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功率教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的功率教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
功率教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理2”中涉及本節(jié)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“理解功率，關(guān)心生產(chǎn)和生活中常見(jiàn)機(jī)械功率的大小及其意義”。要求學(xué)生理解功率的概念，會(huì)進(jìn)行功率的計(jì)算;會(huì)分析汽車發(fā)動(dòng)機(jī)功率一定時(shí)，牽引力和速度的關(guān)系;嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量人在某種運(yùn)動(dòng)中的功率。由于功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用很廣，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢(shì)，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.理解功率的定義及額定功率與實(shí)際功率的定義;
2.，的運(yùn)用。
二、過(guò)程與方法
1.通常指平均功率，為瞬時(shí)功率;
2.，分析汽車的啟動(dòng)，注意知識(shí)的遷移。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感知功率在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理科學(xué)的價(jià)值觀。
【重、難點(diǎn)分析】
1.重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解功率的概念;功率的物理意義是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，如果學(xué)生能懂得做功快慢表示的是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然就能感悟出功率實(shí)際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
2.難點(diǎn)：理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時(shí)功率和平均功率的計(jì)算。瞬時(shí)功率的概念學(xué)生較難理解，這是難點(diǎn)。學(xué)生往往認(rèn)為，在某瞬時(shí)物體沒(méi)有位移就沒(méi)有做功問(wèn)題，更談不上功率了。如果學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個(gè)難點(diǎn)就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時(shí)功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。
【教學(xué)方法】
本節(jié)課的教學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)學(xué)習(xí)物理研究方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。在建立“功率”概念中，讓學(xué)生體會(huì)用比值方法來(lái)建立一個(gè)新概念。通過(guò)汽車起動(dòng)過(guò)程的分析，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量人的做功功率的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。
【教學(xué)步驟】
一、課前活動(dòng)，引入課題(采取比賽的形式組織教學(xué))
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．在課前抽一段空余時(shí)間，安排部分學(xué)生參加活動(dòng)（提升重物比賽）；組織學(xué)生測(cè)量教學(xué)樓二樓層的高度及兩捆書(shū)的質(zhì)量，并做記錄。告訴學(xué)生比賽項(xiàng)目及比賽規(guī)則，選好計(jì)時(shí)員，發(fā)令員和兩位參賽同學(xué)。（強(qiáng)調(diào)安全�。�
2．上課時(shí)，要求學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。
3．引導(dǎo)全班同學(xué)先利用提重物比賽記錄的數(shù)據(jù)計(jì)算人對(duì)書(shū)所做的功，然后展開(kāi)討論：兩名運(yùn)動(dòng)員誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)？你的依據(jù)是什么？引導(dǎo)分析：判斷運(yùn)動(dòng)員的勝負(fù)，不只看做功的多少，還要看做功的快慢問(wèn)題。
4．舉例：①挖土機(jī)與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多。②建筑工地上要把磚塊或水泥等建筑材料搬到樓頂上，起重機(jī)和搬運(yùn)工相比，起重機(jī)要比工人快得多。③從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多④家住在高樓（如8層），乘電樓比走路要快得多。⑤拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多，等等。
5．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)事例，形成初步共識(shí)：人們選用機(jī)械來(lái)做功時(shí)，不僅要考慮做功多少，還要考慮機(jī)械做功的快慢。
6．在物理學(xué)中，做功的快慢用物理量功率描述。對(duì)于機(jī)械，功率是機(jī)械性能的重要指標(biāo)。
1．按老師的安排進(jìn)行活動(dòng)。
2．兩位參賽同學(xué)同時(shí)提書(shū)，將書(shū)從地面提升到二樓，計(jì)時(shí)員記錄時(shí)間。
3．匯報(bào)活動(dòng)情況。記錄在設(shè)計(jì)好的表格內(nèi)。
4．利用功的公式計(jì)算出結(jié)果。小組討論老師提出的問(wèn)題，積極闡述自己的意見(jiàn)。
5．在活動(dòng)和討論的基礎(chǔ)上，形成對(duì)功率的物理意義的認(rèn)識(shí)。
6．列舉生產(chǎn)、生活中發(fā)生的事例，使學(xué)生體會(huì)功率與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，無(wú)處不在，研究功率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、功率的定義、公式和單位(主要采用啟發(fā)式)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．指導(dǎo)學(xué)生回顧初中學(xué)過(guò)的內(nèi)容
2．展示閱讀思考題：什么叫做功率？功率是表示什么的物理量？功率的定義式是什么？定義式中各個(gè)字母分別表示什么物理量？單位是什么？功率的單位有哪些？換算關(guān)系如何？
3．抽查學(xué)生解答思考題。
4．教師總結(jié)功率的物理意義：功率是標(biāo)量，功率表示做功過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化的快慢。定義：功跟完成這些功所用時(shí)間的比值。表達(dá)式：P=W/t（類比：v=S/t）單位：1J/s=1w，除此還有Kw。
5．展示例題：一個(gè)質(zhì)量是1．0kg的.物體，從地面上方30m高處開(kāi)始做自由落體運(yùn)動(dòng)，求：
�。�1）第1s內(nèi)重力對(duì)物體做多少功？
