練習課教學反思

　　身為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的練習課教學反思，希望能夠幫助到大家。

練習課教學反思1

　　《8和9的加減法》練習課教學反思這節(jié)課是練習課，首先，我通過讓學生觀察主題圖，引導學生充分感受“一圖四式”。由于學生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。所以本節(jié)課我把重點放在了看圖列式計算上。本節(jié)課存在的問題有以下幾點：

　　1、學生會看圖說話，但是不會自主的提出數(shù)學問題。這跟我平時引導的.不夠有關(guān)系，今后我也會多加強學生這方面能力的培養(yǎng)。

　　2、學生會計算，但是說不出算法。當我出示一張口算題時，全班同學都會算，但是你要問他是怎樣算出來的時，大多數(shù)學生都說：“我是想出來的”，你問他是怎樣想的，學生卻答不上來。這就需要平時教給孩子計算的方法，把算理教給學生，這一點我做得還不夠。

　　3、學生對數(shù)學信息還不夠敏感。這是平時缺乏訓練的結(jié)果。在今后的學習中，時不時的聯(lián)系生活實際給孩子出一些數(shù)學題，訓練孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

　　課后，我深深的感到，自己還需要進一步培養(yǎng)孩子們感知數(shù)學信息和提出數(shù)學問題的能力，同時還需要進一步培養(yǎng)自己駕馭課堂的能力。

練習課教學反思2

　　平均數(shù)的練習課”是學生學習簡單的數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計表及求平均數(shù)應用題的基礎上進行教學的。這一練習主要是讓學生加深對平均數(shù)的理解，并能掌握求平均數(shù)的方法，用以解決一些簡單的實際數(shù)學問題。本節(jié)教材中的幾個題目，都是以應用題的方式呈現(xiàn)，學生用“總數(shù)÷份數(shù)＝平均數(shù)”的方法即可解決。對于四年級學生來說，解決此類問題不是很難的。因為學生在生活、學習中經(jīng)常接觸到求平均數(shù)的問題，已有一定的感知。所以在四年級安排求平均數(shù)的練習是合適的'，符合學生的實際。

　　四年級學生已經(jīng)有了許多機會接觸到數(shù)與計算，統(tǒng)計初步知識，應用問題等較為豐富的數(shù)學內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步分析推理和解決實際問題的經(jīng)驗與能力。因而在本學段的教學中應緊密聯(lián)系生活實際，注重情感體驗，讓學生在自主探索、主動參與中學會數(shù)學思考，在獲取基本數(shù)學知識與技能的同時，在情感態(tài)度，價值觀及解決數(shù)學問題等方面得到充分發(fā)揮。

練習課教學反思3

　　在經(jīng)過認真的分析第四模塊練習的情況下，本周一我對此次練習做了講評，上了一節(jié)練習講評課。

　　這節(jié)課主要內(nèi)容是：（略）

　　同時通過反思與總結(jié),我認為自己在以下幾個方面如能做的更好一些，會獲得更好的課堂收效。

　　一、課前準備要充分

　　1．精選典型習題進行訓練

　　用哪些題目進行訓練要慎重思考，如果平日注意收集學生出錯率較高的題目，訓練會更加得心應手。

　　2．用心批改練習確定講評的重難點

　　練習的批改是練習講評課的前置環(huán)節(jié)，可全批全改，也可抽樣批改，關(guān)鍵是對批改情況認真統(tǒng)計。通過批改練習，了解學生知識掌握的情況、思維能力的層次、解答題的毛病等，不但要從學生方面深入分析錯誤的原因，還應從自己方面找到得失，如知識點是否講透，解題方法、技巧是否講明，還應從哪些方面進行補充等，這樣講評的目標和重難點就更加明晰了，課堂就會有的放矢，提高有效性。

　　二、巧用小組合作

　　1.充分認識小組合作的意義

　　由于自己剛剛走出“課堂”時間不久，站在“講堂”上，往往還是比較習慣于“滿堂灌”的學習思維，從讀新課標，我找到了自己這方面的不足�！队⒄Z新課程標準》指出：“英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。”新課程中提倡合作是一種新型、有效的學習形式，這種學習方式不僅適用于新課教學，在習題講評課中依然適用。所謂“群體合作式”是指學生并非處于各自孤立狀態(tài)，學習不只屬于學生的個體行為，而是以小組為單位對所存在的重點、難點、疑點進行探討，在爭論中解決自己原有的問題疑惑，也在爭論中產(chǎn)生新的問題和疑惑。通過合作討論，發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足；通過合作評估，學生中舊的'問題能夠得到解決，更能產(chǎn)生一些普遍的新問題。而這正是我們講評習題的目的。

