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同類項教學反思（精選9篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的同類項教學反思（精選9篇），歡迎大家分享。
同類項教學反思1
《同類項》是我加入周利寧名師工作室的第一節(jié)匯報課，雖然課前也做了不少的準備工作，但由于對高估了學生對新知識的接受能力，在課堂的教學中，我認為還有很多的不足，特別是經(jīng)過指導老師鄒秋菊的點評之后，有待改進的地方還很多。
1、學生練習的量大，時間太緊，來不及深化與拓展，學生的思維沒有得到充分發(fā)散。提出的.問題，沒有留給學生足夠的時間思考。
2、選擇一個例題，進行規(guī)范的、完整的板書，給予學生書寫規(guī)范性的示范與指導。同時，在解題過程中出現(xiàn)了一個小錯誤，即在解答開始時，應首先寫“解”，教師發(fā)現(xiàn)后，沒能及時給予指出與糾正。
3、時間處理方面還存在欠缺，復習引入部分花的時間太多，使整個課堂顯得前松后緊。
4、教學設計過于平淡，沒能極大地調(diào)動學生的學習欲望。同時，整節(jié)課學生都顯得很緊張，無法放開手腳。
5、板書設計很重要，這能體現(xiàn)教師的講課內(nèi)容的重點，難點。而我的板書在這方面需要改進。
6、同類項的概念要讓學生著重理解到會靈活運用。
7、探究過程是一個十分重要的過程。這時老師應該特別注意學生的反應。
8、不僅內(nèi)容要傳授準確，而且要強調(diào)學生做題的規(guī)范性，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
9、在學生學習活動環(huán)節(jié)，老師應關注學生探究化簡方法是否能積極思考，主動參與；是否能說出化簡方法的理論依據(jù)，學生對同類項定義的理解和掌握情況對合并同類項法則的總結情況。
10、結合學校特點，發(fā)揮優(yōu)勢，數(shù)學科課堂教學模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學特色。
11、在授課前要想辦法，用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識，來調(diào)動學生的學習積極性，用精彩的問題設置吸引學生，用數(shù)學實驗和游戲吸引學生，用生動有趣的語言、事例吸引學生。
總之，應用新教材，如何引導學生去學成為關鍵。這就要求我們的課堂教學模式有所改進，充分考慮學生的好奇心和榮譽感，鼓勵學生多討論多參與，讓學生有機會講述自己的見解，我們要有“度”的進行課堂管理。不僅要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，更要尊重學生的學習興趣，不能扼殺學生的學習熱情，讓學生在打好學習基礎的同時，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長。
同類項教學反思2
新課程對數(shù)學教學要求的一個最突出的特點是遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的“做數(shù)學”的過程。與此相對應的，新教材增添了一些實效性、趣味性較強的，有助于提高學生觀察、分析、應用能力的章節(jié)，也給教師提供了設計的空間。但教材中畢竟還有許多一直就有的“傳統(tǒng)章節(jié)”，與實際生活聯(lián)系并不十分密切，屬于抽象的純數(shù)學。對于這樣的內(nèi)容如何處理，才能使之符合新課程所倡導的教學理念？這需要我們研究新理念，在教學中體現(xiàn)新理念，采用新方法，避免用新書卻走老路的現(xiàn)象。當然，這對教師來說，難度也是比較大的。