�。�2）第2s內(nèi)重力對(duì)物體做多少功？
�。�3）前1s和后1s重力對(duì)物體做功的功率各是多大？
6．把學(xué)生解題過(guò)程實(shí)物投影，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1．學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，并解答思考題。
2．互動(dòng)交流：如何來(lái)描述快慢？
類比：運(yùn)動(dòng)的快慢──速度；速度變化的快慢──加速度。用做功和完成這些功所花的時(shí)間的比值來(lái)定義“功率”。
3．練習(xí)。
三、平均功率與瞬時(shí)功率(通過(guò)例題，加深對(duì)平均功率和瞬時(shí)功率概念的理解)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．展示舉例：一個(gè)質(zhì)量是1．0kg的物體，從地面上方20m高處開(kāi)始做自由落體運(yùn)動(dòng)，第1s時(shí)間內(nèi)下落的位移是多少？這1s內(nèi)重力對(duì)物體做多少功？第2s時(shí)間內(nèi)物體下落的位移是多少？這1s內(nèi)重力對(duì)物體做多少功？前1s和后1s重力對(duì)物體做功的功率各是多大？這2s時(shí)間內(nèi)重力對(duì)物體做功的功率是多大？
2．學(xué)生演算后提出問(wèn)題：例題中的物體只是在重力的作用下，重力做功過(guò)程中，功率變化嗎？
3．總結(jié)：我們可以從上面的例子可以看出即使是同一個(gè)力對(duì)物體做功，在不同時(shí)間內(nèi)做功的功率也可能是有變化的。因此，用P＝W/t求得的功率只能反映t時(shí)間內(nèi)做功的快慢，只具有平均的意義。
4．（1）平均功率：P=W/t為平均功率的定義式。（2）瞬時(shí)功率：為了比較細(xì)致地表示出每時(shí)每刻的做功快慢，引入了瞬時(shí)功率的概念，即5瞬時(shí)功率是表示某個(gè)瞬時(shí)做功快慢的物理量。
6．提出瞬時(shí)功率如何計(jì)算的問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生一起推導(dǎo)得出：P＝F·v為瞬時(shí)功率計(jì)算公式。
7．應(yīng)用公式P＝Fv計(jì)算m＝1kg的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)中下落1s末和2s末的瞬時(shí)功率。
8．根據(jù)上述結(jié)果啟發(fā)學(xué)生思考瞬時(shí)功率的物理意義。
9．最后指出：此題中是重力對(duì)物體做功，使重力勢(shì)能逐漸向動(dòng)能轉(zhuǎn)化。隨著時(shí)間的延續(xù)，重力勢(shì)能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化加快。
1．認(rèn)真演算，闡述自己的看法。
2．思考問(wèn)題。
3．認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。
4．認(rèn)真體會(huì)極限的方法，在今后學(xué)習(xí)中有很多地方要用到這種方法。
四、實(shí)際功率和額定功率(引導(dǎo)學(xué)生自學(xué))
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第7頁(yè)“額定功率和實(shí)際功率”一段，提出問(wèn)題，你對(duì)“額定功率和實(shí)際功率”是怎樣理解的？
學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，思考并回答老師的提問(wèn)。
交流與探究：把一枚硬幣放在書(shū)的封面上，打開(kāi)書(shū)的封面形成一個(gè)斜面，并使硬幣開(kāi)始下滑，如圖5．3—1所示。仔細(xì)分析一下，在下滑的過(guò)程中硬幣共受到幾個(gè)力的作用？哪些力做正功？哪些力做負(fù)功？哪些力沒(méi)有做功？如果使斜面的傾角增大，情況會(huì)有什么變化？?jī)A角增大時(shí)，功率是否也增大？（提示：①比較不同傾角時(shí)的功率，應(yīng)注意硬幣開(kāi)始下滑處的高度應(yīng)相同。討論功率時(shí)須指明哪個(gè)力的功率。②實(shí)驗(yàn)的分析討論，要注意所分析的是某個(gè)力的平均功率。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行受力分析、做功分析，可利用功率的定義式，在理論上進(jìn)行的推演，使思維更加嚴(yán)密。）
1．用CAI課件模擬汽車的啟動(dòng)過(guò)程。
師生共同討論：
�、偃绻饔迷谖矬w上的力為恒力，且物體以勻速運(yùn)動(dòng)，則力對(duì)物體做功的功率保持不變。此情況下，任意一段時(shí)間內(nèi)的平均功率與任一瞬時(shí)的瞬時(shí)功率都是相同的。
②很多動(dòng)力機(jī)器通常有一個(gè)額定功率，且通常使其在額定功率狀態(tài)工作（如汽車），根據(jù)P=FV可知：當(dāng)路面阻力較小時(shí)，牽引力也小，速度大，即汽車可以跑得快些；當(dāng)路面阻力較大，或爬坡時(shí)，需要比較大的牽引力，速度必須小。這就是爬坡時(shí)汽車換低速擋的道理。
�、廴绻麆�(dòng)力機(jī)器在實(shí)際功率小于額定功率的條件下工作，例如汽車剛剛起動(dòng)后的一段時(shí)間內(nèi)，速度逐漸增大過(guò)程中，牽引力仍可增大，即F和v可以同時(shí)增大，但是這一情況應(yīng)以二者乘積等于額定功率為限度，即當(dāng)實(shí)際功率大于額定功率以后，這種情況不可能實(shí)現(xiàn)。
五、典型例題分析
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率為60kW，汽車質(zhì)量為5t，汽車在水平路面上行駛時(shí)，阻力是車重的0．1倍，g取10m／s2，問(wèn)：
（1）汽車保持以額定功率從靜止啟動(dòng)后能達(dá)到的最大速度是多少？
�。�2）若汽車保持以0．5m／s2的加速度做勻加速運(yùn)動(dòng)，這一過(guò)程能維持多長(zhǎng)時(shí)間？
2．指出解決問(wèn)題的思路。
3．在實(shí)物投影儀上對(duì)過(guò)程進(jìn)行抽查評(píng)析。
4．用實(shí)物投影儀展示正確的解題過(guò)程。
在老師分析后求解，鞏固訓(xùn)練。
六、師生共同小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1．功率是表示物體做功快慢的物理量；
2．功率的單位有Ｗ、kＷ、1 kＷ＝1000Ｗ；
3．功率的求解公式有：P＝P＝Fv；
4．平均功率和瞬時(shí)功率；
其中P＝和P＝Fv可用來(lái)求解平均功率，而P＝Fv也可用來(lái)求解瞬時(shí)功率。
5．實(shí)際功率和額定功率；
6．用P＝Fv分析汽車的兩種啟動(dòng)過(guò)程。
功率教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
本節(jié)教材首先通過(guò)做相同功所用時(shí)間不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意義、定義、計(jì)算公式、單位等，通過(guò)估測(cè)學(xué)生上樓時(shí)的功率學(xué)以致用。功率是初中物理量力學(xué)功能中重要的一個(gè)物理量，也是后面將要學(xué)習(xí)的電功率的基礎(chǔ)，并且是生活中機(jī)械的一個(gè)重要指標(biāo)，具有十分重要的意義。
知識(shí)和技能：
1、理解功率，知道功率的物理意義、定義、公式和單位。
2、會(huì)估測(cè)人做功的功率。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自學(xué)歸納認(rèn)知功率，提高學(xué)生的自學(xué)歸納能力和交流能力。