　　2.悉心研究小組合作的形式

　　這節(jié)課我的本意是讓學生以小組為單位，以組長為核心，讓學生對試卷內(nèi)容進行分析、歸納、整理，進一步提高分析問題和解決問題的能力。在這個環(huán)節(jié)，要求學生在小組內(nèi)提交自己的易錯題、難題以及分享題。先在小組內(nèi)進行交流，嘗試錯因分析、幫助學困生解決部分難題，初步分享多種解題方法與策略，接著小組長收集整理，提交典型易錯題以及共同難題。但在具體操作方面考慮不周，所以合作交流有些流于膚淺�？紤]了一下應做以下細致的安排

　　可以這樣做，具體要求：

　　分組合作討論（5分鐘）

　　⑴、全體起立，把凳子放好，人人參與。

　�、�、錯誤的題目要改正錯誤，找出錯因，總結(jié)題目的規(guī)律、方法和易錯點，用紅筆寫在題旁邊。

　�、恰⑻崆坝懻撏甑男〗M可以先坐下改正自己的錯題。

　�、�、改完錯題的同學，將錯題和重、難點題目整理到典型題目本上。

　　組間交流共享，探究解疑可以這樣做：

　　首先由各組選派一名代表上臺，以組織學生提問、學生講解試卷答案緣由為主要方式進行，即“生生互動”。在組織匯報中，教師要注意用心傾聽，結(jié)合小組提交的實際問題，教師從預設題中篩選出主要問題，接著有針對性和有側(cè)重點地組織進行合作交流，解決難題、尋找錯因，組織學生深入探究問題的解決方法，即“師生互動”。

　　具體要求：

　　展示、點評（28分鐘）

　　1、微笑面對大家，陽光展示；

　　2、聲音洪亮，有激情，語速適中；

　　3、展示的同學要注重對題目思路和方法的分析，不能只講答案，注意把握時間；

　　4、聽講的同學要極度專注，隨時質(zhì)疑、提問。

　　三、老師引領(lǐng)點撥要及時到位

　　這節(jié)課我的引領(lǐng)點撥還是有點欠火候，應該重點講課前準備中預設的問題，并簡潔歸納題型或總結(jié)規(guī)律。在評析題目之后，可以以這些題為題眼，從試題的深度和廣度上加以引申，加強知識的縱橫聯(lián)系，進行歸納，加大知識攝入量。

　　四、鞏固復習要及時跟進

　　學生鞏固反思本次練習所出錯的題目。

　　根據(jù)做題的情況，布置作業(yè)鞏固。當堂完成后，再讓學生討論反饋題，再展示，糾正錯誤。

　　作一名新教師，我要大量聽課、不斷閱讀，時常反思，才能不斷提高。

練習課教學反思4

　　這節(jié)課是練習課，是在學習了認識平行和認識垂直的基礎上進行的綜合練習。這部分練習一共有八道題目。第1題歸納兩條直線的相交（包括垂直）和平行的位置關(guān)系。教學時要幫助學生對平面內(nèi)不重合的兩條直線的位置關(guān)系分清層次。第1層次，把平面內(nèi)不重合的.兩條直線的位置關(guān)系分為相交和平行；第2層次，把平面內(nèi)兩條直線的相交關(guān)系分為垂直和不垂直。

　　做第2︿6題時，要充分利用教材設計的活動形式，引導學生有興趣地練習，并在練習中產(chǎn)生一些新的體會。比如第2題可以讓學生用一張正方形紙折一折，并從折痕中找出相互平行和相互垂直的線段。還可以讓學生用不同形狀的紙或者用不同的方法再折一折，以吸引學生參與活動。第3題，除了找出書本提供的字母中相互平行或相互垂直的線段外，還可以讓學生在找一些含有相互平行和相互垂直線段的其他字母。

　　第6題可以讓學生先猜一猜，再量一量，然后再想想：如果a和b不是互相平行的直線，與第三條直線相交后，∠1和∠2能不能相等，從而初步體會到∠1和∠2所以能相等，是因為a和b是兩條互相平行的直線。至于“同位角”的概念，和“兩條平行線與第三條直線相交時同位角相等”結(jié)論，這里不用跟學生講。做第7、8題時，先讓學生獨立完成，再交流方法，解釋依據(jù)，增強應用意識和能力。

練習課教學反思5

　　練習課是小學數(shù)學教學中最難駕駛的課型之一。它需要教師對教材、學生的實際了如指掌，這樣才能恰到好處地選擇練習時機，確定練習內(nèi)容，安排課堂結(jié)構(gòu)。因而本節(jié)課的練習的設計圍繞如下四點進行：

　　1、這一節(jié)是圓柱表面積計算的練習課。學生對剛學的知識還不夠熟練，往往容易將側(cè)面積公式，表面積公式，圓周長公式，圓面積公式等混淆。針對學生的這個問題，我首先讓學生回顧圓柱表面積計算的方法，進一步讓學生明白求圓柱表面積的不同方法，再通過填表讓學生得到鞏固。