“合并同類項”這一知識點是整式部分的核心，因為它是本章重點“整式加減”的基礎。這樣一個抽象的“老”知識，如何設計成適合學生參與、討論，滿足學生知識、能力、情感等方面要求的課堂呢？我是這樣設計和思考的：
一、認識“同類項”
我首先設計了學生非常熟悉的一個生活場景：桌面上非常凌亂的課桌，問學生如何整理。學生很容易答出：將文具放入文具盒里，書整理成一摞，本放在一起，分別擺放整齊。我問學生，為什么這樣做，引導學生意識到“歸類”的重要作用，即它不僅使生活有條理，更可以在數(shù)學運算中達到化簡的.目的。
第二步，我又讓他們運用歸類的思想進行速算競賽：
求代數(shù)式和的值。
有了第一步中總結出的生活經(jīng)驗，一部分學生會聯(lián)想到把代數(shù)式中的及和、和先結合化簡再計算。這時，大部分學生在恍然大悟的同時會質(zhì)疑：我們以前沒有學過這樣做，這樣做可以嗎？都什么時候可以這樣做呢？
于是，我安排了一個分組討論活動，論題是：這樣做可以嗎？根據(jù)是什么？哪些項可以這樣結合在一起？學生充分討論，自由發(fā)表見解，互相協(xié)作，最后得出“可以結合在一起的每一項所包含字母相同，相同字母的指數(shù)也分別相等（這樣的項叫同類項）；把它們結合在一起（合并同類項）是根據(jù)加法交換律、結合律和乘法分配律”。
第三步，為了鞏固學生的探究成果，我安排了兩個游戲：一個是同類項速配，另一個是“找朋友”。
二、學會“合并同類項”的方法
正當學生沉浸在游戲中的歡樂和喜悅時，我又提出了本節(jié)的第二個知識點：合并同類項。玩興正濃的學生顯然覺得這個問題很突兀，于是我設置了一個非常簡單的問題：5x+3x等于多少？學生齊聲答出8x。我又問，怎么做的？學生答：5x+3x=（5+3）x=8x（根據(jù)乘法分配律），學生又接連做了幾組這樣的題后，我再讓學生總結法則。學生中無人回答，于是我又引導學生從單項式的構成考慮，學生想到單項式由數(shù)字和字母兩部分構成，馬上就豁然開朗，總結出“系數(shù)相加，結果作為系數(shù)，字母及指數(shù)不變”的法則。
可見，教師只要設計好教學環(huán)節(jié)，使學生感興趣，能主動觀察、猜想、推理，順著教師的引導，自主探究，發(fā)現(xiàn)總結出要學會的內(nèi)容，這樣教師則真正從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和設計者，而學生也就由觀眾變成了演員。
在課后的自我評價中的“你學到了什么”一欄中，學生除了填寫知識點外，還填寫了諸如“集體的智慧大于個人智慧”、“合并同類項的方法可以運用在實際生活中，如垃圾分類處理，辦公室格式化等”，這些是我事先都沒想到的。
但是，教學中我也遇到了一些問題，比如速算環(huán)節(jié)不是每個學生都能找到簡便途徑，這樣勢必會浪費時間，所以必須做好鋪墊，時間上也要控制好。另外，采取這樣的教學方法，在討論過程中有部分學生成為發(fā)言的中心，而另一部分學生則仍只是聽眾。如何處理好這些問題，使教學更加完善，是有待于我們今后在實施新課程中進一步探索和解決的。
同類項教學反思3
今天為學校同行開了一節(jié)公開課《合并同類項》，根據(jù)學校的要求要設計成“課堂前置作業(yè)”調(diào)研形式。
我的設計思路：把課堂內(nèi)容設計成課前預習并完成預習作業(yè)，然后課堂上老師不講預習作業(yè)，通過老師的精講知識點，學生自己去找預習作業(yè)中的問題，以達到發(fā)展學生自學能力，為以后的發(fā)展奠定良好的學習基礎。所以我的課前作業(yè)以基礎為主，學生通過自學能達到的一個目標。在課堂中老師講完后學生自己改正前置作業(yè)中存在的問題，以達到我們的教學目標。最后利用課堂時間進行知識的測試，高效的完成教學目標。
但是課上完后，自己給自己的評價是上的有點問題，我從以下幾個方面來分析。
一、教學目的沒有達到。我的設計意圖是要高效的完成教學目標，但是我的課堂最后是沒有高效。體現(xiàn)在課堂測試部分沒有完成。學生的學習情況我沒能很好的掌握。