2、經(jīng)歷估測(cè)功率，提高學(xué)生的`實(shí)驗(yàn)探究能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)估測(cè)功率提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有將物理與生活聯(lián)系的意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)知功率，估測(cè)功率的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：功率物理意義的認(rèn)知理解。
教具：每組鉤碼一盒、彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、米尺一根、機(jī)械停表一塊。
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
漫畫(huà)：小華和小明同時(shí)從一樓到三樓。
討論：對(duì)他們的做功情況發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、合作交流，解讀探究。
1、自學(xué)：功率。
自學(xué)提示：功率的物理意義、定義、計(jì)算公式、單位。
2、認(rèn)知：一些功率值。
3、活動(dòng)：估測(cè)人將物體從地面提升到桌面的功率。
討論：
�。�1）實(shí)驗(yàn)原理。
�。�2）猜測(cè)：怎么能使功率更大一些？
（3）測(cè)量工具和需要測(cè)量的物理量。
三、總結(jié)反思，拓展升華。
1、本節(jié)課你有哪些收獲？
2、你還有哪些需要解決的問(wèn)題？提出來(lái)和大家共同探討一下。
四、學(xué)以致用，布置作業(yè)。
1、設(shè)計(jì)方案：估測(cè)人做引體向上時(shí)的功率。
2、收集家中用電器及其他機(jī)器的功率，并對(duì)它們進(jìn)行排序。
功率教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)意圖】
電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生從前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道額定電壓、額定功率,但學(xué)生對(duì)額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清。
本節(jié)課的重點(diǎn)是“測(cè)量小電燈的功率”的測(cè)量和探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生自行判斷待測(cè)物理量并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。通過(guò)活動(dòng)以使學(xué)生能區(qū)分用電器的額定電壓、實(shí)際電壓和額定功率、實(shí)際功率,了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的思維技能、實(shí)驗(yàn)操作技能以及分析概括等能力。兩人一組共同實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能進(jìn)行一定的分析與評(píng)價(jià),既培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力,又促進(jìn)學(xué)生之間的交流,進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和合作精神。
本節(jié)課另外增加“利用家用電能表測(cè)算家用電器電功率”實(shí)驗(yàn)的分析與計(jì)算,有助于進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)。課外可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),以注意安全,防止意外事故發(fā)生。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)有非常重要的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值,通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生明白物理知識(shí)是與生活緊密聯(lián)系的,也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
適當(dāng)使用多媒體手段加強(qiáng)視覺(jué)感受,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程方法抽象模型的建構(gòu),進(jìn)一步開(kāi)發(fā)物理實(shí)驗(yàn)的功能,促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
(1)通過(guò)“測(cè)量小電燈的功率”的活動(dòng),能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率,了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系。加深對(duì)額定功率、實(shí)際功率的理解。
(2)進(jìn)一步熟練電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的使用操作技能,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。
2.過(guò)程與方法
(1)經(jīng)歷“測(cè)量小電燈的功率”的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng),能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率,了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
(2)用多種方法測(cè)量用電器的電功率,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)積極投入“測(cè)量小電燈的功率”的活動(dòng),培養(yǎng)自主探究意識(shí)和興趣。
(2)積極參與討論、交流和探究學(xué)習(xí)過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和合作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軈^(qū)分用電器的額定電壓、實(shí)際電壓和額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),排除各種故障測(cè)量小電燈的功率。
【教學(xué)器材】
多媒體課件、電磁實(shí)驗(yàn)探究組合器材。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
1.知識(shí)準(zhǔn)備:
�、偈请姽β�,電功率的`大小表示是電流做功的物理量。
②電功率的計(jì)算式P= = 。
�、凼穷~定電壓,是額定功率。
④一只燈泡標(biāo)有“220V 40W”,它的含義是。
另一只燈泡標(biāo)有“220V 60W”,它的含義是。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)奧蘇伯爾“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備原理”,激活學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),為新內(nèi)容學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.演示實(shí)驗(yàn):
取一標(biāo)有電壓和功率的小燈泡,分別接在額定電壓、高于額定電壓、低于額定電壓的電路中,觀察發(fā)光情況。
分析:燈的亮暗會(huì)發(fā)生變化,說(shuō)明相同時(shí)間內(nèi)消耗電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能、光能的多少不同,即電功率不同。
3.問(wèn)題討論:
常用的小燈泡標(biāo)有額定電壓(如1.5V,2.5V,3.8V)而未標(biāo)明額定功率,那么它的額定功率,以及工作時(shí)的實(shí)際功率如何知道呢?
