教育筆記-尊重支持幼兒讓孩子得到真正合理全面發(fā)展

　　我們每個(gè)人在自己的教學(xué)生涯中，或多或少都存在對(duì)聽(tīng)話、老實(shí)、有禮貌的好孩子傾注的愛(ài)多一點(diǎn)，而對(duì)那些調(diào)皮、愛(ài)惹事的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)就少一點(diǎn)，有的甚至?xí)�多一點(diǎn)討厭的成分，我就經(jīng)歷過(guò)這樣一件事。

　　那是去年暑假后開學(xué)報(bào)名，因?yàn)轳Rxx小朋友當(dāng)時(shí)是我們中班年級(jí)出了名的調(diào)皮孩子，因此，他班的老師在他媽媽來(lái)給他報(bào)名時(shí)就勸她把孩子改報(bào)到私立幼兒園，看換個(gè)環(huán)境，能否讓孩子改變。可家長(zhǎng)不同意，無(wú)奈之下，只有調(diào)個(gè)班級(jí)，以祈求這個(gè)孩子能變乖點(diǎn)。調(diào)來(lái)調(diào)去沒(méi)人愿意要，最終我們大（三）班接受了他。當(dāng)時(shí)我是抱著只要他在班里不出事，不給我班捅婁子就行了，于是他轉(zhuǎn)入我們班開始了他的大班學(xué)習(xí)生活。記得有天下午離園前，我?guī)в變和骈_火車的游戲，開始我提問(wèn)幼兒：“誰(shuí)愿意當(dāng)火車頭的請(qǐng)舉手。”只見(jiàn)馬xx把小手舉得高高的說(shuō)：“老師，我！我！”我用眼的余光掃了他一下，心想：就你那樣能當(dāng)好火車頭？我于是把目光停在我班兩個(gè)能干的小朋友身上，根本沒(méi)有把他放在眼里。游戲開始了，小朋友們都興高采烈地一邊唱歌，一邊游戲。而馬xx只在開始時(shí)唱了幾句詞，拍了幾下手，然后就像渾身長(zhǎng)了刺一樣，一點(diǎn)都不安分。我不得不宣布：“火車到站了，請(qǐng)小朋友下車”。游戲停下后，我把馬xx狠狠地批評(píng)了一頓，心想這個(gè)孩子果真名不虛傳，真是既調(diào)皮又討厭。過(guò)了會(huì)我安定了下情緒就又對(duì)小朋友說(shuō)：“我們現(xiàn)在再來(lái)玩一遍開火車的游戲，還有誰(shuí)愿意當(dāng)火車頭的請(qǐng)舉手�！边@時(shí)馬xx又高高地舉起他的小手，并且還一邊舉手一邊從座位上走下來(lái)，一直走到我的跟前，好像心里特別著急地請(qǐng)求我說(shuō)：“老師，請(qǐng)我，我也想當(dāng)火車頭！”這時(shí)我對(duì)他的氣還沒(méi)消，可想而知是不會(huì)讓他當(dāng)?shù)�。隨后我順手拿來(lái)一把椅子，讓他單獨(dú)坐在一邊，便開始了第二次游戲。游戲正在進(jìn)行的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)馬xx又控制不住自己了，他從座位上起來(lái)繞著自己的椅子，自由自在，無(wú)拘無(wú)束，非常投入地扮演著火車頭的角色，我看著他那自?shī)首詷?lè)的樣子，當(dāng)時(shí)心里還覺(jué)得怪可笑的，心想：以后游戲就讓他自己玩，這樣不會(huì)影響其他小朋友。

　　現(xiàn)在學(xué)習(xí)了《指南》，對(duì)照《指南》中的教育建議，我自責(zé)極了，作為老師，我是多么的不合格啊!《指南》中指出，家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。而我又是怎么做的呢？我不但沒(méi)有給馬xx營(yíng)造這樣一個(gè)積極的環(huán)境氛圍，反而根據(jù)自己頭腦中固有的偏見(jiàn)，在對(duì)他的教育上產(chǎn)生消極情緒。因而也就造成了我在整個(gè)游戲活動(dòng)中始終都沒(méi)有去認(rèn)真傾聽(tīng)和接受馬xx的要求，更沒(méi)有去支持或提供條件，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法，而是在游戲中排斥他，不給他與老師、小朋友交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　是的幼兒園的孩子來(lái)自不同的家庭，不同的家庭環(huán)境就有可能造就出不同素質(zhì)的孩子，于是就有了比較乖巧聽(tīng)話的、聰明活潑的與調(diào)皮搗蛋的。這些孩子家長(zhǎng)把他們送進(jìn)幼兒園，交到我們手上，那么，我想我們就應(yīng)該像《指南》中所建議的那樣以平等和欣賞的態(tài)度對(duì)待他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不拿他們簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較，要因材施教，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。要在教學(xué)實(shí)踐中遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，充分尊重和保護(hù)他們的好奇心和求知欲，學(xué)會(huì)用正確的方法去支持幼兒的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

　　記得《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有這樣一句話：“在活動(dòng)中教師應(yīng)尊重幼兒的愿望和權(quán)利，教師是幼兒活動(dòng)材料的提供者，活動(dòng)實(shí)施中的支持者和參與者”。我想在今后的工作中我一定要牢記在心，繼續(xù)領(lǐng)會(huì)好《指南》和《綱要》的內(nèi)涵與意義，不斷充實(shí)自己的理論，讓自己盡快地成長(zhǎng)與成熟起來(lái)。

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