【精選】語(yǔ)文老師作文六篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文老師作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文老師作文 篇1

　　我們班的語(yǔ)文老師她姓陳，我們班的同學(xué)都很喜歡她。老師雖然個(gè)子不高但很愛(ài)笑，雖然有時(shí)候我們班不乖，但老師很包容我們。老師這個(gè)名稱(chēng)在我心里是一個(gè)很重要的地方，我最喜歡老師的.笑容。這次體育節(jié)盛大的舉行了，我們來(lái)到了操場(chǎng)，第一場(chǎng)比賽就是條長(zhǎng)繩，我們發(fā)失常，才得了第二名，但老師依然微笑這股理我們，在任何比賽時(shí)拉拉隊(duì)和老師一起在路旁喊加油，他們都喊得很奮力。在老師和同學(xué)們的助威下，我們分別獲得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)，老師很高興，我們也很開(kāi)心，這次我們還是全年級(jí)第一呢！ 多虧老師的天真無(wú)邪的笑容和鼓勵(lì)，我過(guò)一年就要畢業(yè)了，在這小學(xué)的時(shí)光里我學(xué)會(huì)了很多東西，我不會(huì)忘了這段美好的時(shí)光，不會(huì)忘記老師，不會(huì)忘記同學(xué)，不會(huì)忘了身邊的任何一個(gè)人。

語(yǔ)文老師作文 篇2

　　答案是否定的。沒(méi)被感動(dòng)：“不就是一首詩(shī)嘛！沒(méi)什么特別的！”

　　僅僅是一首詩(shī)嗎？再讀這首詩(shī)，腦子里產(chǎn)生疑惑：為什么詩(shī)人要寫(xiě)“客舍青青柳色新”？為什么詩(shī)人要說(shuō)“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”？

　　帶著問(wèn)題，查閱資料，走進(jìn)中國(guó)古典詩(shī)歌，了解了中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象。

　　我懂了古詩(shī)里的“柳”。柳”不僅是“柳”，那是詩(shī)人的情：“渡頭楊柳青青，枝枝葉葉離情”我知道了折柳送別的習(xí)俗：“河橋楊柳半無(wú)枝，多為行人贈(zèng)別離” 。我懂了“酒”，那是志同道合朋友心靈相犀無(wú)聲的語(yǔ)言，一杯酒，一片情，一杯酒，一世情。

　　曾經(jīng)以為自己文學(xué)功底還不錯(cuò)，隨著備課的深入，深感自己的淺薄。沒(méi)有吃透文本，怎能駕馭了文本？于是，不再為某個(gè)環(huán)節(jié)怎么設(shè)計(jì)更新穎煞費(fèi)苦心，靜下心來(lái)讀書(shū)，再讀書(shū)。夜深人靜的夜晚，讀章炳麟的《訄書(shū)》，讀《詩(shī)經(jīng)》，讀《二十四詩(shī)品》……

　　備課的過(guò)程，是讀書(shū)的過(guò)程；備課的過(guò)程，是感受中國(guó)古典詩(shī)歌魅力的過(guò)程。愛(ài)上了詩(shī)，愛(ài)上了中國(guó)古典詩(shī)詞的簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。

　　再讀詩(shī)，又有疑惑：王維為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？每個(gè)人都有自己的語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言風(fēng)格的'形成與這個(gè)人的性格、閱歷有著密切的聯(lián)系。那么，王維是怎樣的一個(gè)人？

　　帶著問(wèn)題，走近了王維。

　　讀《王維生平事跡初探》我了解了他的才情“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”；了解他坎坷的經(jīng)歷“安史亂起，被叛軍俘獲”；了解他的心路歷程“政治上灰心，寄情山水田園和佛教禪理”……讀著，詩(shī)佛王維的形象在我心中豐滿(mǎn)起來(lái)�！端驮�二使安西》寫(xiě)于安史之亂前，那是動(dòng)蕩不安的年代。西出陽(yáng)關(guān)是壯舉，為國(guó)效力是男兒的責(zé)任。可是，此一別，再相見(jiàn)遙遙無(wú)期啊！史料記載，渭城一別六年之后，王維就去世了，西出陽(yáng)關(guān)，真的是無(wú)故人了！那是一種怎樣的辛酸與無(wú)奈��！懂了王維的心，懂了字里行間的情。