設(shè)計(jì)意圖:提出探究問(wèn)題,集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)原理。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理學(xué)會(huì)根據(jù)待測(cè)物理量選擇器材、畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。討論連接電路時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)其合作意識(shí)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
二、導(dǎo)學(xué)新課
(一)測(cè)量小電燈的功率
1.測(cè)量小電燈的功率:
師生共同討論:
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?學(xué)會(huì)測(cè)定小燈泡的額定功率和不在額定電壓時(shí)的實(shí)際功率,并加以比較。
(2)實(shí)驗(yàn)原理:P=UI。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
點(diǎn)撥思路:
由P=UI可以看出,要測(cè)小燈泡的功率需測(cè)量的物理量有哪幾個(gè)?需要的測(cè)量器材是什么?
如何使小燈泡兩端電壓正好等于其額定電壓呢?
(學(xué)生試答:增加或減少電池,也可以用滑動(dòng)變阻器。教師評(píng)價(jià):用滑動(dòng)變阻器更方便。)
學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
�、賹�(shí)驗(yàn)器材:額定電壓為2.5V的小電燈一個(gè)、電池組、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表、以及導(dǎo)線若干。
�、陔娐穲D:讓學(xué)生畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖。
�、蹖�(shí)驗(yàn)注意:學(xué)生交流討論:
1.連接線路時(shí),開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷開(kāi)狀態(tài)。
2.閉合開(kāi)關(guān)S前,滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置放置在使其電阻最大的一端。
(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù):
實(shí)驗(yàn)步驟:學(xué)生討論交流,找一學(xué)生試述實(shí)驗(yàn)的步驟。
1.按電路圖連接電路。
2.閉合開(kāi)關(guān)S前,滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置放置在使其電阻最大的一端。
3.調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置,先后使電壓表的示數(shù)小于、等于和略大于小電燈的額定電壓,觀察小電燈的亮度,并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表:
小電燈的規(guī)格
電壓U
(V)
電流I
(A)
小燈泡的明亮程度
電功率P
(W)
額定電壓
U額=2.5V
合理分工,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),師巡回指導(dǎo):
�、俳鉀Q同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遇到的疑難問(wèn)題。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生掌握正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)技能。
③掌握實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展,記錄下實(shí)驗(yàn)做得好的小組。
(5)歸納結(jié)論:
分析比較額定電功率和實(shí)際電功率大小問(wèn)題,比較燈泡的亮暗程度與電功率間的關(guān)系。
(1)當(dāng)U實(shí)=U額時(shí),則P實(shí)=P額正常發(fā)光
(2)當(dāng)U實(shí) (3)當(dāng)U實(shí)>U額時(shí),則P實(shí)>P額較亮 2.評(píng)價(jià)與思考: (1)使用用電器時(shí),為什么應(yīng)讓它在額定電壓下工作?加在用電器上的電壓超過(guò)或低于額定電壓時(shí),會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象? (2)一位同學(xué)連接好電路,在閉合開(kāi)關(guān)時(shí)發(fā)現(xiàn)小電燈不亮,電流表無(wú)示數(shù),但電壓表有示數(shù)。試分析電路中可能出現(xiàn)的故障。 (3)另一位同學(xué)連接好電路后,閉合開(kāi)關(guān)時(shí)發(fā)現(xiàn)小電燈特別亮。這說(shuō)明什么問(wèn)題? (4)實(shí)驗(yàn)中另一位同學(xué)連接的電路閉合后,發(fā)現(xiàn)小電燈特別亮。無(wú)論如何移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P,發(fā)現(xiàn)電流表的指針雖有偏轉(zhuǎn)但不變化,而電壓表的示數(shù)則始終等于電源電壓值,產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么? (5)實(shí)驗(yàn)中有一位同學(xué)在閉合開(kāi)關(guān)后調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)減小,燈泡變亮;電壓表示數(shù)增大,燈泡變暗,產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么? …… (二)利用家用電能表測(cè)算家用電器電功率: 出示實(shí)物:“220V 60W”白熾燈 問(wèn)題討論:這盞燈接在家庭電路中工作時(shí),如何測(cè)量它工作時(shí)的實(shí)際功率? 討論交流:方法一:實(shí)驗(yàn)原理:P=UI 方法二:實(shí)驗(yàn)原理:P=W/t 計(jì)算思考:用一電能表測(cè)某一用電器的電功率。電能表上標(biāo)有“3000R/KW·h”的字樣,使待測(cè)用電器單獨(dú)工作6min電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過(guò)30r,問(wèn)該用電器的電功率為多大? 討論交流,理清解答過(guò)程: ⑴表盤每轉(zhuǎn)一圈電流所做的功: W0=3.6×106/3000=1.2×103(J)。 �、圃跁r(shí)間t內(nèi)表盤轉(zhuǎn)n圈所做的功: W=nW0=n×1.2×103(J)。 ⑶電吹風(fēng)的電功率 P=W/t=n×1.2×103/t(W) 本實(shí)驗(yàn)可安排學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下在課外完成,課內(nèi)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的方法及測(cè)算方法。 設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言歸納結(jié)論,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)工具精確表達(dá)物理意義。對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)一步延伸教學(xué),學(xué)生通過(guò)交流討論找出故障原因,訓(xùn)練學(xué)生思維,培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力。 通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn),一是課內(nèi)測(cè)小燈泡功率,二是利用電能表和計(jì)時(shí)器測(cè)家用電器的電功率。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。進(jìn)一步使學(xué)生明確,電能表只能間接測(cè)量電功率。課外在家長(zhǎng)的協(xié)助下,利用電能表和計(jì)時(shí)器測(cè)家用電器的電功率,培養(yǎng)物理知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。 三、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 四、學(xué)生課后活動(dòng) 1.在家長(zhǎng)協(xié)助下完成用電能表和鐘表測(cè)家用電器的電功率的實(shí)驗(yàn)。 2.對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸納。 