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在家里教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的在家里教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
在家里教學(xué)反思1
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《在家里》第一課時(shí)，也許是在多媒體教室的新鮮度和馬上要評(píng)選少先隊(duì)員的刺激感，孩子們表現(xiàn)都不錯(cuò)，現(xiàn)總結(jié)反思如下：
一、教學(xué)環(huán)節(jié)回顧
本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，識(shí)字量太大，因此我在教學(xué)中將生字分散在兩節(jié)課進(jìn)行，把短文中的六個(gè)生字放到第二課時(shí)里去學(xué)習(xí)，這樣做到分解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
《在家里》這節(jié)課的一開(kāi)始，我以評(píng)選識(shí)字大王展開(kāi)活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)字寶寶樂(lè)園，走進(jìn)小豆豆的家為導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生看到大屏幕上小豆豆漂亮的家驚嘆的時(shí)候我讓他們觀察說(shuō)話，用“豆豆家里有……”的句式練習(xí)說(shuō)話，并同時(shí)在黑板上貼出相應(yīng)的圖片名稱，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來(lái)，接著一步步加大難度，說(shuō)兩種物品，用“豆豆家里有……有……還有……”的句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。
所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必須多讀，也必須多說(shuō)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。我讓學(xué)生選一個(gè)經(jīng)常見(jiàn)的物品說(shuō)一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水，提手旁，火字旁，我設(shè)置了蘋(píng)果樹(shù)，讓孩子們觀察這幾個(gè)字應(yīng)該怎么記憶，在認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁并且拓展其他字的同時(shí)聯(lián)系擴(kuò)詞，學(xué)生樂(lè)此不彼。
在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，今天帶著孩子們學(xué)習(xí)了“上、下”的書(shū)寫(xiě)，通過(guò)他們自己觀察，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字的筆畫(huà)順序和老師的示范和擴(kuò)詞來(lái)教學(xué)孩子們會(huì)寫(xiě)會(huì)用這兩個(gè)字。
二、孩子是課堂的主人
在新課程改革的理念深入人心的同時(shí)，孩子們的自讀自悟自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，本節(jié)課課前我布置孩子們按照預(yù)習(xí)要求讀書(shū)，圈生字，標(biāo)注音節(jié)，課堂上本可以直接交流自學(xué)情況，但是一年級(jí)的孩子接受這樣的`訓(xùn)練才剛剛開(kāi)始，要讓孩子們圓滿的完成任務(wù)無(wú)疑是一種冒險(xiǎn)，而且還要照顧一些自學(xué)能力不強(qiáng)，自覺(jué)性較差的孩子，為了真正實(shí)現(xiàn)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主的課標(biāo)要求，我領(lǐng)著孩子們開(kāi)展多種活動(dòng)，自由讀、小老師教讀、男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、呼氣球?qū)殞�、抓蘋(píng)果寶寶等等方式鞏固字詞的學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了本課的生字詞語(yǔ)。
三、語(yǔ)文生活化
在課堂結(jié)束的時(shí)候，我讓孩子們回家和媽媽爸爸一起做家庭用品詞語(yǔ)卡片，貼在自己家里，在生活中做一個(gè)真正的識(shí)字大王，讓他們通過(guò)展示而享受學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更家濃厚的興趣。
四、教學(xué)不足
1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位。這節(jié)課，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)普遍地比較單一，所用的也都是“好的”“不錯(cuò)”等詞，缺乏個(gè)性話，不夠深入，只是籠統(tǒng)地評(píng)在表面。在指導(dǎo)他們進(jìn)行看圖說(shuō)話時(shí)，用“豆豆家里有…….有……還有……”的句式好多孩子都不是很會(huì)，但是為了教學(xué)進(jìn)度我沒(méi)有停留多給他們聯(lián)系的機(jī)會(huì)。