二、教學目標的完成性上沒有很好的達成。我的目標是學生自己去改正前置作業(yè)中存在的問題，但在課堂上沒能體現(xiàn)出來。都是老師去糾正了，在這一點上，我覺的很失敗。
三、學生的主體性上沒能得到很好的發(fā)展。我們新課標要求是以學生為主，老師起一引導作用。但在課堂上，還是以我為主了，學生的個性思維沒有很好的體現(xiàn)，被我壓制了。這與我們新課標是相違背的。從這一點去說的'話，這是一節(jié)失敗的課。
四、作為老師的我沒有做到精講，學生沒有精練。一節(jié)課40分鐘，學生練習只有15分鐘的時間，作為數(shù)學課堂來說是不夠的，學生應有50%的練習時間。老師講只有15分鐘的時間，還有5分鐘應是學生獨立思考的時間。在這節(jié)課中，從這一點來說也是失敗的。
五、作為老師的我不夠信任自己的學生，總覺的自己的學生什么都不會一樣的。其實學生都很聰明。作為老師的我要主動去相信學生，給學生以自信，讓學生有很好的自信心，那么自己的學生就會有很的發(fā)展。
針對上面自己課堂中出的這些問題，我想在以后的教學中應著重去改進。
一、每一節(jié)課一定達到自己的教學目的，不能是走到哪算到哪。這就要求我在課前一定要很好的設計好教學目的。所以多鉆研教材，并且十分的熟悉教材。功在課前。
二、在課堂中不能越俎代庖，不能抹殺抹殺學生的主動性，要讓學生充分發(fā)揮他們的主動性，只有這樣才能真正的完成課堂目標。
三、要嚴格根據(jù)新課標的要求去發(fā)展學生的個性，讓學充分發(fā)揮出自己的特長，做到不同的學生學到不同的數(shù)學。
四、老師要放下老師的架子，老師精講，學生精練，像縣名師工作室去杭聽課得到的感受就是少講精講，應讓學生多講。
五、要充分的信任自己的學生，相信自己學生的能力，學生能力是無限的，作為老師的我們要去挖掘出學生的潛力。只有這樣，學生才能發(fā)展。
學生的發(fā)展是我們老師最大的目標，作為老師的我們?nèi)沃囟肋h，愿自己能從這次公開課中吸取教訓，改進自己的教學。讓學生成為學習的主人，好好發(fā)揮出學生的主體性和個性。
同類項教學反思4
本節(jié)課是人教版七年級數(shù)學上冊第二單元2.2.2的教學內(nèi)容，是在學生剛剛學習了同類項的基礎上，對同類項進一步的運算———合并同類項。
為了使學生能夠在學習中通過探究得出合并同類項的基本方法，我從對教材進行了二次開發(fā)，結合學生的學情，由淺入深，對教學進行了優(yōu)化設計。
由乘法分配律引入，給出幾個簡單的同類項和差的式子，師生互動探究合并同類項的法則，總結值得注意的地方。對一個多項式里，有幾種同類項的，先找再合并。教與學的過程，注重師生互動，例題，鞏固練習，層次分明，注重數(shù)學思想，數(shù)學方法的'理解與應用，更注重學生實際的解決問題的步驟，格式，策略與方法。心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。”也就是說當學生有積極的態(tài)度和情感時，才能使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。
筆者認為，數(shù)學的教學活動，要依據(jù)實際情況，使學生個體全身心地置身于真實的數(shù)學活動中，切身感受數(shù)學的奇妙和無所不在，體會做數(shù)學的快樂。
同類項教學反思5
由于學生水平參差不齊，把握不了學生到底有沒有懂，所以重復地講知識點，最后變成了都是自己在講，學生的思考時間太少！上課的有效提問太少，都是一些不用動腦筋的問題，學生只要回答是不是就可以了。不得不說是這樣，因為這樣問，他們會回答，會讓我覺得他們懂了，放心地講下面的知識點。