1、知識(shí)與技能 知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦或千瓦。 會(huì)用功率的計(jì)算公式P=W/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 2、過(guò)程和方法 觀察體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 說(shuō)明與建議 什么是電功率 現(xiàn)行九年義務(wù)教育物理教材對(duì)電功率的定義為“電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功”，因此教學(xué)中可以通過(guò)比較在相同時(shí)間內(nèi)不同用電器所做的功引入電功率的概念。但本教材在此之前還沒(méi)有講述機(jī)械功，因此不能這樣引入新課。 演示 新教材是通過(guò)比較電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢引入電功率概念的。首先設(shè)置疑問(wèn)，引起學(xué)生思考的興趣：“表上鋁盤的轉(zhuǎn)動(dòng)，有時(shí)慢悠悠，有時(shí)急匆匆。這是為什么？”進(jìn)而通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，觀察不同瓦數(shù)電燈泡的'使用與電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同。此時(shí)教師進(jìn)行講解：電能表是計(jì)量所消耗的電能多少的工具，因此電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同就表示用電器消耗電能的快慢不一樣。在物理學(xué)中用電功率表示消耗電能的快慢。注意演示時(shí)盡量選用轉(zhuǎn)數(shù)大的電能表，如3000revs/kwh，效果會(huì)很明顯。 為了加深對(duì)“功率表示能量轉(zhuǎn)化快慢”的理解，課堂上還可以增加用手搖發(fā)電機(jī)進(jìn)行演示。把手搖發(fā)電機(jī)與小燈泡連接，先以適當(dāng)速度轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)電機(jī)使燈泡正常發(fā)光，告訴學(xué)生發(fā)電機(jī)是把動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。然后分別加快及減慢轉(zhuǎn)速，使燈泡亮度變強(qiáng)和變?nèi)酢Ｕ?qǐng)學(xué)生描述并解釋觀察到的現(xiàn)象，期望學(xué)生用功率把觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。 手搖速度快→能量轉(zhuǎn)化快→功率大→燈泡較亮 手搖速度慢→能量轉(zhuǎn)化慢→功率小→燈泡較暗 教材指出了電功率的單位是瓦特，應(yīng)結(jié)合電功率的定義式向?qū)W生說(shuō)明1W的含義：用電器在1S消耗1J的電能，其功率就是1W，即IW=1J/s。千瓦時(shí)的來(lái)歷 結(jié)合下面例題后的問(wèn)題，指出日常生產(chǎn)和生活中計(jì)量的是較大的電能，如果用焦耳表示較麻煩，因此引入了千瓦時(shí)這個(gè)單位。 課本圖7.2—2是一種洗衣機(jī)的銘牌，其中有三種功率值：洗滌功率，甩干功率和水加熱功率，這意味著洗衣機(jī)在處于不同的工作狀態(tài)時(shí)消耗電能的快慢是不同的。對(duì)說(shuō)明書(shū)上的“防觸電保護(hù)類別”和“自來(lái)水壓力”，不要求理解，但鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)知識(shí)。 想想議議 本欄目舉了一個(gè)在電視中曾出現(xiàn)的錯(cuò)誤使用物理概念的例子。這個(gè)記者把電功率和電能混淆了，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別這兩個(gè)概念以及它們的單位。還可以請(qǐng)同學(xué)舉出類似報(bào)刊和電視出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤的例子。學(xué)生通常會(huì)認(rèn)為報(bào)刊或電視中的內(nèi)容以及家長(zhǎng)、老師的話都是正確的。舉這個(gè)例子的目的，是為了使學(xué)生具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)事實(shí)的初步意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物持健康的懷疑態(tài)度，從而培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神。 怎樣測(cè)量電功率 教學(xué)中可以把公式P=IU和P=W/t結(jié)合起來(lái)，稍做拓展，指出后者是電功率的定義式，它同時(shí)也適合其他的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程，而前者只適用于電功率的測(cè)量。 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1、0.0045A。 2、略。 3、要用電能表測(cè)量某用電器的電功率，需關(guān)閉其他所有的用電器，然后數(shù)出它工作時(shí)電能表在一段時(shí)間（如lmin）內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)，根據(jù)電能表的參數(shù)換算成電能，利用公P=W/t即可算出。 可以補(bǔ)充以下問(wèn)題：把你的計(jì)算結(jié)果與用電器銘牌上標(biāo)識(shí)的額定功率相比較，計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確嗎？如果結(jié)果不同，原因可能是什么？估計(jì)你家中還能安裝多大功率的電器？如果隨手關(guān)掉不用的用電器（如電燈、電風(fēng)扇等），估算一下每月可以節(jié)約多少電能？節(jié)約的電費(fèi)是多少？ 電功率 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 （1）掌握電功率的概念，會(huì)利用電功率的公式解題。 �。�2）理解什么是額定電壓﹑額定功率。 �。�3）通過(guò)“測(cè)量小電燈的電功率”，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率和額定功率之間的關(guān)系。 2、過(guò)程和方法 （1）通過(guò)測(cè)量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。 �。�2）鍛煉學(xué)生根據(jù)公式P=UI設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。 教學(xué)內(nèi)容： 電功率的概念，電功率的公式，理解什么是額定電壓﹑額定功率，測(cè)量小電燈的電功率。 課前準(zhǔn)備: 電源，電流表﹑電壓表,標(biāo)有“2.5V”的小燈泡,開(kāi)關(guān),滑動(dòng)變阻器各一個(gè),導(dǎo)線若干。 重點(diǎn)難點(diǎn): 理解額定電壓,額定功率與實(shí)際電壓,實(shí)際功率之間的關(guān)系。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的額定功率和實(shí)際功率。 學(xué)法指導(dǎo)： 觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過(guò)科學(xué)探究電功率 與用電器中電流的關(guān)系（或與用電器電壓的關(guān)系）。 教學(xué)過(guò)程: 一、電功率概念的教學(xué) 播放一段動(dòng)畫(huà) 電路中單獨(dú)接入電燈和電爐，觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況怎樣？ 討論：電燈和電爐的家用燈泡誰(shuí)消耗電能更快？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣衡量消耗電能的快慢？怎樣比較電流做功的快慢？ 生：接入不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)速不一樣。 師：這一現(xiàn)象說(shuō)明什么？ 生：不同的用電器，電流做功有快有慢。 師：在物理學(xué)中引入一個(gè)物理量來(lái)表示用電器中電流做功的快慢，這就是——電功率 (板題)電功率 師：我們把電流做的`功用W表示，所用的時(shí)間是t，單 位時(shí)間內(nèi)所做的功怎么求？ 生：P=W/t(師板書(shū)) 師：前面我們又學(xué)習(xí)了電功的計(jì)算公式，W=UIt，把這兩 個(gè)公式結(jié)合起來(lái)，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指名學(xué)生上黑板推導(dǎo)，其他學(xué)生在紙上推導(dǎo)。 