　　再讀此詩(shī)，腦海中留下的是兩組畫(huà)面：以渭城為代表的陽(yáng)關(guān)以東細(xì)雨如酥、客舍青青、楊柳依依……一派生機(jī)盎然；陽(yáng)關(guān)以西卻是黃沙漫漫、風(fēng)吼馬嘶、雜草叢生……一片凄慘荒涼。陽(yáng)關(guān)以東有好友相處時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歡樂(lè)的場(chǎng)面，有臨別時(shí)好友的殷殷囑咐、戀戀深情，出了陽(yáng)關(guān)卻是孑然一身，孤獨(dú)寂寞。詩(shī)人像一位技術(shù)高超的攝影師，從紛繁變幻的景物中略去次要的部分，將遠(yuǎn)山近水，人喧馬嘯，通通舍去了，淡化了，只擷取了送別環(huán)境中最富感染力的景物——蒙蒙細(xì)雨中的青青楊柳，最動(dòng)人心弦的一剎那——“勸君更盡一杯酒”。真切感受到了王維——重情重意的王維，才華橫溢的王維。

　　我深深?lèi)?ài)上了這首詩(shī)。聽(tīng)古箏曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，聽(tīng)歌手童麗演唱《渭城曲》，潸然淚下。由衷感慨：黃金萬(wàn)兩容易得，人間知己最難尋。

　　不再追求花哨的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以情感為主線(xiàn)，知識(shí)是浸潤(rùn)著感情的知識(shí)，過(guò)程是流淌著感情的過(guò)程。課堂上，學(xué)生和我一起走進(jìn)古詩(shī)，走近王維，讀懂了一首詩(shī)，留下了一片情。

　　完成《送元二使安西》的教學(xué)，想起薛法根老師的那句話(huà)：字詞知冷暖，語(yǔ)言有溫度，一個(gè)語(yǔ)文老師，怎樣能感受到字詞的冷暖，語(yǔ)言的溫度呢？提高文學(xué)素養(yǎng)，增加文化的厚度！深深?lèi)?ài)上祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并將這份愛(ài)傳遞給學(xué)生，這是語(yǔ)文教師一生的功課！

語(yǔ)文老師作文 篇3

　　這個(gè)學(xué)期，我們班凋來(lái)一位新語(yǔ)文老師。最引起我的注意的就是他的兩奇一別了：名字奇，相貌奇，講課特別。

　　名字奇

　　開(kāi)學(xué)第一天，老師一進(jìn)教室，就拿起粉筆噌噌幾下子，黑班上就出現(xiàn)了幾個(gè)大字：弓長(zhǎng)日月月生。我的同桌風(fēng)趣的說(shuō)：“這是誰(shuí)的名字呀？咋像日本的西瓜太郎�！庇谑俏覀z就笑了起來(lái)。后來(lái)我把這個(gè)字拼了拼，才知道這位新語(yǔ)文老師叫：張明勝。這位老師可真是名字奇呀！”

　　相貌奇

　　張老師竟是一個(gè)瘦老頭子，眼睛也不好使，要不咋帶個(gè)厚厚的眼鏡呢？在我的心目中，一個(gè)四五十歲的老頭應(yīng)該穿一些低調(diào)仆素的衣服�？墒菑埨蠋煹囊簧韰s格外鮮亮，看起來(lái)一點(diǎn)也不老。我想張老師是想以一個(gè)好的面貌展現(xiàn)在我們的面前把。

