兔與南瓜的故事。
〔2〕舉一反三
指根據(jù)一事物的特征，來(lái)理解他事物的類(lèi)似特征；或用一道題的解題方法來(lái)解決其他類(lèi)似問(wèn)題。該方法的使用，必須有一個(gè)比較典型的參照原型，所對(duì)照的事物也必須與原型有一定的聯(lián)系，通過(guò)原型達(dá)到解決問(wèn)題的目的。比如：一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)牽�；ê芟裥√�(hào)，就寫(xiě)了篇《牽牛小號(hào)》。在我們周?chē)男┲参锏幕�、葉或果實(shí)等像樂(lè)器？根據(jù)這些，我們就可以寫(xiě)出《葫蘆琵琶》、《甘蔗笛子》等優(yōu)美的童話。
〔3〕承前啟后
根據(jù)已知童話故事增加新的情節(jié)，把故事往下編，使已知故事情節(jié)更加曲折，內(nèi)容更加有趣。如續(xù)編《狐貍和烏鴉》。有學(xué)生寫(xiě)出了狐貍把烏鴉的肉騙走后，烏鴉把情況告訴了好朋友小百靈，小百靈在狐貍的家門(mén)口唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，喜歡聽(tīng)歌的狐貍愿意用肉換百靈的一支歌，就這樣，烏鴉在百靈的幫助下要回了自己的肉。
〔4〕移花接木
即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或給某一事物賦于他事物的特征。如《小狗笨笨換腦袋》的童話，講述了這么一個(gè)故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的幫助下，成功地移植了一顆已故科學(xué)家的腦袋，從此笨笨成了最出色、最聰明的狗。
〔5〕查漏補(bǔ)缺
去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的不足之處，展開(kāi)想像，用各種方法、手段加以彌補(bǔ)，使事物朝著理想的方向發(fā)展。如一位學(xué)生覺(jué)得自家周?chē)肼晣?yán)重，寫(xiě)了篇《噪音搜集器》，這個(gè)搜集器能把噪音收集處理成一首首美妙的音樂(lè)。
〔6〕是非顛倒
即用逆向思維的形式，反串或超常規(guī)地編寫(xiě)故事。如把強(qiáng)大的寫(xiě)成弱小的，讓弱小的變成強(qiáng)大的，把好的寫(xiě)成壞的，讓壞的變成好的……如：《狐貍打獵人》、《怕老鼠的大花貓》，就是用"是非顛倒"的方法寫(xiě)的�！杜吕鲜蟮拇蠡ㄘ垺分v的是一只不學(xué)無(wú)術(shù)、又懶又饞的大花貓，最終被一只出生才兩個(gè)月的小老鼠戲弄得哭爹喊娘。
〔7〕循果問(wèn)因
即根據(jù)事情的結(jié)果追溯它的起因。這種方法比較適合于寫(xiě)一些知識(shí)性的童話。如根據(jù)小白兔的尾巴很短這一現(xiàn)象展開(kāi)想像，用童話的形式說(shuō)說(shuō)小白兔的尾巴為什么會(huì)這么短?再如，我們讓學(xué)生想想，寫(xiě)寫(xiě)月亮為什么晚上出來(lái)?水牛為什么有兩個(gè)長(zhǎng)角?蚯蚓為什么會(huì)喜歡在地下生活等故事。
〔8〕按圖索文
是指給學(xué)生一幅或幾幅圖片，讓學(xué)生通過(guò)想像，寫(xiě)成一個(gè)有情節(jié)、有情趣的。如三年級(jí)有位學(xué)生根據(jù)一幅一位小朋友打著傘在花壇邊的圖畫(huà)，寫(xiě)成了《雨姐姐哭了》。故事講一個(gè)大暑天，校園里的花草渴死了，有個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋，把一瓶墨水往空中一灑，把雨姐姐的新衣服給弄臟了，雨姐姐大哭起來(lái)，下起了大雨，可是，大雨會(huì)不會(huì)打折了花草呢，小朋友就打著傘去看她們了。
四、初試牛刀，續(xù)編故事
剛才同學(xué)們童話故事聽(tīng)得聚精會(huì)神，聽(tīng)懂了故事的內(nèi)容和說(shuō)明的道理，可那畢竟是別人編的童話故事，現(xiàn)在我們也來(lái)試試自己編童話故事。這里有個(gè)故事開(kāi)頭，接下去會(huì)發(fā)生什么事，結(jié)果怎樣呢？
(展示：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)現(xiàn)一只小鳥(niǎo)從樹(shù)上掉下來(lái)受了傷，小鴨子想幫助小鳥(niǎo)……”)
