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安靜教學(xué)設(shè)計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的安靜教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
安靜教學(xué)設(shè)計1
一、活動目的：
為了進一步加強小學(xué)生日常行為的養(yǎng)成教育，努力提高德育活動的實效性，積極營造文明、和諧、安靜的校園，我校從本學(xué)期啟動了“你我共同努力，創(chuàng)建安靜校園”的活動，提出“入校不跑、樓內(nèi)不吵、課堂靜聽靜思”，使孩子們從“課間時，莫追跑；悄悄說，別喊叫；上下樓，靠右行，不擁擠，不推搡”等日常行為規(guī)范中，養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣。為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)建活動，鞏固創(chuàng)建成果，特開展以下系列主題活動；
二、活動時間：
XX年11月7日——XX年11月11日
三、活動對象：全校學(xué)生
三、活動內(nèi)容“
一年級：
主題：安靜文明的校園
要求：和家長說一說創(chuàng)建安靜校園以來校園和自己的變化，和家長以繪畫、手抄報等形式合作完成一幅主題作品。
二年級：
主題：校園的'變化
要求：和家長說一說創(chuàng)建安靜校園以來校園和自己的變化，寫一寫，畫一畫。
三年級：
主題：創(chuàng)建安靜校園我能做什么
要求：
1.寫一寫創(chuàng)建安靜校園以來自己的做法和改變，作為創(chuàng)建安靜校園活動的參與者我們還需要做些什么。
2.對版面進行簡單裝飾。
四年級：
主題：我設(shè)計的安靜校園標語牌。
要求：1.為創(chuàng)建安靜校園活動設(shè)計一個標語牌。
2.版面設(shè)計美觀，與校園環(huán)境和諧，說明要懸掛或張貼的位置。
五、六年級：
主題：創(chuàng)建安靜校園，我們在行動。
要求：以“創(chuàng)建安靜校園，我們在行動”為主題，寫一篇文章，體裁不限，可以對版面進行合理美化。
安靜教學(xué)設(shè)計2
活動目標
1、進一步感知聲音，了解可以利用填充、固定、緩沖等方法減少噪音。
2、比較不同材料的實驗效果，嘗試將學(xué)習(xí)結(jié)果進行實際應(yīng)用。
活動準備
1、八寶罐、沙子、棉花、橡皮泥、積木。
2、記錄表、筆。
活動過程
一、游戲“木頭人”。
師：小朋友們，你們喜歡玩“木頭人”的游戲嗎?今天，我們來換個花樣玩，拿著我們手中的豆罐子一起來玩一玩，玩之前老師有一個小小的要求，可不能打開瓶蓋哦!
游戲開始：山山山，山山山，山上有個木頭人，不許說話，不許動，動動就是小蜜蜂。
師：誒呀，我聽到小朋友的豆子聲音了哦!
二、討論。
1、你的豆子怎么會發(fā)出聲音的?(動作：老師不小心撞了一下)
師：哦。我們晃動瓶子，豆子發(fā)生了碰撞，它就會發(fā)出聲音了。
2、那有什么辦法使豆子在玩游戲時不發(fā)出聲音，安靜下來或者聲音輕點不被人發(fā)現(xiàn)呢?(不搖晃，動作小一點，輕一點)
3、那我們用剛才小朋友說的方法再來玩一遍游戲：注意動作小一點、輕一點，不晃動哦!山山山……
4、師：我們剛才的辦法好像使豆子的`聲音減輕了一點，那有沒有更好的辦法，使豆子在我們玩“木頭人”游戲時更加安靜呢?我們輕輕地坐下來，動動腦筋想想。
三、探索。
1、看，前幾天老師請你們這些物品，不知能不能幫上忙呢!
2、老師依次出示材料供幼兒認識：(老師材料)，你們認識這些材料嗎?誰來說一說。沙子、棉花、橡皮泥、積木。
3、你覺得這些材料可以幫豆子安靜下來嗎?怎么幫?(幼兒猜測)
4、老師給每張桌子上都放里這些材料，我們互相合作，四個好朋友，分一分，每個人選一樣材料去試一試，然后再蓋緊蓋子，用手搖一搖，這些豆子安靜些嗎?
5、唉，別忙著動手哦，老師給每個組準備了一張記錄表，需要我們合作完成：左邊是我們剛才認識的幾樣物品，右邊是需要記錄的，找到你操作的物品，在它的旁邊記錄，你覺得豆子很安靜的，就打“√”，比較安靜的打“○”，不安靜的打“×”，記清楚了嗎?我來考考你們，請幼兒過要求。
6、現(xiàn)在大家選一樣材料趕緊去試試吧(以小組為單位交流記錄表)
四、實驗驗證(8張記錄表貼在黑板上)
現(xiàn)在我們大家來驗證一下，一看，先看看沙子，8張表格一一看過去，如果有個別組打“○”，可以請個別幼兒示范一下，請誰來試試，你的豆子為什么是比較安靜的，如果是全打“√”，教師可以說，真的有你們說的那樣效果好嗎?我也來試試，真的呢，豆子變得安靜了，那老師在就記錄上也打“√”，棉花它使豆子安靜了嗎?(同上)，我們再來看看積木，他使豆子安靜了嗎?沒有，那我們給他打“×”，
我們今天用了許多方法讓豆子安靜下來。有的小朋友用橡皮泥把豆子包起來，就像讓豆子穿了厚衣服;有的小朋友用沙子和棉花把盒子填滿，讓豆子不會動。這些辦法都讓豆子不發(fā)生碰撞，減輕聲音。其實讓豆子不發(fā)出聲音還有很多辦法，我們再去找找吧!