2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方法習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠。課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)寫(xiě)字，在這里，我雖然讓孩子們觀察、跟著我一起書(shū)空在寫(xiě)，但是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)順序，孩子們對(duì)筆畫(huà)順序的掌握還是不夠，好多孩子在寫(xiě)的時(shí)候不注意觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。而且對(duì)于新筆畫(huà)點(diǎn)也沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致在書(shū)寫(xiě)“下”的時(shí)候好多孩子把那一點(diǎn)寫(xiě)成一橫。這些細(xì)節(jié)看似不重要，實(shí)際上卻能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生很大的影響。
在家里教學(xué)反思2
很少上語(yǔ)文公開(kāi)課，接到學(xué)校課堂大比武比賽通知，首先覺(jué)得2課時(shí)的內(nèi)容要在一節(jié)公開(kāi)課展示實(shí)在很難。基于此，我感覺(jué)孩子要上好一節(jié)課，課前必須預(yù)習(xí)，這也是小組合作學(xué)習(xí)的前提。所以教師必須對(duì)孩子的預(yù)習(xí)有一個(gè)指導(dǎo)，比如畫(huà)出生字，規(guī)定好讀幾遍，課文讀幾遍，讀熟。
在這節(jié)語(yǔ)文課中，我以龍?jiān)此亩我辉u(píng)教學(xué)模式為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)導(dǎo)入、識(shí)記生字、學(xué)習(xí)課文、拓展延伸”四大環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)有針對(duì)
李節(jié)課需要學(xué)生帶拼音拼讀燈鐘幾個(gè)字，所以復(fù)習(xí)時(shí)，我分三步。
1、是出示其中幾個(gè)較難讀的音節(jié)。
2、是請(qǐng)同學(xué)們從章節(jié)中找到整體認(rèn)讀音節(jié)
3、是復(fù)習(xí)生字“里、家、在”，請(qǐng)學(xué)生讀字，重新排列順序變成通順的短語(yǔ)，巧妙地揭示課題。
這樣三個(gè)層次的復(fù)習(xí)，分散了本課中的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知打了了基礎(chǔ)。
二、識(shí)記生字
識(shí)記生字分層次。
1、是看圖說(shuō)物品，對(duì)郭進(jìn)行觀察、說(shuō)話的練習(xí)。請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)小紅家里有什么？
2、去掉圖，根據(jù)音節(jié)讀詞語(yǔ)；
3、去掉音節(jié)讀詞
4、讀字
5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
6、檢查生字掌握情況。
教學(xué)原則：
1、照顧每一位學(xué)生，尤其是三號(hào)，四號(hào)同學(xué)。
2、發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。如加一加，換一換等，教師相機(jī)出示需要認(rèn)識(shí)的`新部首，三點(diǎn)水，提手旁，火字旁。
3、體現(xiàn)生活中識(shí)字。課前組織了“生字拍拍拍”活動(dòng)，把一年級(jí)需要識(shí)記的400個(gè)漢字上傳，號(hào)召家長(zhǎng)和孩子們利用周末一起尋找這些漢字，在尋找的游戲中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)課文采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。首先出示學(xué)習(xí)要求。
《在家里》教學(xué)反思
小組合作學(xué)習(xí)有布置有檢查。
1、檢查生字。采用請(qǐng)3號(hào)同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀的形式。
2、檢查課文。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)有幾句話。提出質(zhì)疑：三句話，小組四個(gè)人怎么分工讀呢？提議2、3、4號(hào)讀，1號(hào)點(diǎn)評(píng)。
3、檢查思考：學(xué)生能說(shuō)出課文中的小朋友是個(gè)開(kāi)心的孩子。雖然的些偏離主題，但老師接著引導(dǎo)，從哪里看出小朋友開(kāi)心了，學(xué)生讀出“爸爸媽媽笑了，我也笑了”接著追問(wèn)，小朋友為什么笑了，學(xué)生答不出來(lái)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶自己幫家長(zhǎng)做了事情之后的心情。
也有學(xué)生能說(shuō)到文中的小朋友是一個(gè)孝順的孩子、懂事的孩子。
四、拓展延伸
你在家中為家人做過(guò)哪些事情。孩子們說(shuō)到掃地，洗碗、為媽媽端藥等。由于有五六位家長(zhǎng)聽(tīng)課，還讓孩子在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)媽媽說(shuō)句心里話。
五、評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)方式多元化：
1、語(yǔ)言評(píng)價(jià)。比如：你坐得真精神、你讀得真流利；
2、對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)豎大拇指；
3、1、2、3、4號(hào)同學(xué)回答對(duì)問(wèn)題分別賦1、2、3、4分。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在評(píng)價(jià)表上計(jì)分。
4、課末統(tǒng)計(jì)各組得分，每積十分的在板面上貼一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)貼。
評(píng)價(jià)角度多方面：紀(jì)律、坐姿、小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況、回答問(wèn)題情況等。
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