關(guān)于《驚變月球之謎》教案參考

　　1、課前準(zhǔn)備。

　　準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和其他的與月球相關(guān)的圖文資料。如果有條件，課前應(yīng)布置學(xué)生圍繞月球收集材料，可以是月球的圖片，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說，也可以是描寫月亮的詩句。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后資料袋中的內(nèi)容，增加對月亮的了解。

　　2、識字指導(dǎo)。

　　在本課的認(rèn)字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意懸不要讀成ｘｉàｎｘｉáｎ，遐不要讀成ｊｉǎ，努不要讀成ｌǔ，藻不要讀成ｚｈǎｏ。在寫字指導(dǎo)中，幕字下邊不要寫成土，還要注意與慕區(qū)別字形；臨左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；奧上半部不封口。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點，把字寫正確，寫端正，寫勻稱。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力是本文教學(xué)的重難點。

　　這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，可以讓學(xué)生先默讀課文，思考課后第二個習(xí)題中提出的問題，然后以討論交流的方式，使學(xué)生知道文中所寫的月球是個什么樣的世界，它有哪些沒有解開的謎。

　　初知課文大意之后，教學(xué)中還要注意運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強(qiáng)化學(xué)生對月球魅力的感受。第一自然段是寫人們對月亮的遐想，其中那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!是個很重要的句子，教學(xué)時要充分利用這個句子及相關(guān)泡泡，引導(dǎo)學(xué)生展開更多的遐想，感受月亮的魅力。可以讓學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象，最后交流各自對月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎的。每個謎的提出都是先列舉實驗結(jié)果，然后對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，理清這些不解之謎提出的思路。比如，從把細(xì)菌撒在月球塵土上，細(xì)菌全死了的事實，提出了一個疑問：月球塵土是否有殺菌的本領(lǐng)、從月球巖石和地球巖石年齡的比較，提出了兩個星球年齡大小的疑問和對兩個星球火山活動的猜測等等。第七自然段只是一個意味深長的省略號。它表示文中的列舉并沒有窮盡，月球之謎還有很多很多，月球因此顯得更神秘了。另外，省略號也使文章結(jié)尾具有了開放性，提供了師生交流搜集的月球知識的園地。教學(xué)時可以用月球真是個神秘的星球啊，我們來交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎之類的提問，自然地把資料交流和引導(dǎo)學(xué)生深化對文章的理解結(jié)合起來，資料交流的時候要注意引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)所交流的材料提出問題，以充分了解月球的情況，進(jìn)一步感受月球的神秘，激發(fā)起探索月球和宇宙的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中寫得好的詞句。

　　4、積累一些描寫月亮的詩句也有助于感受月亮的魅力。

　　課后提供了一些描寫月亮的詩句，教學(xué)時可以讓學(xué)生熟讀詩句，想象詩句描寫的景象，做到熟讀成誦。詩意以總體感悟為主，不要作過多過細(xì)的講解。最后還可以交流各自搜集到的描寫月亮的詩句。還要充分重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提醒學(xué)生在以后的閱讀實踐中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。月亮是文學(xué)作品中常見的景象，描寫月亮的詩句很多，如：海上生明月，天涯共此時。張九齡《望月懷遠(yuǎn)》明月出天山，蒼茫云海間。李白《關(guān)山月》我歌月徘徊，我舞影零亂。李白《月下獨酌》秋空明月懸，光彩露沾濕。

　　5、要重視朗讀指導(dǎo)。

　　本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富，讀課文時特別要注意文中感嘆語氣和疑問語氣的處理。同是感嘆句，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!這個句子因緊接皓月當(dāng)空的優(yōu)美的景色描寫，所以讀起來語氣可輕柔舒緩些。而這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解啊!這個句子由于上承好多件讓人迷惑的事實，讀的時候語氣可以稍微強(qiáng)烈一些。同是疑問語氣，第一段中的幾個疑問句因為寫的是遐想，可以讀得稍顯輕柔，甚至可以讀出自言自語的意味。第三自然段和第六自然段中的疑問句表達(dá)的都是對一些現(xiàn)象的不解，讀的時候語氣可以稍重些。

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