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《拱形的力量》教學(xué)反思（通用8篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《拱形的力量》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《拱形的力量》教學(xué)反思 1
整堂課追求“樸實(shí)”。從教師演示，師生協(xié)商，學(xué)生探究，到數(shù)據(jù)分析，后續(xù)研究，整個(gè)結(jié)構(gòu)和課件都追求一種常態(tài)化的樸實(shí)路線，似乎都沒有太多新穎的處理。然而這恰恰是我們要提高日常教學(xué)實(shí)效所需要的科學(xué)課。
1、以“三問”拱形承受力強(qiáng)是什么原因而建構(gòu)整堂課的研究。雖然問的是同一個(gè)意思，但每一問又都是其不同的意義和價(jià)值的。如“一問”各種建筑中都設(shè)計(jì)了拱形是什么原因？旨在了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及通過前一課（形狀與抗彎曲能力）研究后得到的認(rèn)識(shí)；“二問”同樣的紙為什么拱形的承受力更強(qiáng)？旨在引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的反思和在數(shù)據(jù)的'分析后，重新對(duì)照自己的觀點(diǎn)，并利用現(xiàn)有的證據(jù)對(duì)現(xiàn)象作出解釋；“三問”為什么增加抵住拱足的力量就能增強(qiáng)拱形的承受力？旨在引導(dǎo)學(xué)生在解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，重新審視和修改自己的觀點(diǎn)，從而認(rèn)為到“不斷深入研究的重要性”。
2、演示實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知需求�？赡芪覀儸F(xiàn)在的科學(xué)課，太多的小組活動(dòng)，而沖淡了教師演示實(shí)驗(yàn)的功能，更多的是教師在小組內(nèi)幫扶著學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。其實(shí)，演示實(shí)驗(yàn)有著其獨(dú)有的作用與價(jià)值。在課堂一開始的演示實(shí)驗(yàn)緊緊吸引住了學(xué)生的眼球：當(dāng)一個(gè)墊片放到平紙上時(shí)……，當(dāng)一個(gè)墊片放到拱紙上時(shí)……，現(xiàn)場(chǎng)寂靜而又有點(diǎn)緊張。同時(shí)，借助這一演示，把實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，如紙要相同、跨度要一致、放墊圈的位置也要一樣等都高效而自然的得到所有同學(xué)的認(rèn)可，為后面實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性和公平性打下了良好地基礎(chǔ)。
3、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)用時(shí)約15分鐘。我們的學(xué)生太需要長(zhǎng)時(shí)間段的探究空間了。本節(jié)課中，讓學(xué)生有將近15分鐘的活動(dòng)時(shí)間，是給學(xué)生以主動(dòng)的一大保證。我們可以看到學(xué)生有機(jī)會(huì)反復(fù)驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；學(xué)生有機(jī)會(huì)通過討論來確定下一步的活動(dòng)；學(xué)生能反思我們的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行改進(jìn)……等等。這才是真正的探究實(shí)驗(yàn)的開始。
4、師生交流中對(duì)“某個(gè)數(shù)據(jù)”的較真。在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)后的交流活動(dòng)中，對(duì)于一個(gè)有異樣的數(shù)據(jù)的分析和探討，體現(xiàn)的是一種重要的科學(xué)素養(yǎng)，即在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上分析數(shù)據(jù)。這也將給孩子們以潛移默化的強(qiáng)大影響。
當(dāng)然，在課堂實(shí)施過程中，還肯定存在許多有待改善之處，但是就“尊重孩子的真實(shí)需求、尊重科學(xué)的實(shí)證意識(shí)、尊重課堂的時(shí)效實(shí)效”等方面來說，本課還是具有一定的探討價(jià)值的。
做一個(gè)樸素而真實(shí)的科學(xué)教師，給學(xué)生一個(gè)安全而自由的探究空間，把科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，這將是小學(xué)科學(xué)課堂新的趨勢(shì)。
《拱形的力量》教學(xué)反思 2
《拱形的力量》是教科版科學(xué)教科書六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三課，學(xué)生通過前面兩課的學(xué)習(xí)已初步了解改變材料的厚度和形狀會(huì)增強(qiáng)抗彎曲能力。在本課中，提出了一種新的形狀——拱形。教材設(shè)計(jì)主要安排了兩項(xiàng)活動(dòng)。第一項(xiàng)是測(cè)試紙拱的承受能力，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生初步了解了拱形承重的秘密。第二項(xiàng)活動(dòng)是搭一個(gè)瓜皮拱，這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用和深入理解拱形承重的原理。
對(duì)于拱形，學(xué)生并不陌生，在日常生活在一些建筑物就用到了拱形的設(shè)計(jì)。但它承重的秘密在哪里，學(xué)生并不能很好地用語言表述出來。這時(shí)就需要教師一步一步地引導(dǎo)他們，通過提出問題———初步嘗試———總結(jié)經(jīng)驗(yàn)———改進(jìn)實(shí)驗(yàn)———再嘗試————得出結(jié)論，通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到了拱形承重的秘密，即把受到的壓力分解成向下的壓力和向外的推力，然后用重物抵住拱足，這樣拱形就能承載很大的重量。搭瓜皮拱一活動(dòng)中，每個(gè)小組的學(xué)生在所學(xué)的基礎(chǔ)上都能以飽滿的熱情去做，雖說有的'組沒能成功，但他們也體驗(yàn)到了其中的樂趣。
一堂課下來，看起來似乎還不錯(cuò)，但現(xiàn)在想來，發(fā)現(xiàn)了有兩個(gè)問題沒能處理好：
1、上課前，我只布置讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一張紙，但沒說清楚紙的材質(zhì)如何，導(dǎo)致上課中做一個(gè)紙拱時(shí)有個(gè)別同學(xué)的紙拱沒能搭成，只能看著別人去做。這說明了我備課沒有考慮周全。
2、課后的延伸不到位，雖說也涉及到了下一課的內(nèi)容，但還是差那么一點(diǎn)。如果設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：把三個(gè)大小一樣的瓜皮拱搭在一起，你認(rèn)為它的承重力如何？如果這樣做，既能把本課的內(nèi)容鞏固一下，也為下節(jié)課的《找拱形》中，圓頂形的認(rèn)識(shí)做了一個(gè)小小的鋪墊。這樣，我想本堂課就沒什么遺憾了。
《拱形的力量》教學(xué)反思 3
《拱形的力量》一課，重在讓學(xué)生感受拱形是如何抵抗彎曲。
由于拱形不是直接依靠厚度或者形狀來抵抗彎曲，那么怎么讓學(xué)生感受到拱形抵抗彎曲時(shí)拱形本身和兩端支撐物的關(guān)系呢？
教材中，為解決這一問題，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即用書本支撐，制造一個(gè)拱形，在重物的壓力下支撐物會(huì)像兩端移動(dòng)，最終拱形垮塌，第二次實(shí)驗(yàn)，用更多的書本當(dāng)作支撐物，放上同樣的重物，可支撐物并沒有像兩端移動(dòng)，而是繼續(xù)支撐，因此拱形也繼續(xù)存在，由此凸顯出支撐物力量大小的不同對(duì)與拱形抵抗彎曲能力的影響。
學(xué)生在看到這一實(shí)驗(yàn)后，自然而然的想到了拱形抵抗彎曲是和兩端的支撐物有密切的關(guān)系，但能否讓學(xué)生感受到這一關(guān)系呢？
因此，在書本實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生感受到這一現(xiàn)象后，我再次讓他們進(jìn)行了一次感受實(shí)驗(yàn)，即用雙手代替兩端的支撐物，像拱形上面施加重量，此時(shí)通過拱形的傳導(dǎo)，重量最終到達(dá)學(xué)生的雙手，而學(xué)生如想維持拱形的存在，就必須用自己的力量去抵抗這股向外的'推力，在抵抗的過程中也自然而然的發(fā)現(xiàn)了支撐物與拱形抵抗彎曲之間的關(guān)系。
《拱形的力量》教學(xué)反思 4
在教授《拱形的力量》這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性。