對于這個問題總結地說來：對沉默恐慌，需要學生的聲音來讓我知道他們已經(jīng)懂了。自己在教學語言方面還是比較欠缺，一方面，在于對講課內(nèi)容的過渡及講課過程中的語言運用，缺乏生動性，體現(xiàn)不出一個老師對于文字的駕馭能力，此外，還有“羅嗦”的問題，有時我自己說的太多，完全不給學生說的.機會，但是作為一堂符合要求的課，應該是以學生活動為主的；另一方面，則是對學生的評價，在講課過程中，我往往會在學生回答問題后重復學生的回答，這樣的評價會直接影響學生的積極性，另外，也無法對學生做到有效的引導。
今后的在教學中要多思、多問、多實踐，希望自己能在接下來的教學中不斷地累積，教學水平能上一個新臺階。
同類項教學反思6
1、適當減少老師的講，齊答得太多，這樣看不到學生學習的效果，也不能有針對性地講解。要單個地提問學生，更容易暴露學生思維中的問題。
2、提出的問題還沒有到位。在教學過程總，出現(xiàn)學生不知老師所提出問題的意圖。
3、加強對課堂教學設計的整體把握，防止舍本逐末。有時過于追求細小的'環(huán)節(jié)而忽視了整體的把握。本節(jié)課，過于糾纏分類問題，而導致整節(jié)課的結構不完整，甚至偏離了教學目標。
4、上課之前的情境引入和后面的多種分類不匹配，不豐滿，顯得干癟。可以考慮對超市的各種商品按照不同的標準分類，比如按品種，按價格，按重量等等。
5、學生給出4種不同分類后，老師應該高屋建瓴的瞬間拎出想要的或者要重點研究的那一種，老師處理的有點啰嗦和冗長了。推廣之，數(shù)學解題可以一題多解，更要多解歸一，這個是很多老師的弱項和盲區(qū)，希望自己有所想法和實踐！
同類項教學反思7
本節(jié)課是一節(jié)探究活動課，是在結合學生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)、正式、同類項以及有理數(shù)運算律的基礎上，對同類項進行合并的探索、探究。合并同類項是本章的一個知識重點，其法則以及去括號法則應用是整式加減的重點，是以后學習解方程、解不等式的基礎，因此學好本節(jié)知識是學好后續(xù)知識的主要紐帶，合并同類項是建立在數(shù)的基礎上，讓學生體會到認識事物是由特殊到一般，又有一般到特殊的過程，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。因此在講授這節(jié)課時，我采用以下教學過程：
一、復習舊知。讓學生判斷什么是同類項，思考并回答問題，回憶同類項定義，為本節(jié)課做好鋪墊。
二、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，再創(chuàng)情景，引入課題。通過實際問題如：我口袋有四元六角，你口袋有三元二角，則我們倆共有多少元錢等問題引發(fā)學生學習積極性，啟發(fā)探索欲望，加強學科聯(lián)系，并聯(lián)系生活，通過學生熟知的、簡單的實例切入課題，步步深入，啟發(fā)學生思維。
三、采用自主探究，合作交流的形式合并同類項，同學們互批互評，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，使學生積極地、主動的參與教學活動，感受學習合并同類項的重要性，必要性。
四、通過拓展延伸，進一步引導學生同類項可以進行合并，不是同類項的不能合并，變式訓練，鞏固提高、拓展，分組競爭，增強合作交流的意識。
通過這節(jié)課，我總結出以下幾點：
一、采用教學，學生的學習積極性很高。多方面培養(yǎng)學生如：視覺，聽覺相互結合，使得學生身心得到全面發(fā)展。
二、教學設計比較合理，把數(shù)學與生活相聯(lián)系，通過學生熟知的生活實例，引出合并同類項的法則。
三、教學方法比較靈活，形式多樣化。如分組討論，小組合作，知識搶答等。
四、過分的依賴，重點內(nèi)容沒有在黑板上板書，導致前面的法則以至于一部分學生記不住。忽視了很多小問題，由于知識容量大，增加了后進生的學習難度。今后應加強細節(jié)的設計和全面考慮，照顧更多的中差學生。