P=W/t=UIt/t=UI 師：今后計(jì)算電功率大小，我們可以有幾種方法？公式？ 生：P=W/t和P=UI。 【單位】瓦特簡(jiǎn)稱：符號(hào)： 還有那些其他單位？換算關(guān)系是怎樣的？ 閱讀小資料，找出空調(diào)、電冰箱、計(jì)算器的功率是多少？并說(shuō)明其物理意義？ 下面我們來(lái)看一道例題：（投影） 一個(gè)小燈泡接在2.5V的電路中,通過(guò)的電流為0.3A,問(wèn)小燈泡的電功率是多少瓦特?若通電一分鐘,電流所做的功是多少焦耳? 指名學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生在紙上完成，師巡視，收集下面的學(xué)生存在的問(wèn)題。 注：1千瓦時(shí)指的是。請(qǐng)你算一算：1千瓦時(shí)= J 二、用電器的額定功率的教學(xué) 師出示一只燈泡，指名學(xué)生上臺(tái)觀察上面的銘牌匯報(bào)，生板書(shū)。 【額定功率】 額定功率指的是什么？ 【額定電壓】 額定電壓指的是什么？ “PZ220 15”的含義“220V 400W ” 指名回答：額定電壓 220V，額定功率15W 什么是額定電壓、額定功率呢？ 生答后出示投影： 額定電壓是指用電器或電學(xué)儀表正常工作時(shí)的電壓。 額定功率是用電器在額定電壓時(shí)正常工作的功率。 【合作探究】STS：收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率。 再出示幾個(gè)常見(jiàn)用電器的額定功率的值。（PPT） 三、活動(dòng)15.2探究：測(cè)量小燈泡的電功率 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題： 你想過(guò)嗎，在用電高峰時(shí)，電壓較低，燈較暗，夜間開(kāi)燈，燈較亮。你能提出什么問(wèn)題或有什么想法呢？ 猜想： 你認(rèn)為當(dāng)電壓變化（變大或變小）時(shí)電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？（請(qǐng)寫在下方） 制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 如何來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？（請(qǐng)同學(xué)們討論、交流） 師：同學(xué)們，我們從銘牌上可以知道一些常見(jiàn)用電器的額定功率，我們能不能測(cè)量某個(gè)用電器的額定功率呢？ 生：能。 師：依據(jù)什么來(lái)測(cè)？ 生答后板書(shū)。P=UI（若有學(xué)生回答P=W/t，教師則追問(wèn)方法，作適當(dāng)引導(dǎo)）師：那我們需要測(cè)出哪些物理量？ 生：小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流 師：需要哪些器材？ 電流表、電壓表等（生答不全師作適當(dāng)補(bǔ)充，特別是滑動(dòng)變阻器） 師：同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路圖啊？ 指名一生上黑板板演，其他學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)。 投影電路圖。 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1．知道功率。能說(shuō)出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。 2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說(shuō)明功率的含義。 3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小。 �。ǘ┻^(guò)程與方法 1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過(guò)程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。 2．通過(guò)資料認(rèn)識(shí)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．通過(guò)測(cè)量活動(dòng)的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。 2．進(jìn)一步形成樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ)。 教科書(shū)通過(guò)對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的.概念測(cè)量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。 教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。 三、教學(xué)策略 與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過(guò)人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問(wèn)題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來(lái)完成，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功。 四、教學(xué)資源準(zhǔn)備 多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1．知道功率。能說(shuō)出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。 2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說(shuō)明功率的含義。 3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小。 （二）過(guò)程與方法 1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過(guò)程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。 2．通過(guò)資料認(rèn)識(shí)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值。 �。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀 1．通過(guò)測(cè)量活動(dòng)的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。 2．進(jìn)一步形成樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ)。教科書(shū)通過(guò)對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念測(cè)量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。 三、教學(xué)策略 與速度、密度和壓強(qiáng)的'定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過(guò)人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問(wèn)題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比完成，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功。 四、教學(xué)資準(zhǔn)備 多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。 五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課（5分鐘） 問(wèn)題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1.5in，一次他跑步上樓只用了40s，請(qǐng)問(wèn)： �。�1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？ �。�2）你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？ 人們?cè)谏a(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請(qǐng)舉例說(shuō)明。為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量──功率。學(xué)生思考并回答。學(xué)生所舉事例可能有：人上高樓（如16層樓）時(shí)，乘電梯比走路要快得多；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；挖土機(jī)與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多；從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多。