大班食物鏈活動(dòng)反思

　　教學(xué)語(yǔ)言要精練、正對(duì)性強(qiáng)。課堂上對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要再個(gè)性化一點(diǎn)。要適時(shí)激勵(lì)學(xué)生善于思考、勇于表現(xiàn)、敢于爭(zhēng)先的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。接下來是小編為您整理的大班食物鏈活動(dòng)反思，希望對(duì)您有所幫助。

　　在《有趣的食物鏈》一課教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為本，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，我力求做到以下兩點(diǎn)：

　　一、由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，層層深入。

　　在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)動(dòng)物之間吃與被吃的關(guān)系有所了解，但是沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)。于是我借助多媒體出示了謎語(yǔ)，讓學(xué)生分析謎底，從謎底中感受生物間存在食物關(guān)系，將學(xué)生注意力聚焦主題。接下來通過成語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后”及農(nóng)田生物場(chǎng)景圖多次引導(dǎo)學(xué)生生物間存在一定的食物聯(lián)系，在大量實(shí)例的基礎(chǔ)上，揭示概念，并要求學(xué)生理解、記憶。與此同時(shí)用幻燈片展示箭頭的指向，讓學(xué)生對(duì)食物鏈的表示方法形成準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)食物鏈中生物的分類的時(shí)候，這部分知識(shí)要求學(xué)生自學(xué)、小組交流、全班匯報(bào)的形式完成，充分體現(xiàn)“學(xué)生自己能解決的問題教師不要包辦代替”的教學(xué)理念。在這之后通過更大的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生找一找、畫一畫食物鏈，由簡(jiǎn)單的食物鏈向復(fù)雜的食物鏈過渡，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)食物網(wǎng)概念的總結(jié)和理解。最后出示食物鏈：糧食→老鼠→蛇→老鷹，讓大家分析，如果大量的捕殺蛇和老鷹會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。讓學(xué)生從答案中感知“每一種生物在食物鏈和食物網(wǎng)中的重要作用，幻燈片演示了食物網(wǎng)崩潰的過程，學(xué)生受到了極大的震顫，深切的感受到人類對(duì)食物鏈、食物網(wǎng)影響是巨大的，由衷地發(fā)出了“不能破壞生態(tài)平衡”的心聲。

　　二、短片展示化抽象為直觀。

　　中間部分關(guān)于“生產(chǎn)者”、“消費(fèi)者”、“分解者”概念的學(xué)習(xí)，插入相應(yīng)的視頻短片，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為辨別生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者降低了難度，也為理解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者在食物鏈中起著重要的作用提供了豐富的信息。本課教學(xué)基本達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，多媒體也確實(shí)發(fā)揮了有效的作用。

　　在教學(xué)中有待改進(jìn)的還有以下幾點(diǎn)：

　　1、教學(xué)語(yǔ)言要精練、正對(duì)性強(qiáng)。課堂上對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要再個(gè)性化一點(diǎn)。要適時(shí)激勵(lì)學(xué)生善于思考、勇于表現(xiàn)、敢于爭(zhēng)先的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，環(huán)節(jié)銜接要更順暢、自然些。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)要更完善�；顒�(dòng)“找一找，畫一畫”中，注重學(xué)生思考、分析能力的培養(yǎng)，但是離全員參與的要求還差許多。展示的圖片為醒目可以彩噴處理，另外可以給每組打印一份場(chǎng)景圖，便于學(xué)生全員參與，教學(xué)效果也會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

　　以上就是我對(duì)本堂課的一些想法，也是對(duì)未來課堂教學(xué)的一點(diǎn)思索。正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，我相信，每一堂課的教也都是我的學(xué)，我將會(huì)在教育教學(xué)這條路上不斷求索，把三尺講臺(tái)作為我一生事業(yè)的起點(diǎn)。

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