安靜教學(xué)設(shè)計3
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)本校學(xué)生在課間喜歡大聲說話，對教師的辦公和學(xué)生的本身發(fā)展和學(xué)習(xí)都造成了很大的影響。本次主題班會通過以下幾點來培養(yǎng)學(xué)生在公共場合保持安靜的習(xí)慣：
1、讓學(xué)生明白高聲喧嘩的對人身體的害處；
2、了解在公共場合保持安靜的必要性；
3、運用集體監(jiān)督的力量去培養(yǎng)這個習(xí)慣。
二、教學(xué)目的
讓學(xué)生知道什么是噪音，激發(fā)了解喧嘩對人身體的害處。培養(yǎng)學(xué)生在公共場所保持安靜的習(xí)慣，教育學(xué)生要成為一個有素質(zhì)的人。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1、PPT播放保持安靜標語和噪音。
播放噪音。讓學(xué)生安靜的趴在桌面，或者寫作業(yè)，同時播放以上的各種聲音，把音量調(diào)到最大。讓學(xué)生感受此時的環(huán)境氛圍，持續(xù)1分鐘后讓學(xué)生說說自己的感受。
2、介紹“公共場所”“喧嘩”“噪音”的概念及噪音的來源。
公共場所：相對私人場所而言，公共場所是供公眾從事社會生活。
噪音：在環(huán)保的角度上，凡是影響人們正常的學(xué)習(xí)、生活、休息的各種場所（例如，學(xué)校、商城、圖書館、公車等）等的一切聲音，都稱之為噪聲。它是一類引起人煩躁、或音量過強而危害人體健康的聲音。
噪音污染主要來源于交通運輸、車輛鳴笛、工業(yè)噪音、建筑施工、社會噪音如音樂廳、高音喇叭、早市和人的大聲說話等。
3、教師談話出示課題：
雖然我們到處都有“保持安靜”標語，但是我們的身邊并不安靜。雖然我們的.學(xué)校也有這樣的標語，但是依然有很多噪音。
學(xué)會安靜從小的方面講是個基本的禮貌問題，從大的方面講是文明程度的體現(xiàn)，其實文明正是表現(xiàn)在這些細微的環(huán)節(jié)上，不讓自己的聲音成為他人耳邊的噪音，正是每個公民文明修養(yǎng)程度的體現(xiàn)。正如一滴水可以折射出陽光一樣，關(guān)門、說話之類的“小事”也能反映出一個人的修養(yǎng)，安靜，給他人以溫馨，體現(xiàn)的是一種修養(yǎng)，一種人與人之間的尊重，一種對我們共同生活環(huán)境的愛護。今天我們就以《文明從保持安靜做起》為題討論。
（二）公共場合保持安靜的歷史
中國是一個重視禮儀的國家，孔子就曾說過：“食不言，寢不語�！钡�，我們國家的人卻忘記了祖宗的規(guī)矩，很多人都會有大嗓門的經(jīng)歷，聚餐、候車、看電影……說著說著聲音就會不自覺地變得洪亮而尖銳，對周圍人的感受毫無顧忌。
�。ㄈ┐舐曅鷩W的害處：
�。úシ旁胍粑廴竟鎻V告，請學(xué)生討論后進行總結(jié)）
喧嘩和其他噪音的危害的共同點：
�。�1）影響他人的情緒，造成別人的工作和學(xué)習(xí)的不便。例：大聲喧嘩會干擾人的談話、工作和學(xué)習(xí)。在教室里自習(xí)為例，大聲說笑很容易引起別人的注意，打破安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，干擾他人正常學(xué)習(xí)。
（2）影響人和周圍環(huán)境的衛(wèi)生。大聲喧嘩容易造成飛沫傳播，不衛(wèi)生。
�。�3）損壞個人形象的同時，損壞了國家和社會的形象。
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1、認識安靜標識。
2、保持安靜是好處多多的，愿我們能夠做到以下幾點：
�。�1）外出活動，進入公共場所時要保持安靜。當我們集體外出，進入一座建筑物時，不能說話，甚至要安靜到讓人注意不到我們的存在。這同樣適用于通常人們聯(lián)歡會的任何公共場所，包括電影院，教堂，劇院等。
�。�2）集會期間不要說話，也不得和你的朋友打招呼。不能四處張望，也不能試圖吸引其他班同學(xué)的注意。我們必須齊心協(xié)力給大家留下一個印象——我們是個集體，我們步調(diào)一致。
�。�3）在公共場所應(yīng)遵守公共場所的要求。諸如不打鬧、不擁擠、不隨地吐痰、不大聲喧嘩等。
�。ㄎ澹┙M織討論
如何培養(yǎng)在公共場所保持安靜的習(xí)慣？
（六）演講
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1、世界著名心理學(xué)家威廉詹姆士這么說的：
播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。
2、請全班一起呼號：
輕聲慢步，予人溫馨，安靜環(huán)境，有你有我！
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