橋之思教學設(shè)計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的橋之思教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教學目標：

　　1、學習課文，閱讀有關(guān)橋的信息和文本內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集、整理的能力，鼓勵學生學會積累。

　　2、抓住重點詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。

　　3、有感情朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更珍貴。

　　二、教學方法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學目標，結(jié)合《新課標》理念，我采用了情境激趣、品讀感悟、拓展升華等學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的語文新課堂，實現(xiàn)生生互動，體現(xiàn)了學生學習的主體地位，教師是學生學習的引領(lǐng)者。

　　第二課時:

　　三、教學過程：

　　㈠、復習舊知：

　　師:同學們，上節(jié)課我們學習了《橋之思》這篇課文，初讀了課文，了解了課文大意，掌握了字詞，誰來談?wù)務(wù)n文主要寫了什么？ ㈡、情境導入：

　　師：誰來說說你見過什么樣的橋？橋在我們生活中必不可少，他裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了方便，看了一座座造型優(yōu)美的橋，著名作家樊發(fā)稼有了怎樣的遐思呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《橋之思》。（板書課題）

　�、�、品讀感悟：

　　師：首先請大家用喜歡的方式讀課文，然后標注自己讀書的體會。想想你讀懂了什么？還有那些疑問，在小組內(nèi)交流交流。

　　師：下面請一名同學讀課文，其他同學在頭腦中整理一下自己讀書的體會，然后說說你有哪些體會和疑問。（生匯報質(zhì)疑）

　　師：大家的體會很深刻，讓我們帶著自己的體會再讀課文的第一部分，然后根據(jù)屏幕上的提示完成表格，并匯報:

　　1. 建橋的材料有哪些？除了書中介紹的幾種，還有那些？說一說。

　　2. 橋的樣式是怎樣的，模仿書中的句式回答。（用“有有有”句式說一說你見過的橋）這句用了什么修辭手法？你從中體會出什么？

　　3. 無論什么材料，什么樣式的橋都有一個共同的功能，那就是（ ）（生齊說）理解“溝通、交流”。“使沒有路的地方有了路”這句話在文中哪節(jié)出現(xiàn)過？是什么寫法？（首尾呼應(yīng)）

　　4. 橋給人帶來了什么？（方便）舉例說明。

　　師; 橋除了給人帶來方便外，還有什么作用？自讀課文第二部分，然后回答。（生：給人美的享受）。

　　師; 你從文中哪兩節(jié)體會出橋的美？（生：前兩節(jié)）自由讀這兩節(jié)，想一想文中具體寫了那兩種橋？你從哪些詞語體會出來的？理解“回旋別致”。這個詞換成“彎彎曲曲”好不好，為什么？師：請同學們

　　閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠離喧鬧，漫步于回旋別致的小橋上，聆聽著鳥鳴，嗅著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水，身心多么愉悅呀！

　　師：請大家睜開眼睛，說說你剛才有什么感覺？（生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上，欣賞著湖光山色，心情舒暢極了。）誰能把這種語氣讀出來？（指導讀描寫九曲橋的語句）

　　師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對比的是什么橋？（生：巍峨雄偉的立交橋）理解“巍峨雄偉”。誰能讀出立交橋高大雄偉的感覺? 師：瞧，巍峨雄偉的立交橋呀！橋上霓虹閃爍，人來人往，車水馬龍，多么繁華，多么壯觀！

　　師：無論是九曲橋，還是立交橋，都給我們美的享受。一座體現(xiàn)了古代藝術(shù)的典雅，一座彰顯了現(xiàn)代藝術(shù)的壯觀。它們讓我們領(lǐng)略了古今時代的變遷，感受到了美。

　　師：下面我們共同欣賞造型多姿的橋。

　　生：談一談欣賞后的感受。帶著喜愛、贊美之情讀第二部分。

　　師：詩歌前兩節(jié)與后一節(jié)形成了怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系？（生：分總式結(jié)構(gòu)） 師：同學們，剛才我們領(lǐng)略了各種各樣橋的風采，它們盡管材料不同，但都是路的一部分，因此稱為“路橋”。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的橋，它看不見，摸不到，那是一座什么橋呢？自由讀第三部分回答下面問題。

　　1、

　　2、 無形的橋靠什么構(gòu)筑？ 舉例說明人與人之間、國家與國家之間、民族與民族之間搭建

　　了什么橋。

　　3、 這樣的橋有什么作用？它又稱什么橋？沒有這樣的橋會怎么樣？

　　㈣、拓展升華：

　　師：同學們，中國的橋文化淵遠流長，路橋好建，心橋難搭，希望大家能用尊重、諒解、信任、關(guān)注去搭建一座座心靈的橋。所謂“海納百川，有容納大”也是這個道理。本文作者由路橋想到了心橋，那橋引發(fā)了你那些思考呢？（生自由談一談）大家說的不錯，愿你們今后能了解更多的路橋，架起更多的心橋，讓我們共同努力把世界變得更和諧美好�。ㄅ錁俘R讀全文。

　�、椤⒆鳂I(yè)：

　　課后，請同學們做一名小設(shè)計師，充分發(fā)揮你的想象，把你想到的橋畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

　　附板書設(shè)計：

　　橋之思

　　路橋、心橋

　　美好和諧

　　四、教學反思

　　根據(jù)新課標的精神“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣”，使學生熱愛語文，具有“自主、合作、

　　探究”精神。因此我在教學《橋之思》一課時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景，采用圖文結(jié)合、品讀感悟、拓展升華、朗讀體驗等學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。鑒于學生對各種造型的橋的認識有限，課前讓他們通過觀察家鄉(xiāng)周邊的橋，上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。在課堂上引導學生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領(lǐng)會橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

　　在認識橋的環(huán)節(jié)中，借助網(wǎng)絡(luò)資源展示形式、材料不同的橋，讓學生用精確的語言，仿照書中的句式進行語言的訓練。學生對身邊橋的夸贊，對自己收集資料的展示與講解，大大的激發(fā)了學生的思維。體現(xiàn)了生生互動的教學效果。

【橋之思教學設(shè)計】相關(guān)文章：

橋之思教學設(shè)計實用02-10

《橋之思》優(yōu)秀教案設(shè)計08-26

《橋之思》教案03-02

《橋之美》教學設(shè)計06-01

《橋之美》教學設(shè)計06-16

《橋之美》教學設(shè)計15篇06-21

《橋之思》教后反思10-06

關(guān)于《橋之思》的教后反思10-06

《橋之美》教案設(shè)計10-06

橋教學設(shè)計05-13