從生活中的實(shí)際問(wèn)題引入新課，增強(qiáng)了生活與物理的聯(lián)系。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。 新課教學(xué)（30分鐘） 一、功率概念的引入回憶以前我們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思考如何比較做功的快慢。用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢類比，講述功率的定義：功與做功所用時(shí)間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)做的功。公式：功率=功/時(shí)間如果用表示功，t表示時(shí)間，P表示功率，則可以把上式寫成P=/t（板書(shū)）思考：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)該是什么？/s有一個(gè)專門的名稱叫瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，用字母表示，是為了紀(jì)念英國(guó)的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。1=1/s在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（）、兆瓦（），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？換算關(guān)系：1=1031=106練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計(jì)算和單位，完成下列表格物理量速度功率物理意義表示物體運(yùn)動(dòng)快慢定義單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程計(jì)算公式單位/s/h5/10介紹一些常見(jiàn)物體的功率，記住人平時(shí)騎自行車的功率約為60～80。 例題：下列關(guān)于功率的說(shuō)法中，正確的是（） A．物體做功越多，功率越大 B．物體做功時(shí)間越短，功率越大 C．物體做功越快，功率越大 D．物體做功時(shí)間越長(zhǎng)，功率越大 速度單位是距離單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，是/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，應(yīng)該是/s。通過(guò)分析讓學(xué)生明白，功和功率是兩個(gè)不同的概念。功率是單位時(shí)間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時(shí)間較長(zhǎng)，功率不一定大， A錯(cuò)。物體做功時(shí)間短，但做的功太小，功率也不一定大， B錯(cuò)。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時(shí)間短，或相等時(shí)間內(nèi)做的功多，所以功率越大，正確。物體做功時(shí)間長(zhǎng)，而做的功如果太少，功率反而越小。運(yùn)用類比，從科學(xué)方法角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)類比法和比值定義法有更深刻的認(rèn)識(shí)，為今后研究類似問(wèn)題提供方法上的幫助。讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個(gè)不同的概念。 二、功率的測(cè)量 上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰(shuí)的大？如何測(cè)量你們爬樓的功率？思考： （1）需要測(cè)量哪些物理量，才能測(cè)出人的功率？（在學(xué)校里，人爬樓的高度通�？梢岳靡浑A臺(tái)階的高度×臺(tái)階數(shù)進(jìn)行測(cè)量。 �。�2）所需要的測(cè)量工具是什么？ （3）計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的？ （4）設(shè)計(jì)出記錄表格 實(shí)驗(yàn)次數(shù)重力G/N臺(tái)階數(shù)n一級(jí)臺(tái)階高度h/時(shí)間t/功率P/12與同學(xué)合作，測(cè)量在不同情況下人的功率。想一想：還有哪些簡(jiǎn)便的方法可以測(cè)出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。 指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式：由和可得指出對(duì)解決車、船的速度、功率、牽引力的問(wèn)題較為方便。計(jì)算時(shí)注意“F”的單位是N，“v”的單位是/s，此時(shí)“P”的單位才是。公式說(shuō)明，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率一定時(shí)，牽引力與運(yùn)動(dòng)速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時(shí)，要減小其行進(jìn)的速度。汽車爬坡時(shí)，司機(jī)采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。 例題：一輛小轎車以10/s的速度勻速通過(guò)一隧道，若該小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為6000N，求： �。�1）小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為多少？ （2）5秒內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為多少？練習(xí)：一輛功率為45的汽車，以72/h的速度在平直公路上勻速行駛30，求汽車受到的阻力 學(xué)生思考、討論，明確需要測(cè)量人的重力或質(zhì)量G、一級(jí)臺(tái)階的高度h、跳過(guò)的臺(tái)階數(shù)n、所用的時(shí)間t。需要的測(cè)量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計(jì)算功率的表達(dá)式是。根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。學(xué)生聽(tīng)講并練習(xí)。通過(guò)估測(cè)人體登樓的功率的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中獲得成功的喜悅。 課堂小結(jié)（5分鐘） 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn) 題？還有什么想探究的問(wèn)題？ 學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。 一、教材分析 電功率是重要的電學(xué)概念，且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這就要求我們要具備用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，電功率部分概念多（電功率、額定電壓、額定功率等）、公式多（計(jì)算公式P=UI=W/t，推導(dǎo)公式P=I2R=U2/R等）、計(jì)算量大、綜合性強(qiáng)（如解題時(shí)要求靈活地應(yīng)用串、并聯(lián)電路中的電流、電壓關(guān)系及功率分配特點(diǎn)等），因此本部分可以認(rèn)為是整個(gè)初中物理中最難的一章。由于本部分所涉及到的知識(shí)內(nèi)容較多，既有跟力學(xué)的聯(lián)系,又有跟熱學(xué)的聯(lián)系，在各種考試中，常以本章知識(shí)內(nèi)容為背景出一些“壓軸題”，難度大且分值高。這就要求我們予以高度重視: 1.打好相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。如串、并聯(lián)電路中電流、電壓特點(diǎn)要牢記在心；反映電壓、電流、電阻關(guān)系的歐姆定律要能靈活應(yīng)用。 2.能化簡(jiǎn)電路。先簡(jiǎn)化電表,簡(jiǎn)化開(kāi)關(guān),將滑動(dòng)變阻器“化動(dòng)為靜”，再用解決一般問(wèn)題的方法處理。 3.對(duì)具體的用電器，應(yīng)區(qū)別額定功率和實(shí)際功率。要學(xué)會(huì)計(jì)算用電器在具體電路中的實(shí)際功率。 