五、在討論同類項的法則時，過于慌忙，沒有給學生充分的時間去探究深入的交流，就把法則說出來了。合并同類項法則的實質(zhì)是通過乘法分配律運算，這一點沒有給學生提到，應繼續(xù)給學生深入。
六、另外還需要加強對知識點的認識，比如按某個字母的升降冪的排列，是為了結果的有序，數(shù)學的.結果需要簡潔有序，這樣讓學生很清楚，有目的的學習效果總是很好的。
針對以上不足之處，我想從以下幾點提高自己：
1、在課堂上盡量讓學生自己去感受、去體驗，讓學生多動手，多動口，充分發(fā)揮學生的主體作用，把時間還給學生，盡量做到老師少講，學生多練。
2、多設置練習題，讓學生演板，把問題直接暴露在課堂上，可以及時糾正學生做題過程中存在的錯誤。
3、教學設計要全面，難易適當。既要提高程度好的學生，又要照顧到程度比較差的學生。
4、不過分依賴，及時把重點內(nèi)容板書在黑板上，使學生在回顧知識點時，應用知識點時，能夠一目了然加深學生的印象。
同類項教學反思8
在講同類項合并同類項的時候，我采用的是課件授課。用課件授課的優(yōu)點就是課堂容量大，在內(nèi)容方面可以形象用多種方式來進行教學。比如在講同類的時候，我就是用一些食品的圖片來表示同類的'概念。但課件的缺點是學生大部分學習是用眼，所以很多時候是看熱鬧，知識記得不牢固，所以，就是使用課件，也要讓學生多用筆去寫，去畫。
今天，講的事同類項，之前的多項式和單項式，學生在由數(shù)到字母的時候，轉(zhuǎn)化的不是那么流暢，所以這節(jié)，我做了課件。其實，那就是把網(wǎng)上的一些課件載下來，多弄幾個，結合一下。這件事，要對自己批評，以后，備課時，一定要備板書。對于自己熟悉的東西，也不能放松，兩個班級的課，19的先上，他們班級的孩子上課比較散，有幾個愿意接話的孩子，所以課堂紀律比較松，這個是我下個階段要加強的。孩子基礎一般，所以上課有點難。我知道今天的課我覺得不舒服在哪里了，因為是拿別人的課件，所以不流暢，而且不是我經(jīng)常做的一點點的給的類型。在第二節(jié)給我自己班級上的時候，感覺就好多了。
呵呵，寫了半天反思，其實就是自己備課不充分，不認真。吃老本，覺得自己交過幾輪了，都不是問題。這樣的我，和我不喜歡的有啥區(qū)別，這幾天也覺得課上的不舒服了，這屆學生好，教學相長，我必須要有更大的進步。
同類項教學反思9
《合并同類項》這節(jié)內(nèi)容主要講了同類項的概念，合并同類項的法則以及合并同類項的應用。我是以觀察水果把水果進行分類，讓學生做活動找出多項式中有沒有相同類型的項，把多項式中相同類型的項進行分類整理，從而引出《合并同類項》這一課題。通過讓學生做活動，思考問題一步步的探究出同類項的條件和合并同類項的法則，接著用練習來了解學生對所學知識掌握情況。通過這節(jié)課的講解學生明白了什么是同類項以及合并同類項的法則，基本上完成了教學目標。但我感覺還存在一些不足之處：
1、指導的時機和方式欠妥：一是是自己在講解同類項與字母的順序無關，沒有讓學生去思考，學生在回答問題時迫不及待的去提醒他們，這對學生的自主探究不利，沒有讓學生去感受和體驗，沒有讓學生去發(fā)揮他們的.主體性。二是這節(jié)內(nèi)容應分為兩個課時，由于我的分配不當把內(nèi)容在一個課時講完了，從而導致內(nèi)容多，時間緊，語速快，沒給學生充分的時間去思考和練習。
2、難點沒有突出：難點是合并同類項的應用，通過把給定的字母的值直接帶到代數(shù)式里計算求得結果和先合并同類項再求值這兩種方式對比，出在求代數(shù)式值時，應先合并同類項再求值，這樣會使計算過程簡便。但是因為時間的原因，沒有讓學生自己去體會得出結論。
通過這節(jié)課我有很大的收獲：
1、在上課前一定要做好課前準備工作。
2、在課堂上要讓學生親自去感受和體驗，要充分發(fā)揮學生的主體性，不能把課堂變成老師的一言堂。
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