《單項式乘以多項式》教學反思（精選5篇）

　　在充滿活力，日益開放的今天，教學是我們的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《單項式乘以多項式》教學反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《單項式乘以多項式》教學反思1

　　1、教學過程始終圍繞教學目標展開。我首先復習了單項式乘以單項式的知識，然后讓學生自己得出本節(jié)課的研究內(nèi)容，并舉出了一個單項式乘以多項式的實例。

　　在進行單項式乘以多項式的法則的生成教學時。我先在具體情境中讓學生用不同方法計算長方形面積從而抽象出一個單項式乘以多項式的等式，并引導學生用學過的知識來說明這個等式的正確性。在這點上，我認為自己處理的比較好。在接下來的知識應用中用適量例題來掌握法則的運用。例題難度呈階梯形，層層深入。用適量練習讓學生鞏固和加深法則的應用。

　　2、給學生創(chuàng)設了一個輕松和樂于向上的學習環(huán)境。在上課過程中，我關注學生的情感。新課堂改革，不應該是對原有課堂的.全盤否定，原有課堂教學中對學生的表揚和鼓勵應該在新課堂教學中得到更好的、體現(xiàn)，因為學生的學習是認知和情感的結合，只有給了他們情感上的極大滿足，學生才會獲得渴望成功的動力，我們的自主學習活動才能收到應有的效果。

　　3、對學生舉出的單項式乘以多項式的實例在得出法則后未能解決。對部分練習中滲透的對后續(xù)知識的學習有幫助的思想沒能進行很好的點撥。

　　《單項式乘以多項式》教學反思2

　　1、注重學生的雙基訓練的同時必須注意培養(yǎng)學生的自學能力。

　　這節(jié)課，先讓學生自已閱讀課本，了解相關的概念，然后完成自學檢測，教師進行適當點評后，學生完成分層練習，鞏固對概念的掌握。整一節(jié)課基本是以學生自學為主線，完成整個教學過程，意在培養(yǎng)學生的自學能力。如果學生可以養(yǎng)成自已閱讀課本，在相應的教材內(nèi)容中獲得自已所需的知識，學生的自學能力會得到很好的鍛煉。但從課堂的實施情況中可以看到，整個學習過程并不是一帆風順，可以說學生是在磕磕碰碰中完成了學習任務，幾個本來并不難理解的知識點，比如“多項式的項”，“多項式的排列”，如果學生有一定的數(shù)學學習的基礎和獨立分析問題的能力，應該可以自已順利完成學習，但事實上，必須由老師不斷加以點評、分析，學生才能較準確地把握相關語句的含義，說明學生對數(shù)學語言的理解和表達還是存在較大困難。這個讓學生閱讀課文的習慣必須要進一步培養(yǎng)。

　　這節(jié)課的教學內(nèi)容并不難，如果采用講授的方式，很快90%以上的學生都可以理解、掌握，配以學習卷上的分層練習，學生的雙基訓練很到位，單純地從學生接受知識的角度，講授法應該效果更好。但同時學生的自主學習的習慣和能力也不知不覺地被忽略了。事實證明，學生沒有養(yǎng)成一個良好的自主學習的習慣，不會自已閱讀、分析題意，他們今后的學習會受到很大的制約。

　　雖然表面上看，這節(jié)課采用這種自學模式好像浪費了不少時間，由于老師要不斷的插入講評，導致課堂的.時間比較緊張，但是，從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，我還是覺得應該采用這種模式，使學生在起始年級開始養(yǎng)成一個良好的自主學習的習慣，對他們應該是有利無害的。這節(jié)課是一次初步的嘗試，在今后的教學中我還要多加以運用。

　　2、教師的教學方式要根據(jù)學生的實際情況

　　本課的知識點比較簡單，屬于概念介紹型的，在教師的知識層面上看是非常簡單、易懂的知識點。我在學生閱讀課本以后，進行點評時，我向?qū)W生介紹了以加、減號為分界線把多項式帶符號分段的方法解析“項”的概念，然后逐項逐項在單項式的有關知識的基礎上求出各項的次數(shù)，解析“最高次項”，進而解析“多項式的次數(shù)”。學生在這樣詳細的剖析中，才能把在課本中閱讀的相關概念慢慢地轉化為相應的數(shù)學符號，理解這些概念。

　　所以我覺得，我們上課，不能只考慮要學生學什么，還應該更要考慮學生需要怎樣學。作為初一的.學生，剛從小學生上來，還沒有擺脫小學那種被動接受型的學習方法，如果我們初一的老師在這方面不注意引導的話，就容易出現(xiàn)脫節(jié)，造成學生提早分化。

