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How are you教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的How are you教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
How are you教學(xué)反思1
我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導(dǎo)入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并布置在學(xué)完本課后，為班上九歲的同學(xué)制作卡片；在課文學(xué)習(xí)時(shí)，利用Daming幾歲了這個(gè)問題教授了句子How
old are you? I am nine.并利用這兩個(gè)功能語句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生互相詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語句，接著讓學(xué)生生跟讀課文，小組練習(xí)，充分練習(xí)后，最后讓小組同學(xué)為課文動(dòng)畫配音，極大提高了學(xué)生說英語的興趣；練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學(xué)生邊聽邊連線，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲，然后給九歲的同學(xué)送卡片，將本節(jié)課的功能語句運(yùn)用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學(xué)過的句子進(jìn)行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。
這節(jié)課整體的掌握情況比較好，學(xué)生都能問答How old are you? I am …，并且樂于詢問同伴的'年齡，對于設(shè)計(jì)的練習(xí)小游戲都很感興趣。
存在的問題是：我覺得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較少，只有一個(gè)聽音連線題，可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。
How are you教學(xué)反思2
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課主要學(xué)習(xí)有關(guān)詢問別人打算使用什么交通工具到達(dá)目的地在教學(xué)過程中我用已學(xué)過的地方來引入新的單詞。其中主語是第一人稱單數(shù)的一般將來時(shí)的特殊疑問句及其答語和由How引導(dǎo)的打算使用什么交通工具到達(dá)目的地是本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。對于六年級的學(xué)生來說，難度相對比較低，為了擴(kuò)展學(xué)生的思維，綜合運(yùn)用有關(guān)的詢問旅游打算的用語，在本單元的設(shè)計(jì)中，我作了一些靈活的安排，在同學(xué)們掌握了單詞后，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)詢問旅游的句子，把兩個(gè)句子連起來一起操練.由于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，如對假日的安排，對某些熟悉城市的名稱等，都是學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，容易為知識訓(xùn)練提供真實(shí)的交際情景，學(xué)生學(xué)能致用。
二、教學(xué)對象分析
學(xué)生已學(xué)習(xí)了一般將來時(shí)主語是第一人稱的特殊疑問句及其答句，在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固，難度應(yīng)該不大。而且學(xué)生對教師創(chuàng)設(shè)的情景和貼近生活實(shí)際的圖片及城市名稱很感興趣，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的效果。
三、課后反思
（一）、教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
（二）、我思考要從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。因?yàn)椋d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的`老師。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我打算從兩個(gè)方面入手，即心理和知識。
1、幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)英語的信心。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀，但有些浮躁，對這樣的學(xué)生要從他們的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中嚴(yán)格要求并且多直接指出他們的問題所在。有些學(xué)生學(xué)習(xí)一般，性格比較內(nèi)向，對他們我們要多開導(dǎo)，多與他們交流。有些學(xué)生成績較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，對他們我們不能有任何的偏見，反而應(yīng)該給予更多的關(guān)愛，多從人文的角度出發(fā)教育他們，幫助他們進(jìn)步。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。隨著新課改的實(shí)施，英語教學(xué)中的活動(dòng)內(nèi)容越來越多。我們要多開展有趣味，又靈活有意義的活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)新的知識。比如：讓兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生一起表演所學(xué)課文的對話內(nèi)容，不論學(xué)生的口語是否流利，發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，我們都應(yīng)該鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，相反應(yīng)該忽視他們其中的問題，讓學(xué)生真正覺得自己是優(yōu)秀的。
3、多教授一些英語學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)，對于初中生來說，英語是一門新課程，他們多少都是帶著好奇心學(xué)習(xí)的，因此，有很多學(xué)生也是想學(xué)好它的。然而，由于學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，讓有些學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。所以我們要在方法上多下功夫。比如：我們在介紹一個(gè)單詞時(shí)，就可以靈活的講到記單詞的一些方法。其實(shí)有時(shí)候，我們也可以讓學(xué)習(xí)好點(diǎn)的學(xué)生自己介紹他們的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)單元學(xué)習(xí)完后，我們可以讓學(xué)生一起交流一下學(xué)習(xí)所得。只要我們抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，并把他們都認(rèn)真做好，一定會有很大的成效。
4、當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題與不足時(shí)，我們應(yīng)該耐心的幫助他們。也許，有很多時(shí)候我們的付出，不能有很明顯的收獲，但我們都應(yīng)堅(jiān)信：沒有付出就沒有收獲。
在今后的工作中，我一定更加認(rèn)真負(fù)責(zé)工作，并且一定耐心的把學(xué)生的學(xué)習(xí)抓細(xì)，抓精，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
How are you教學(xué)反思3
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school?Usually Igo to school on foot. SometimesI go by bike.”并能在情景中正確運(yùn)用。能夠描述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus,because it’s fast.因此，本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生自主交流為目的，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，針對重難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，在一個(gè)接一個(gè)的由易到難的任務(wù)活動(dòng)中，分層解決各個(gè)新語言點(diǎn)，讓學(xué)生自始至終通過完成成具體任務(wù)和活動(dòng)來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力和用英語解決實(shí)際問題的能力。
在本節(jié)課的'教學(xué)實(shí)踐中，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)，并對學(xué)生滲透了情感教育。但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和尚待改進(jìn)的地方；如：評價(jià)主體單一，應(yīng)在Production和Progress環(huán)節(jié)中增加自評、互評!