　　講課特別

　　我永遠(yuǎn)也忘不了的是他給我們上的第一堂課《迷人的草塘》。因?yàn)閺埨蠋熓菑霓r(nóng)村調(diào)來(lái)的，一口特別的中江話(huà)帶點(diǎn)普通話(huà)的`味道。雖然課講的很好，但班上還是有很多同學(xué)接收受不了。但是后來(lái)，他給我們開(kāi)設(shè)的作文一覽，趣味語(yǔ)文。。。。。，非常受我們的歡迎。我們班上的成績(jī)也奇跡般的從倒數(shù)第一名變成了正數(shù)第一名。

　　你瞧，這就是我們班的兩奇一特的新語(yǔ)文老師，你喜歡嗎？

語(yǔ)文老師作文 篇4

　　如今，我已是一名五年級(jí)的學(xué)生了，在這五年的學(xué)習(xí)生涯中，曾經(jīng)有許多優(yōu)秀老師教過(guò)我，但唯有她的教導(dǎo)讓我印象深刻，她就是我的新語(yǔ)文老師——趙老師。

　　她中等身材，和藹可親，頭上扎一個(gè)馬尾辮，臉上戴著一個(gè)紅邊眼鏡，一雙眼睛炯炯有神。

　　她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，經(jīng)常給我們指點(diǎn)寫(xiě)作。剛到新班級(jí)，趙老師就讓我們觀(guān)察三葉草。三葉草，在我心中是再普通不過(guò)的植物了，媽媽在家里的花盆里早就種著三葉草，可我壓根兒沒(méi)正眼瞧它一下。在老師的`指導(dǎo)下，班里張雅晨、閆雨晴等同學(xué)卻把它寫(xiě)得那么頑強(qiáng)，讓我覺(jué)得它很特別，還懂得了一個(gè)道理——即使你不起眼，但只要肯努力，也能開(kāi)出別具一格的花朵。

　　趙老師非常重視我們的書(shū)寫(xiě)。我的字體是龍飛鳳舞，有大有小，不夠認(rèn)真。趙老師看了后，語(yǔ)重心長(zhǎng)地指導(dǎo)我說(shuō)：“你字寫(xiě)得并不差，但不夠用心呀！字如其人，一手好字彰顯個(gè)人風(fēng)采。好字就像美麗的風(fēng)景，令人賞心悅目、心曠神怡，一手好字還能給人留下良好的印象。像你這樣，字寫(xiě)得時(shí)好時(shí)壞可不行�。∫�認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，耐心一些，天天堅(jiān)持下去，多加練習(xí)，寫(xiě)字水平一定會(huì)慢慢提高的！”聽(tīng)了這些話(huà)，我羞愧地低下了頭……暗暗下定決心，一定要把字寫(xiě)好！

　　僅僅兩個(gè)周的時(shí)間，我的字進(jìn)步多了，而且，我還喜歡上了看書(shū)和觀(guān)察生活中的“小”東西。這都要感謝我的語(yǔ)文老師呢。

　　這就是我的語(yǔ)文老師——趙老師。

語(yǔ)文老師作文 篇5

　　在我的記憶里有這樣一位老師：她不但長(zhǎng)得漂亮，而且教學(xué)技藝高超，深受我們喜愛(ài)的語(yǔ)文徐老師。

　　徐老師身材高挑，腰肢纖細(xì)，有一雙水靈靈的大眼睛。她的嗓音甜美，說(shuō)起話(huà)來(lái)就像百靈鳥(niǎo)一樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。我們最喜歡聽(tīng)她上語(yǔ)文課了。

　　至今還清晰地記得徐老師給我們上第一節(jié)課的情景：那天，上課鈴一響，我們便看見(jiàn)窗邊閃過(guò)一個(gè)漂亮的身影，緊接著就看見(jiàn)她邁著輕盈的步伐走了進(jìn)來(lái)，臉上帶著燦爛的笑容，身上彌漫著一股濃郁的花香。同學(xué)們的`注意力一下子被她吸引住了，就連平時(shí)的“淘氣包們”也一個(gè)個(gè)屏息凝視地注視著她。