請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事，看誰(shuí)編的童話故事最具體，最有趣，最有創(chuàng)意。
五、選擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。
(展示：⑴選擇自己熟悉的動(dòng)物做主人公；重點(diǎn)想象它們之間可能發(fā)生的事；主人公不宜過(guò)多，可以是書(shū)上提供的，也可以是自己選擇的；題目要簡(jiǎn)潔。
�、葡胂蟆肮适隆币⒁庹f(shuō)清楚：什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、發(fā)生了什么事以及事情是怎么發(fā)生、怎么發(fā)展的？結(jié)果又是怎樣的？⑶你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”？這個(gè)“道理”可以直接寫(xiě)出來(lái)，也可以蘊(yùn)含在故事里面�！�4〕學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。)
(出示寫(xiě)作要求：看誰(shuí)編的故事最具體，最有趣，最有創(chuàng)意。)
六、交流展示，互相學(xué)習(xí)
1、學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事在組內(nèi)讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（出示：小組評(píng)價(jià)要求：⑴同學(xué)的故事有趣嗎？⑵畫(huà)出錯(cuò)別字，勾出好詞好句。⑶如果有不準(zhǔn)確的詞，請(qǐng)你幫他改一改。集體評(píng)價(jià)要求：⑴認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)評(píng)⑵他的想象最豐富之處在哪？⑶你認(rèn)為還有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？）
3、推薦優(yōu)秀作品在全班交流。
4、范文剖析：（出示：驕傲的大公雞）
驕傲的大公雞
有一只大公雞，他長(zhǎng)得非常漂亮。所以受到主人的寵愛(ài)。
你別看他那么漂亮，可是常常欺負(fù)母雞和小雞。但主人根本不管。大公雞還常常在別人面前炫耀自己的美麗。如果別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止。大公雞問(wèn)母雞們：“我是不是雄鷹？”母雞們平時(shí)受到大公雞的兇狠對(duì)待，所以不敢頂撞他，異口同聲說(shuō)：“是的，你是雄鷹。”
有一天，一群雞在紛紛議論：“有一只狐貍在森林里，他說(shuō)要把我們?nèi)砍缘�，這該怎么辦呀？”那只大公雞站出來(lái)說(shuō)：“交給我吧！你們這些膽小鬼�！�
第二天，狐貍來(lái)了，其它公雞都躲了起來(lái)。只有大公雞還在往前走。他終于看到了狐貍。迎面就要啄他的脖子。機(jī)靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了。其它公雞母雞都說(shuō)：“這就是你驕傲的結(jié)果，你自做自受”
主人知道了這件事后，也后悔了。他想：“要是我教訓(xùn)了大公雞，也不至于造成這樣的結(jié)果�。 敝魅讼蚬u、母雞、小雞道歉了。以后，他們過(guò)上了幸�？鞓�(lè)的生活。
簡(jiǎn)評(píng)：這里把大公雞擬人化，寫(xiě)出了驕傲導(dǎo)致的惡果。
七、交流展示，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
八、作業(yè)：
(出示：創(chuàng)編一則動(dòng)物童話故事。)
附范文：
森林里的緊急行動(dòng)
在一片很茂密的大森林里，居住著一群和睦相處的動(dòng)物。有力大無(wú)比而且正直善良的大象伯伯，有聰明伶俐但總好惹禍的小猴子，有活潑頑皮總不知發(fā)愁的小松鼠，還有百靈、花鹿、熊貓、孔雀，好多好多。他們每天在森林里勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、聚會(huì)、娛樂(lè)，別提多開(kāi)心呀!