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本節(jié)課我選擇了一個(gè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，那就是如何去一個(gè)地方以及去這個(gè)地方需要多長時(shí)間，如果時(shí)間較長，還要建議用另一種交通工具以便更快地到達(dá)。而這個(gè)地方可大可小，大到城市、國家，小到學(xué)生天天活動(dòng)、學(xué)習(xí)、甚至是路過的地方。這樣的一種話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)相結(jié)合的對話教學(xué)體系，更好的突出了語言的交際功能。
本單元的話題是traffic lights和traffic rules，所以整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合。本課我充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能。教學(xué)中我以游戲、TPR、任務(wù)教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)會通過思考、總結(jié)，從而學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和多元智能，達(dá)到為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的`目的。
另外，在備課的過程中，為了能把課的各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟過渡得更自然一些，我還真花費(fèi)了不少的腦筋。但一開始我遲遲沒想好如何從前面的游戲過渡到后面學(xué)生的小組活動(dòng)。而正當(dāng)課前，我無意整理上課的物品時(shí)，由于學(xué)生小組活動(dòng)的圖片沒處放，讓我突然想到：為什么不把它們放在游戲時(shí)使用的紙袋里呢？這樣一來，我思前想后的那個(gè)問題終于迎刃而解了，就在學(xué)生做游戲的時(shí)候，如果他們不小心抽中了那張圖片，那么活動(dòng)就直接跳到下一個(gè)�，F(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)學(xué)生們的表情，還真是無法形容！在他們興致勃勃地做游戲時(shí)，突然出現(xiàn)了一張與眾不同的圖片，不但沒有打消他們的積極性，反而激發(fā)了他們的好奇心，學(xué)生們更加認(rèn)真地完成了這一部分的內(nèi)容。雖然此活動(dòng)環(huán)節(jié)沒有游戲那么有趣的氣氛，可是這一部分的“神秘”，調(diào)足了學(xué)生的味口，切實(shí)讓他們感受到了使用英語的必要性。
課堂教學(xué)的精益求精是我在今后教學(xué)中應(yīng)該追求的，要能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便及時(shí)改正。比如，教學(xué)要面向全體學(xué)生，每上完一節(jié)課都要回顧一下，在這節(jié)課上是否仍存在著“死角”？課堂上的發(fā)言面是否達(dá)到了80％以上？小組合作中的pair work和group work環(huán)節(jié)，是否在教學(xué)的有效性上得到了充分的體現(xiàn)？學(xué)生們是否能夠主動(dòng)地開口講英語？……只有不斷地反思，才能取得更大進(jìn)步。
How are you教學(xué)反思5
本課的教學(xué)內(nèi)容為《小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語》第五冊第2模塊第2單元《How much milk do you want?》第一課時(shí)。教學(xué)目的是讓學(xué)生能正確運(yùn)用“How much … do you want?”參加英語購物活動(dòng)。為了在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我創(chuàng)設(shè)一定的情景，培養(yǎng)學(xué)生聽，讀，說，理解和運(yùn)用英語的能力；為了讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中能更靈活自如地用英語購物，我還設(shè)計(jì)了各種不同的游戲和句型分解練習(xí)，讓學(xué)生在一系列輕松有趣的活動(dòng)中，感受英語，享受英語，并很好地掌握語言知識。用英語進(jìn)行購物，這一任務(wù)的設(shè)計(jì)更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，在體驗(yàn)和合作中增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的信心。
在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語掌握情況，設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，取得了較好的成效。
一、設(shè)置情境，使教學(xué)內(nèi)容生活化
我根據(jù)課程總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境——到商店購物，吸引和組織學(xué)生積極參與，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，從而激發(fā)了運(yùn)用語言的興趣。
二、面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)一個(gè)“趣”字。
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“英語要面向全體學(xué)生”，在一開課的熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，猜一猜老師扮演的售貨員是買什么食物和飲料的，學(xué)生在猜迷的游戲中復(fù)習(xí)舊知識，（bread、 milk、meat）這樣的復(fù)習(xí)有效地促進(jìn)了學(xué)生理解學(xué)習(xí)本課的效率，并提高了每位學(xué)生的自信心，特別是為接下來的學(xué)習(xí)起到了很好的推動(dòng)作用。
2、英語單詞的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味，卻也最重要的內(nèi)容，為了讓學(xué)生們能充滿樂趣地學(xué)習(xí)，在本課的單詞“juice”教學(xué)中，我采用了個(gè)人、小組、全班及“回音壁”游戲，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，單詞也得到了很好地掌握。