　　2、在實際生活中，所求的面積要根據(jù)具體問題來靈活確定，因而試設計了讓學生根據(jù)具體問題來確定所求問題是求哪些面的面積這一環(huán)節(jié)，從而使學生在具體問題中理解解答問題的方法。在這一環(huán)節(jié)中，還安排了讓學生小組討論：解答這些問題的注意點，使學生在交流和討論的.過程中明白解答這些問題時要注意以下三點：

　�。�1）要注意所求問題是求哪些面的面積；

　�。�2）要注意統(tǒng)一單位；

　　（3）要弄清楚采取哪種方法取近似值。

　　3、將圓柱采取不同的分法其表面積的變化不同，因而要讓學生理解其變化規(guī)律。在這節(jié)課上，我設計了讓學生通過討論來理解變化規(guī)律的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的設計為學生解答有關(guān)表面積變化的問題打下了牢固的基礎。

　　4、在練習中，除了有單純計算圓柱側(cè)面積和表面積的問題外，更多的是一些生活中的實際問題，通過這樣的綜合練習使學生解題能力得以提高。

　　本節(jié)練習課，在讓學生進行基本練習的基礎上，通過小組交流、討論，使學生進一步步認識了圓柱的形體特征，使得學生利用公式進行熟練的計算。大部分的問題都是引導學生自己開動腦筋，積極思考，獲取知識，這種做法，對學生掌握基礎知識，領(lǐng)悟數(shù)學思想和方法，提高數(shù)學能力起到了積極的促進作用。

練習課教學反思6

　　《2、5、3倍數(shù)的特征練習課》是一堂練習課，本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了2，5，3倍數(shù)的特征的基礎上進行教學的。為以后學習分數(shù)，特別是約分、通分，需要以因數(shù)倍數(shù)的知識的概念為基礎，到進一步掌握公因數(shù)、最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，需要用到質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而最基礎的就是掌握2，5，3的倍數(shù)的特征。從開始學習2，5的倍數(shù)特征僅僅體現(xiàn)在個位數(shù)上，到學習3的倍數(shù)特征時從只看個位轉(zhuǎn)向考察各位上的數(shù)相加的和，學生已經(jīng)有了思路上的轉(zhuǎn)變，思維的轉(zhuǎn)折，觀察角度的改變，以此讓學生自主探索4的倍數(shù)特征，但由于與2，5，3的倍數(shù)特征又有些許不同，對學生依然有一定難度。

　　如果只是單一的做習題，勢必有學生會感到枯燥無味，這樣子學生的學習效果難以保障，對教師的功底與教學策略有很大的'挑戰(zhàn)。因此課堂伊始，我直接開門見山式的先對前面學習的知識進行復習梳理，接著利用學生感興趣也是正在使用著的工具——“手機”的鎖屏密碼為線索，通過提示讓學生解密碼的方式激發(fā)學生的學習興趣，然后以破解后的密碼1080，導出本節(jié)課我們要重點探究的4的倍數(shù)特征。讓學生帶著趣味，自主的去探索。由于有了前面探索2，5，3倍數(shù)特征的基礎在，所以在探索4的倍數(shù)特征時放手讓學生通過操作，觀察，思考從而有所發(fā)現(xiàn)，體驗探索的樂趣。接著通過計數(shù)器，讓學生明白判斷4的倍數(shù)特征背后的原理。最后在練習鞏固中，逐漸熟練應用所學知識，感知數(shù)學知識和我們的生活緊密聯(lián)系。如何讓練習課不僅僅只是做練習，讓學生能在練習中獲得對知識的理解以及思維上實質(zhì)的提升，仍然值得我在好好的去思考探索。

練習課教學反思7

　　兩個數(shù)相除不止局限于同類量相除，出示一道不同類的數(shù)量之間關(guān)系，“路程÷時間=速度”，這是一種對于學生來說并不陌生的數(shù)量關(guān)系，學生運用知識的遷移，路程與時間的關(guān)系也能用比表示。讓學生在充分感知，體驗的基礎上加深對比的意義的理解。這里把同類量的比和不同類量的比區(qū)分教學，不但教學過程更清晰，而且使學生進一步完善了對比的認識。比的意義是本課教學的一個重點，主要采用學生接受學習和自主學習相結(jié)合的方式進行，這樣再次加深了學生對概念的識記，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。讓學生在書中畫出比的意義。

　　比、分數(shù)和除法的聯(lián)系，是本節(jié)課的教學難點，我發(fā)揮學生小組合作學習的優(yōu)越性，采用小組討論學習、自學的'方法，讓他們交流、匯報，實現(xiàn)由模糊到清晰的過程，使學生在合作交流中真正感悟出比與分數(shù)、除法之間的關(guān)系，這也是讓學生充分展現(xiàn)自己思維的過程。最后把三者聯(lián)系填在表格中加深對概念的理解，表格的出現(xiàn)使這三者的聯(lián)系與區(qū)別顯而可見。

