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《What Are You Doing》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的《What Are You Doing》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《What Are You Doing》教案1
教學目標
�、裾J知目標
1.能夠聽、說、讀、寫短語的ing形式:listening to music,washing the clothes,cleaning the room,writing a letter,writing an e-mail.
2.能聽、說、讀、寫句型：What is your father doing?He’s writing an e-mail.等詢問并表述他人正在進行的動作。
�、蚯楦袘B(tài)度目標
1.通過師生互動，讓學生敢于開口說英語，用英語與他人交流。
2.調(diào)動學英語的積極性，養(yǎng)成積極參與活動的習慣。
�、髮W習策略目標
1.英語聽、說、讀、寫技能都有所提高。
2.學會與同伴合作、交流。
教學重難點
本節(jié)課主要是學習五個動詞短語的ing形式listening to music,washing the clothes,cleaning the room,writing a letter,writing an e-mail.句型：What is your father doing?He’s writing an e-mail.等詢問并表述他人正在進行的動作。
教學過程
Step1 Warm-up.
1.Greetings.
T:Hello.Boys and girls.How are you?
Ss:I’m fine.Thank you.And you?
T: Pretty good.Thank you.Sit down,please.
2. Let’s chant
T:Now, Let’s chant：What Are You Doing?
What are you doing?
I am doing the dishes. What are you doing?
I am drawing pictures. What are you doing?
I am reading a book. What are you doing?
I am cooking dinner. What are you doing?
I am answering the phone.
3.Let’s say
【設計意圖】學生與老師一起表演歌唱，活躍了氣氛，調(diào)動學生情緒，同時復習重點句型：What are you doing?
Step2 Revision
T:Well done.What are you doing?
S1:I’m ...
T:What is...doing?
Ss:He is...
T:Right.
【設計意圖】簡單的對話復習了句型同時引出新內(nèi)容。
Step3 Presentation & practice
課件出示：
1. T:Boys and girls.Do you want to know
What is Mike doing?
He is listening to music.
(Spell the phrase and do an action)
T:l[ ]st[ ]
listen
listen to music
listening to music
【設計意圖】在學習單詞時教學生發(fā)音方法，既幫學生記憶單詞，又“授之以漁”。
2.What are you doing?師做動作，
I am washing the clothes.
What is your mom doing?
She’s washing the clothes.
(Spell the phasse and do an action)
wash
wash the clothes
washing the clothes
T:Are you helpful at home?
Ss:Yes.
T:Do you help your parents to wash the clothes? What about cleaning the room?
Ss:...
T:Good boy/Good girl.
What are you doing?
I am cleaning the room.
What is your brother doing?
He’s cleaning the room.
clean
clean the room
cleaning the room
3 .T: What are you doing?師做動作
I am writing a letter.
What is your sister doing?
She’
write
write a letter
writing a letter
s writing a letter.
S1:What are you doing?
I am writing an e-mail.
What is your father doing?
He’s writing an e-mail.
write-writing
write
write an e-mail
writing an e-mail
T: Perpet. write表示寫，當詞尾是不發(fā)音e時，現(xiàn)在進行時去e再加ing.你們能舉出兩個改法相同的單詞嗎?
Ss:...
【設計意圖】老師多樣的語言評價有利于學生了解自己回答的正確程度同時學生在老師地鼓勵中不斷增強信心，有利于師生間地互動。
Step4 Consolidation
Review the five phases.
1.聽錄音Let’s learn先聽一遍，再跟讀。
2. T:Let’s do a guessing game.
Ss:OK!
(課件中的人物只出現(xiàn)一部分，讓學生猜人物正在干什么)
T: Guess,please.If you are right,you may say,”I won.”
What is the girl doing?
Ss:She is...
T:Good job.
(同時對猜測正確的學生給予獎勵)
Practice the five phrases in the same way.
3.I can say:
What is John doing ? He is watching TV .
4. Let’s chant.
Listen first and then chant together.
T:You all have good membory.Grangma is...
Ss:cooking,Cooking noodles.
T:Sister is...
Ss:listening,Listening to music. ...
The whole class chant and do actions with music.