3、小學(xué)英語教學(xué)忌直譯法，因此在區(qū)分“box”和“bottle”， “boxs”和“bottles”時(shí)，我使用了實(shí)物盒子和瓶子，我先教“box”和“bottle”，然后根據(jù)實(shí)物的數(shù)量教授“boxs”和“bottles”，并通過游戲猜一猜“How much milk/ juice？ ”來加深對這4個(gè)詞的印象，也幫助學(xué)生很好地理解和區(qū)分了它們。
4、在課文教學(xué)中，我注意了教師角色的定位，改變了以教師為中心的舊的傳統(tǒng)觀念，確定了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。在操練新句型A：“How much milk do you want?”B：……時(shí)，我巧妙的設(shè)計(jì)購物情境，通過購物的'啞劇表演，讓全班學(xué)生根據(jù)同學(xué)的表演配音，學(xué)生的興趣很濃厚，使新句型得到了很好的操練。我在完成任務(wù)環(huán)節(jié)，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合來活化課堂，為了增加學(xué)生的參與熱情，我巧妙地設(shè)計(jì)了購物情境，我把全班分成了八個(gè)小組，分角色扮演售貨員和顧客，用英語進(jìn)行購物活動(dòng)，每個(gè)小組都不甘示弱，積極性很高，達(dá)到了學(xué)以至用的效果。同時(shí)也對本課的內(nèi)容進(jìn)行了課后延伸，通過游戲“石頭、剪子、布”的交流，使語言“源于生活又服務(wù)于生活”，充分體現(xiàn)了“英語學(xué)習(xí)是知識——能力——技能“的轉(zhuǎn)化過程。
三、注重評價(jià)，營造和諧民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
本節(jié)課我力求建立寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多彩的活動(dòng)、各種鼓勵(lì)的語言、貼貼紙的頒發(fā)，大大激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向更高的境界。
當(dāng)然在本課教學(xué)中，也存在著一些不足和遺憾之處，引發(fā)我的思考。
1、本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行購物活動(dòng)，在教學(xué)中，我先帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了一些食物和飲料的名詞，接著由簡入繁，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生如何購物，但學(xué)生對一些日常用語掌握不牢，以至于開門見山就開始直接進(jìn)行購物，比較不符合常規(guī)，這是我在課前熟悉學(xué)生時(shí)忽略的問題，我會在下一節(jié)課中給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充復(fù)習(xí)。
2、因?yàn)槭琴惤陶n，我過于緊張，教學(xué)環(huán)節(jié)上的時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，在單詞的新授部分花了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的小組合作分角色表演沒有時(shí)間匯報(bào)，課后延伸部分也沒有時(shí)間布置，便草草收課。如果整堂課能在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)再緊湊一些，整堂課的效果會更令人滿意。
總之，在每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我都始終堅(jiān)持小學(xué)英語教學(xué)的八字方針“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，在課堂上讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多演，既引入小組競賽，又提倡個(gè)人發(fā)揮。學(xué)生在我設(shè)計(jì)的各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，不知不覺地掌握課本知識，并在活動(dòng)中樹立信心，體驗(yàn)成功。當(dāng)然，如果能讓學(xué)生在課上和課后都能創(chuàng)造性地拓展語言知識，發(fā)揮語言功能，那小學(xué)英語教學(xué)一定能煥發(fā)出它真正的魅力。我會朝著這個(gè)方向努力。
How are you教學(xué)反思6
book8 unit one how tall are you?第二課時(shí)的課堂教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是how tall are you? i’m 164 cm tall. you’re shorter than me. you’re 4 cm taller than me.要求學(xué)生能聽說讀寫本課的四會句型，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。學(xué)生在第一節(jié)課學(xué)過五個(gè)形容詞比較級形式，初步理解了英語中的比較句型用法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上主要練習(xí)比較高矮及精確比較、詢問以及回答身高的表達(dá)等知識，因此學(xué)生不會感到很難。
下面結(jié)合本課的教學(xué)思路做一個(gè)全面反思。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)
孔子曰：溫故而知新。所以我的第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的單詞，句型，并對句型做大量的練習(xí)鞏固，在練習(xí)中實(shí)現(xiàn)師生，生生角色轉(zhuǎn)化。然后過渡到let’s chant 進(jìn)行情緒熱身，為學(xué)生營造濃厚的英語氛圍。
老師通過談話導(dǎo)入let’s try.本部分我沒有簡單的讓學(xué)生聽一聽，選出答案，而是將聽力材料設(shè)計(jì)成填空短文，既提高了學(xué)生的`聽力能力又鞏固了單詞與句型。集體朗讀鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
本課時(shí)重難點(diǎn)句子多，逐一呈現(xiàn)、練習(xí)，可分散難點(diǎn)。我充分利用課件的優(yōu)勢教學(xué)，使語言層層遞進(jìn)，柺棍式呈現(xiàn)，即語言結(jié)構(gòu)體系化，例如：i’m 160 cm tall.
you are 164 cm tall.
you are taller than me.
you are___taller than me.
i’m 4cm shorter than you.
