《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情朗讀課文，理解生字詞。
2．能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。
3．在有感情朗讀課文的過程中逐步體會(huì)林肯尊重、平等、寬容、國家利益至上的人格魅力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，整體感知。
1．認(rèn)讀、識(shí)記詞語。
尷尬 卑微 羞辱 名門望族
傲慢 靜默 嘲笑 開懷不已
贊嘆 堅(jiān)決 分裂 毫不猶豫
2．指名學(xué)生選擇詞匯敘述本文主要故事情節(jié)（突出強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)矛盾”），說說故事情節(jié)展示了一位怎樣的鞋匠的兒子——林肯總統(tǒng)。
�。ㄒ还�(jié)課應(yīng)從基本的字詞開始，高年級也應(yīng)如此，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生做好詞匯的積累，而必要的語言實(shí)踐可以幫助學(xué)生將對于這些詞匯的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以有利于以后的作文和口語交際等言語實(shí)踐，同時(shí)，主要故事情節(jié)的敘述也有利于學(xué)生對于整篇課文和人物形象的初步感知，突出強(qiáng)調(diào)的“兩個(gè)矛盾”也為下面的教學(xué)理清脈絡(luò)。）
二、精讀文本，體會(huì)人物形象。
1．瀏覽課文，看看哪段文字揭示了林肯和這些議員間的矛盾。
出示、指名讀：“在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。當(dāng)時(shí)美國的參議員大部分出身于名門望族，自認(rèn)為自己是上流社會(huì)的優(yōu)越的人。從未料到要面對的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的`兒子。于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他�！�
（1）這段話告訴了我們林肯和這些議員們之間的主要矛盾集中在什么上？（出身）其中的一組反義詞說明了這一矛盾，是？（優(yōu)越——卑微）為什么？
�。�2）在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，面對這一算是嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，這些議員各有怎樣的心態(tài)呢？何以見得？（生1：尷尬；生2：傲慢；生3：驚訝；生4：憤怒……）
2．師：看來一場交鋒在所難免了，俗話說聽話聽音，請同學(xué)們自讀課文第2—5自然段，抓住人物的語言，想想這是一位怎樣的林肯總統(tǒng)與參議員。
交流：（1）體會(huì)傲慢、狹隘的參議員。
指名讀、出示：“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”
師：這看似波瀾不驚的話語中卻藏著無盡的不屑，甚至蔑視，你們聽出了其中的意思嗎？（生1：雖然你的能力出眾，我們不如你，但可惜的是我們的出身都比你好，這一點(diǎn)你永遠(yuǎn)也改變不了；生2：鞋匠的兒子成了總統(tǒng)，林肯，你的才華、能力真讓我們妒忌，你用它讓我們顏面掃地，我們也不會(huì)讓你好過。）指名讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，展開與文本的對話，有利于學(xué)生走進(jìn)這些參議員的內(nèi)心，了解人物形象，從而與林肯形成鮮明的對比，突出主人公的光輝品質(zhì)，這一過程也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，為下面的語言實(shí)踐進(jìn)行鋪墊。）
交流（2）寬容、謙遜的林肯。
（1）林肯的這些話顯然是精妙而無懈可擊的，里面包含著幾層含義，你能聽出來嗎？為什么？
生1：林肯對于其父親的愛與懷念。
生2：林肯為自己的父親和作為鞋匠的兒子的而自豪。（永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……）林肯為自己的父親感到自豪的原因是什么呢？指導(dǎo)有感情讀課文。
�。�2）我們還能從林肯出人意料的話語中體會(huì)到什么呢？
謙虛的林肯。
師：還能從哪里看出林肯的謙虛？（“一定盡可能”、“可以幫你”、“不是偉大的鞋匠”、“一定盡可能”……）指導(dǎo)有感情讀。
�。�4）同學(xué)們，那些出身名門望族的參議員與生俱來的優(yōu)越感在羞辱林肯的同時(shí)反而會(huì)變得猥瑣與狹隘，在這一對比中，反而使得寬容、謙遜的林肯形象異常高大。分角色讀課文。
�。ɡ斫馊宋镄蜗鬅o疑要從具體的故事情節(jié)入手，這篇課文的故事情節(jié)內(nèi)容基本是以人物的對話為主，所以抓住人物的語言，反復(fù)打磨關(guān)鍵詞語，既有利于學(xué)生建構(gòu)人物形象，又符合本文文本的特點(diǎn)，是本節(jié)課的重點(diǎn)任務(wù)。）
�。�5）同學(xué)們，人物最忌臉譜化，參議員的形象有變化嗎？瀏覽課文，有幾處描寫環(huán)境的詞語。（大笑、開懷不已——靜默——贊嘆）為什么會(huì)出現(xiàn)這一變化呢？顯然是因?yàn)榱挚系娜烁聍攘Ω腥舅麄�，使他們的心理發(fā)生了變化，而這篇課文恰恰缺少的就是人物心理的描寫，大家想想我們可以在哪些地方將這些心理活動(dòng)補(bǔ)充出來呢？（“傲慢”前；“等到大家笑聲停止”前面；“參議院陷入一片靜默”后；“林肯流下了眼淚”后）
配樂，學(xué)生分組分別描寫參議員和林肯的心理活動(dòng)。巡視選優(yōu)作插入原文本誦讀。
（理解人物形象，揣摩人物的心理必不可少，而這也是本文的空白處，所以這里既是一次語言實(shí)踐，一次寫人作文的擴(kuò)寫練習(xí)，也使學(xué)生能進(jìn)一步理清環(huán)境變化背后的心理變化這條暗線，實(shí)現(xiàn)角色遷移）
（6）拓展。閱讀林肯軼事。
林肯面對對手攻擊他為人“說一套，做一套，有兩張臉”的指控時(shí)，平靜而幽默地說道：“剛才那位先生說我有兩張臉。如果我真有兩張臉的話，我能帶著這張丑臉來見大家嗎？”
感受到一個(gè)怎樣的林肯？何以見得？
�。ㄟm當(dāng)?shù)耐卣共豢苫蛉薄＃?/p>