　　思維拓展題的出現(xiàn)既幫助學生加深了對比的意義的理解，又積累了豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，大大拓展了學生的知識面，提高了數(shù)學思考能力。而且還給學生增加了樂趣，特別是培養(yǎng)了學生辨析能力，使學生感到比在生活中處處可見。

練習課教學反思8

　　似乎也沒有刻意地加快進度，卻在不知不覺間，感覺課本越來越薄。于是我們組內(nèi)商量著，最近不進行新課了，適當再增加些練習課。

　　今天，繼續(xù)進行解決實際問題的練習，主要以創(chuàng)編題為主。

　　其實補充一節(jié)練習課，是一件頭疼的事，至少我一直這么認為。因為要經(jīng)歷一番挑選適合的習題的過程，往往，我會沒有了方向！

　　需要時才覺得有多可貴！這話一點不假。“海教在線”這一資源平臺，平時也會經(jīng)常去瀏覽并上傳各類資料，但很少直接去復制著借鑒，昨天我試圖為孩子們尋找一些有價值的習題，正巧“海教在線”的窗口開著，于是不假思索地點擊了“解決實際問題”的帖子，在仔細瀏覽了幾遍后，發(fā)覺還真是滿載而歸。一會兒時間我便收集到了6道令我滿意的習題，然后我又增加了一些創(chuàng)編題，這下，課堂上的資源顯然豐富了許多�？磥恚�孤軍奮戰(zhàn)確實不是明智之舉！

　　練習在孩子的學習中起著不可替代的作用，但只注重習題的類型，而忽略孩子們的思維訓練，也會造成孩子思路的閉塞。所以在選擇創(chuàng)編題時，最根本的，我還是以孩子昨天作業(yè)中出現(xiàn)差錯多的習題入手，進行一些小改動，盡可能使這道題呈現(xiàn)的形式有所變化，這樣可以避免模式化的偏向和思維的僵化。我個人的想法是：改變條件和問題的搭配、補充條件或問題、變換敘述的方式等手段均可以讓孩子們從習題中得到不一樣的體驗與收獲。

　　另外，我還嘗試了讓孩子們自己設計兩步計算的.實際問題，讓他們自己聯(lián)系生活實際創(chuàng)編習題，我的初衷是，讓孩子們在經(jīng)歷創(chuàng)編的過程中，不斷生成分析、綜合和自我評價的能力。這項作業(yè)，我允許他們放在課后完成，目的是默許一些相對能力差的孩子在遇到困難后，能得到同伴或家長的幫助。

　　和前一堂課相比較，我感覺孩子們對于解決兩步計算的實際問題，熟練了許多。他們不再盲目地去收集條件，愿意靜下心來默讀、觀察題目，然后再進行收集、整理信息，或許這只是孩子們邁出的第一步，卻也是進步的標志。

練習課教學反思9

　　反思我們平時的練習課教學，說實話，練習課不容易上，二年級的數(shù)學練習課更不容易上好，怎樣才能上好二年級的數(shù)學練習課呢？

　　1、營造輕松的課堂氛圍，讓孩子在快樂中學習。

　　我想，只有給學生營造一種和諧、融洽的教育環(huán)境，寬松、民主的課堂氛圍，才能激發(fā)學生內(nèi)在的學習需要，才能使他們生動活潑、主動有效地進行學習，把教育活動視為他們自己真正樂意的生活，自然而然，學生想說、樂說，平等自由地對話的局面就此打開。

　　2、開展多樣化的數(shù)學活動，解放學生的眼、與手、口、耳。

　　對于低年級小學生，他們的特點是好“動”，教學中可以充分利用這一特點，適當運用游戲、比賽等形式讓學生在“動”中學。

　　讓學生動手操作很重要，特別對一年級的小學生尤其重要，兒童很多的思維活動不能脫離具體的動作、具體的物體或具體的情境，他們往往是邊看，邊動手，邊思考，如果他們看不著物體或停止操作就可能停止思維。兒童常常用動作來代替思維，可以說沒有實踐就沒有創(chuàng)新。

　　3、組織富有情趣的練習，提高學生思維的品質(zhì)。

　　習題的單調(diào)或者說習題的模仿與套用等，學生學起來容易產(chǎn)生消極和疲勞等情緒，富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際的趣味練習能促進學生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。盡量地多一些問題解決，少一些機械操作。對于這一點，我們蘇教版教材做得非常好，例如就說“乘法口訣”這一單元，練習是有趣的、豐富多彩的：每一段教學都安排“對口令”，不但動口說，還動手擺；我們今天看到的“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲；一般的練習也都配上了背景，營造輕松愉快的氛圍。