由身高我又讓學(xué)生聯(lián)系拓展到年齡，經(jīng)過反復(fù)，滾動(dòng)式的練習(xí)，最后水到渠成，學(xué)生很容易的總結(jié)出并掌握了本課的重點(diǎn)句型a + be + 差數(shù)+形容詞的比較級+than+ b.
六年級的學(xué)生有了一定的語言綜合運(yùn)用能力，所以我在對話文本呈現(xiàn)前圍繞內(nèi)容設(shè)置懸念或問題，以內(nèi)容鋪墊，搭橋引入，趣味導(dǎo)入，給學(xué)生更多的發(fā)展空間。同時(shí)注意錄音的呈現(xiàn)與模仿，使學(xué)生的發(fā)音帶有“洋味”。
最后的鞏固練習(xí)與總結(jié)使英語課堂“有形有效”實(shí)現(xiàn)了高效課堂。
二、教學(xué)方法與手段
在整個(gè)教學(xué)過程中我采用“教、扶、放”的方法，（教：整體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)；扶：句子留空，加大難度，讓學(xué)生操練運(yùn)用；放：句子全部空出，學(xué)生熟練運(yùn)用。同時(shí)不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)，形成段落或語篇。）使學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高語言表達(dá)與運(yùn)用能力，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)手段主要有歌謠，課件，卡片，情景創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
1.注重學(xué)生的參與面，在時(shí)間的合理安排中，多關(guān)注學(xué)困生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
2.操練重點(diǎn)句型時(shí)，注意加頭加尾成語篇讓學(xué)生說出。
3.各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排再合理些。
4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)行角色與人稱的多重練習(xí)鞏固。
5.當(dāng)堂練習(xí)題做到內(nèi)容精挑細(xì)選，題型別具匠心。
6.評價(jià)工具做到有效利用。使其真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“燃料” “催化劑”。
總之，反思使人進(jìn)步，我們應(yīng)該在自己的教學(xué)中不斷反思，提高教育教學(xué)水平。
How are you教學(xué)反思7
本課是學(xué)習(xí)日常打招呼的的用語，是學(xué)生口語交際的基礎(chǔ)，因此，要采取靈活多樣的形式，提高他們的興趣，鼓勵(lì)他們多練、多說，使每一個(gè)學(xué)生都能感受的到英語的氛圍，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，讓他們潛移默化中掌握一些句型，而不是用枯燥古板的方法來學(xué)習(xí)英語。
我在這節(jié)課的實(shí)際教學(xué)中收到了良好的教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的，但也從實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一些問題，很值得總結(jié)和反思。我感覺比較成功的是
1、教學(xué)目標(biāo)較好實(shí)現(xiàn)。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能夠很好的理解課文中的對話，并且能夠把句子應(yīng)用到合適的情境中去，能夠和同伴完成基本的對話。
2、課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。我針對學(xué)生的年齡和學(xué)情特征，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，使學(xué)生感到學(xué)英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負(fù)擔(dān)。通過開展傳話、開火車、問答、歌唱，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，達(dá)到了在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中交際、在交際中創(chuàng)造的良好效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了較大提高。雖然有部分同學(xué)仍羞于開口，害怕發(fā)錯(cuò)音、說錯(cuò)話，但我通過實(shí)踐嘗試發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持大量的'重復(fù)和操練，采取靈活多樣的方式，經(jīng)常性地鼓勵(lì)、激發(fā)、調(diào)動(dòng)，學(xué)生開口說英語的欲望會逐步增強(qiáng)，起到了事半功倍的效果。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)。教育不僅僅是培養(yǎng)一個(gè)有知識的人，而是要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于動(dòng)腦，有創(chuàng)新意識和動(dòng)手實(shí)踐能力的人，英語教學(xué)也不例外。我在這節(jié)課中，比較注重學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，在獲取知識技能的過程中，培養(yǎng)獲取知識的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、思維的能力、表達(dá)的能力、創(chuàng)造的能力。所以我們要用新的課程理念來武裝我們的頭腦，把新的方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。
以上總結(jié)的幾點(diǎn)課例中可取的地方，但也有些不足之處
首先，學(xué)情掌握仍不充分，因材施教還有欠缺。由于剛接觸學(xué)生，同時(shí)這節(jié)課是小學(xué)英語的起始章節(jié)，因此，對學(xué)生的英語基礎(chǔ)、語言敏感度和個(gè)性差異還不是十分了解，因材施教做得還不夠，未能很好地實(shí)現(xiàn)針對不同層次學(xué)生給予不同的引導(dǎo)和幫助，課堂教學(xué)整體效果還不理想。