3．一個(gè)歷史人物，我們對他的理解還應(yīng)把他放在巨大的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)刻上，課文中林肯經(jīng)歷的是歷史時(shí)刻是？
出示、指名讀：林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。在他就任美國第16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動(dòng)了分裂國家的戰(zhàn)爭。林肯堅(jiān)決反對國家分裂，他曾經(jīng)在一次演說中強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體�！闭沁@位出身卑微的美國總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。
�。�1）簡介美國南北戰(zhàn)爭。
�。�2）林肯在這一歷史時(shí)刻的態(tài)度是什么樣的？何以見得？
（3）“一個(gè)裂開的房子”句的含義是什么？“毫不猶豫”什么意思？
�。�4）面對殘暴的分裂分子，林肯堅(jiān)決維護(hù)國家統(tǒng)一，再也不能一味寬容，可見林肯的寬容是要以什么為前提？（國家利益）師：同學(xué)們，這時(shí)我們再回過頭來，一開始面對參議員突如其來的嘲諷和挑釁，林肯先生或者林肯總統(tǒng)可以有哪些方法和態(tài)度去處理呢？（生1：針鋒相對；生2：逃避；生3：委婉。）又會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果呢？哪種效果最好？
（通過必要的前后聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生自己對于林肯人物形象切己體驗(yàn)，而非沙漠高塔般的輕浮飄渺或心理綁架般的言不由衷。）
（5）師：同學(xué)們，個(gè)人的榮辱得失相比于國家利益那是微不足道的，林肯就是這樣一個(gè)國家利益至上的，有著寬容、謙遜等偉大人格魅力的男子漢，無怪乎他是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。讓我們記住這位偉大的鞋匠的兒子——林肯！謝謝大家！下課！
（對于林肯這樣的歷史人物，其人物形象的考察應(yīng)結(jié)合巨大的歷史轉(zhuǎn)折，本文最后一個(gè)自然段涉及到了，在教學(xué)中處于次重點(diǎn)，至此，林肯的形象已形成于學(xué)生心目中，就此結(jié)束教學(xué)應(yīng)果斷，不能拖泥帶水。）
《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無論地位多高，權(quán)力多大，尊敬父母、感謝父母是永恒的。
2、能力目標(biāo)：能感情朗讀對話，理解三番話及課文最后一句話的深刻含義，感受林肯仁愛、寬容的人格魅力和從容、自信的應(yīng)對能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：能正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)文中生字“尷尬、訕、誹謗、瀟灑”，聯(lián)系上下文理解詞義，并能說出部分詞語的近義詞。
二、課前準(zhǔn)備
課件（名言、生平等）
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會(huì)林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對能力。
四、過程與策略
（開場白）
�。ㄒ唬┟詫�(dǎo)入，簡介林肯。
1、出示名人名言
開始——今天的新課前，請同學(xué)們先看兩句名人名言，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
（人，走上追求之路，就會(huì)快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。）這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。你知道林肯總統(tǒng)的出生嗎？讓我們一起來了解林肯的生平！
課件出示：林肯生平簡介。
請同學(xué)們幫老師推薦一位朗讀好的同學(xué)來念念林肯生平。
正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷和訕笑，但他都從容自信地應(yīng)對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》。
�。ǘ┳詫W(xué)課文，整體感知。
1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
自學(xué)要求：
（1）大聲朗讀課文，遇到生字讀準(zhǔn)拼音多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解詞義。
（2）想想課文主要寫了一件什么事？
2、檢查自學(xué)，讀通課文。
�。�1）指名匯報(bào)：課文主要寫了什么？（林肯首次在參議院演說時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應(yīng)對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）
�。�2）學(xué)生分段朗讀課文（1—4，5—8），并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？（教師結(jié)合朗讀情況及時(shí)正音糾錯(cuò)）
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，品味句子含義。
1、學(xué)生結(jié)合課文討論：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？
參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變：嘲笑—靜默—贊嘆（板書）
2、議員們?yōu)槭裁匆靶α挚�？指�?dǎo)朗讀嘲笑的語句。
�。ㄗh員們大部分出身名門望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機(jī)羞辱他，以泄不能打敗他的怨恨。隨機(jī)點(diǎn)撥“名門望族”“羞辱”“開懷不已”的意思。）