【設計意圖】學生與老師一起表演歌唱，活躍了氣氛，調(diào)動學生的情緒，同時鞏固了短語。
5. Group work
�、馬eview the five phases.Read them together.
�、騎:Let’s make a dialogue.Who can help me?
One student shows a picture to the classmates.
T:Who is it?
Ss:It’s...
T:What is ...doing?
Ss:He’s...
6.Let’s check。
7.Let’s play。What is he / she doing? He / She is …
讓兩個學生上臺一人出示卡片不讓問問題的學生看見內(nèi)容，模仿句型編對話。
8.I can write
【設計意圖】學習了新授短語后，通過活動幫助學生句型，把短語教學融入句子中，達到“詞不離句”的'效果。
Step5 Homework
1.Listen to the tape and read after it.
2.做同步精練中的相應習題。
3.小習作：利用所學的內(nèi)容，寫一寫你的家庭成員在晚上8：00時分別在做什么事情。(提示：用現(xiàn)在進行時態(tài)寫)
【設計意圖】通過合作學習不但培養(yǎng)了學生合作完成任務的能力，也培養(yǎng)了學生運用語言做事情的能力。
《What Are You Doing》教案2
教材分析
1．本節(jié)課是外研版小學四年級第三模塊第二單元的內(nèi)容，圍繞正在發(fā)生的事情互相之間的對話，學習正在發(fā)生的事情的表達用動詞+ing。
2．重點學習句型What are you doing？及回答時動詞的ing形式的使用。新授詞組及單詞listen to 、 read
學情分析
通過平時的觀察并從從學生平時上課和寫作業(yè)的情況來看：
1、四年級的學生，屬于中年級，但是該年齡段的學生仍然是生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。開始從重于實質(zhì)性物質(zhì)的獎勵轉(zhuǎn)變到精神上的獎勵。
2、本班中有個別學生沒有自信，上課不愿意開口跟讀，還有存在懶惰傾向，課后作業(yè)完成不及時的壞毛病，學習效率也不樂觀。
3、很多學生好表現(xiàn)。
教學目標
知識目標 ：
1、基本能聽懂，會讀，會說What are you doing句型。針對一些自己感興趣的正在發(fā)生的事情發(fā)問。掌握并鞏固詞匯：listen to 、 read等。
2、能正確I’m 動詞+ing...句型描述自己正在做得事情。
技能目標：
1、培養(yǎng)學生聽，做，說，讀的`能力，以及言語表達能力。
情感目標：
1、激發(fā)和培養(yǎng)學生學英語的興趣，使其主動參與課堂實踐活動，從而培養(yǎng)學生合作意識和集體主義精神。
2、教育學生能與他人和睦相處并主動關(guān)心他人，培養(yǎng)他們積極與他人進行交往的能力。
教學重點和難點
重點：
1、基本能聽懂，會讀，會說What are you doing句型。針對一些自己感興趣的正在發(fā)生的事情發(fā)問。掌握并鞏固詞匯：listen to 、 read等。
2、能正確I’m 動詞+ing...句型描述自己正在做得事情。
難點：如何把所學語言運用到實際生活中去，做到學語言、用語言。
《What Are You Doing》教案3
教學目標
從聽、說、讀、寫四方面掌握本課粗體句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”
能夠聽懂、會說、認讀Read and write部分的內(nèi)容。
教學重難點
教學重點：
寫四方面掌握本課粗體句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”
能夠聽懂、會說、認讀Read and write部分的內(nèi)容。
教學難點：
接聽電話的任務是本課時的難點。
教學過程
口語練習
教師鼓勵學生將所學知識綜合在一起，編成對話或介紹圖片等。如：
Hello. This is Tina.
Hello. Can I speak to Mary, please?
She’s doing her homework. Please hold on.
Thank you.
There’s a call for you.