其次，多元方式仍未建立，課堂評價(jià)有待改進(jìn)。在這堂課中，課堂評價(jià)的作用還發(fā)揮不夠，采取的方式方法仍比較單一，對學(xué)生的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和激勵(lì)還很不到位，加之班額過大、學(xué)生較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況還不能完全掌握，導(dǎo)致信息反饋、查漏補(bǔ)缺、課中強(qiáng)化還未能及時(shí)有效開展。
以上是我對這堂小學(xué)英語課的一點(diǎn)思考，一點(diǎn)嘗試，一點(diǎn)總結(jié)，我將以此課的得失成敗為鑒，在今后的教學(xué)中不斷積累和探索，不斷改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高實(shí)施小學(xué)英語教學(xué)的能力。
How are you教學(xué)反思8
元甲小學(xué) 曾維琴 20xx年秋 第一單元的教學(xué)主要是讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用中心句型How are you? I’m fine. /I’m not very well. 自由靈活的進(jìn)行日�？谡Z問候交流。
在本單元的教學(xué)中，我運(yùn)用了以下的教學(xué)手段與方法：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入句型
在課的開始，我呈現(xiàn)了一位新朋友Mary的.圖片，引導(dǎo)孩子們跟她打招呼，然后非常自然的引出句型How are you? 以及答句。在情境中引入話題，讓語言自然滲透。
二、 巧設(shè)活動(dòng)，靈活運(yùn)用語言
為了讓孩子們盡量多的運(yùn)用主題語言進(jìn)行交流，我創(chuàng)設(shè)了很多游戲活動(dòng)，有“Miss Yan將”，“小配音演員”，以及兩人一組模仿各國不同的風(fēng)俗習(xí)慣見面打招呼的組合表演。孩子們在活動(dòng)中不知不覺的內(nèi)化了語言表達(dá)。
三、 在課堂上有意識的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣
三年級是英語學(xué)習(xí)的入門階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，在課堂上，我要求孩子們養(yǎng)成書空的習(xí)慣，讀課文的時(shí)候用手點(diǎn)讀的習(xí)慣，以及仔細(xì)聽錄音的習(xí)慣。
四、 滲透情感意識教育
本課的教學(xué)主題與日常問候有關(guān)，我在活動(dòng)中引導(dǎo)他們要做個(gè)有禮貌的孩子，實(shí)現(xiàn)了本課的情感價(jià)值目標(biāo)。
How are you教學(xué)反思9
第一課時(shí)
學(xué)生對該課學(xué)習(xí)比較感興趣，原因一：本課時(shí)學(xué)習(xí)難度不大；原因二：課件中大量的圖片對比引入使學(xué)生明白易懂和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。原因三：本課內(nèi)容切近學(xué)生的日常生活。本課時(shí)把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，充分體現(xiàn)教學(xué)的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)實(shí)踐效果不錯(cuò)。學(xué)生對該課時(shí)的內(nèi)容都聽懂了并且掌握了。由于有了前面大量的輸入，后面的拓展輸出學(xué)生也比較活躍，積極發(fā)言。需要改進(jìn)的地方是：適當(dāng)利用小組比賽激勵(lì)手段把學(xué)生的注意力牢牢套住。動(dòng)詞take 是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不能靈活運(yùn)用，有待在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。
第二課時(shí)：
按照新的教學(xué)大綱的要求，初中階段英語課程的主要任務(wù)是繼續(xù)通過各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。
本堂課所學(xué)習(xí)的單元中的關(guān)于交通方式，對學(xué)生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。把握好學(xué)生的這樣一個(gè)吸收和擴(kuò)充知識的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說就不會如此單調(diào)，不會如此容易了。本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。在課堂上為學(xué)生營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，因此，本堂課的.內(nèi)容在掌握書上基礎(chǔ)的知識后，通過對話，閱讀和采訪，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效，極大地改變原來學(xué)生只是教學(xué)的客體的地位，采用引導(dǎo)和模擬情景的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在真實(shí)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語的興趣才能得以提高。學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識向大家作介紹，互相問答，在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合運(yùn)用語言能力，也使學(xué)生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。在注意力有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實(shí)踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，教學(xué)的效果大大提高了。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！
第三課時(shí)：