引導(dǎo)感情朗讀議員的話，能讀出傲慢的語氣，（你在讀這句話時(shí)特別注意了哪些詞？）
過渡：面對議員們的嘲笑，你認(rèn)為林肯總統(tǒng)其實(shí)從來都有沒有忘記過自己是一個(gè)鞋匠的`兒子？
（學(xué)生各抒已見，直到焦點(diǎn)集中到林肯的三番話上。）
設(shè)疑：林肯的三番話除了表明他從來都沒有忘記過自己是鞋匠的兒子，還表明了什么？接下來我們來細(xì)細(xì)品味這三番話。
4、深入理解三番話，品味句子含義，體會(huì)林肯的人格魅力。
（1）逐番感情朗讀林肯的話，品味含義，體會(huì)魅力。
課件出示：（第一番話）
我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了，我一定會(huì)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道，我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
A、感情朗讀：指名朗讀，學(xué)生評議（好在哪里？你覺得該怎么讀？你在朗讀時(shí)特別注意哪些方面？）
B、品味含義：我為有這樣的好父親而感到自豪。
C、小結(jié)學(xué)法。（感情朗讀→品味含義）
運(yùn)用學(xué)法自學(xué)體會(huì)林肯的其余兩番話，然后同桌討論。
借助課件學(xué)生匯報(bào)自學(xué)，師生討論并板書：
第二番話含義：父親是個(gè)偉大的鞋匠，我愿向父親學(xué)習(xí)。
第三番話含義：我樂意像父親那樣為大家服務(wù)。
（2）從林肯的三番話中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機(jī)板書）
（3）指名對話朗讀，班級對話朗讀。
�。�4）小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為議員們態(tài)度轉(zhuǎn)變的真正原因是什么？
�。ň磹鄹赣H，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛、寬容的人格魅力）
�。S機(jī)）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動(dòng)了自己，你發(fā)現(xiàn)了嗎？想想他為什么會(huì)流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動(dòng)之淚）
（四）聯(lián)系全文，感悟啟示。
1、學(xué)了課文，你獲得了哪些人生啟示？
2、齊讀最后一句話，聯(lián)系課文，理解含義。
課件出示：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。
點(diǎn)撥：有時(shí)別人的批評、訕笑和誹謗，反而會(huì)使你贏得自信、瀟灑和自由。林肯在面對議員們的嘲笑時(shí)，從容自信地面對，以仁愛、寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆，為做一名好總統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。
3、拓展訓(xùn)練，你有這方面的經(jīng)歷嗎？
（五）名言總結(jié)，結(jié)束本課。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！
《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態(tài)度，做一個(gè)自信、堅(jiān)韌的人。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入
1、直接揭題：鞋匠的兒子
這個(gè)鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統(tǒng)，美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。
2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑
相機(jī)理解詞語：尷尬——找近義詞
誹謗——誣蔑
3、利用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。
�。挚鲜兹蚊绹偨y(tǒng)到參議院演講時(shí)，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。）
二、建立專題，研讀課文
1、相機(jī)出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。
是的，導(dǎo)致這次辯論是林肯父親是個(gè)鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。
2、齊讀這句話。
三、研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”
1、這“嘲笑”包含著什么？重讀1——5自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。
（羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
感到 ，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”
2、教師小結(jié)提升，齊讀。
教師小結(jié)。板書。
3、這“眼淚”又包含什么？重讀5——7自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。
A、他敬仰父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好�！保▊ゴ蟆⒈M責(zé)）
B、他懷念父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會(huì)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好�！保ㄓ啦煌荆３直旧�
C、他感激父親，朗讀——“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！保ㄙx予生命、做鞋藝術(shù)、做人道理）
D、他崇拜父親，朗讀——“對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的�！保ㄓ肋h(yuǎn)的楷模、偶像）