　　4、提供自主探索、合作交流的時空，從而彰顯個性、實現(xiàn)創(chuàng)新。

　　教學是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的`交流，是生命與生命的對話。在練習課教學中，學習方式還是要講究多樣化，教學目標注重互動生成，師生互動、生生互動，讓學生在探索中感悟，在相互交流中、在思維碰撞中創(chuàng)新，這樣的課堂教學才會涌動著生命的靈性，生成一種動態(tài)的美。

　　5、合理、有效地組織教學活動，促進行為習慣的養(yǎng)成、學習方法的掌握。

　　二年級孩子可以說是已不是一張白紙，上課需要怎樣認真聽講，怎樣積極思考，怎樣發(fā)表自己的想法，怎樣與人合作等等，這些都要求在課堂里一點一點地鞏固，但是孩子最不愛聽的是簡單而直白的說教，比如“請坐正”“怎么還有人在動？”我覺得，對于二個級的孩子，生動、形象、童趣的教學語言更為重要，如：“我又看到了一雙雙充滿智慧的眼睛了�！薄拔易x出了孩子們眼中的自信了�！薄叭滩蛔∫�去摸摸孩子們的頭�！薄罢孀屛腋袆印�。

　　我想：用我們的愛心、耐心、細心來組織教學，用生動的教學語言、肢體語言以及眼神等來深深地吸引著孩子也是我們要做的努力！

練習課教學反思10

　　教學目標：

　　1、使學生進一步掌握有關(guān)數(shù)級，數(shù)位名稱，數(shù)位順序，計數(shù)單位及進率等知識。

　　2、進一步鞏固“十進制計數(shù)法”熟練讀寫。發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　3、重視估計能力的培養(yǎng)，拓展學生的知識視野，為學生提供多樣化的解題方法。

　　教學重、難點：“十進制計數(shù)法”的熟練讀寫。以及近似數(shù)的改寫。

　　教學過程：

　　一故事引入

　　你知道微米嗎？

　　微米是一個很小的長度單位。1毫米是1微米的一千倍。一根頭發(fā)的直徑約70~100微米，細菌的大小約是1~2微米，煙塵的微粒直徑還不到1微米，而病毒的直徑有0．25微米左右。算算看，1米等于多少微米？

　　二共同探究

　　1、填空題

　�、�68725463是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，8在（）位上，表示8個（）。這個數(shù)是由（）個萬和（）個一組成。寫成用“萬”作單位的近似數(shù)是（）

　�、朴�8個千億和8個千萬組成的數(shù)是（），這是個（）位數(shù)，寫成用萬作單位的數(shù)是（）。

　�、�62070000000里有（）個億和（）個萬。寫成用億作單位的近似數(shù)是（）

　　2、寫出下面各數(shù)

　　⑴20xx年我國棉花種植面積是五千一百一十億平方米。

　�、�20xx年我國進口的.部分油料數(shù)量為：大豆是二千零七十四萬噸，豆油是一百八十萬噸，菜籽十七萬噸。

　　3、把下列各數(shù)改寫成“萬”和“億”作單位的數(shù)。

　�、�20xx年，我國的糧食產(chǎn)量為455000000噸。

　�、坡�(lián)合國預測20xx年的世界總?cè)藬?shù)為10000000000人。

　�、侨说哪X細胞大約有12000000000個至14000000000個。

　　4、用“萬”和“億”作單位寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。

　　150498≈326500≈2798000≈7650000000≈2045890000≈

　　5、在□里填上合適的數(shù)

　　60□000≈60萬47□000≈47萬100□000≈100萬。

　　三共同小結(jié)，說說又有哪些收獲

　�、抛寣W生上網(wǎng)查一查有關(guān)大數(shù)木的資料。

　�、扑伎迹河�4個“9”和4個“0”按下面要求寫數(shù)，能寫多少個？

　�、僖粋�“零”都不讀出來的八位數(shù)。

　�、谥蛔x一個“零”的八位數(shù)。

　�、圩x出兩個“零”的八位數(shù)。

　�、茏x出三個“零”的八位數(shù)。

　　反思：

　　本次練習是學生在認識了整萬數(shù)，整億數(shù)以及近似數(shù)的基礎上安排的。具有以下一些特點：

　　1、從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，由故事引入微米，通過舉例如：一根頭發(fā)的直徑細菌的大小，煙塵的直徑，病毒的直徑讓學生了解微米是最小的長度單位。

　　2、引導學生開展探究性學習。練習中設計了三道填充題，兩道寫數(shù)題。通過這幾道題的練習，使學生進一步鞏固數(shù)的組成以及數(shù)的大小寫的轉(zhuǎn)換。并且突破寫數(shù)和讀數(shù)中關(guān)于“0”的讀寫難點，為學生在以后的練習中大下基礎。

　　3、重視估計，發(fā)展學生的數(shù)感。練習中按排了改數(shù)和寫近似數(shù)，意在發(fā)展學生的數(shù)感，有利于學生形成對數(shù)的實際大小的直覺，感受近似數(shù)，理解近似數(shù)。