這堂課通過展示精彩的圖片、進(jìn)行口語訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語言的“in-put”和“out-put”，使我體會到學(xué)生聽力水平的提高、開拓思維空間，關(guān)鍵在于我們教師在課堂上如何教學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，掌握聽力方法，讓學(xué)生全面發(fā)展聽、說、讀、寫的能力。
第四課時(shí)：
本堂課通過展示精彩的圖片，觀看與課文相關(guān)的內(nèi)容，開展口語訓(xùn)練、閱讀、寫作等活動(dòng)，達(dá)到了教學(xué)目的，使我體會到多媒體教學(xué)確實(shí)能增加課堂容量，開拓學(xué)生的視野，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
How are you教學(xué)反思10
這次教學(xué)賽課活動(dòng)對于我來說是一次難得鍛煉、學(xué)習(xí)機(jī)會，可以和同組的教師一起研討、備課后再上課，使我對自己的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，帶著我自己的理解，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)三十分鐘的課。在這個(gè)平臺上，我也有了更多的機(jī)會來發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。
我授課的內(nèi)容是EEC教材五年級上Lesson 6第二課時(shí)“How Do You Like This One?”。教學(xué)目標(biāo)是在“服裝”的話題語境下，借助功能句式“What color do you want?” “How do you like. ..?”“I want…。”來表達(dá)意愿。
本節(jié)課主要是通過對主題圖的解讀，針對主題圖所提示的情境對話，進(jìn)行詞句操練。同時(shí)將本節(jié)課的重點(diǎn)句型聯(lián)系起來，通過角色扮演的方式，使學(xué)生的語言能力得到發(fā)展。使學(xué)生從枯燥的句型操練跳脫出來，使產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課是一節(jié)重點(diǎn)句型的練習(xí)課，課的亮點(diǎn)在于以一個(gè)情境貫穿始終，通過大量的任務(wù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)達(dá)到語言輸出、應(yīng)用的目的。
本節(jié)課我還有很多的不足之處。首先本節(jié)課的時(shí)長30分鐘，復(fù)習(xí)的過程比較細(xì)致、教學(xué)節(jié)奏有些慢，導(dǎo)致課程的前半部分用了比較長的時(shí)間，而后面的操練就稍顯不足，沒能給更多的學(xué)生張口說的機(jī)會。這說明在我的課堂上還沒能很好地把握整體的節(jié)奏，在今后的教學(xué)中我會關(guān)注合理的分配時(shí)間，練習(xí)課就應(yīng)該留出更多的'時(shí)間操練。
在本節(jié)課上我最大的問題在 于教授的知識不準(zhǔn)確。雖然課堂上出現(xiàn)的cashier一詞并不在教學(xué)內(nèi)容中，但是在我的課堂上也反復(fù)的出現(xiàn)過，我在這個(gè)單詞的發(fā)音上沒有準(zhǔn)確的掌握好重音的位置，出現(xiàn)了語音錯(cuò)誤。這樣的錯(cuò)誤反復(fù)地呈現(xiàn)，就會讓錯(cuò)誤認(rèn)知更為深刻的被學(xué)生記憶。這在教學(xué)中是不可以出現(xiàn)的問題。反思我的這一教學(xué)行為，最根本的原因在于自己的英語學(xué)科專業(yè)知識掌握不夠扎實(shí)，在授課前沒有做到細(xì)化的備課。真正精細(xì)化的備課，不僅僅針對授課的內(nèi)容，應(yīng)該是針對整節(jié)課的所有環(huán)節(jié)，大到活動(dòng)的設(shè)計(jì)，小到課堂上每一句用語，都應(yīng)該經(jīng)過仔細(xì)的推敲、思考、驗(yàn)證，才能在教學(xué)中應(yīng)用。這樣的設(shè)計(jì)一節(jié)課，才能最大限度的發(fā)揮課堂的效率。而我在今后的工作之余，也要不斷的學(xué)習(xí)學(xué)科的相關(guān)專業(yè)知識。多讀書，逐步養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。
此外在組內(nèi)成員點(diǎn)評時(shí)，提出了我的課堂用語的語調(diào)比較低沉。課的開始氛圍比較輕松、活躍，但是到后半段，學(xué)生就顯得更為“規(guī)矩”了。反思之后，我意識到應(yīng)該是我的課堂上用了比較多的口語語調(diào)，這樣的英語聽起來比較低沉，且語速比較快，不適合在課堂上大量使用。在課堂上，我們是教學(xué)生學(xué)習(xí)語言的準(zhǔn)確發(fā)音，只有我們說的比較清楚、明顯，學(xué)生才能更好地聽清、模仿。那么在以后的教學(xué)中，我會有所選擇的使用不同的語音、語流。在教學(xué)和重點(diǎn)詞匯、句型時(shí)，用教學(xué)用語；在表述課堂用語時(shí)、與學(xué)生進(jìn)行簡單日常交際時(shí)用口語。這樣既不影響教學(xué)，同時(shí)又能讓學(xué)生體會到真正的語言應(yīng)用模式。
在這節(jié)課上我的很多思想還不成熟，沒有能很好的將我的想法傳授給學(xué)生，但是這是我課程教學(xué)的一個(gè)新起點(diǎn)，我相信只要我不斷的學(xué)習(xí)，必定會使我今后的教學(xué)更上一層樓。
How are you教學(xué)反思11
在教學(xué)過程中，我多次運(yùn)用歌曲、游戲等方式，課堂氣氛較活躍，學(xué)生參與度較高。一開始的時(shí)候，通過師生打招呼，生生打招呼等方式，既拉近了師生的距離，又讓學(xué)生在無形中復(fù)習(xí)了前面單元的內(nèi)容。接著通過歌曲的方式，帶動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生盡快投入課堂中，也為本單元數(shù)字的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
由于之前的鋪墊工作做得較好，學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，也比較容易，積極性較高，對本課重點(diǎn)句型How old…?和 This.. is for…掌握地較好，對新單詞nine, eight, four, five, six, seven, ten掌握地也不錯(cuò)，但是對于ten中“e”的發(fā)音，部分同學(xué)掌握不佳，會發(fā)成//，在以后的教學(xué)中，要經(jīng)常提醒糾正。