……
小結(jié)，板書。
四、再讀課文，感悟“林肯”
1、我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會(huì)這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會(huì)到林肯是個(gè)怎樣的人？這與他的父親有什么關(guān)系嗎？
（自信、堅(jiān)韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴(yán)和尊重。）
2、出示拓展材料。
1816年（7歲） 他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
1818年（9歲），母親去世。
1831年（22歲），經(jīng)商失敗。
1832年（23歲），競選州議員落選。
同年 （23歲），工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。
1833年（24歲），向朋友借錢經(jīng)商。
同年年底（24歲），再次破產(chǎn)。接下來，他花了16年時(shí)間才把債還清。
1834年（25歲），再次競選州議員，這次贏了。
1835年（26歲），訂婚后即將結(jié)婚時(shí)，未婚妻死了。
1836年（27歲），精神完全崩潰，臥病在床六個(gè)月。
1838年（29歲），爭取成為州議員的發(fā)言人——沒有成功。
1840年（31歲），爭取成為選舉人——落選了。
1843年（34歲），參加國會(huì)大選——又落選了。
1846年（37歲），再次參加國會(huì)大選——這回當(dāng)選了。前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。
1848年（39歲），尋求國會(huì)議員連任，失敗。
1849年（40歲），想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長的工作，遭到拒絕。
1850年（41歲），第二個(gè)兒子因病去世。
1854年（45歲），競選美國參議員，落選。
1856年（47歲），在共和黨內(nèi)爭取副總統(tǒng)的提名——得票不足100張。
1860年（51歲），當(dāng)選美國總統(tǒng)。成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年（52歲），美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年（53歲），第三個(gè)兒子因病去世。
1864年（55歲），再度當(dāng)選總統(tǒng)。
3、從這里，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。（林青玄）
4、同學(xué)們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢？你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的'話寫一寫你的感受嗎？試著寫一寫。
同學(xué)試寫。巡回指導(dǎo)。
六、展示感悟，拓展升華
1、展示自己的名言，評價(jià)。
2、總結(jié)全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。
傻人受到一點(diǎn)點(diǎn)的批評就會(huì)發(fā)起大脾氣來，可是聰明的人卻急于從這些責(zé)備他們、反對他們，和“在路上阻礙他們”的人那里，學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)。——卡耐基
沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點(diǎn)起一盞長明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽(yù)與詆毀、榮譽(yù)與恥辱。
無論地位如何，無論做什么事，只要盡責(zé)，便是偉大。
人必其自愛也，然后人愛諸；人必其自敬也，然后人敬諸。
板書設(shè)計(jì)：
鞋匠（和）的兒子（偉大）
嘲笑（羞辱、譏諷、蔑視、挑釁、威脅、……）
贊嘆
（自信、堅(jiān)韌、寬容、真誠、盡責(zé)……） 眼淚（敬仰、懷念、感激、崇拜……）
啟示：
林肯出身地位低下，父親是個(gè)卑微的鞋匠。面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越人”的嘲諷，憑自己的智慧，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。
臺(tái)灣作家林清玄，是一位出身很貧窮的作家，他對林肯的故事——《鞋匠的兒子》有強(qiáng)烈的共鳴，因?yàn)樗麄兌际瞧胀ǖ娜�，卻擁有偉大的心。
鞋匠的兒子本普通，在“優(yōu)越的人”面前，他是“卑微”的。眾多出生名門望族的議員對鞋匠的兒子要當(dāng)總統(tǒng)，感到“尷尬”，想要“羞辱”他。然而林肯卻說：“我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子，我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好�！比齻�(gè)“永遠(yuǎn)”讓高貴的議員們“靜默”。他們被林肯對父親的愛，永不忘本的真誠與自信所震撼。
鞋匠的兒子本普通，但“做鞋的藝術(shù)”卻不普通，高貴的人腳上不也穿著鞋匠手里出來的鞋嗎？一顆愿意“盡可能”為人“修理或改善鞋”的心怎能不偉大，所以“所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”。
偉大的人是行動(dòng)的巨人。林肯并沒有因?yàn)椴饺霗?quán)力的頂峰而以新貴自居，相反，卑微的出身成了他體察民情、為民眾為國家的利益而努力的基石，以自己的身體力行“維護(hù)了國家的統(tǒng)一”。贏得了人們的敬重。
人要挺直自己的脊梁，在誹謗、嘲笑的面前，不能退縮。也許林清玄正是要通過《鞋匠的兒子》告訴我們林肯在出身于名門望族的參議員的羞辱面前，不卑不亢，昂起自尊自信的頭顱是值得贊賞的；告訴我們批評、訕笑、毀謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階；告訴我們普通的人應(yīng)該有一顆偉大的心。
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