　　4、真正體現(xiàn)數(shù)學的文化價值。練習中安排了上網(wǎng)查資料，以及編寫數(shù)，意在拓展學生的知識視野，培養(yǎng)對社會、自然、科學以及數(shù)學學習的積極情感。為學生形成多樣化的學習方式提供幫助。

練習課教學反思11

　　《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球與人類的密切關(guān)系。在學習時，我們不僅要理解文章的主要內(nèi)容，更重要的還應該了解各段之間的聯(lián)系，懂得一點初步的辯證關(guān)系，掌握本課的語言特色及說明方法。在教學時，筆者嘗試運用精講精練策略來增強課文的趣味性，發(fā)揮學生學習的主動性。

　　一、引入新課，激發(fā)興趣。

　　課文用傳說開頭，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，使讀者在品味傳說的情趣中步入正題，十分自然，增添了文章的色彩。筆者首先指名讀傳說內(nèi)容，其他同學則看著黑板，用選擇法弄懂傳說在文中的作用。

　　選擇回答。（在正確的答案上打√）

　　《太陽》的開頭引用了一個古老的傳說，這樣寫是為了：

　�。�1）說明太陽本身很多；

　�。�2）說明太陽很熱；

　　（3）說明古人的箭法很好；

　　（4）自然地引起下文，提出太陽到底離我們有多遠的問題。

　　二、引導分析，緊扣重點。

　　我們知道，文章前后之間存在著因果關(guān)系。太陽的特點是因，與人類的密切關(guān)系是由因得出的果。所以，我們應該認真分析因，一層一層地加以理解，使條理清晰。

　　1、填空。

　　（1）太陽離我們有（）遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年，就是坐飛機，也要飛（）年。

　�。�2）我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（）才能抵得上一個太陽。

　�。�3）太陽的溫度很高，表面溫度有（）。就是鋼鐵碰到它，也會變成汽，中心溫度估計是表面溫度的（）。

　　2、比較：（朗讀課文后回答）課文第一、二、三自然段分別寫了太陽的遠、大、熱的特點，說說文章用了什么說明方法來寫的，它們之間有什么異同？

　　3、鞏固性練習：用因為所以的句式回答下面兩道題目：（1）太陽雖然很大，但是我們看上去只有盤子那么大，為什么？（2）太陽雖然離我們很遠，但是太陽光照射到我們身上卻暖烘烘的，為什么？

　　三、引深知識，強化重點。

　　課文的教學目標中不僅要使學生獲得一些關(guān)于太陽的知識，了解太陽和地球及人類的關(guān)系，而且還要啟發(fā)學生認識自然，改造自然，長大了更好地利用太陽為人類造福。因此，文章說明的太陽對于地球以及人類的.重要意義和密切關(guān)系是文章的重點。我們也應該加以靈活理解和運用。

　　1、加上關(guān)聯(lián)詞語，把句子補充完整。

　�。�1）太陽雖然離我們很遠很遠，__________________________。

　　（2）如果沒有太陽，__________________________。

　�。�3）__________________________，地球上就到處是黑暗。

　　2、請用上有了才以及如果沒有就兩個句式說說太陽與石油的關(guān)系。

　　3、寫出雨雪的形成與太陽的關(guān)系。

　　提示：地面上的水→水蒸氣→云→雨雪落下

　　______________________________________________________________________________

　　四、串聯(lián)知識，體現(xiàn)重點。

　　這是一篇說明文，為了把事情說得清楚明白，文章采取總－分－總的方法來寫，或用假設的方法介紹，還通過具體數(shù)字、對比的方法說明問題。指導學生時，應該讓他們學會融會貫通。

　　1、用先總敘后分述的方法寫一段話。

　�。�1）今天的天真熱呀

　�。�2）我們的校園多美啊

　　2、習作：題目：我家的

　　要求：

　�。�1）先把題目補充完整，然后寫一篇400字左右的習作；

　�。�2）所補充的內(nèi)容必須是家中的一種電器；

　�。�3）適當?shù)剡\用對比、列數(shù)字等說明方法來介紹事物的特點。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于21太陽練習題二附答案,太陽，希望對你有幫助！

練習課教學反思12

　　這節(jié)課是學生在學習掌握了9的乘法口訣之后一節(jié)練習課，既是對9的乘法口訣的一次練習、鞏固，也是對乘法知識一次比較綜合的梳理。所以在課的設計上分了若干個有針對性的小環(huán)節(jié)，串成本節(jié)練習課。