　　這節(jié)課在這一點的處理上我覺得我是成功的。

　　3、教學的重構思

　　結合這節(jié)課暴露的問題，如果再次設計這一學習卷的話，在自學指導部分，學習“多項式的次數(shù)”時，我會再細化一些，讓學生閱讀課本的時候有一根拐杖，這樣就可以更大限度的照顧到各層面學生的學習要求。在學習“多項式的排列”的時候，增設一個例題，讓學生有一個規(guī)范的樣板，學習起來不會造成這些不必要的困惑。

　　總之，一堂課的教學總存在這樣那樣的遺憾，我要在不斷的思考和總結中調(diào)整，才能適應學生的要求，適應教材的變化和課標的要求。

　　老師也需要學習再學習。

　　《單項式乘以多項式》教學反思3

　　多項式與多項式相乘的基礎是單項式與多項式乘法法則，在此基礎上從幾何代數(shù)兩個角度去探索多項式與多項式相乘的法則，然后能熟練運用，使學生進一步感受數(shù)形結合的魅力。

　　整個教學過程的主線和重點定在學生如何自主地探索多項式乘法法則的程以及如何熟練運用法則解決問題這兩點上，并創(chuàng)設了復習舊知，做好鋪墊；創(chuàng)設情境，探索新知；總結規(guī)律，歸納法則；運用知識，嘗試解題；應用鞏固，課內(nèi)深化反饋總結，等幾個教學環(huán)節(jié)。但本節(jié)課中認為不足的`有例如：（x-2)(x-7)這類型的計算，沒有講透x-2的項是x與-2，x-7的項是x與-7，從而出現(xiàn)了符號錯誤！

　　《單項式乘以多項式》教學反思4

　　《單項式與多項式相乘》是八年級數(shù)學第十四章整式的乘法的第二課時，它是在學習了單項式乘以單項式的基礎上進行的。這一課時，課本上的內(nèi)容比較簡單，但我深深地感到，要把它上好，也是不那么容易。為了上好這節(jié)課我課前做了充分的準備。

　　這節(jié)課的設計現(xiàn)在來看是比較成功的。我沒有完全按課本的內(nèi)容去上，我從復習單項式與單項式的乘法法則和一組單項式與單項式相乘的練習題開始，設置雙龍溶洞十一黃金周期間的收入情境，引入單項式與多項式相乘問題。再通過自學提綱指導，引導學生自學教材，總結、歸納出單項式與多項式相乘的法則。并通過具體的習題達到熟練掌握的`目的，并從中總結出應用法則計算時應注意的事項。最后完成變式訓練，檢測學習效果。

　　從教學效果來看，學生配合到位、參與積極，交流展示環(huán)節(jié)處理的很好，學生展示的量大、人數(shù)多，對學生及時的評價和鼓勵也激發(fā)了他們的熱情。學生在自主探究中掌握單項式與多項式相乘的法則，重點、注意點強調(diào)訓練到位。教學環(huán)節(jié)比較流暢，時間分配基本合理，完成了教學預設任務。

　　在教學過程中仍有很多亟待改進的地方。

　　1、在導入和學生自主學習環(huán)節(jié)之間的過渡語沒有處理好，顯得不自然、僵硬。

　　2、教師板書安排不合理，顯得凌亂。給學生練習的時間比較合適，若能適當進行板演指導安排會更好。

　　3、在變式訓練板書時，練習題目抄寫錯誤。雖不影響計算效果，但缺乏了數(shù)學的嚴謹性。

　　經(jīng)過這一課時的教學與探討，我深深感到，上好一節(jié)課，教師除了要仔細認真地鉆研教材之外，還要全面分析了解學生，從學生的實際出發(fā)認真?zhèn)浜媒虒W中的每一個環(huán)節(jié)，才能在我們的教學過程中巧妙地為學生鋪路搭橋，幫助學生跨越重重障礙，體驗學習成功的喜悅。

　　《單項式乘以多項式》教學反思5

　　多項式乘以多項式這節(jié)課，實際內(nèi)容不多，也很簡單，重要的是用法則來進行計算，但是在講課時不能直接把法則投給學生，而是讓學生自己通過小組內(nèi)的探究，達到對知識的發(fā)生，發(fā)展，發(fā)現(xiàn)過程的全部理解，把課堂還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位。所以在引入課題時就顯得尤為重要，因為一堂好的課往往是從老師進教室的第一句話，第一個行動，第一個表情開始的。所以在進入新課時我利用個小練習題，將其中一題的單項式改為多項式，問學生會不會做，這樣學生既回顧了舊知，又提起了學習的興趣。從而引出了課題。

　　在這節(jié)課我忽視了對個別學生的關注，主要體現(xiàn)在第二關和第三關的環(huán)節(jié)處理上。在這兩個環(huán)節(jié)中，我只注重了對好學生的關注，但卻忽視了對較差的學生的關注，沒有及時的'發(fā)現(xiàn)問題，我以后在課堂上會對不同層次的學生都進行關注，不會在忽視這個問題了。以上就是我這次課所暴露的問題，我會謹記各位老師對我所提出的建議和指導，我會認真總結。

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