　　那天，老師上的是一首現(xiàn)代詩(shī)。上課伊始，只聽(tīng)她用動(dòng)聽(tīng)的聲音，聲情并茂地誦讀起來(lái)：“七彩的貝殼……我們踏著腳步在沙灘上尋找貝殼，海風(fēng)帶來(lái)正午的陽(yáng)光，海浪帶來(lái)夏日的涼爽……”“哇，她的聲音太美妙了，好似天籟！”我們被深深地陶醉了，眼前仿佛就看到了那一望無(wú)際的、蔚藍(lán)色的大海，金黃色的沙灘上，到外散落著形態(tài)各異，五彩繽紛的貝殼。在陽(yáng)光的照射下，閃射出太陽(yáng)、月亮、星星般耀眼的光芒。海邊那高大挺拔的椰子樹(shù)在海風(fēng)的輕拂下，發(fā)出輕柔的沙沙聲。它們與大海、貝殼朝夕相處，相依相偎……

　　突然，徐老師的吟誦聲戛然而止，我卻仍然沉浸在詩(shī)歌的意境里，盡情地享受著想象的快樂(lè)。直到同桌碰了我一下，我才驚醒過(guò)來(lái)。

　　接著，徐老師又帶著我們和著詩(shī)歌的節(jié)奏一齊吟誦起這首詩(shī)。在徐老師的引領(lǐng)下，我們讀得抑揚(yáng)頓挫，讀得如癡如醉，仿佛就置身于詩(shī)的情境中了。

　　“叮鈴鈴……”一陣清脆的鈴聲打斷了我們的吟誦。我們第一次驚奇地發(fā)現(xiàn)，平日里枯燥、乏味的語(yǔ)文課竟然在意猶未盡中結(jié)束了。也就是這節(jié)課，讓我一下子就喜歡上了徐老師。

　　后來(lái)，我轉(zhuǎn)學(xué)了，這才與徐老師分開(kāi)。但直到現(xiàn)在，我都會(huì)時(shí)時(shí)想起這么一位相貌漂亮，嗓音甜美的徐老師。我深深地、深深地想念她。

語(yǔ)文老師作文 篇6

　　“作文難，作文難，一提作文心就煩。”這句話(huà)是我三年級(jí)時(shí)的口頭禪，從我升入四年級(jí)后，它就和我說(shuō)拜拜了。這多虧了我的`語(yǔ)文老師———葛老師呢！

　　剛升入四年級(jí)，葛老師就給我們講了，文章分開(kāi)頭，主體和結(jié)尾。開(kāi)頭應(yīng)該是“鳳頭”，像鳳凰的頭那樣漂亮。主體應(yīng)該像“豬肚”，像豬的肚子那樣充實(shí)。結(jié)尾應(yīng)該是“豹尾”，像豹子的尾巴一樣好看。以后的時(shí)間，葛老師又給我們講了怎樣的文章怎樣寫(xiě)。

　　有一次我去參加閱讀比賽，最后作文扣了 分。葛老師在辦公室里給我講了講，那篇作文是讀后感。老師說(shuō)，讀后感應(yīng)該先介紹故事，而我沒(méi)有介紹故事，還有許多錯(cuò)字。

　　葛老師還經(jīng)常給我們講，要想把作文寫(xiě)好，就要多積累，葛老師還讓我們堅(jiān)持寫(xiě)日記，我也認(rèn)為寫(xiě)日記是積累素材的最好辦法，所以我堅(jiān)持每天寫(xiě)日記。葛老師還引導(dǎo)我們多看書(shū)，厚積而薄發(fā)。

　　我再也不怕寫(xiě)作文了。我感謝葛老師，她是會(huì)教作文的好老師。

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