　　為了避免學生機械重復的練習，提高學習興趣，精心設計了一些學生喜聞樂見的活動。如：“口訣大王”評比：以自薦的.形式進行比賽，誰在最短的時間里正確快速的背出7——9的乘法口訣誰就被評為本班“口訣大王”；“口算大王”評比：在規(guī)定的時間內(nèi)，正確、快速的完成口算題的為本班“口算大王”。通過這個比賽環(huán)節(jié)學生的學習情緒高漲。然后進入評星環(huán)節(jié)。首先是畫圖，如有3顆星星，圓形的個數(shù)是星星個數(shù)的4倍，畫出圓形，畫對一題獎一顆星。然后是解決簡單問題，解答對一題也獎一顆星。比比最后誰得的星最多，評為數(shù)學之星。為了調(diào)動學生學習的積極性，最后給2道難易不同的拓展題，每答對一題獎勵5顆星，誰得到10顆星就是本班的聰明之星。通過這樣的調(diào)動，學生整節(jié)課學習氣氛較好。

　　當然本節(jié)課也存在許多不足，由于學生過于積極，課堂秩序有點亂：站著舉手、邊舉手邊喊“我”，看上去好像挺好，但實際上學生的學習習慣沒有養(yǎng)成良好的習慣。另外，有些環(huán)節(jié)耽誤了一些時間，如評選過程中時間浪費過多等。在今后教學中，更要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

練習課教學反思13

　　在一堂耐力素質(zhì)課上，一些體能較好的學生顯得很積極，躍躍欲試；但是一些體能較差的學生則表現(xiàn)十分消極。有些同學還低語著：“反正我是不及格了，再練也沒有用了”甚至有些學生還嚷起來“老師可不可以少跑幾圈啊”……，時間不長就嘈雜起來。但為了自己的威信，更為了課時內(nèi)容的實施，我要求學生按照我提出的目標，開始跑圈……結(jié)果是可想而知的。絕大部分同學沒有達到本堂課的既定目標，有幾位同學竟然中途走了起來，更有甚者干脆停下來不跑了。面對這種尷尬的局面，我沒有過分責備同學。而是分析導致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并在下一個班的.教學中改變了教學的方法，取得了較好的教學效果。

　　同樣的教材，設計和采用各不相同的教學過程和方法，自然產(chǎn)生絕不相同的教學效果，這其中隱含著許多值得我深深思考的問題：

　　（一）主動接近學生，了解學生的需要。這個階段學生的身心發(fā)展正處于最敏感、最活躍的時期。他們對學習成功的渴望強烈程度，直接導致了他們對教師新穎教學方式的期盼。而教師則應在擬訂自己的教學計劃之前，主動充分地了解學生對體育學習各方面的需求，以及未來社會對他們地需求。真所謂備課要備教材，更需要備同學，其道理就在于此。

　　（二）精心設計教學過程，積極創(chuàng)設主動探究學習的氛圍。新穎靈活、富有創(chuàng)意的師生互動形式，可以最大限度地調(diào)動起學生參與活動地熱情。耐力素質(zhì)訓練是比較傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，也很枯燥乏味。老教材新教法，教師要善于挖掘教材本身所蘊含的，可以引發(fā)學生創(chuàng)新思維，引導學生主動學習的關(guān)鍵內(nèi)容。積極創(chuàng)設學生自覺參與的活動氛圍。在這個整個教學活動設計和實施的過程中，教師也應注重開發(fā)學生體育學習的潛力，尤其要培養(yǎng)學生探究體育學習方法的能力，指導學生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新設計并自主開展學習活動。

　�。ㄈ�）注重活動過程的綜合性評價，有效維持創(chuàng)新思維和探索體育問題的能力，為實現(xiàn)終身體育目標服務。體育與健身學科對學生能力的評價應在充分考慮其個性差異的同時更應突出對學生活動過程中諸如參與熱情、活動態(tài)度、能力表現(xiàn)等各方面的綜合性評價。就本課時教學內(nèi)容而言，應注重對學生創(chuàng)編能力和自鍛能力等顯性要素層次不一的肯定性評價，這對有效維持不同能力層次學生的創(chuàng)新思維興趣，促使其養(yǎng)成主動探索體育問題的習慣，為實現(xiàn)終身體育目標奠基。

練習課教學反思14

　　本課是在學習了5的乘法口訣后，通過練習使學生熟練地掌握和運用5的乘法口訣，并能靈活運用乘法知識解決簡單的實際問題。

　　課前我考慮到文本中的情境不太容易激起學生持久的參與積極性，于是我針對孩子們喜歡比賽，喜歡得五星的心理，創(chuàng)設了奪星比賽情境。通過由淺入深的四輪比賽，使學生在比賽中積極參與，積極比賽，從而理解、掌握和應用所學知識，并從中獲得成功的體驗。

　　教學時，我先讓學生回憶5的乘法口訣，并進行了齊背、抽背和口算題搶答。旨在喚起學生的記憶，針對較難的幾句口訣進行進一步的復習和鞏固。學生的參與面較大，積極性也較高。在學生的知識和情緒熱身之后，開始了第一輪比賽——口算。由于有復習的鋪墊，大部分學生都較快較好地完成了比賽題目，順利的奪得了第一顆星。就連平時反應較慢的等同學都嘗到了學習的甜頭。