活動二：歌謠演唱
教師播放B部分的歌謠錄音，師生共同跟錄音演唱。
2、Review (復習)
活動三：復習舊知
教師找同學讀讀Let’s talk部分的內(nèi)容。
讓學生表演Let’s talk部分的對話。
讓學生換上伙伴的名字或自己家庭成員進行對話。
3、Presentation (呈現(xiàn)新知)
活動四：讀讀貼貼
教師出示短語卡片，全班學生齊讀。之后，請第一組學生代表將短語卡貼到相應的動作圖片下，貼的同時第一組其他組員共同說出一個句子，如：He’s writing an e-mail.，接著由第二組代表貼圖說句子，第二組組員說句子，依此類推，直至各小組都進行過。
活動五：加句子
學生五至六人一組，第一個學生說一個描述家庭成員在做某事的句子，如：Mom is
in the kitchen.，第二個學生先重復前面學生說的句子，然后再說一個不同的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study.，依此類推。
活動六：讀讀寫寫
教師播放Read and write部分的錄音，學生認真聽，之后憑借記憶復述聽到的句子或詞語。
教師再次播放，學生跟讀。
教師問一名學生：How are you?，學生作答后教師板書：How are you doing today? How are you? How are you doing?用手勢和動作告訴學生三個句子意思相同，并劃個大括號，最后，板書Just fine. 。教師在用三種方法向?qū)W生提問：“How are you doing today? How are you? How are you doing?”引導學生回答：Just fine. 。教師板書everybody并帶讀，教師問一名學生：How’s everybody doing?提示everybody一詞的含義，引導學生理解，并作答在學生理解的基礎(chǔ)上，教師請學生合上課本，判斷下面句子的對錯：
Mom is cooking dinner in the kitchen.
Dad is writing a letter in the study.
Grandpa is reading newspaper.
The boy is doing homework.
Brother is cleaning the room.
完成Finish the sentences的活動。
教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好，包括：“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”。
4、Let’s play (趣味操練)
活動七：聽力判斷
教師指導學生完成教材P53的Let’s check的練習。錄音內(nèi)容如下：
Hello, Amy. This is Aunt Cathy. How’s everybody?
Everybody is busy. I am doing homework. Mom is cooking dinner. Dad is reading a book. Sister is writing a letter.
Can I speak to your mom, please?
Sure. Hold on please.
Question:
What is Amy doing?
What is her mother doing?
What is her father doing?
What is her sister doing?
活動八：星期天早上
師生一起歸納本單元的動詞短語ing形式，并寫在黑板上，如：cooking dinner, cleaning the bedroom, washing clothes, doing the dishes, writing an e-mail等。教師簡單介紹背景：It’s Sunday morning. Everybody is busy. What are they doing?，讓學生拿出自己家庭成員的照片，一邊介紹一邊把照片貼在對應的短語旁，如：Mom is washing clothes.
活動九：胡亂搭配
每名學生準備三張紙，在三張紙條上分別寫上自己的名字，正在做的動作和一個方位詞，如：Amy, watching TV, in the desk 。學生將自己的三張紙分別放在三個盒子里。每名學生任意從三個盒子里分別抽取一張紙條，根據(jù)紙條的內(nèi)容說一句話，如：Amy is watching TV in the desk.，看誰的句子最有趣。
5、Consolidation and extension (擴展活動)
活動十：組內(nèi)表演
學生6人一組，每3個人扮演一個家庭，兩個家庭背對背站好。游戲開始，每個家庭的'第一個學生手拿一張紙卷成的模擬電話聽筒，開始打電話。其他學生分別任意做一個動作。一名拿模擬電話聽筒的學生說：Hi. This is …. Can I speak to …, please?，對方家庭接電話的學生根據(jù)被點名的學生正在做的動作作答：Sure. He/She is …. Please hold on.然后將模擬電話聽筒傳給被點到名字的學生。依此類推，直至每名學生都接過電話為止。
活動十一：練一練
做本單元B Read and write部分的活動手冊第38頁的配套練習。
教師講解題目要求。
教師播放錄音，做Listen, read and write部分的練習。要求按所聽內(nèi)容填空。
再次播放，讓學生糾正填空內(nèi)容。
鼓勵學生自己讀讀所寫句子。
Homework
1.背誦P50對話。
2.掌握P51畫線句子。
3.抄寫P51句子，一個一行，并默寫在家作本上。
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