這堂課以探究拱形的力量為主題，通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察拱形在承受壓力時(shí)的.表現(xiàn)，從而理解拱形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。然后，通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解拱形的受力情況。接著，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)拱形的力量。
在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的積極性很高，他們認(rèn)真觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并積極思考問題。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們不僅掌握了拱形的受力原理，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和合作精神。
然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。首先，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方面，我可以更加詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，以確保學(xué)生能夠正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。其次，在時(shí)間安排上，實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的總結(jié)和拓展環(huán)節(jié)時(shí)間緊張。最后，在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我可以更加多樣化地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，不僅關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和思維能力。
在今后的教學(xué)中，我將更加注重實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，合理安排教學(xué)時(shí)間，多樣化地評(píng)價(jià)學(xué)生，以提高教學(xué)效果。
《拱形的力量》教學(xué)反思 5
《拱形的力量》這節(jié)課讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
整堂課以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思考拱形為什么能夠承受較大的壓力。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)拱形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使其能夠?qū)毫Ψ稚⒌絻蓚?cè)，從而增強(qiáng)了其承受力。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，我盡量讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析。學(xué)生們通過觀察拱形在不同壓力下的變形情況，能夠更加直觀地理解拱形的受力原理。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀察結(jié)果和思考，培養(yǎng)他們的合作精神和交流能力。
但是，這節(jié)課也存在一些問題。例如，在實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備上，有些材料不夠精細(xì)，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。另外，在課堂管理方面，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織和引導(dǎo)，確保課堂秩序良好。
針對(duì)這些問題，我將在今后的`教學(xué)中更加注重實(shí)驗(yàn)材料的選擇和準(zhǔn)備，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率。
《拱形的力量》教學(xué)反思 6
上完《拱形的力量》這一課，我感受頗多。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解拱形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和受力原理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，我通過圖片、視頻等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀地感受拱形的魅力。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索拱形的力量。
在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極性。他們認(rèn)真觀察、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們不僅掌握了拱形的受力原理，還提高了自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。
然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。首先，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我可以更加合理地分配時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和討論交流。其次，在教學(xué)方法上，我可以更加多樣化地運(yùn)用教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我可以更加注重過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的'不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
《拱形的力量》教學(xué)反思 7
《拱形的力量》一課的教學(xué)，讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)的方法和策略有了更深入的思考。
在教學(xué)中，我以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究拱形的力量。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法和材料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
同時(shí)，我也注重知識(shí)的拓展和應(yīng)用。在學(xué)生理解拱形的力量原理后，我引導(dǎo)學(xué)生思考拱形在生活中的.應(yīng)用，如橋梁、拱門等，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。
然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題。例如，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中不夠規(guī)范，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，在時(shí)間控制上還需要更加精準(zhǔn)，確保各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利完成。
針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為。同時(shí)，合理安排教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
《拱形的力量》教學(xué)反思 8
回顧《拱形的力量》這節(jié)課的教學(xué)，有收獲也有遺憾。
收獲在于，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)拱形的結(jié)構(gòu)和受力原理有了更深刻的理解。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如演示實(shí)驗(yàn)、小組合作實(shí)驗(yàn)、討論交流等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。
同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。在實(shí)驗(yàn)探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
然而，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的`個(gè)體差異關(guān)注不夠，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在困難。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，還可以更加多元化，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)等方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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