一天，小松鼠的兩周歲生日到來(lái)，松鼠媽媽特地大辦了一桌豐盛的宴席招待鄰居朋友們。盤(pán)子中堆起一座座食物小山，高腳杯里盛滿(mǎn)了紅葡萄酒。大伙吃喝了一會(huì)兒，便跳起舞來(lái)�；b舞會(huì)上，大家各展本領(lǐng)，唱啊，跳啊，高興極啦！
可小猴子因酒席上貪杯，跳了一會(huì)兒舞便暈乎乎的`，但他清醒地明白：不好，我喝醉了！便踉踉蹌蹌地離開(kāi)小松鼠家，想回家歇歇。
小猴子正迷迷糊糊地走著，忽然覺(jué)得兩只胳膊同時(shí)被抓住了。他一驚，回頭一看，是兩個(gè)背長(zhǎng)桿槍的獵人！小猴全醒了，大叫起來(lái)：“救命��！救命！”“哈哈，金絲猴，這回總算把你給抓了！咱哥兒倆可要發(fā)財(cái)啦！哈哈！”獵人大笑著，押著掙扎著的小猴向山下走去。這會(huì)兒，在家生病的小黃鶯被驚醒了。她明白發(fā)生了什么事后，顧不上身體虛弱，馬上悄悄地向小松鼠家飛去。
舞會(huì)停止了。大伙兒開(kāi)了個(gè)大會(huì)，大象伯伯召集全體動(dòng)物，說(shuō)：“朋友們，今天該是個(gè)喜慶的日子，但可惡的獵人卻擾亂了我們平靜的生活！小猴子被抓走了，以后難道不會(huì)危及我們嗎？現(xiàn)在，馬上分工，救出小猴子！”接著，動(dòng)物兵分四路，準(zhǔn)備好便出發(fā)了。
獵人心里高興著呢！抓到了金絲猴！他們?nèi)徊活櫺『镒拥目藓埃活欁霭l(fā)財(cái)夢(mèng)，卻沒(méi)注意一根藤條做的絆馬索抬了起來(lái)--“撲嗵！”“哎喲！”兩個(gè)獵人摔倒了。槍甩過(guò)空中，兔子憑著跳躍的好身手，輕松地抓住了槍?zhuān)『镒右渤脵C(jī)爬上了一棵橡樹(shù)，小黃鶯正接應(yīng)他呢！
獵人爬起來(lái)，拔腿向前跑，但卻被黑熊帶領(lǐng)的小隊(duì)擋住了。黑熊揮起黑乎乎的巨掌“叭”一下，獵人便被打得暈頭轉(zhuǎn)向。他們憑著理智沖向左邊，小兔子正端著槍?zhuān)闇?zhǔn)了他們。兩人稀里糊涂地朝著右邊逃去，卻見(jiàn)大象卷著鼻子憤怒地看著他倆。兩人忙向后退，轉(zhuǎn)身想逃，卻掉進(jìn)了陷阱，小孔雀正在空中怒視，一聲清脆的鳴叫，所有鳥(niǎo)兒沖到陷阱里啄獵人，直到他們昏死過(guò)去。
森林緊急行動(dòng)取得了巨大勝利，大伙兒都很高興。忽然，被稱(chēng)為“小喇叭廣播站”的小百靈帶回一個(gè)消息--人類(lèi)頒布《野生動(dòng)物保護(hù)法》！這更是喜上加喜。動(dòng)物又舉行一次宴會(huì)，為了表達(dá)對(duì)大家的謝意，小猴子還作了精彩的表演呢！
簡(jiǎn)評(píng)：小事情寫(xiě)出了大道理。對(duì)話描寫(xiě)生動(dòng)、真實(shí)，結(jié)尾提示出一個(gè)道理：號(hào)召人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。
烏鴉的故事
上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不起，一直向森林里的小動(dòng)物炫耀自己的本事，可是都沒(méi)有被小動(dòng)物們放在眼里�？吹叫�(dòng)物對(duì)他冷眼相待，大烏鴉把肺都給氣炸了。為了消除自己的悶氣，他便來(lái)到小河邊散心。
哇！小河邊的風(fēng)景可真是美極了！這時(shí)正是寒冬臘月，臘梅花開(kāi)得正艷，引來(lái)一群蜜蜂，它們嗡嗡嗡地飛舞，給這兒寧?kù)o的氣氛增添了別樣的生機(jī)。冬天的早晨，滿(mǎn)天里霧氣騰騰，出去幾步就見(jiàn)不到人影，大楊樹(shù)上麻雀不叫，白色的樹(shù)掛向下垂著，到處銀裝素裹，樹(shù)上掛滿(mǎn)了玲瓏剔透的冰條。這會(huì)兒，看著早晨的美景，大烏鴉又慢慢得意起來(lái)，情不自禁地唱起了小曲！
烏鴉正唱得開(kāi)心，忽然聽(tīng)到細(xì)細(xì)的吸水聲。他止住歌聲舉目四望，啥都沒(méi)看見(jiàn)，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著。于是，烏鴉拍起翅膀俯沖下去：嘿！有一只小烏鴉正在吸水喝。只見(jiàn)那只小烏鴉站在一張破舊不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼著一根破破的竹管吸水喝。此時(shí)，大烏鴉不禁恍然大悟：“咦？為什么我當(dāng)時(shí)喝水就沒(méi)想到這絕妙的辦法呢？”他走到小烏鴉跟前，只見(jiàn)笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又繼續(xù)喝水。原來(lái)，小烏鴉渴極了。大烏鴉見(jiàn)此情景，不禁感到內(nèi)疚，當(dāng)初不該向小動(dòng)物們炫耀自己的本事。臉上一陣紅，一陣紫，尷尬極了。他看了看小烏鴉，“撲哧…”扇動(dòng)幾下翅膀，一下子飛走了……
簡(jiǎn)評(píng)：大烏鴉的心理描寫(xiě)出色，她得意、惱怒、煩悶、驚奇等，最終被小烏鴉折服了，慚愧不已。模仿小動(dòng)物，并且寫(xiě)出它們的想法，并且寫(xiě)出它們的想法和感受，你會(huì)這么寫(xiě)嗎？
五個(gè)精靈的故事
很久以前，在一個(gè)茂密的大森林里，住著五個(gè)神奇的小精靈。
樹(shù)精靈“綠森”年長(zhǎng)，最有威信；花精靈“香撲”總是衣著整潔，美麗動(dòng)人；石精靈“硬朗”是個(gè)老頑童，整天拿著玩具玩兒，笑呵呵的；土精靈“泥拉”食欲總是那么好，所以他很胖；水精靈“滴答”則是個(gè)旅行家，游遍了大江南北。
由于性格愛(ài)好不同，五個(gè)精靈很少來(lái)往，總是各自為政。他們不懂得互助，事不關(guān)己決不出手。
有一天，森林里來(lái)了一位不速之客——壞魔阿豺，他法力無(wú)邊，做了很多壞事。他用魔法將泥拉過(guò)的居民搬到了滴答國(guó)，引起滴答和泥拉之間的一場(chǎng)爭(zhēng)斗，最終兩敗俱傷。壞魔阿豺見(jiàn)此情景樂(lè)得捧腹大笑。
沒(méi)有分出勝負(fù)的泥拉和滴答去找綠森評(píng)理，綠森給他們講了壞魔阿豺以險(xiǎn)惡的用心挑起他們的爭(zhēng)斗。泥拉和滴答萬(wàn)分愧疚，握手言和。這時(shí)香撲和硬朗也慌慌張張地跑來(lái)，說(shuō)：“阿豺把我們心愛(ài)的玩具和美麗的衣裙都搶走了！”香撲又說(shuō)：“我用魔法跟他較量，可我打不過(guò)他！”綠森說(shuō)：“看來(lái)我們單獨(dú)打都打不過(guò)他，只有大家齊心合力才能打敗壞魔�！�
五個(gè)精靈都拿出了自己的魔杖，他們一起揮舞魔杖，從沒(méi)有過(guò)的五光合一，金光閃閃，照得人睜不開(kāi)眼睛。壞魔阿豺在金光的照耀下化成了一縷青煙飛上了天。通過(guò)這件事，五個(gè)精靈認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的重要性，從此他們團(tuán)結(jié)一心，共同保衛(wèi)大森林，過(guò)著安定、幸福的生活。