在最后的鞏固環(huán)節(jié)中，形式多樣，學(xué)生很樂于參與，對課文的內(nèi)容也有了較好的.理解和掌握。最后設(shè)計(jì)情境，來到周老師的玩具店，學(xué)生很感興趣，對本課的句型進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，效果較好。
How are you教學(xué)反思12
很榮幸能有機(jī)會參與本次南崗區(qū)英語教學(xué)百花獎(jiǎng)，對自身是一次鍛煉，也是一次提高的過程。從最初等待教學(xué)內(nèi)容時(shí)的忐忑，到得知教學(xué)內(nèi)容后的迷茫，再到短短三天之內(nèi)多次試講，推翻，再試講，再改動(dòng)的煎熬，今天，我為自己也為學(xué)生們呈現(xiàn)了這節(jié)還算成功的語言交際課。這段經(jīng)歷令我難忘，但正是有了這幾天高強(qiáng)度的備課經(jīng)歷，我更清楚的知道了自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，找到了今后努力的方向。
本課我執(zhí)教的內(nèi)容為五年級上冊Lesson6HowDoYouLikeThisOne?(第四課時(shí))，通過對教材及學(xué)情的分析我認(rèn)為學(xué)生能用簡單的句子表達(dá)服裝的名稱，顏色，樣式以及自己的喜好，但還不能夠使用形容詞比較級的.形式表達(dá)自己的需求。所以定位本課重點(diǎn)是在表達(dá)對服裝喜好的基礎(chǔ)上談?wù)搶Τ叽a及價(jià)格的看法。并在語境中與他人進(jìn)行交流。針對本課的重難點(diǎn)我采用了交際法（突出交際完整呈現(xiàn)與操練），情境教學(xué)法（語境中感知，操練與應(yīng)用），任務(wù)教學(xué)法（操練，應(yīng)用）。整節(jié)課目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)清晰流暢，并始終與實(shí)際生活相聯(lián)系，圍繞購物的情境展開教學(xué)。在操練上，按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)循序漸進(jìn)，由易到難，先聽說，后應(yīng)用，通過不同的形式訓(xùn)練來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的能力。
1.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)既有對前一課時(shí)的回顧，又有對易錯(cuò)詞的復(fù)習(xí)鞏固，有效的分散了新授環(huán)節(jié)中過多的難點(diǎn)，有利于學(xué)生對句型的表達(dá)。
2.新授環(huán)節(jié)我注重利用服裝圖片，肢體語言等作為教學(xué)資源，反復(fù)對比兩件服裝的不同之處，幫助學(xué)生理解，使用形容詞的比較級來表達(dá)自己對服飾的看法，從而表達(dá)自己的實(shí)際需求。在活動(dòng)中學(xué)會交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3.每幅圖新授結(jié)束都及時(shí)聽音，再進(jìn)行角色扮演。悅耳動(dòng)聽的chant，活潑有趣的游戲以及制作巧妙的教具都幫助我牢牢抓住學(xué)生注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)然，通過課堂上學(xué)生的反饋我也看到了自己的不足，比如由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有欠缺，句型砸的不實(shí)，缺少整體及個(gè)體的操練，導(dǎo)致部分學(xué)生在綜合操練環(huán)節(jié)表達(dá)仍存在錯(cuò)誤。另外，本節(jié)課擴(kuò)展的內(nèi)容不夠，程度好的孩子會有吃不飽的現(xiàn)象，可以適當(dāng)增加其他的形容詞及服裝，給學(xué)生提供表達(dá)的素材及平臺，能夠更真實(shí)的表達(dá)學(xué)生的實(shí)際需求，真正做到將語言還原于生活。如果能更好的控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間就更好了，環(huán)節(jié)能更緊湊些，留給學(xué)生多一些的時(shí)間鞏固練習(xí)。
How are you教學(xué)反思13
本課為三年級英語學(xué)習(xí)的第三課，學(xué)生剛剛接觸英語對英語還有很多的好奇心，作為英語老師就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語習(xí)慣，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作交流，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。
一、教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主
在本課教學(xué)開始，我先用了一個(gè)手偶游戲，學(xué)生一看很新鮮，興趣會自然調(diào)動(dòng)起來，能夠較快的進(jìn)入老師布置的課堂情景。
在學(xué)新課How are you? 時(shí)，我又以英文歌曲引出新課，同樣又是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)新課時(shí)能集中注意力，快速掌握本課重要知識點(diǎn)。
在學(xué)What`s this? 時(shí)，我還是設(shè)計(jì)了一些如，指令游戲，實(shí)物游戲等課堂活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。把知識滲透到活動(dòng)中，又讓活動(dòng)具有知識性。
二、新舊知識相互銜接
語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)過程，在教習(xí)設(shè)計(jì)中，我比較重視新舊結(jié)合相互銜接，給孤立的知識點(diǎn)找到豐富的表達(dá)材料。并且還要善于運(yùn)用課堂中設(shè)計(jì)的操練、情景，游戲，歌曲等活動(dòng)不斷提升學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的靈活運(yùn)用能力。達(dá)到新舊知識的自然銜接。
回頭看這堂課的教學(xué)過程，我認(rèn)為還有一些需要改進(jìn)的'地方，我對課堂的應(yīng)變能力，語言的組織能力，語言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性等方面還有待推敲。希望能在以后的工作中多加以磨練和提高。
How are you教學(xué)反思14