　　第二輪比賽是看圖解決問題。我先讓學生獨立看圖搜集數(shù)學信息和問題，列式計算。然后匯報、交流解題思路。再引導學生對兩道題進行對比，從而進一步理解乘法的意義。當我發(fā)現(xiàn)第二幅圖的列式應該是3+5=8或5+3=8，而有個學生的列式居然是2×4=8時，我便請他說出自己的想法，結(jié)果他說不清楚。于是我就直接引導學生看圖理解題意，使學生們明白了為什么應該用加法，而不能用乘法。這樣的處理雖然達到了我預想的目的，但此時如果我不引導，而讓學生們對他的想法進行討論，促使學生不斷的深入觀察、思考、反思，使道理越辯越明，學生學得也更透。

　　第三輪比賽是比大小。學生獨立解答后，我針對個別題目進行了點評和適當?shù)耐卣�。如，�?×5=5×9拓展到口×口=口×口，進而得出了：兩個數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變的規(guī)律。在處理5×5○5+5時，我問：“為什么5×5＞5+5？”有人說：“因為左邊是乘法，右邊是加法。”我反問：“是因為乘法比加法厲害嗎？”學生們紛紛說：“不是。不能看運算符號，要算�！蔽揖透氯欢�止。此時，如果再引導學生舉出反例來反駁他的說法，會更有說服力！第四輪比賽是一道有難度的應用題，因為它隱藏了三個問題，學生必須找到這三個問題才能著手解決，因此我給它取名為“挑戰(zhàn)題”。目的在于使學生在已有的成功基礎上，體驗更大的自我挑戰(zhàn)，獲得更強的成就感。但由于時間的關(guān)系，我只引導學生理解了問題“他們各需多少錢？”中“各”的意思，提出了三個問題，讓學生課后解決。究其原因，是因為課堂容量太大。如果將此題放到下節(jié)課解決，再設計兩道開放題，如，口×5=口5，5×口=口0。這樣，既進行了思維的'訓練，又使課堂顯得張弛有度。

　　整節(jié)課，我都注意了情境的創(chuàng)設，使學生在緊張而又愉快的氛圍中參與比賽，層層深入地學習了知識，使不同層次的學生都有不同的收獲。同時，也注意了一些細節(jié)。如讀題和讀圖的指導、知識點的拓展、題目中關(guān)鍵字的追問等。不足的是，當學生發(fā)生錯誤時，我引導得過多，應該調(diào)動全體學生的智慧，進行討論，促使學生深入觀察、思考、解釋、反思，使知識內(nèi)化、深化！

練習課教學反思15

　　本節(jié)課主要是讓學生理解約分和最簡分數(shù)的意義，掌握約分的方法，難點在于判斷約分后的分數(shù)是否是最簡分數(shù)，事實證明學生在實際運用時的確掌握不夠理想。經(jīng)過反思，這節(jié)課值得關(guān)注以下幾個方面：

　　反思自己在課堂教學時，只是通過舉幾個簡單的例子來讓學生理解最簡分數(shù)，讓學生自己發(fā)現(xiàn)最簡分數(shù)的特別之處是不能再縮小了，然后讓學生自己說幾個最簡分數(shù)，不經(jīng)意間加深對最簡分數(shù)的理解，以及在這過程中感受到的成功的快樂感是接受式教學所無法企及的。

　　在這個約分的過程中涉及到找公因數(shù)、最大公因數(shù)以及分數(shù)的基本性質(zhì)等相關(guān)知識，要求，將這些知識進行綜合的`運用，才能很好的掌握約分的方法。學生出現(xiàn)約不完的情況實際上是因為他們找不到最大公因數(shù)，不能判斷兩個數(shù)是不是還有除了1以外的公因數(shù)，是不是互質(zhì)。只有當學生能很快找到最大公因數(shù)，約分就變得簡單快捷。因此，在教學中適當補充一些判別2、5、3的倍數(shù)練習，為學生學習約分提供必要的扎實基礎。

　　強調(diào)一定要找準公因數(shù)，并且化到最簡分數(shù)。而學生一下子要發(fā)現(xiàn)最簡分數(shù)的特征，是比較困難的，教師要做的就是給他們足夠的時間和空間，讓學生積極參與數(shù)學學習活動，促使他們的思維處于積極的良好狀態(tài)，在合作中共同探究學習。

【練習課教學反思】相關(guān)文章：

平行和相交練習課教學反思03-31

《室內(nèi)課實心球輔助練習》教學反思05-03

《練習3》教學反思03-23

《練習6》教學反思04-01

《練習1》教學反思05-11

《練習3》教學反思05-17

《求不規(guī)則物體的體積》練習課教學反思（通用5篇）03-28

“相遇問題”練習課教學設計04-08

課改教學反思12-16