簡(jiǎn)評(píng)：習(xí)作從一個(gè)小小的側(cè)面闡釋了“團(tuán)結(jié)就是力量”這句名言的深刻含義。敘述較簡(jiǎn)潔。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑。”學(xué)生回答：“我說(shuō)白。”……
�、�(出示：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明)
③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣埂Ｕ�(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
二、讀讀背背
�、�(出示：“讀讀背背” )，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
1、 自讀成語(yǔ)，思考：這些成語(yǔ)什么意思？告訴了我們什么？
2、 小組交流成語(yǔ)意思，可查字典解決。
3、全班交流。
(出示：“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開(kāi)始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問(wèn)、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展�！岸�(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”：耳聽(tīng)不如眼見(jiàn)，親眼見(jiàn)到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的人是不存在的。)
4、學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
5、全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。
6、集體讀、背。
7、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的八字成語(yǔ)。
8、交流自己還知道的一些八字成語(yǔ)。
三、連連認(rèn)認(rèn)
�、�(出示：已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。)請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。
②(出示：音節(jié))，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。
�、�(出示：生字)，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
⑤全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
⑥教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、 匯報(bào)并說(shuō)理由：
(出示：“謊”，與說(shuō)話有關(guān)，左邊是言字旁�！暗选�，笛子是竹子做的，所以是竹子頭�！肮鳌�，木棍是木頭做的，是木字旁�！案邸�；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水�！皯崱�，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。“捆”，捆書(shū)要用手，左邊是提手旁�！皨D”，婦女是女子，左邊是女字旁。)
3、 齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)
四、成語(yǔ)故事
(出示：《刻舟求劍》)
�、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
�、�(出示：想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？)
�、苋嘟涣鳌Ｏ茸x一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)(出示：從這個(gè)故事中想到了什么？)
�、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。
�、藿處煿膭�(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容。了解張衡從小愛(ài)好天文，喜歡研究，長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家。啟發(fā)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和用這些字組成的新詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片投影片
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、直出課題，提示“數(shù)”的讀音
二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容
1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字和自然段。
2.指三人讀課文，分別讀1～3段、4～5段和第6段。說(shuō)說(shuō)這課主要講了誰(shuí)的什么事。(這課講了張衡數(shù)星星的事。)
三、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合插圖理解課文
1.直插第六小段，知道這段主要內(nèi)容。
問(wèn)學(xué)生哪段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)，然后指名讀第六段，再說(shuō)說(shuō)讀了這段你都知道什么了，最后老師領(lǐng)讀第六段。
2.學(xué)習(xí)一、二、三段。
(1)學(xué)習(xí)第一小段，體會(huì)夜空的美麗。
�、俪鐾队�，內(nèi)容是課文第一幅插圖，即夜空的美景。指名用書(shū)里的話說(shuō)出夜空的美麗。用投影出示這句話，指名讀。比較句子：“天空中有無(wú)數(shù)顆星星”和“滿(mǎn)天的`星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里�！狈蹲x再指名讀。
②看書(shū)里的第二幅圖，用書(shū)里的句子說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么。