這一單元的教學(xué)主要是讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用中心句型how are you? i’m fine. 自由靈活的進(jìn)行日�？谡Z問候交流。
在本單元的'教學(xué)中，我運(yùn)用了以下的教學(xué)手段與方法：
一、巧設(shè)活動(dòng)，靈活運(yùn)用語言
為了讓孩子們盡量多的運(yùn)用主題語言進(jìn)行交流，我創(chuàng)設(shè)了很多游戲活動(dòng)，有“miss li點(diǎn)將”，“小配音演員”，以及兩人一組模仿各國不同的風(fēng)俗習(xí)慣見面打招呼的組合表演。孩子們在活動(dòng)中不知不覺的內(nèi)化了語言表達(dá)。
二、在課堂上有意識的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣
三年級是英語學(xué)習(xí)的入門階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，在課堂上，我要求孩子們養(yǎng)成書空的習(xí)慣，讀課文的時(shí)候用手點(diǎn)讀的習(xí)慣，以及仔細(xì)聽錄音的習(xí)慣。
三、滲透情感意識教育
本課的教學(xué)主題與日常問候有關(guān)，我在活動(dòng)中引導(dǎo)他們要做個(gè)有禮貌的孩子，實(shí)現(xiàn)了本課的情感價(jià)值目標(biāo)。
How are you教學(xué)反思15
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課的知識重點(diǎn)有兩個(gè)
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生熟練運(yùn)用How old are you?I'm......句型進(jìn)行溝通交流。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)字母A---N，正確書寫拼讀字母O---T。
二、教法回顧
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了合作式的教學(xué)方法。通過比賽、游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在實(shí)際交際運(yùn)用中，主動(dòng)地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫水平和自主學(xué)習(xí)意識。
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在課堂的導(dǎo)入和熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)是字母操，學(xué)生隨著音樂律動(dòng)隨老師一起做字母操，從A-T，熱身運(yùn)動(dòng)起到溫故而知新的作用。接下來學(xué)習(xí)字母書寫和拼讀過程中我有采用了書空、高低聲等方式讓學(xué)生練習(xí)拼讀和書寫新字母，課堂氣氛活躍學(xué)生參與度幾乎達(dá)到百分百。
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因?yàn)楸菊n所要學(xué)的句型跟數(shù)字有關(guān)，所以我開始跟學(xué)生玩兒一個(gè)“magic fingers”的游戲讓大家在手指變換的過程中對數(shù)字有大概的認(rèn)
知。然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇說話：“I'm Qiqi,What's you
r name?”“I'm three,how old are you?”同時(shí)伴隨手指動(dòng)作，告訴同學(xué)們我說話的含義，在我的啟發(fā)誘導(dǎo)下學(xué)生很自然的想到了年齡的概念，并說出了數(shù)字nine/eight。
操練環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是帶領(lǐng)大家玩兒“開火車”這個(gè)游戲，這個(gè)游戲的特點(diǎn)是操練句型時(shí)可以讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，不會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，在合作比賽的過程中既操練了句型也能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，是一個(gè)很好玩兒也實(shí)用的游戲。
課堂上還要給學(xué)生展示自己的機(jī)會，對于表現(xiàn)欲很強(qiáng)的小學(xué)生來說能有一片展示自我的空間是多么難得的事兒啊，所以我給學(xué)生充分展示自己的時(shí)間和空間。我讓他們自由組合編對話，發(fā)揮自己的`想象力把所學(xué)過的句子充分利用起來，這樣就可以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
三、不足之處
每一節(jié)課都不可能是完美的，本節(jié)課也存在著一些不足之處。
一、對于剛剛開始接觸英語的三年級學(xué)生來說，由于拼讀經(jīng)驗(yàn)不足，掌握“how,old,sorry,know”等單詞相當(dāng)困難，所以在教學(xué)過程中教師要有足夠的耐心和信心給學(xué)生預(yù)留出充足的時(shí)間進(jìn)行范讀和點(diǎn)讀才能達(dá)到指認(rèn)的效果。而本節(jié)課由于時(shí)間問題就顯得匆忙，以后上課時(shí)要注意時(shí)間的調(diào)整分配。
二、在學(xué)習(xí)字母時(shí)如果把字母和某個(gè)形象的物體練習(xí)起來會更加
容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，學(xué)生的想象力是無窮的，備課時(shí)要與學(xué)生一起發(fā)揮想象力改進(jìn)字母操，chant等課堂活動(dòng)，這樣會更加實(shí)用有效。
四、改進(jìn)措施
作為小學(xué)英語教師，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)找到適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，把知識融化到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中這樣才能真正起到潤物細(xì)無聲的效果。課堂應(yīng)該是有生命力的課堂，只有把課堂還給學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。
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