二、學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)全面的學(xué)習(xí)了初中物理電學(xué)知識(shí)，但學(xué)生的知識(shí)相對(duì)比較零散，缺乏系統(tǒng)的知識(shí)整理和提煉歸納；對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的電學(xué)現(xiàn)象不能正確分析和用準(zhǔn)確的物理語(yǔ)言來(lái)描述，而對(duì)于電功率公式的選擇和運(yùn)用，是解決電功率問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。 三、設(shè)計(jì)理念： 1.密切物理知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課以學(xué)生熟知的“恐龍燈會(huì)”作為切入點(diǎn)，使學(xué)生感到格外親切，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生把社會(huì)生活情境中的具體問(wèn)題抽象成理論問(wèn)題的能力。 2.根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》精神和學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)拓展。如電功率的導(dǎo)出公式和串并聯(lián)電路中電功率的特點(diǎn)歸納，同一用電器不同狀態(tài)下實(shí)際功率和額定功率的定量關(guān)系等，讓學(xué)生有體驗(yàn)成功的喜悅。 3.優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。本節(jié)課提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式，采用“課題解決式”的教學(xué)方法，利用明晰課題復(fù)習(xí)方向和利用有效的實(shí)例深化課題從而體現(xiàn)課題復(fù)習(xí)的價(jià)值。給學(xué)生有自主思考、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的.機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得語(yǔ)言表達(dá)能力的提高和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。 4.為了促進(jìn)物理學(xué)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我注重了幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建和方法的獲得，通過(guò)及時(shí)歸納小結(jié)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)和方法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)反思、糾正和提高。另外，我還特意安排一定的辨析題目，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象持健康的懷疑態(tài)度，從而培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神。 四、設(shè)計(jì)思路： �。�.三維目標(biāo)： 會(huì)運(yùn)用電功率公式及結(jié)合歐姆定律的變形公式解決關(guān)于電功率的問(wèn)題。區(qū)分實(shí)際電功率與額定電功率， 通過(guò)研究生活中不同用電器電功率與其消耗電能之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 ２.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：電功率公式的運(yùn)用。 ３.教學(xué)方法：根據(jù)以上分析，我采用設(shè)疑激情、知識(shí)建構(gòu)、討論交流、綜合運(yùn)用、方法總結(jié)的設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用觀察、辨析討論、歸納概括多種方法，并且引入多媒體增加了教學(xué)容量，讓學(xué)生“有說(shuō)有看”。 �。�.學(xué)法指導(dǎo)：我在教學(xué)中設(shè)法幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，給學(xué)生知識(shí)，還要給他獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。 學(xué)生準(zhǔn)備：電功率知識(shí)清單。 六、重難點(diǎn)突破 1.辨析建構(gòu)——面向全體，合作討論。綜合學(xué)生平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的辨析題，明確電功率公式P=I2R=U2/R的選擇運(yùn)用，正確區(qū)別實(shí)際功率和額定功率。 2.質(zhì)疑解惑—— (1)針對(duì)知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的共性問(wèn)題，師生共同探討、推導(dǎo)出相應(yīng)的規(guī)律和特點(diǎn)： 如：在串、并聯(lián)電路中電功率的特點(diǎn)（對(duì)于兩個(gè)用電器在同一電路中）： P1：P2 = U1：U2 = R1：R2 P1：P2 = I1：I2 = R2：R1 額定功率和實(shí)際功率的聯(lián)系與區(qū)別:對(duì)于同一用電器不同狀態(tài)下：P額：P實(shí)= U 2額：U 2實(shí) (2)精選典例，精講點(diǎn)撥，整合知識(shí)。選題注意知識(shí)的典型性、整合性、綜合性，體現(xiàn)“通法通則”。講解時(shí)注意規(guī)范學(xué)生的解答格式，點(diǎn)撥方法、學(xué)法、小結(jié)和提升。 3.整理升華 針對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)中暴露問(wèn)題，突出重點(diǎn)和補(bǔ)救性。變式整合，讓學(xué)生獨(dú)立解答、限時(shí)、講評(píng)，自批。 4.反思轉(zhuǎn)新 總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、方法與注意事項(xiàng)，交流有效的學(xué)習(xí)方法與對(duì)策，提出尚存的疑惑，自評(píng)或互評(píng)復(fù)習(xí)過(guò)程與效果，培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯(cuò)和反思的習(xí)慣。 七、教學(xué)反思 1.現(xiàn)代教育社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的深刻影響，促進(jìn)了物理學(xué)科教學(xué)的改革和不斷發(fā)展，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一變化并及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)策略，并體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。 2.學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)電功率的概念并不會(huì)陌生，經(jīng)常接觸到哪個(gè)用電器省電、哪個(gè)更費(fèi)電等問(wèn)題，電燈的瓦數(shù)也偶爾會(huì)有一些接觸，所以教學(xué)中注意聯(lián)系生活實(shí)際也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感，利于形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也能培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)實(shí)際生活，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。 3.教學(xué)中要注重知識(shí)的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)知識(shí)的靈動(dòng)性，增進(jìn)知識(shí)和學(xué)生之間的親和性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“生命在場(chǎng)”。 【功率教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章： 《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)范文優(yōu)秀11-14 功率教學(xué)反思03-27 電功率教學(xué)反思02-14 物理電功率教學(xué)反思04-15 高中功率的教案11-06 《電功率》教案08-07 《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)07-06功率教學(xué)設(shè)計(jì)4
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