�、壑该姓Z(yǔ)氣讀第一段。
(2)學(xué)習(xí)二、三小段，知道張衡和奶奶對(duì)數(shù)星星有什么不同看法。
①指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說(shuō)的話。
�、谥该x奶奶的話，說(shuō)說(shuō)為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說(shuō)明什么。(“傻孩子”說(shuō)明奶奶對(duì)張衡很疼愛(ài)，“又”說(shuō)明張衡不止一次這樣做。)
�、壑该x張衡的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)了幾句話。再指三人每人讀一句并說(shuō)出句意。(第一句：能看得見(jiàn)就能數(shù)得清。第二句：星星不是亂動(dòng)。第三句：兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。)幫助學(xué)生理解：張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。
�、苤该纸巧x奶奶和張衡的話，說(shuō)說(shuō)奶奶和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法。(奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng)，根本數(shù)不清，張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。)
3.學(xué)習(xí)四、五小段，知道爺爺?shù)挠^點(diǎn)，以及張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲模趺醋龅摹?/p>
(1)默讀第四小段，看看爺爺說(shuō)了幾次話。
(2)指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧挘f(shuō)說(shuō)爺爺同意誰(shuí)的觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識(shí)。
(3)指名讀爺爺?shù)牡诙卧挕３霰睒O星和北斗星的投影。根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。投影句子：那七顆星連起來(lái)像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學(xué)生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的運(yùn)行規(guī)律。
(4)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了爺爺?shù)脑�，張衡是怎么想的、怎么做的，用�?shū)里的話回答。再說(shuō)說(shuō)張衡觀察的結(jié)果是什么，“果然”說(shuō)明什么。用投影演示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。
四、總結(jié)全文
指名分角色讀全文，說(shuō)說(shuō)為什么張衡長(zhǎng)大以后成了著名的天文學(xué)家。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、揭題導(dǎo)入
我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
二、自讀提示，明確要求
1．自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
三、分塊討論，組內(nèi)交流
1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2．同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內(nèi)交流。
四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三課時(shí)習(xí)作
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
寫(xiě)作過(guò)程
一、交流談話，激趣導(dǎo)入
這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。
1、選擇話題，確定材料。
2、大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
3、習(xí)作要求。
學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫(xiě)景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的`文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評(píng)議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評(píng)議。
五、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。
第五課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
結(jié)合自己的習(xí)作談優(yōu)劣。
寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、對(duì)本次習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。
要求認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)的怎么樣？
有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)？
還有你認(rèn)為不足的地方嗎？
你覺(jué)得怎樣修改比較好？
學(xué)生暢所欲言，范評(píng)作文。
三、發(fā)放作文
學(xué)生讀自己手中的作文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章的看法。
可以是全篇作文，也可以是對(duì)某段某句的品評(píng)。
四、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫(xiě)。
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